INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ, MUNICIPIO DE GRANADA CUNDINAMARCA

Guía de trabajo: VIRTUAL 2020

SEPTIEMBRE
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: CARLOS MOGOLLÓN
Grado: NOVENO Periodo: SEGUNDO FECHA: DE 29/09/2020 HASTA: 30/10/2020

TITULO DE LA GUIA: SOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO

1. COMPETENCIAS PLANEACIÓN DEL PERIODO

Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las
trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en diferentes situaciones.

2. CONTENIDO TEMÁTICO
1. Método de determinante
2. Función cuadrática

3. ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES, METODOLOGÍA Y RECURSOS

ACTIVIDADES

Mirar minuciosamente los contenidos desarrollados en la guía anterior

Siempre hay que estar repasando los temas vistos porque son necesarios para los que se
van a trabajar en esta guía.

Realizar las gráficas y procesos matemáticos al desarrollar los ejercicios propuestos

Guías de trabajo impreso que contiene la información necesaria para realizar las actividades
planteadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer el método de determinante para solucionar ecuaciones

Realizar ejercicios por método de determinante

Identificar la función cuadrática.

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES.

Las actividades deben desarrollarse en el cuaderno de matemáticas

Las actividades deben presentar los procedimientos matemáticos necesarios
Es importante la elaboración de gráficos para la solución de problemas
Las actividades terminadas deber ser enviadas por vía WhatsApp, correo electrónico o en físico.

CARLOS HERNANDO MOGOLLÓN PRIETO MIRIAM CAICEDO

________________________________ ________________________________
DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA

1
Método de determinantes
Un determinante es un número asociado a un
arreglo de números reales con igual cantidad de filas
y columnas.
𝑎 𝑏
La notación | | corresponden a un determinante
𝑐 𝑑
2X2 o sea de orden dos, asociado a un arreglo de
dos filas y dos columnas.
Elementos de un determinante
En el siguiente determinante a y d forman la diagonal
principal y c y b forman la diagonal secundaria.
1
Por lo tanto, la solución del sistema es X= -2 y Y=
2
Ejercicios.
1. Establece si el valor de cada determinante es
verdadero. En caso de no serlo corregirlo.

