COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA

PERIODO II

Estudiante: ________________________________________ Grado: noveno ___

Área: Matemáticas Fecha: ___ de ______ de 2023.
Asignatura: Algebra Tipo de Guía: informativa y de ejercitación.
Docente: Kevin Yadilthon Caro Betancur Tiempo de Duración: 4 unidades

GUÍA N. 2
Función y ecuación cuadrática & su análisis gráfico

ESTANDARES DEL PERIODO:

 Soluciona situaciones problema matemáticos y realistas mediante la aplicación de sistemas de
ecuaciones, progresiones y estudios estadísticos.
 Argumenta los procedimientos utilizados para dar solución a situaciones problema matemáticas y
realistas a través de la interpretación gráfica, analítica y estudios estadísticos

Introducción: Las matemáticas son aplicables a diferentes areas del conocimiento. Particularmente, la
función cuadrática ayuda a modelar el movimiento de partículas y cuerpos rígidos bajo la influencia de
fuerzas en Física; a diseñar y analizar estructuras y sistemas mecánicos, como puentes y edificios en
Ingeniería; a modelar la relación entre la oferta y la demanda y para analizar el equilibrio del mercado
en Economía; etc.

IMPORTANTE
Una función de la forma 𝑦 = 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 con a, b y c pertenecientes a los reales y a≠0 es
una función cuadrática y su gráfico es una curva llamada parábola.

Solución de una Ecuación Cuadrática o Determinación de Raíces de una Función Cuadrática

Definición: Las raíces (o ceros) de la función cuadrática son aquellos valores de 𝒙 para los
cuales la expresión es 0, es decir los valores de 𝒙 tales que 𝒚 = 𝟎. Gráficamente
corresponden a las abscisas de los puntos donde la parábola corta al eje 𝒙. Puede pasar que
solo exista una raíz, dos raíces, o que no tenga raíces reales. En el caso que no existan raíces
reales, las soluciones se encuentran en el conjunto de los números complejos. De modo que,
al solucionar una ecuación cuadrática, estamos encontrando las raíces o ceros de una
función cuadrática.
Para solucionar una ecuación cuadrática, se pueden utilizar los siguientes métodos:
1. Factorizar trinomios 3. Utilizar la fórmula de ecuaciones de
2. Completar el trinomio cuadrado perfecto segundo grado
4. Graficar

En este año sólo nos centraremos en solucionar ecuaciones cuadráticas por medio del método 1, 3
y4
1
Método # 1: Factorización de trinomios

Hasta ahora, es el método que hemos utilizado en las clases de matemáticas para solucionar un trinomio,
basados en este fundamento: Si los coeficientes a , b y c de la ecuación cuadrática ax 2  bx  c  0 son
tales que el trinomio ax 2  bx  c puede expresarse como el producto de dos factores de primer grado
con coeficientes enteros, entonces dicha ecuación puede resolverse rápida y fácilmente por
factorización.

Actividad # 1

Hallar las soluciones de las siguientes ecuaciones cuadráticas por medio de la factorización de trinomios:
a. 15𝑥 2 − 17𝑥 = 4
b. 𝑥(24𝑥 + 31) − 15 = 0
c. 2𝑡(7 + 4𝑡) = 4
d. 135 = −128𝑚2 − 264𝑚
e. 15𝑥 2 − 17𝑥 = 4
f. 3(3𝑥 + 2) = 29𝑥

Método # 3: Utilizar la fórmula cuadrática:

Para resolver una ecuación cuadrática mediante la fórmula cuadrática se deben seguir los siguientes
pasos:

1. Escribe la ecuación cuadrática en la forma general, ax 2  bx  c  0 y determina los valores

numéricos de a, b y c.
2. Sustituye los valores para a, b y c dentro de la fórmula cuadrática y posteriormente evalúa la
fórmula para obtener la solución.
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Formula cuadrática

La cantidad que está dentro del radical b 2  4ac recibe el nombre de DISCRIMINANTE ( D ) y es el que
determina la naturaleza y el número de soluciones de una ecuación cuadrática.

 Si D es igual a cero entonces la ecuación tiene una sola solución real (solución doble)
 Si D es mayor que cero (D positivo) entonces la ecuación tiene dos raíces reales diferentes.
 Si D es menor que cero (D negativo) entonces la ecuación no tiene raíces reales sino complejas.

Ejemplo: Resuelve la ecuación 𝑥(𝑥 + 2) = 8 mediante el uso de la fórmula cuadrática.

Solución: Esta ecuación se puede expresar como 𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0. De esta forma, podemos notar que
a=1, b=2 y c=-8.

Reemplazamos estos valores en la ecuación cuadrática y resolvemos.

−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2

2𝑎
 −2 ± √22 − 4(1)(−8)
𝑥=
2(1)

−2 ± √4 + 32
𝑥=
2

−2 ± √36
𝑥=
2
Como el discriminante en este caso es positivo, entonces sabemos que la ecuación tiene dos soluciones
o raíces.

