INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA

Educación Preescolar, Básica y Media

GUÍA DE APRENDIZAJE

 Identificación de la guía

Área (Asignatura): español Grado: 10 A- B

Competencia a desarrollar:
 Muestra interés y motivación, a través de su expresión corporal y facial al
escuchar el asunto que motiva la anécdota.
 Comprende anécdotas que escucha sobre personas y situaciones del país
y del mundo para el disfrute y la ejemplificación de un tema.

DBA:
 Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con
la progresión, temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista
sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos.

Temática:
La anécdota: recurso de la teoría literaria para la interpretación textual.

 Estructuración de la actividad didáctica.

LA ANÉCDOTA: RECURSOS DE LA TEORÍA LITERARIA PARA

LA INTERPRETACIÓN TEXTUAL

¿QUÉ ES UNA ANÉCDOTA?

Una anécdota es un tipo de texto narrativo, que puede ser oral o escrito, y que consiste
en relatar una situación vivida, por el emisor, y que tenga como rasgo principal, el
destacarse dentro de sus experiencias, ya sea por ser extraña, graciosa, tragicómica o
vergonzosa.

CARACTERÍSTICAS DE UNA ANÉCDOTA

Es fundamental que una anécdota sea:
  NARRATIVA
Esto significa que debe relatarse o escribirse como si fuera un cuento breve. Por ello,
debe seguir una secuencia de hechos, que involucren una presentación o inicio; un
desarrollo, un clímax y un desenlace.

 BREVE
Para que una anécdota logre captar la atención de la audiencia, debe ser una historia
breve, pero a la vez entretenida e interesante.

 CONTADA CON HISTRIONISMO

Una anécdota debe ser contada con gracia y actitud, es decir, resaltando las partes más
interesantes; utilizando variedad en el tono de voz y logrando, que el público logre
imaginarse y empatizar con la situación que se relata.

 RELATADA EN ORDEN SECUENCIAL

Una anécdota se caracteriza, además, porque los acontecimientos, se relatan en orden
cronológico o secuencial, es decir, desde el inicio, hasta su término.

PASOS PARA ELABORAR UNA ANÉCDOTA

Si lo que deseas es relatar una anécdota, considera los siguientes pasos, para su
elaboración:

1. Piensa en algún suceso que hayas vivido que se destaque por ser gracioso, tragicómico,
divertido, etc. Y que estés dispuesto a contar en público, sin avergonzarte.
2. Escribe en una hoja, los acontecimientos principales del suceso, en el orden en que
ocurrieron.
3. Ensaya la forma en que lo contarás, fijándote principalmente, en:
 destacar los ámbitos más interesantes y divertidos de la historia.
 ser breve, evitando así, aburrir con tu historia.
 utilizar variados todos de voz, y en ir actuando con tus palabras, lo que te ha
sucedido.
Recursos literarios

Lenguaje especial empleados por los escritores literarios en sus obras, al escribir, se
sirven de los llamados recursos literarios o estilísticos: metáfora, personificación,
hipérbaton.

Características

Los autores literarios utilizan el lenguaje de una manera especial, tanto en verso como en
prosa, porque la literatura es una forma de expresión artística, y los escritores se valen de
la palabra para crear belleza, de igual modo que, por ejemplo, un pintor utiliza el color y la
imagen. Al crear una obra, el autor intenta transmitir un mensaje determinado; pero, sobre
todo, cuida muy especialmente la forma en que lo hace, procurando que su lenguaje sea
expresivo, sugerente, emotivo, para ello, emplea una serie de recursos, como repetir
palabras o sonidos, eliminar otros, jugar con los significados, modificándolos,
exagerándolos, etc., que consiguen diferenciar claramente el lenguaje literario del que
usamos normalmente. Estos métodos son los que conocemos como recursos literarios o
estilísticos, o también, como figuras retóricas.

Tipos

Existen tres tipos principales de recursos literarios: los semánticos, los sonoros y los
gramaticales.
Recursos semánticos

Los recursos semánticos son los que afectan al significado que las palabras adquieren en
el texto. Los más habituales son los siguientes: Comparación o símil: establece una
relación de semejanza, es decir, una comparación, entre dos palabras o ideas, utilizando
distintos elementos comparativos: como, tal, igual que, parece, etc.

Ejemplo El dormir es como un puente que va del hoy al mañana. Por debajo, como un
sueño, pasa el agua. (Juan R. Jiménez)

Metáfora

Tiene mayor valor artístico y de mayor fuerza expresiva. Consiste en trasladar el nombre
de un elemento a otro con el que tiene una relación de analogía; es decir, en identificar a
una persona, animal o cosa con otro ser porque tienen algo en común.

