IE Pública JEC

COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS GENERALES
UNIDAD DE GESTIÓN
N° 16
EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA J.E.C. José Olaya Balandra – Supe Puerto.
09 meses
AREA FECHA PERIODO (39
semanas)
CICLO GRADO SECCION
Lic. Jorge Vargas Godos
DIRECTOR
Mag. Manuela Silva Crisostomo
COORDINDOR DE LETRAS

DOCENTE RESPONSABLE

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO

III. CALENDARIZACION
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA
BIMESTRE PERIODO EdA SITUACION SIGNIFICATIVA FECHA
EXPERIENCIA
¿Sabías que nuestro distrito lidera en estadística sobre los casos de enfermos por picadura del Dengue?
El Dengue es una enfermedad que no tiene tratamiento curativo, no produce inmunidad, y en un alto
porcentaje puede provocar la muerte.
El Dengue no se adquiere por el contacto directo de una persona sana con una persona enferma. Se
contrae a través de la picadura del zancudo Aedes Aegypti, al cual se le denomina “Vector o agente
transmisor. El virus ingresa directamente a la sangre del individuo picado y en pocos días este desarrollo
LA PICADURA la enfermedad.
MORTAL En el distrito de Supe Puerto existe un problema latente falta de agua continua en los hogares, lo que
4 SEMANAS E1
DEL DENGUE obliga juntar agua potable en contenedores poco confiables, lugar de proliferación del zancudo
“Dengue”
¿Cuál es nuestro gran reto frete a este problema que afecta a nuestro distrito?
¿Qué acciones y medidas tomaras en tu casa par prevenir la enfermedad del Dengue?
¿Qué acciones y medidas se debe tomar en tu colegio para par prevenir la enfermedad del Dengue?
Presenta un producto que demuestre que desarrollaste competencias de prevención contra la
enfermedad del Dengue.

María era una niña muy querida. Sus padres siempre le habían inculcado el amor y el respeto por las
personas y los animales. Tenía un gran corazón. Era alegre, simpática, atenta, servicial y respetuosa. Por
I
su manera de ser muy pronto se ganó la confianza de los niños y niñas de su clase, y se convirtió en la
alumna más popular.
Un día presenció cómo Raúl acosaba a otro niño de la clase porque no pronunciaba bien la erre.
- Repite conmigo: 'Raúl, perrooo, rabooo, carroooo', ja, ja, ja, ja, ja. ¡No sabe hablaaarrr! ¡No sabe
EL BUEN TRATO hablaaarrr! - decía repitiendo esas palabras una y otra vez para hacer sentir mal al otro alumno.
EN EL COLEGIO El profesor estaba presenciando la escena desde la puerta y cuando iba a intervenir Úrsula se adelantó.
OLAYA - ¿Por qué no dejas en paz a Víctor? - le dijo muy seria. - Úrsula tiene razón. Déjalo tranquilo - dijo otro
alumno.
5 SEMANAS E2
Y los demás alumnos y alumnas asintieron dejando claro que no les parecía nada bien lo que estaba
sucediendo. El profesor los felicitó por su empatía y comportamiento ejemplar.
¿Cómo describen a Úrsula y sus cualidades?
¿Qué valores le habían enseñado sus padres a Úrsula?
¿Qué acción hacía Úrsula todas las mañanas?
¿Qué estaba haciendo Raúl que molestó a Úrsula?
Antes de que el profesor interviniera en la situación con Raúl, ¿qué hizo Úrsula?
¿Qué logró Úrsula con su actitud entre los niños de su clase?
Presenta un producto a tu docente como muestra de tu aprendizaje sobre el bien trato.