−2 ± 6
𝑥=
2
Entonces se tienen dos resultados:
−2+6 4
𝑥1 = = =2
2 2

−2−6 −8
𝑥2 = = = −4
2 2

Actividad # 2

1. Utiliza el discriminante para determinar si cada ecuación tiene dos soluciones reales distintas,
una sola solución real o no tiene solución real.

a. 2𝑥 2 + 𝑥 + 3 = 0
9
b. 𝑏2 = −3𝑏 − 4
𝑥2 2𝑥
c. 3 = 7
d. 𝑥 2 − 6𝑥 + 13 = 0

2. Resuelva las siguientes ecuaciones llevándolas a la forma ax 2  bx  c  0 y aplicando la fórmula

general.

a. 3x( x  2)  ( x  6)  23( x  3)
b. ( x  2)3  ( x  1)3  x(3x  4)  8
2 3
c.  1
u u2
3 1 1
d.  
x  2 x  2 x 1
e. 2𝑎 + 3)(3𝑎 − 1) = 2
(

Método #4: graficación de funciones cuadráticas

Una función cuadrática es una función que se puede escribir en la forma 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 para todos
los números reales a, b y c, con a diferente de 0. La gráfica de una función cuadrática es una parábola.
3

Una parábola tiene una forma que se asemeja a la letra U, pero no es idéntica.
Para graficar una función cuadrática
se deben seguir los siguientes pasos:

1. Determinar si la parábola
buscada abre hacia arriba o
hacia abajo con el
coeficiente a. Si es positivo,
la gráfica abre hacia arriba;
pero si es negativo, la
gráfica abre hacia abajo.

2. Determina la intersección con el eje “y”, haciendo x=0 y resolviendo para “y”.

𝒃
3. Determinar el vértice de la parábola, el cual tiene coordenada 𝒙 = − 𝟐𝒂 , es decir,
𝒃 𝒃
𝑽(𝒙, 𝒚) = (− , 𝒇 (− ))
𝟐𝒂 𝟐𝒂

4. Determinar las intersecciones con el eje “x”; para esto, se hace f(x)=0 y se resuelve la ecuación
resultante por alguno de los métodos de factorización, mediante la fórmula cuadrática o
completando el cuadrado. Puede usarse el determinante para identificar el numero de
intersecciones con el eje x.

5. Trazar la gráfica con la información encontrada.

4
Ejemplo: Realizar la gráfica de la función 𝑦 = −𝑥 2 + 8𝑥 − 12

Solución:

 Paso 1: Como a es -1, es decir menor que 0, la parábola abre hacia abajo.

 Paso 2: Para determinar la intersección con el eje y, hacemos x=0 y resolvemos para y.
𝑦 = −(0)2 + 8(0) − 12 = −12
Entonces. la intersección con el eje y se da en el punto (0, -12).

 Paso 3: para identificar el vértice, primero determina la coordenada del eje x y luego la
coordenada del eje y del vértice. De la función, a=-1, b=8 y c=-12.

𝑏 8 8
En el caso del eje x: 𝑥 = − 2𝑎 = − 2(−1) = 2 = 4

Con el valor encontrado en el eje x, hallamos el eje y del vértice reemplazando en x=4 en la función
original:
𝑓 (4) = −(4)2 + 8(4) − 12 = −16 + 32 − 12 = 4

El vértice está en (4, 4).

 Paso 4: Para determinar las intersecciones con el eje x, hacemos

y=0 y resolvemos la ecuación.
0 = −𝑥 2 + 8𝑥 − 12
0 = 𝑥 2 − 8𝑥 + 12
0 = (𝑥 − 6)(𝑥 − 2)
Los dos resultados:

𝑥1 = 2
𝑥2 = 6

Por lo tanto, las intersecciones con el eje x se dan en (2,0) y (6,0). Estos
valores también podrían determinarse por medio de la fórmula cuadrática
o completando el cuadrado.

 Paso 5: Utilizamos toda la información de los pasos anteriores

para realizar la gráfica.

Actividad #3

1. Realizar la gráfica de las siguientes funciones:

a. f ( x)  x  2 x  3
2

b. f ( x)   x 2  4 x  3
c. f ( x)  3x 2  21
d. f ( x)  x 2  x
5

e. f ( x)   x 2
 2. Si a < 0 , b > 0 y c < 0, el gráfico de la parábola y = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 queda mejor
representado por:

y y y
A) B) C)

x x x

D) y E) y

x x

Situaciones Problema

Cada situación consta de un enunciado y cuatro respuestas, usted debe escoger una respuesta y
hacer la respectiva sustentación.
1. Los ingresos mensuales de un fabricante de zapatos están dados por la función
L ( z )  1000 z  2 z 2 , donde z es la cantidad de pares de zapatos que fabrica en el mes. ¿Qué
cantidad de pares de zapatos debe fabricar mensualmente para obtener el mayor ingreso?
A. 250 pares de zapatos.
B. 200 pares de zapatos.
C. 300 pares de zapatos.
D. 400 pares de zapatos.

2. El largo de una sala rectangular es de 3 metros mayor que el ancho. Si el ancho aumenta 3 metros
y el largo aumenta 2 metros, el área se duplica, el área original de la sala será.
A. 80 m2
B. 90 m2
C. 40 m2
D. 100 m2

3. Un fabricante ha estado vendiendo bombillas a 6 dólares cada una y, a este precio, los
consumidores han estado comprando 6000 bombillas por mes. El fabricante desearía elevar el
precio y estima que por cada dólar de incremento en el precio se venderán 1000 bombillas menos
cada mes. El fabricante puede producir las bombillas a un costo de 4 dólares por bombilla. ¿A
qué precio debería vender el fabricante las bombillas para obtener un beneficio de 16000 dólares?
Para tener en cuenta:

INGRESO = VENTA – COSTO

6
 A. 6 dólares.
B. 8 dólares.
C. 10 dólares.
D. 5 dólares.

4. Una compañía fraccionadora de terrenos adquirió uno en 7200 (dólares). Se había recuperado el
costo total del terreno después de vender la totalidad, excepto 20 hectáreas, con utilidad de 30
dólares por hectárea. ¿Cuántas hectáreas se vendieron en total?
A. 100 hectáreas.
B. 90 hectáreas.
C. 80 hectáreas.
D. 120 hectáreas.