Metonimia

Como la metáfora, consiste en nombrar una realidad con el nombre de otra; pero, en este
caso, la relación que se establece entre ambas puede ser muy variada: entra la causa y el
efecto (la “dolorosa”, por la cuenta que hay que pagar), entre el instrumento y el que lo
maneja (“una de las mejores plumas del país” por un escritor determinado), entre el lugar
y el producto que de él procede (“bebían en fino bohemia”, por copas de cristal de
Bohemia), entre el autor y su obra ('Se ha subastado un Picasso”, por un cuadro de
Picasso), entre el continente y el contenido (“se ha tomado dos vasos”), etc.

Personificación

Consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como los
animales, las plantas o los objetos.

Hipérbole

Consiste en exagerar los rasgos de una persona o cosa, ya por exceso (“veloz como el
rayo”), o por defecto (“más lento que una tortuga”).

Antítesis

Contraposición de dos palabras o frases de significado opuesto, con el fin de enfatizar el

contraste de ideas o sensaciones.

Expresión de lo contrario de lo que realmente se quiere decir o se siente. En el lenguaje

coloquial se utiliza constantemente; por ejemplo, cuando decimos: ¡qué bonito!, para
enfatizar una mala acción o un error.

Recursos fónicos o sonoros

Los recursos fónicos se valen de los sonidos de las palabras para producir determinados
efectos o sensaciones: ritmo, sosiego, ruidos concretos, etc. Los más utilizados suelen ser
la aliteración y la onomatopeya. Aliteración: repetición de uno o varios fonemas con
intención expresiva, para reforzar ciertas emociones y sensaciones. Por ejemplo, la
repetición de la r suele dar sensación de movimiento; el de la u, de oscuridad o angustia.
¿Qué te transmite a ti la aliteración de la l en los siguientes ejemplos?

A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero... (Miguel Hernández)
Con el ala aleve del leve abanico. (Rubén Darío) Onomatopeya: palabra o frase cuyos
sonidos sugieren el de la realidad a la que se refieren: tictac, tintineo, guirigay, murmullo,
traqueteo, zumbido, zigzag, gorgoteo, cuco, croar...
Un no sé qué que quedan balbuciendo. (San Juan de la Cruz)

Recursos gramaticales

Los recursos gramaticales juegan con las palabras: añadiendo o suprimiendo algunas,
repitiéndolas, cambiando su orden natural, etc. También afectan a ciertas estructuras. Los
recursos gramaticales más conocidos son estos:

Epíteto: adjetivo calificativo que insiste sobre una cualidad ya conocida e intrínseca al
significado del sustantivo, por lo que no añade ninguna información.

Ejemplo: (“Dejó su huella en la blanca nieve”). Suele aparecer antepuesto al sustantivo, y

su principal valor es transmitir la realidad desde el punto de vista personal del autor.

El río va corriendo, entre sombrías huertas y grises olivarles por los alegres campos de
Baeza. (Antonio Machado)

Asíndeton: consiste en la supresión intencionada de nexos, sobre todo, de la conjunción

y.

Ejemplo: Un no rompido sueño, un día puro, alegre, libre quiero... (Fray Luis de León)

Polisíndeton: es el recurso contrario al asíndeton, pues se basa en la multiplicación de

nexos innecesarios, siendo lo más habitual la repetición de la conjunción y.

Ejemplo: Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el temor de haber sido y un futuro
terror... (Rubén Darío)

Anáfora: repetición de una o varias palabras al comienzo de las frases o versos, para
conseguir efectos sonoros o para remarcar una idea:

Ejemplo: Menos tu vientre todo es confuso. Menos tu vientre todo es futuro fugaz, pasado
baldío, turbio. (Miguel Hernández)

Hipérbaton: alteración del orden normal de las palabras de una frase:

Ejemplo: Del salón en el ángulo oscuro, de su dueña tal vez olvidada, silenciosa y cubierta
de polvo veíase el arpa. (Gustavo A. Bécquer)

Paralelismo: consiste en repetir estructuras similares:

Ejemplo: Los suspiros son aire y van al aire. Las lágrimas son agua y van al mar.
(Gustavo A. Bécquer)
Otros recursos

Existen otras formas de plasmar o manejar el lenguaje literario que no se incluyen en

ninguno de los grupos anteriores, pero que merece la pena que conozcas porque aportan
originalidad y diversidad a la literatura, y a ti seguro que te resultan muy divertidas. Entre
ellas, destacan las greguerías, los caligramas y los acrósticos. Greguerías: afirmaciones
ingeniosas y divertidas, escritas en prosa, que se basan en la trasgresión de la lógica
establecida. Su creador y principal representante fue el escritor español Ramón Gómez
de la Serna, autor de los siguientes ejemplos de greguerías:

El péndulo del reloj acuna las horas. El león tiene en la punta de la cola la brocha de
afeitar. Aparecen días tan húmedos que hasta los tenedores sienten reuma. Las
románticas se tocaban un bucle como si hablasen por teléfono con ellas mismas.