 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
La madre de Juanita está muy preocupada por que ha visto y escuchado en las noticias que: “El
embarazo en la adolescencia es un problema grave que afecta a millones de mujeres en todo el mundo,
CUIDANDOME DEL pero, sobre todo, en regiones pobres de África, Asia, Latinoamérica y Europa”, que también “La
EMBARAZO PRECOZ Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que aproximadamente 17 millones de adolescentes dan
a luz cada año. No es ninguna casualidad que el embarazo precoz sea la segunda causa de mortalidad
en chicas de 15 a 19 años.
Por otro lado, también es testigo de tres alumnas que salieron embarazada en el colegio de su hija.
Dos de las principales causas del embarazo en la adolescencia están directamente relacionadas con el
5 SEMANAS E3
nivel de vida y la pobreza de los habitantes de un país,

Nuestro reto es ayudar a su mamá de Juanita.

son:
La mamá de Juanita desea saber ¿cuáles son las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes?
II ¿Cómo influye el hogar y la escuela en el embarazo de adolescentes?
Presenta un producto a tu docente para demostrar que ayudaste a la mama de Juanita.

En una de las secciones de la I.E. J.E.C.“José Olaya Balandra” se ha observado que un gran número de
estudiantes traen en su mochila: galletas, dulces, gaseosas y frugos. Además, en dialogo con su auxiliar,
ALIMENTACION los estudiantes han contado que consumen frecuentemente comida chatarra como salchipollos,
SALUDABLE EN MI hamburguesas, además, de golosinas y gaseosas. Hábitos que estarían poniendo en riesgo su salud y
LONCHERA provocando enfermedades como la obesidad, sobrepeso, malnutrición, entre otras. Marcia y Luis dos
5 SEMANAS E4 integrantes de la clase están muy preocupados e interesados en saber qué alimentos si son saludables y
por qué. Asimismo, quieren ayudar sus demás compañeros a practicar hábitos alimenticios saludables.
Ayudemos a Marcia y Luis resolver este reto:
¿Cómo reconocer alimentos saludables y no saludables?
¿Cómo promover hábitos alimenticios saludables?

III 5 SEMANAS E5 Jairo es un joven de 16 años de un pueblo de Sevilla, que también ha sufrido acoso escolar por su
discapacidad física. Este tiene una pierna ortopédica debido a una operación que salió mal, por lo que
RECONOCIENDO LA sus compañeros están continuamente burlándose de él.
PRENCIA DEL No solo le ponían zancadillas, sino también intentaban quitársela en la asignatura de gimnasia. Por otro
BULLYING EN MI lado, en las redes sociales subían fotos de él manipuladas con programas informáticos con palabras
COLEGIO malsonantes, que hizo que Jairo no quisiera ir a la escuela.
Debido al sufrimiento que le causaba este tipo de conductas Jairo pidió cambiarse de escuela y
actualmente se encuentra en otro instituto.
¿Qué pasa con Jairo?
¿Qué pasa con los compañeros de Jairo?
¿Cuáles son las acciones de prevención que deben tomar las autoridades educativas por los derechos
de Jairo contra el bullying?
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO

