UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA

GRUPO: 1 / NIVEL: 10

INTEGRANTES: Salomé Raza, Gabriela Toaza.

FECHA: 2021/07/19

TEMA: Desarrollo de cuestionario

CÍRCULOS RESTAURATIVOS

1. ¿Cuál es el principal objetivo que quiere obtenerse al realizar un círculo

restaurativo?

Orientar a la prevención y detección de conflictos o situaciones de violencia, así como,

para la gestión de problemáticas q afecta a un grupo de estudiantes.

2. ¿Cuáles son los actores que intervienen en el círculo restaurativo?

Dependiendo la situación o el caso que demande de la atención y acción necesaria, los

actores con los cuales se intervienen de forma directa son: el presunto agresor/es, la
víctima/s, la familia de ambas partes o representantes legales y los docentes o persona/s
quien/ es evidencio/aron el hecho.

Por otro lado, de manera indirecta estarían involucrados estudiantes del plantel educativo
en el cual se suscitó el hecho al igual que la comunidad educativa en general, puesto que,
hacia ellos son quienes el DECE planificará actividades preventivas y charlas
informativas para evitar nuevamente dichos acontecimientos.

3. ¿A qué se refieren con la hipótesis restaurativa?

La hipótesis del enfoque restaurativo se refiere a las siguientes premisas:

- Ser restaurativo implica creer q las decisiones están mejor tomadas y los conflictos
resueltos por las personas directamente involucradas.
- Los seres humanos son más felices, cooperativos y tienen mayor probabilidad de
realizar cambios positivos en su comportamiento cuando las personas con
autoridad hacen cosas con ellos en lugar de para ellos.
 - La justicia restaurativa permite que el actor sea rechazado porque no responde a
estándares, a la vez, reconoce el valor intrínseco de la persona y su contribución
a la sociedad.
4. ¿Por qué se relaciona a la inteligencia emocional con la resolución de problemas
en la escuela?

Se relaciona por dos puntos importantes:

- Bajo nivel de competencia emocional, causa conductas desadaptativas.

- Desarrollo de la Inteligencia Emocional se centra en la prevención de factores de
riesgo en el aula con el fin de mejorar calificaciones motivación, relaciones
interpersonales y bienestar subjetivo.
5. ¿Qué son las preguntas restaurativas y para qué sirven?

Son cuestionamientos que permiten hacer una distinción entre la conducta de una persona
y su valor como persona, el cual, busca la evocación de historias de eventos ocurridos
asociados a dichas situaciones. Las preguntas restaurativas sirven para hacer reflexionar
a las personas sobre su propio comportamiento y como este ha afectado a otras de igual
manera, trata a personas que han sido afectadas por las acciones de otras personas y por
acciones externas.

6. ¿Por qué se puede utilizar los círculos restaurativos con un enfoque de prevención
a los problemas?

Se puede utilizar los círculos restaurativos con un enfoque preventivo para reforzar el
respeto mutuo en todas las relaciones, el buen funcionamiento del grupo, mejorar las
relaciones entre docentes y estudiantes, facilitar la dialogicidad de los conflictos, prevenir
más conflictos, restaurar vínculos sociales y relaciones interpersonales, ayudara entender
a otros la situación y ponerse en la situación de dicha persona (empatía) al igual que,
ayudar a mejorar a la persona a que los eventos traumáticos que le sucedieron pueda saber
conllevarlos (resiliencia).

7. Realice la descripción de las estrategias que pueden utilizar desde el enfoque

restaurativo

La propuesta de aplicabilidad del enfoque restaurativo en el ámbito educativo presenta

las siguientes estrategias que pueden ser empleadas:
 • Estrategias para crear/fortalecer la comunidad educativa: Círculos para crear
comunidad.
• Estrategias pedagógicas docentes: Círculos docentes.
• Estrategias preventivas: Círculos para crear comunidad y círculos restaurativos
preventivos o reactivos.
• Estrategias para detectar casos de violencia: círculos preventivos o reactivos.
• Estrategias para gestionar faltas leves (LOEI): Reuniones restaurativas y
mediación escolar.
• Estrategias para gestionar faltas graves y muy graves (LOEI) cometidas por
NNA: Reuniones restaurativas y mediación escolar.