Caligrama

Poema cuyas palabras se colocan formando un dibujo que explica el contenido que se
transmite en la poesía. Uno de los ejemplos más famosos es el poema titulado “La
paloma apuñalada y el surtidor”, del poeta francés Apollinaire. Acróstico: grupo de frases,
palabras o versos, cuyas letras iniciales o finales, leídas verticalmente, forman una
palabra, un nombre o una frase.

Leer es... soñar, recitar, actuar, buscar y encontrar; Imaginar lugares lejanos y hasta allí
viajar. Borramos malos recuerdos cuando leemos; Recordamos lo maravilloso, y soñamos
con lo que vendrá. Otros, los que no leen, se pierden todo lo que nosotros vemos.

ACTIVIDADES
1. Responde:
 ¿Qué es una anécdota?
 ¿Quiénes son los personajes que intervienen en una anécdota?
 ¿Dónde has escuchado hablar de anécdotas?
 ¿A quiénes le suceden las anécdotas?
 ¿Cuáles son los pasos para su elaboración?
 ¿Cuáles son sus características principales?

2. Diseña un mapa conceptual sobre los recursos literarios.

 3. Redacta una anécdota en tres párrafos:

1º párrafo (planteamiento): aquí se escribe qué sucedió al principio para que ocurriera la
anécdota: por ej.: Una mañana en casa de mi abuela me encontré un gato blanco… Una
noche durante una larga travesía el viento…

2º párrafo (nudo): aquí se narran los hechos que sucedieron, se van contando en orden
cronológico en el que ocurrieron, es decir, se escribe una narración lineal. Puedes utilizar
expresiones como: y de repente (para darle emoción al suceso clave y curioso que de la
anécdota), entonces, más tarde, un poco después…

3º párrafo (desenlace): en él se cuenta cómo acabó todo. Puedes iniciar la redacción del
último párrafo con expresiones como: al final, para acabar, y resultó que…

4. Lee atentamente una de las muchas anécdotas que le sucedieron a Ulises e n su

viaje de regreso a Ítaca:

Una noche durante su larga travesía el viento huracanado arrastró el barco de Ulises.
A la mañana siguiente se dio cuenta de que, en lugar de avanzar, había retrocedido y
estaba otra vez entre los monstruos marinos que protegían el estrecho de Mesina.
Entonces el gran remolino que producía Caribdis le arrebató el trozo de madera al que se
había agarrado y ya estaba a punto de tragarlo cuando, de repente, Ulises dio un gran
salto y consiguió agarrarse a un olivo silvestre que crecía cerca de allí.
Al final Caribdis soltó el trozo de mástil al mar, entonces Ulises aprovechó para tirarse
rápidamente y abrazarse a él alejándose inmediatamente de aquellos lugares.

ACTIVIDADES

 Lee de nuevo la anécdota de Ulises y fíjate en que está escrita en tercera persona:

a. Señala los verbos y los pronombres en los que se refleja.

b. Escribe otra vez la anécdota como si la contara el propio Ulises.
5. A partir de la información del siguiente gráfico da un ejemplo de cada recurso:

 Recursos para el aprendizaje.

Guía de trabajo, whatsaap, cuadernos.

 Productos para el aprendizaje.

Se evaluara el desempeño de las habilidades y destrezas ejercitadas por los
estudiantes mediante la realización de las actividades diseñadas previamente a
través de los ejercicios y prácticas al concluir cada contenido y de acuerdo a
los criterios de evaluación

NOTA: estas guías deben ser desarrolladas por las estudiantes durante el tiempo
que deban permanecer en sus casas para la prevención del contagio del virus
Covid19.
Al regreso de clases, estos productos del trabajo realizado en casa en relación al
aprendizaje desarrollado, serán evaluados y calificados por los docentes del área.
Para ello deben ir archivando los trabajos solicitados en la guía.

GRACIAS A LOS PADRES DE FAMILIA POR SU APOYO EN ESTA

EVENTUALIDAD ACADEMICA