EL Prof. Erick está muy preocupado por dos de sus estudiantes del 4to Grado de secundaria; ellos
EVITEMOS EL presentan las siguientes características: Conducta errática, Depresión o cambios en el estado de ánimo,
CONSUMO DE cambio de actitud, actuar paranoico, irritable o ansioso, Tener dificultades para mantenerse
SUSTANCIAS concentrado en una tarea o concentrarse, cambio de amigos, Descenso del rendimiento escolar,
PSICOACTIVAS pérdida de interés en aficiones y actividades recreativas, faltar a la escuela.
5 SEMANAS E6 EN NUESTRO MEDIO RETO
Nuestro reto es ayudar al prof. Erick
¿Qué le estará pasando a dos los alumnos?
¿Investigamos sobre el problema?
Presentamos un producto que permita saber las acusas y consecuencias del comportamiento de los
estudiantes del Prof. Erick.
Observamos la conversación de dos adolescentes de diferentes colegios sobre el tema del aniversario
de su colegio.
SOY OLAYINO DE Raúl : ¡Maribel que bonita ha estado la celebración del aniversario de tu colegio el año que paso 2023.!
CORAZON 49 años ya…!
Maribel: Sí Raúl, parece mentira que hace algunos años aquí sólo habían tripley y mucha tierra. No
había carpetas, ni luz ni agua. Pero hoy gracias a los padres de familia, a las marchas, donaciones y
5 SEMANAS E7 actividades pro fondos tenemos lo indispensable. Sobre todo, el terreno esta saneado legalmente.
Raul : ¿Cómo piensan celebrar sus 50 años de tu colegio?
RETO
Tu reto es ayudarle a Maribel para que explique como celebrará los 50 años de su colegio José Olaya
Balandra”
 Presenta tu producto a tu docente de área como muestra de tu interés por el a aniversario de
IV tu colegio.
La I.E. J.E.C. José Olaya Balandra se ubica en el distrito de Supe Puerto es un distrito del Perú, ubicado
en la Provincia de Barranca, en el Departamento de Lima, bajo la administración del Gobierno Regional
PUERTO TE QUIERO de Lima-Provincias, Perú.
LIMPIO Y VERDE. Se encuentra en el Valle de Supe, junto a la costa del Pacífico y tiene alrededor de 21 000 habitantes.
Una actividad relevante es la pesca, tanto industrial como artesanal que proporciona la materia prima a
las fábricas de harina de pescado y conserveras que están cerca del muelle...;En cuanto a su flora y
4 SEMANAS E8
fauna es predominantemente marina.
Mucho se habla de la contaminación ambiental en nuestro distrito.
Nuestro reto como estudiantes es:
¿Como influye la actividad económica del porteño en el medio ambiente?
¿Qué otros tipos de agentes contaminantes existen?
Presenta un producto a tu maestro sobre la contaminación en el distrito de Supe Puerto.
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Indaga mediante  Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que
métodos científicos situaciones. indaga para delimitar el problema. Determina el comportamiento de las variables, y  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
para construir plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece verificables de forma experimental o descriptiva
conocimientos. relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las con base en su conocimiento científico para
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. explicar las causas o describir el fenómeno
identificado.
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir
 Diseña estrategias las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las herramientas,
para hacer materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen
indagación. de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control
para confirmar o refutar la hipótesis.
 Diseña un plan de recojo de datos con base en
observaciones o experimentos.
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables intervinientes;
hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el
margen de error, y representa sus resultados en gráficas.

 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer

 Genera y registra
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
datos e información.  Colecta datos que contribuyan a comprobar o
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y refutar la hipótesis.
elabora conclusiones.

 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,

procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control,
repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
 Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
 Analiza datos e Comunica su indagación
interpreta tomando en cuenta el error y
información. reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones.
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.  Evalúa si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación y las comunica.

 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las

interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Explica el mundo  Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y sintéticas a partir
físico basándose en de las propiedades de tetra valencia y auto saturación del átomo de carbono.
conocimientos sobre Describe la estructura y las condiciones ambientales que posibilitan la degradación
los seres vivos, de esas sustancias.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente que la energía térmica se conserva,
materia y energía,
transfiere o degrada en sólidos y fluidos.
biodiversidad, Tierra
 Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y
y Universo. obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
 Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de temperatura,
glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis del organismo
 Comprende y usa humano.  Explica, con base en evidencias con respaldo
conocimientos sobre  Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el científico, las relaciones cualitativas y las
los seres vivos, organismo, es producto de la transcripción y traducción de la secuencia de cuantificables entre: la estructura microscópica de
materia y energía, nucleótidos de los ácidos nucleicos. un material y su reactividad con otros materiales
biodiversidad, Tierra  Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de cada especie o con campos y ondas; la información genética,
y universo. las funciones de las células con las funciones de
se mantiene mediante la producción de células sexuales (gametogénesis) y
relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas. los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra,
Explica que la evolución de las especies fue influenciada por los cambios su composición, su evolución física, química y
biológica con los registros fósiles.
ambientales ocurridos en el pasado.
 Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar influenciada por
aislamiento geográfico o reducción del flujo génico.

 Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica, frente a eventos

paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente.
 Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego las demandas
sociales e intereses particulares sobre el quehacer científico y tecnológico que
impactan en la sociedad y el ambiente.
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO

 Argumenta su posición frente a las implicancias

éticas, sociales y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
 Evalúa las ciencia y tecnología.
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
.

Diseña y construye  Determina una  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su  Diseña y construye soluciones tecnológicas al
soluciones alternativa de alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o justificar el alcance del problema tecnológico,
tecnológicas para solución tecnológica. prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa determinar la interrelación de los factores
resolver problemas de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e involucrados en él y justificar su alternativa de
indirectos. solución basado en conocimientos científicos.
de su entorno.
 Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y  Representa la alternativa de solución a través de
perspectivas, o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
 Diseña la alternativa pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
de solución instrumentos según su margen de error, herramientas, recursos y materiales etapas. Establece características de forma,
tecnológica. considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de estructura, función y explica el procedimiento, los
ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica recursos para implementarlas, así como las
tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad. herramientas y materiales seleccionados.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de  Verifica el funcionamiento de la solución
la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de tecnológica considerando los requerimientos,
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de alternativa de solución.
 Implementa y valida mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su
la alternativa de construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
solución tecnológica. científicos o en prácticas locales.  Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos.

 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de
solución.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – CUARTO AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4TO AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJES

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

U 01 U 02 U 03 U 04 U 05 U 06 U 07 U 08

Indaga mediante  Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
métodos situaciones. tecnológico que indaga para delimitar el problema. Determina el
científicos para comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
construir sus causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
conocimientos variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora
los objetivos.

 Diseña  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su

estrategias indagación e información científica, procedimientos que le permitan
para hacer observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
indagación. medidas de seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error.
Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de
control para confirmar o refutar la hipótesis.

 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la

 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de
la variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o
instrumentos y controla las variables intervinientes; hace cálculos de
medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el
margen de error, y representa sus resultados en gráficas.

 Genera y  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para

registra datos establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, x x x x
e información. pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.

 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus

conclusiones, procedimientos y la reducción del error a través del
uso del grupo de control, repetición de mediciones, cálculos y
 Analiza datos ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables
e información. para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
indagación.

Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.

Explica el mundo  Comprende y  Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y

físico basándose usa sintéticas a partir de las propiedades de tetra valencia y auto
en conocimientos conocimientos saturación del átomo de carbono. Describe la estructura y las
sobre los condiciones ambientales que posibilitan la degradación de esas
sobre los seres sustancias.
seres vivos,
vivos, materia y  Sustenta cualitativa y cuantitativamente que la energía térmica se
materia y
energía, energía, conserva, transfiere o degrada en sólidos y fluidos.
biodiversidad, biodiversidad,  Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma
Tierra y Universo. Tierra y los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones
universo. vitales del ser humano.
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
 Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación
de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar
la homeostasis del organismo humano.
 Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones
en el organismo, es producto de la transcripción y traducción de la
secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
 Explica que la conservación del número de cromosomas haploides
de cada especie se mantiene mediante la producción de células
sexuales (gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia,
la diversidad y las enfermedades genéticas.
Explica que la evolución de las especies fue influenciada por los
X x x x x x x x
cambios ambientales ocurridos en el pasado.
Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar
influenciada por aislamiento geográfico o reducción del flujo génico.
 Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica, frente
a eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
Evalúa las
 Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego
implicancias del las demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer
saber y del científico y tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente.
quehacer científico
y tecnológico.