El valor de un determinante 2 X 2 es un número que

equivale al producto de los números de la diagonal
principal menos el producto de los números de la
𝑎 𝑏
diagonal secundaria. Es decir, | |= ad – bc.
𝑐 𝑑
Por ejemplo, el número asociado al determinante 2. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones
6 −3 lineales utilizando la regla de Cramer.
| | es (6X3) – [2X(-3)] = 18 – (-6) = 18 + 6=24.
2 3
Es posible resolver un sistema de ecuaciones
lineales utilizando determinantes, mediante un
método llamado Regla de Cramer. Este método se
describe de la siguiente forma:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
Sea { un sistema de ecuaciones, se
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓 Problemas de aplicación
cumple que: Existen problemas que se pueden solucionar a partir del
planteamiento de un sistema de ecuaciones lineales. Para
c b a c su solución se deben llevar a cabo los siguientes pasos:
ce−bf af−cd
|af e
|ad bf |
Primero, se lee con atención el problema, primero, en
x= b| = y= = forma general y luego, parte por parte.
ae−bd ae−bd
d e d e Segundo, se determinan las incógnitas que se plantean en
el problema.
Determinante del sistema Determinante del sistema Tercero, se plantea el sistema de ecuaciones.
Finalmente, se soluciona el sistema y se verifican las
soluciones.
a. Para formar el determinante del sistema se Ejemplos:
escriben los coeficientes de las variables. Este 1. La suma de dos números es el doble de su
determinante se escribe en el denominador. diferencia. El número mayor es 6 unidades mayor
b. Para formar el determinante del numerador para que el doble del pequeño. Hallar los números:
x, se escriben en la primea columna los términos X: número mayor.
independientes y en la segunda columna los Y: número menor.
coeficientes de la variable y. Primero. Se plantean las ecuaciones y se enumeran.
c. Para formar el determinante del numerador para 𝑥 + 𝑦 = 2(𝑥 − 𝑦) (1)
y, se escriben en la primera columna los coeficientes {
𝑥 = 6 + 2𝑦 (2)
de la variable x, y en la segunda columna los Segundo, se reemplaza X=6+2Y en la ecuación (1).
términos. (6 + 2𝑦) + 𝑦 = 2(6 + 2𝑦 − 𝑦) Se reemplaza X.
EJEMPLO 6 + 3𝑦 = 2(6 + 𝑦)
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones 6 + 3𝑦 = 12 + 2𝑦
utilizando la regla de cramer.
3𝑦 − 2𝑦 = 12 − 6 Se resuelven las operaciones.
2𝑥 + 6𝑦 = −1
{ se organizan los determinantes 𝑦=6.
𝑥 + 8𝑦 = 2
Tercero se reemplaza y=6 en la ecuación (2).
necesarios y se resuelven.
2𝑥 + 6𝑦 = −1 𝑥 = 6 + 2𝑦
Al comparar el sistema { con 𝑥 = 6 + 2(6) = 18
𝑥 + 8𝑦 = 2
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 Finalmente, se comprueban las soluciones así: para
{ se tienen los coeficientes para: X: a=2, ello, se reemplazan los valores hallados en cada
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
d=1; para Y: b=6, e=8. Términos independientes: ecuación.
c=-1, y f=2. Luego se halla el valor para X y Y así: 𝑥 + 𝑦 = 2(𝑥 − 𝑦) (1)
18 + 6 = 2(18 − 6)
24 = 2(12) → 24 = 24
𝑥 = 6 + 2𝑦 (2)
18 = 6 + 2(6)
18 = 6 + 12 → 18 = 18
2
Por lo tanto, el número mayor es 18 y el menor es 6.
2. Juan tiene en su bolsillo billetes de $ 5.000 y
billetes de $ 2.000 que suman $ 38.000. Si se
cambian los billetes de $ 5.000 por de $2.000 y
viceversa, entonces, suma $32.000. Determina
cuantos billetes tiene Juan de cada tipo.
X: cantidad de billetes de $ 2.000
Y: cantidad de billetes de $ 5.000.
Primero se plantean las ecuaciones y de despeja Y.
Segundo se halla el valor de X.
Finalmente, se verifican las ecuaciones. Para ello,
se reemplazan los valores en cada ecuación.
Los valores hallados cumplen con las condiciones
del problema.
Por lo tanto, Juan tiene 4 billetes de $ 2.000 y 6
billetes de $ 5.000
ACTIVIDADES
1. Escribe un enunciado en el lenguaje usual para cada
expresión algebraica.
a. 𝑥 + 𝑦 = 30
b. 5𝑥 + 𝑦 = 12
c. 4𝑥 − 2𝑦 = 16
2. Escribe cada enunciado en lenguaje algebraico
utilizando dos variables.
a. La diferencia entre dos números equivale a 20.
b. El doble de la suma de dos números es igual al
cuádruple del primero.
c. El triple de la suma de dos números equivale a 8.
d. El cociente entre dos números es igual a 3.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
a. La suma de dos números es —50 y su diferencia es 1O.
Halla los números.
b. El perímetro de un campo rectangular es 32 m y el largo
del campo excede el ancho en 6 m. Calcula las
dimensiones.
c. Halla las dimensiones de un rectángulo si su perímetro
mide 60 cm y el ancho es el doble de la altura.
MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE SISTEMAS 3X3.
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑
Un conjunto de la forma {𝑒𝑥 + 𝑓𝑦 + 𝑔𝑧 = ℎ es un