REUNIÓN RESTAURATIVA

8. ¿Qué es y por qué es mejor aplicar una disciplina restaurativa en lugar de una
disciplina punitiva?

La disciplina restaurativa es una respuesta evolucionada al delito, que respeta la dignidad

de cada persona, contribuyendo la comprensión y promoviendo la armonía social a través
de la sanación de las víctimas. Por ello, aplicar una disciplina restaurativa es mejor, ya
que esta se basa en principios de voluntariedad, confidencialidad, igualdad entre pares,
imparcialidad de facilitador y una asunción de responsabilidad ante los actos sucedido;
teniendo como finalidad reparar el daño individual, social y relacional, causado por el
conflicto sucedido.

9. ¿Qué es importante tomar de consideraciones en la preparación previa a la reunión

Restaurativa?

Es importante, la calidad de la fase de preparación, ya que esta dependerá en gran medida

de que la reunión restaurativa tenga éxito. Sin embargo, se debe considerar también
importante el rol del facilitador, ya que esta preparación le permite tener una mejor
comprensión de las posturas, necesidades y peticiones de los participantes, preparándolos
para tomar una decisión acertada.
10. ¿Qué es importante de considerarse en la implementación de la Reunión
Restaurativa?

Al realizar la implementación de R.R, es importante considerar los siguientes puntos:

• Bienvenida inicial y presentación del facilitador.

• Presentación de participantes.
• Agradecer por la participación.
• Asegurarse que cada participante ha entendido los términos y los acepta.
• Definir compromiso.
• Cierre de reunión / tiempo de integración.
• Firma de actas de compromiso.
11. ¿Cómo debe el mediador apoyar para la fijación de acuerdos y compromisos en la
reunión Restaurativa?

El mediador apoyará la fijación de acuerdos y compromisos ante el desarrollo de la

reunión restaurativa para así, señalar lineamientos que deben ser seguidos por los
participantes, en el cual, los comentarios, acciones, actitudes no deben denigrar, ser
humillantes y que inculquen a la violencia de cualquier tipo sino deben contribuir a la
reflexión y al aprendizaje de ambas partes, por último, se debe ser claro en las
expectativas de los mediados y sobre la situación.

De este modo, al ser acuerdos y compromisos que deben ser plasmados en físico para que
así el mediador y los mediados tengan constancia de lo que se debe cumplir, pues estos,
deben ser firmados y entregados como copia a cada participante.

12. Indique dos diferencias entre la reunión y círculo restaurativo

DIFERENCIAS
Reunión Restaurativa Círculo Restaurativo
-Reunión en donde el facilitador realiza -Son reuniones donde las personas
las preguntas a las víctimas, ofensores, participan formando un círculo para
personas de apoyo y comunidad compartir experiencias, necesidades y
siguiendo un guion preestablecido. expectativas y gestionar entre todo el
grupo una resolución consensuada.
Este, puede ser aplicado en varios El tipo de participación es voluntaria,
ámbitos: otorgando un turno de palabra para
 a) Ámbito de la justicia juvenil
b) Ámbito penitenciario
c) Ámbito laboral
d) Ámbito educativo
e) Ámbito comunitario
expresar opiniones e ideas, puede haber
tres modalidades de círculos:
a) Círculos para crear comunidad
b) Círculos pedagógicos de diálogo
c) Círculos restaurativos

PROTOCOLO DE VIOLENCIA

13. ¿Cuál de las formas de cyber bullying considera es más común y cuál es más
perjudicial?