Diseña y  Determina  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.

construye una Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
soluciones alternativa de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
solución requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los
tecnológicas para recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
tecnológica.
resolver indirectos.
problemas de su
entorno.  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala x x x x
incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo. Describe sus
 Diseña la partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma
alternativa de y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen
solución de error, herramientas, recursos y materiales considerando su
tecnológica. impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.

 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución

 Implementa y manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando
valida la su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
alternativa de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica,
solución detecta errores en los procedimientos o en la selección de
tecnológica. materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.

Evalúa y comunica
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
el funcionamiento
solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
y los impactos de fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
su alternativa de reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios
solución. o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en
prácticas locales.

VII. PROPOSITOS TRANSVERSALES

Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Competencias Capacidades
03 03 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 05 05
Área

semanas semanas semanas semanas

Define metas de aprendizaje X X X X

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje X X X X

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje X X X X

G.A

Personaliza entornos virtuales X X X X

Se desenvuelve en
entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual. X X X X
generados por las TIC
Tics

Interactúa en entornos virtuales X X X X

 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
Crea objetos virtuales en diversos formatos X X X X

Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X X

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X
Enfoques Transversal.

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X

Orientación al bien común: Responsabilidad (Compromiso, laboriosidad y puntualidad), empatía, Honradez (integridad veracidad, sinceridad, transparencia),
Solidaridad
Bimestre 1
Ambiental: Respeto (Amistad, tolerancia y paz) y equidad

Derechos: Libertad, responsabilidad, equidad y diálogo

Inclusivo o de atención a la diversidad: Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza

Bimestre 2 Intercultural: Respeto a identidad cultural, Justicia y diálogo.

Valores

Derechos: Libertad, responsabilidad, equidad y diálogo.

Bimestre 3 Excelencia: Apertura y superación personal.

Intercultural: Respeto a identidad cultural, Justicia y diálogo

Igualdad de género: Dignidad, empatía, armonía y tolerancia

Bimestre 4 Inclusivo o de atención a la diversidad: Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza

Orientación al bien común: Responsabilidad (Compromiso, laboriosidad y puntualidad), empatía, Honradez (integridad veracidad, sinceridad, transparencia),
Solidaridad.
 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO
VIII. EVALUACION.

TIPOS DE
MOMENTOS DE APLICACIÓN ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
EVALUACION

Se toma al inicio del año escolar.

 Según los resultados se reajustará su planificación.
EVALUACION
DIAGNOSTICA También se toma al inicio de la
 Identificara a aquellos que requieren atención especializada, así como reforzamiento o nivelación.
unidad.

 Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de evaluación, la
aplicación de fichas de trabajo, lista de cotejo y rúbricas.
EVALUACION Es permanente durante el desarrollo
FORMATIVA de las unidades
 Además, implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los
estudiantes en los procesos de evaluación (auto-evaluación, co-evaluación), para que desarrollen de manera progresiva
mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.

 Identifica los logros de aprendizaje de los estudiantes con la escala literal AD-A-B-C.

 Informa a la autoridad respectiva de logros de aprendizaje de los estudiantes, a través del aplicativo interno y del sistema
EVALUACION Al final de la unidad, periodo o al SIAGIE.
SUMATIVA termino del año
 Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolas con las metas propuestas.

 Comunica, a través de la boleta de notas, a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de sus hijos.

Supe Puerto, marzo del 2023.

 IE Pública JEC
COORDIANCIÓN
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PEDAGOGICA
SUPE PUERTO

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

RECURSOS MATERIALES
 Mapas
 Videos
 Copias
 Fichas de Trabajo
 Papelería
 Pizarra
 Plumones
 Papelotes
 Fotos
PARA EL DOCENTE
 Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2018. Lima: Ministerio de Educación
 Manual del Docente
 Coleccionables de diarios

PARA EL ESTUDIANTE
 Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 2°. 2018. Lima: ed. Santillana
 Textos del MED

JORGE ALFREDO VARGAS GODOS

DIRECTOR
MANUELA SILVA C.
COORDINADOR DE LETRAS
DOCENTE