ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA
HACIENDA narración de
AREA: LENGUA CASTELLANA
EXAMEN DIAGNÓSTICO
GRADO NOVENO
NOMBRE:
FECHA:
Marca con una x la respuesta correcta
Lee el siguiente texto y responde las
preguntas de la 1 a la 4
Bochica el maestro de los muiscas
Fue entonces cuando apareció Bochica, por el
oriente. Era un anciano venerable de largas
barbas blancas, piel blanca y ojos azules,
vestido con una manta grande, que lo cubría
casi hasta los pies. Venía acompañado por una
mujer más joven y también blanca. Desde el
primer momento Bochica simpatizó con los
indios y comenzó a enseñarles sus principales
virtudes: no matar, no robar, no mentir y
ayudarse los unos a los otros. Después
comenzó a enseñarles sus principales
actividades: a construir sus casas, a sembrar la
tierra, a fabricar las ollas de barro, a tejer las
mantas de algodón y otras cosas, todas
provechosas. Bochica quería mucho a los indios
y estos lo querían a él. En cambio, la mujer de
Bochica nunca quiso a los indios y siempre
procuró hacerles mal. Una vez aprovechando la
ausencia de Bochica, inundó la sabana, daño
con ello las casas y las sementeras de los indios
y puso a estos en situación desesperada, hasta
cuando regresó el anciano, a quien los indios
dieron la queja de lo ocurrido. Tan indignado se
sintió Bochica contra su mujer, que le castigó
convirtiéndola en lechuza. Enseguida se dirigió
a los cerros que rodean la sabana y con una
barita de oro, que siempre usaba, tocó las
rocas, las cuales se partieron para dar paso a
las aves. Así se formó el salto del Tequendama.
Pero no todos los indios se portaron bien con
Bochica ni le agradecieron debidamente los
grandes beneficios que de él habían recibido,
por lo que el anciano maestro se sintió
indignado con ellos. Así que en la primera
oportunidad desapareció por el arco iris, en el
cual se ve cuando una persona lo mira desde el
salto del Tequendama.
Tomado de:
http://siic.mininterior.gov.co/sites/default/files
/mitos_indigenas_muiscas.pdf
1. El anterior texto es una leyenda que
circuló durante la época de la conquista.
Un elemento del texto que corrobora la
anterior idea es la presencia en la
A. Bochica y Bachué.
B. Los conquistadores Cortés y Pizarro.
C. seres antropomorfos.
D. Indígenas de la zona cundiboyacense
2. Qué rasgo de la conquista presenta el
relato?
A. La riqueza de los territorios conquistados
B. La codicia de los conquistadores.
C. Las transformaciones del paisaje durante
la conquista.
D. Los nombres de los conquistadores más
reconocidos
3. La descripción de Bochica que aparece
en el texto lo muestra como un hombre
A. indígena.
B. inexperto.
C. europeo.
D. sabio.
4. La literatura de la Conquista mostró
varios aspectos de los territorios
americanos, por un lado, los españoles
describieron el continente hallado como un
paraíso, por el otro, los nativos fueron
vistos como animales, seres sin alma y por
lo tanto sin ningún valor. Estas últimas
descripciones reafirmaron el deseo español
de
A. Intercambiar mercancías con los
nativos.
B. colonizar los territorios donde había oro.
C. someter a la población nativa.
D. Iniciar la Real Expedición Botánica para
dar a conocer los recursos naturales
5. Junto con los conquistadores llegaron
escribanos y representantes de la Iglesia,
encargados de complementar la misión de
conquistar y evangelizar a los nativos.
El nombre del género literario utilizado por
los peninsulares para narrar aspectos
acerca de la vida de los nativos y darlos a
conocer en Europa se conoce como:
A. carta.
B. periódico.
C. crónica.
D. novela.
6. Varios fueron los medios empleados por
los europeos para comunicar sus hallazgos y
compartir sus conquistas en Europa, por
ejemplo las cartas y los diarios. Estos escritos
se diferencian de los informes oficiales
enviados a la Corona en que son
A. Privados
B. formales
C. informales.
D. públicos.
Lee el siguiente fragmento de Brevísima
relación de la destrucción de las Indias de
Fray Bartolomé de las Casas. Luego
responde.
Brevísima relación de la destruición de las
Indias
Colegida por el obispo don fray Bartolomé de
las Casas o Casaus, de la orden de Santo
Domingo. Año 1552
Argumento del presente epítome
Todas las cosas que han acaecido en las
Indias, desde su maravilloso descubrimiento
y del principio que a ellas fueron españoles
para estar tiempo alguno, y después en el
proceso adelante hasta los días de agora,
han sido tan admirables y tan no creíbles en
todo género a quien no las vido que parecen
haber añublado y puesto silencio, y
bastantes a1 poner olvido, a todas cuantas,
por hazañosas que fuesen, en los siglos
pasados se vieron y oyeron en el mundo.
