Centro Educacional Emanuel
RBD 22658-0
Avda. Juan Ladrilleros, esquina cruce Yaldad
Quellón, Décima región
Proyecto de Integración Escolar.
interna.PLANIFICACIÓN MENSUAL TALLER Fonoaudióloga Psicólogo
8° básico, noviembre
DIA DE LA SEMANA QUE SE REALIZA EL TALLER: lunes (aula común)
Adecuaciones de Acceso
Presentación de la Información (Medios Alternativos; táctil,
auditivo, visual y sensorial):
- Videos con/sin subtítulos.
- PPT imágenes y letras en mayor tamaño si se requiere.
- Modificar colores y contraste si es necesario.
- Flexibilizar la cantidad de contenido e información que recibirá el
estudiante en función de su capacidad de procesamiento.
- Favorecer el aprendizaje visual usando elementos llamativos como
dibujos, utilizar color para resaltar determinada información, uso de
ayudas técnicas que permitan el acceso
a la información escrita (recursos didácticos, multimedia, equipos
de amplificación de audio, otros).
- Incentivar a los alumnos a profundizar en los contenidos teniendo
en cuenta el ritmo, la profundidad y la complejidad, ofrecer más de
lo mismo.
- Anexar documentos que contengan información de mayor
complejidad.
La Forma de Repuesta (Realizar actividades, tareas y evaluaciones
y utilización de ayudas tecnológicas):
- Notebook, Proyector, Calculadora si se requiere.
- Material Didáctico / Recursos, según actividad de la asignatura.
- Dar acceso a los alumnos a lugares que estén habilitados con
herramientas de información, como biblioteca, laboratorio, sala de
computación o computador de la sala, dependiendo de la actividad
en la clase.
Entorno y condiciones en que se desarrolla la tarea o actividad
(permitir acceso autónomo, adecuar los espacios para tareas,
acciones o evaluación):
- Cambio de puesto, según el contexto del curso.
- Trabajo grupal, según la actividad del curso.
- Generar espacios en la sala donde el alumno pueda buscar e
indagar sobre los contenidos en los cuales se ha encontrado
ausente (carteles en la sala).
- Asignarle el cargo de tutor para compañeros que requieran de
ayuda en alguna tarea o trabajo.
- Consultar al psicólogo del nivel para establecer estrategias
específicas.
Organización del tiempo, espacio y el horario:
- Diseñar guías de aprendizaje, en un tiempo no mayor a 45 minutos
y retroalimentar entre períodos.
- Entregar más tiempo para que el alumno ejecute una tarea o
prueba.
- Adecuar y modificar el tiempo de entrega de alguna tarea o
trabajo.
- Generar espacios dentro de la jornada de clases para tomar alguna
evaluación pendiente, de
preferencia con el profesor directo de la asignatura a la que
corresponde la prueba.
- Organizar el espacio y el tiempo de forma flexible, de manera que
el alumno pueda trabajar a su propio ritmo, que probablemente sea
mucho más rápido que el resto.
Principios DUA – Estrategias Diversificadas
Principio N°1: Proporcionar múltiples formas de
representación.
3. Proporcionar opciones para la comprensión.
3.3. Opciones que guíen el procesamiento de la información y la
visualización.
- Preguntar y recordar lo aprendido en la clase anterior.
- Lluvia de ideas, repaso de las ideas trabajadas en la clase anterior.
- Modelos/Guías de exploración de los nuevos aprendizajes.
- Presentar información de manera progresiva.
Principio N°2: Proporcionar múltiples formas de acción
y expresión.
5. Proporcionar las opciones de las habilidades para la expresión y
la fluidez de la comunicación.
5.1 Opciones en el medio de la comunicación.
- Ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de
comunicación tales como texto, discurso, exposición, ilustración,
diseño, manipulación de materiales (bloques, modelos 3D, regletas,
ábacos, etc.)., recursos multimedia, música, artes visuales, uso de
calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos, entre
otros.
6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.
6.4 Aumentar la capacidad para monitorear el progreso.
- Se establecen diferentes procedimientos para una evaluación de
proceso que podría usarse de manera formativa y sumativa (pautas),
según la actividad del estudiante, para un constante seguimiento del
proceso de enseñanza aprendizaje.
N°3: Proporcionar Múltiples Formas de Motivación.
7. Proporcionar opciones para captar el interés.
7.1 Opciones que incrementen las elecciones individuales y la
autonomía.
- Proporcionar opciones de: Nivel de desafío, permitiendo la
participación de alumnos en el diseño de actividades y tareas de la
asignatura.
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia.
8.1 Resaltar la relevancia, de las metas y los objetivos.
- Replantear el objetivo de la clase.
- Presentar el objetivo de diferentes maneras.
8.4 Incrementar el dominio de la retroalimentación orientada.
- Enfatizar el esfuerzo, la mejora y el logro.
- Identificación patrones de errores y de respuestas incorrectas.
9. Proporcionar opciones para la autoregulación.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
- Favorecer el reconocimiento de progresos de manera
comprensible.
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Quellón, Décima región
Proyecto de Integración Escolar.
Objetivos de aprendizaje Actividad/clase Indicadores.
Comprender las Clase 2: 8/11  Los estudiantes
consecuencias desadaptativas Visualización de material prestan atención a las
de llevar una conducta audiovisual vinculado a instrucciones
motivada en cuanto a los proyectos personales y brindadas por el
objetivos personales comportamiento motivado monitor
desadaptativo  Los estudiantes se
muestran motivados
por la visualización del
material
Comprender las Clase 2: 14/11
consecuencias desadaptativas Se finaliza la visualización de  Los estudiantes se
de llevar una conducta material audiovisual vinculado mantienen
motivada en cuanto a los a proyectos personales y concentrados al
objetivos personales comportamiento motivado momento de
desadaptativo, quedando visualizar el material
pendiente el análisis y audiovisual
reflexión en base a preguntas
asociadas.
Comprender las Clase 3: 21/11  Los estudiantes
consecuencias desadaptativas Análisis y reflexión vinculada a analizan y responden
de llevar una conducta material audiovisual y las preguntas
motivada en cuanto a los preguntas asociadas asociadas con
objetivos personales respuestas coherentes
 Los estudiantes
brindan su opinión
respecto a la relación
entre el material
audiovisual y
proyecciones a futuro
Clase 4: 28/11 -
Aplicación de cuestionario de
clima socioemocional
(convivencia escolar)

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