Sin excepción alguna, todas las formas de cyber bullying pueden ser efectuadas en el
ámbito escolar, sin embargo, no por eso solo unas cuantas cuentan con la mayor
importancia más bien, todas son consideradas una forma de violencia:

FORMA DESCRIPCIÓN
Pishing Mensajes falsos por internet y celular con el fin de
robar información de la persona.
Arrasement Denigrar, insultar, amenazar a alguien de manera
constante a través de correos electrónicos o sms.
Sextorsion Explotación sexual ante extorsión con imágenes de
la persona.
Flamming Insultar en salones de chat.
Cortejo hostigante Enviar sms constantemente mencionándole que le
gusta y controlar todos sus movimientos.
Sexting Sexo mediante internet.
Hacking Desbloquear contraseñas o códigos con el fin de
obtener dinero.
Pornografía Infantil Delito que muestra a NNA en conductas sexuales
explícitas.
Lolicon/Shotacon Adolescentes que tienen relaciones sexuales con
adultos.
Grooming Adultos que se hacen pasar por menores de edad y
extorsionan a estos para obtener fotos, videos, otros.
 Trata de imágenes personales
Captación para trata
Suplantación de identidad
Copiar y vender imágenes personales de otro
mediante internet.
Raptar y obligar a estudiantes a trabajar sexualmente
bajo amenazas y chantajes.
Creación o robo de cuentas personales electrónicas o
virtuales.

14. ¿Qué significa la prevención integral?

Es un conjunto de acciones y estrategias orientadas a toda la comunidad educativa hacia

el ejercicio pleno de los derechos humanos, fortaleciendo el desarrollo integral, la
construcción de una cultura de paz en el marco del Buen Vivir, a través de la adopción de
medidas encaminadas a impedir que aparezcan problemáticas psicosociales que afecten
el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes e impedir que las deficiencias
causadas por el aparecimiento de las mismas no prevalezcan en el tiempo.

15. ¿Qué es la cultura de paz y como se sugiere se debe construir?

Es una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y

previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas
mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones. La cual
debe ser construida, inculcando valores democráticos y a su vez promoviendo actitudes,
habilidades y comportamientos, mismos que se basan en las relaciones sociales
enmarcadas en el respeto, entendiendo esto como vivir en armonía consigo mismo, con
las demás personas y el ambiente.

16. ¿Qué son las habilidades para la vida que deben fomentarse en NNA?

Las habilidades para la vida son aquellas aptitudes necesarias para tener un
comportamiento adecuado y positivo que nos permita enfrentar eficazmente las
exigencias y retos de la vida diaria.

17. ¿Cuál de las estrategias para manejo de casos de violencia puede resultar más
eficaz en la prevención de problemas de violencia?
• Fortalecer la construcción de una cultura de paz
• Facilitar el autoconocimiento de cada estudiante
 • Fomentar y fortalecer las habilidades y capacidades, para la resolución pacífica
de conflictos
• Impulsar y generar proyectos preventivos desde el consejo estudiantil, el comité
de MPF y/o RL y el DECE
• Facilitar y fortalecer el vínculo con la familia
• Consejos prácticos

Se considera que cada una de las estrategias antes mencionadas son viables para la
prevención de problemas de violencia, ya que esto implica que todas las personas que
conforman la comunidad educativa deben ser corresponsables con el proceso de
formación, fortaleciendo de esta manera la convivencia armónica. Por ello, es importante
conocer que todo mecanismo preventivo que se implemente en la institución educativa
debe estar dirigido a facilitar que niños, niñas y adolescentes se empoderen y sean capaces
de tomar decisiones con respecto a sí mismo.

18. Realice un cuadro descriptivo de las estrategias para manejo de casos de violencia

Estrategias para manejo de casos de

violenica

Acoso escolar Violencia de

Violencia Violencia
y/o violencia estudiantes o
sexual intrafamiliar
entre pares familia

Detección Detección Detección Detección

Intervención Intervención Intervención Intervención

Derivación Derivación Derivación Derivación

Seguimiento Seguimiento Seguimiento Seguimiento