Entre éstas, son las matanzas y estragos de
gentes inocentes y despoblaciones de
pueblos, provincias y reinos que en ellas se
han perpetrado, y que todas las otras no de
menor espanto2. Las unas y las otras
refiriendo a diversas personas que no las
sabían el obispo don fray Bartolomé de las
Casas o Casaus, la vez que vino a la corte
después de fraile a informar al Emperador,
nuestro señor, como quien todas bien visto
había3, y causando a los oyentes con la
relación dellas una manera de éxtasi y
suspensión de ánimos, fue rogado e
importunado que destas postreras pusiese
algunas con brevedad por escrito4.
7. La característica de la literatura colonial
presente en el fragmento anterior es:
A. narrar hechos acontecidos en el Nuevo
Mundo.
B. demostrar que su escritor es español.
C. evidenciar su carácter religioso.
D. utilizar un lenguaje antiguo.
8. Si en la clase de español te pidieran
escribir un texto en el que relates de
manera literaria, las travesías de los
españoles en el momento de la
colonización y una característica del tipo
de texto es que debe mezclar el lenguaje
objetivo con el subjetivo. Para lograr este
propósito, tú decides que el texto que
debes escribir es:
A. un diario.
B. una crónica.
C. un cuento.
D. una novela.
9. El denominador común de la literatura
del Descubrimiento, la Conquista y la
Colonia fue:
A. la defensa de la Corona española
B. El avasallamiento español.
C. la defensa valiente de su cultura por los
indígenas.
D. el sincretismo de culturas.
10. La literatura del Descubrimiento, la
Conquista y la Colonia se manifestó según
los movimientos culturales de Europa:
A- en ensayos filosóficos
B. en teatro griego y novela de aventuras.
C. en crónicas, poemas épicos y lírica.
D. en novelas románticas y poemas épicos
11. Se le denomina Literatura de
Independencia a:
A. Los textos que van más allá del carácter
literario, que informan sobre la exploración y
el éxito de la conquista y su labor misionera
B. los escritos que rememoran la gesta
conquistadora o narran hechos de la época,
con una preocupación literaria.
C. El que empieza a gestarse con la gran
cantidad de piezas literarias anteriores a la
llegada de los españoles
D. Época donde se producen textos de
variada índole todos marcados por la
ilustración de sus autores y el ansia de
emancipación.
12. Los principales temas que se trataron
durante el periodo de Independencia en
Colombia fueron:
A. Los derechos humanos, la ciencia y la
política.
B. Los recursos naturales y costumbres de las
comunidades indígenas
C. Los hechos y sucesos cotidianos que
narran la vida de los habitantes de una
región
D. La exploración, la conquista y el éxito de la
empresa misionera
13. Los géneros literarios que predominaron
en este tipo de literatura fueron:
A. El tratado, la oratoria y el periodismo.
B. las tierras y los mundos
C. Los cantos y la tradición oral
D. La crónica, el odio y el amor.
14. La exposición se puede definir como:
A. La información de un tema específico
B. La explicación y desarrollo de un tema
específico
C. El relato de historias sobre diversos temas
D. La transmisión de ideas sobre un tema
15. La exposición se caracteriza por todo lo
siguiente, EXCEPTO por:
A. Poseer un emisor que transmite la
exposición de un tema a un receptor de
forma clara.
B. Adaptar la información del mensaje al
mismo emisor que transmite la información
C. Contener un tono y un léxico que se
adapte al conocimiento del receptor
D. Mostrar una relación entre emisor y
receptor, para que el mensaje se transmita
efectivamente con el nivel y el tono
adecuados.
Lee el siguiente texto y responde las
preguntas
El don de la felicidad
En todos los tiempos, en todas las culturas ha
sido constante el anhelo del ser humano por
alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la
felicidad y la buscamos de mil maneras.
¿Lograremos encontrarla?
Buscamos la felicidad en los bienes externos,
en las riquezas, y el consumismo es la forma
actual del bien máximo. Pero la figura del
"consumidor satisfecho" es ilusoria: el
consumidor nunca está satisfecho, es
insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos
buscar la felicidad en el triunfo, en la fama,
en los honores. Pero no es todo eso sino
pura vanidad, ¿en definitiva nada o casi
nada? Otro modo de búsqueda de la
felicidad es la autocomplacencia: así, el goce
del propio placer, el deseo de perfección o la
práctica de la virtud. Aspiramos a la felicidad,
pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y,
todavía menos, que "conquistar", ni fuera ni
dentro de nosotros mismos. La felicidad es
un don, el don de la paz interior, espiritual,
de la conciliación o reconciliación con todo y
con todos y, para empezar y terminar, con
nosotros mismos.
Para recibir el don de la felicidad el talante
más adecuado es, pues, el desprendimiento:
no estar prendido a nada, desprenderse de
todo. La felicidad, como el pájaro libre, no
está nunca en mano, sino siempre volando.
Pero tal vez, con suerte y quietud por
nuestra parte, se pose, por unos instantes,
sobre nuestra cabeza.
José Luis López Aranguren
16. El fragmento anterior tiene como
propósito fundamental
A. dar a conocer la felicidad.
B. explicar los mecanismos para encontrar la
felicidad.
C. describir los pasos para encontrar la
felicidad.
D. explicar en qué consiste ser felices.
17. Existen tres clases de exposición, una de
ellas es la exposición argumentativa, la cual:
A. tiene como finalidad convencer al
receptor a partir de un juicio que justifica,
contradice o genera opiniones.
B. Da a conocer un tema a partir de sus
características.
C. Se fundamenta en el componente
temporal del tema a tratar.
D. Explica un tema específico para
convencer al receptor.
18. Para hacer una buena exposición es
importante
A. leer un tema sin necesidad de explicarlo.
B. conocer el tema y explicarlo de manera
adecuada con el apoyo de material
didáctico.
C. conocer el tema y utilizar material de
apoyo.
D. explicar el tema sin necesidad de utilizar
apoyo didáctico.
Lee el siguiente texto y marca con una x la
respuesta correcta
MI PERRITO
En medio de un basurero, ayer por la
tardecita encontré un perrito hermoso que
movía su colita. Estaba un poquito inquieto,
se veía desprolijo algo quería decirme, pues
me miraba muy fijo. Fui incapaz de
abandonarlo en su hogar de basurero y a mi
casa lo llevé, aunque fuese callejero. Mamá
me dijo: “¡Imposible! Olvídate de este perrito
no ha de tener las vacunas y puede estar
enfermito”. Aunque la reacción de mamá fue
fácil de prever mi carita descontenta
comenzó a palidecer. Mi bisabuela llegó y me
escuchó lloriquear miró fijo a mi mami y
comenzó a discursear. “¡Que el niño quiera
un perrito no es para nada anormal y que
quiera adoptarlo, creo que es excepcional!”.
¿Qué vacunas hay que darle? ¡Antirrábica, no
dudo! Verás que estará sanito, te lo afirmo y
aseguro. Y así fue que de esta forma, tal vez
algo impensada la situación del perrito
quedó al fin solucionada. Hoy soy feliz con mi
perro, lo llevo en mi bicicleta agradecido él
sonríe y hace una morisqueta.
19. El texto anterior contiene prefijos y
sufijos, los cuales:
A.  separan silábicamente las palabras.
B.  permiten formar nuevas palabras, a
partir de otras que le añaden un significado
adicional.
C.  se añaden al comienzo de una palabra y
crean nuevos significados.
D. se añaden al final de las palabras y
forman otras palabras.
20. La palabra subrayada en el texto indica:
Estaba un poquito inquieto, se veía
desprolijo:
A.  un sufijo que lleva una terminación
unida al final de la palabra.
B.  un sufijo que lleva una terminación
unida al inicio de la palabra.
C.  un prefijo que lleva una terminación
unida al inicio de la palabra.
D.  un prefijo que lleva una terminación
unida al final de la palabra.
21. ¿Cuál de las siguientes frases no
corresponde a la información expresada en
el texto?
A.  En el basurero había un perrito.
B.  El personaje dejó en el basurero el
perro por estar sucio.
C.  El personaje es feliz con su perro.
D.  La mamá no quería dejar adoptar el
perro
Importancia de la lengua
La lengua es el medio principal para
expresarnos que tenemos los seres humanos
y es un elemento que está directamente
vinculado a la vida en sociedad y, por ende, a
la comunicación. Con la lengua hacemos
cosas: afirmamos, opinamos, agradecemos,
expresamos contento o disgusto… En
definitiva, mediante la lengua transmitimos
lo que sentimos, lo que pensamos, lo que
nos pasa. Es una herramienta y un medio
que nos rodea y de la cual hacemos un uso
constante. Pero la lengua no es homogénea.
Si tomamos el español, por ejemplo,
encontraremos que a lo largo de
Latinoamérica y España se despliega un
abanico de dialectos y voces dispares que
conforman distintas variedades. Estas se
conocen como variedades dialectales. El
Instituto Cervantes, junto a otras
instituciones, reconocen 6: la mexicana-
centroamericana: México y América Central
(todos los países hispanohablantes situados
entre México y Colombia); la caribeña:
Colombia, Venezuela, Cuba, Puerto Rico y
República Dominicana; la andina: Ecuador,
Perú, y Bolivia; la chilena: Chile; la
rioplatense: Argentina, Uruguay y Paraguay;
y la peninsular: España.
22. Lee acerca de la lengua y observa a
continuación características de la lengua y
señala la que no le corresponde
A.  Forma para expresar sentimientos.
B.  Medio principal de comunicación
asociado a la vida en comunidad.
C.  Herramienta para plasmar a través de
imágenes los pensamientos.
D.  Herramienta y medio de uso constante.
23. Según el texto, la lengua posee
variedades dialectales conocidas como:
A.  sonidos.
B.  dialectos y voces.
C.  jergas.
D.  modismos.