𝑖𝑥 + 𝑗𝑦 + 𝑘𝑧 = 𝑙
sistema de ecuaciones 3x3, es decir tiene tres
ecuaciones con tres incógnitas. Gráficamente, cada una
de las ecuaciones que forman el sistema representa un
plano en el espacio tridimensional.
Por ejemplo, la ecuación 2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 12 se representa
de la siguiente manera:
Primero se hallan los intercepto de los ejes así:
Con el eje X: se hace Y=0 y Z=0 y se despeja X
2𝑥 + 3(0) + 4(0) = 12
2𝑥 = 12 → 𝑥 = 6
Con el eje Y: se hace X=0 y Z=0 y se despeja Y
2(0) + 3𝑦 + 4(0) = 12
3𝑦 = 12 → 𝑦 = 4
Con el eje Z: se hace X=0 y Y=0 y se despeja Z.
2(0) + 3(0) + 4𝑧 = 12
4𝑧 = 12 → 𝑧 = 3 .
Segundo se localizan los interceptos hallados en los ejes.
Finalmente se realiza la gráfica.
La solución de un sistema de ecuaciones 3X3, si existe,
es un punto de la forma (x,y,z) que resulta del corte de
diferentes planos en el espacio. Estas coordenadas
satisfacen las tres ecuaciones del sistema
simultáneamente.
El método de reducción se utiliza para resolver un sistema
de ecuaciones 3X3.
MÉTODO DE DETERMINANTES
Un determinante formado por tres filas y tres
columnas, se llama determinante de tercer orden o
de orden tres.
Para hallar el determinante de tercer orden, se aplica
un método conocido como la regla de Sarrus.
En forma general, la regla de Sarrus se aplica así:
Para calcular el determinante se repiten las dos
primeras filas al arreglo inicial.
Por ejemplo, para resolver el determinante de orden
tres
3 −1 1
|−2 1 − 1| se realiza lo siguiente:
4 7 5
= [3 ∗ 1 ∗ 5 + (−2) ∗ 7 ∗ 1 + 4(−1) ∗ (−1)] − [1 ∗ 1 ∗
4 + (−1) ∗ 7 ∗ 3 + 5(−1) ∗ (−2)] .
= [15 + (−14) + 4] − [4 + (−21) + 10]
= [5 − (−7)] = 5 + 7 = 12
3
Regla de Cramer
Para resolver un sistema de tres ecuaciones con tres
incógnitas por el método de determinante se
simplifica la regla de Cramer, que se presenta a
continuación.
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑
Dado el sistema 3x3 {𝑒𝑥 + 𝑓𝑦 + 𝑔𝑧 = ℎ se cumple
𝑖𝑥 + 𝑗𝑦 + 𝑘𝑧 = 𝑙
𝐷𝑥 𝐷𝑦 𝐷𝑧
que: 𝑥 = , 𝐷 ≠ 0 𝑦 = ; 𝐷 ≠ 0 𝑧 = ; 𝐷 ≠ 0
𝐷 𝐷 𝐷 El dominio de una función cuadrática es el conjunto
Con D: determinante general, Dx: determinante de R, el rango es el intervalo [k, +∞) si la parábola abre
x; Dy: determinante de y, Dz: determinante de z. hacia arriba, y es [ —∞, k) si la parábola abre hacia
abajo.
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑏 𝑐 𝑎 𝑑 𝑐 Representación gráfica de la función cuadrática.
𝐷 = |𝑒 𝑓 𝑔| 𝐷𝑥 = |ℎ 𝑓 𝑔| 𝐷𝑦 = |𝑒 ℎ 𝑔| Para la gráfica de una función cuadrática se tienen
𝑖 𝑗 𝑘 𝑙 𝑗 𝑘 𝑖 𝑙 𝑘 en cuenta cuatro casos, de acuerdo con la expresión
𝑎 𝑏 𝑑
algebraica que la define: f(x) = ax2,f(x) = ax2 + c, f(x)
𝐷𝑧 = | 𝑒 𝑓 ℎ | . Si D≠ 0, 𝐷𝑥 ≠ 0, 𝐷𝑦 ≠ 0, 𝐷𝑧 ≠ 0, = ax2 + bx, f(x) = ax2 + bx + c, donde la función más
𝑖 𝑗 𝑙 simple es f(x) = x2.
se tiene infinito número de soluciones. Al graficar una función cuadrática se identifica el
vértice y se elabora una tabla de valores que
FUNCIONES CUADRÁTICAS. determine la forma de la parábola.
Una función cuadrática es de la forma: 𝑦 = 𝑓(𝑥) = Caso 1 f(x) = ax2, donde b = 0 y c = 0.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 con a, b y c ϵ R y a≠0. Las parábolas de esta forma tienen como vértice el
Por ejemplo, las funciones 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 3𝑥 + 1 ; punto (0, 0) y el eje de simetría es el eje y.
1
𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥; ℎ(𝑥) = −3𝑥 2 + 7 son funciones Si a > 0, la parábola abre hacia arriba. Si a < 0, la
2
cuadráticas. parábola abre hacia abajo.
A las funciones cuadráticas también de les Si lal > 1, la parábola es más estrecha, en relación
denomina ecuaciones de segundo grado porque en con la parábola donde a = 1.
la expresión 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 el mayor exponente de la Si 0 < lal < 1, la parábola es más ancha, en relación
variable x es 2. con la parábola donde a = 1.
Por ejemplo, para representar las funciones
1
GRAFICA DE UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA cuadráticas f(x) = x2; g(x) = 2x2, h(x) =ℎ(𝑥) = 𝑥 2 , en
2
La representación gráfica de una función cuadrática el mismo plano se realiza lo siguiente.
es una curva llamada parábola. En la parábola se Se construye la tabla de valores correspondientes a
pueden distinguir varios elementos: abertura, las funciones.
vértice, eje de simetría, intercepto con el eje y e
intercepto con el eje x.
La parábola que representa una función cuadrática
puede abrir hacia arriba o hacia abajo teniendo en
cuenta lo siguiente.

El vértice V es un punto de coordenadas (h, k) en el

b b
cual h = − 2a y k = f (− 2a) .
La recta paralela al eje y que pasa por el vértice de
la parábola, se denomina eje se simetría.
La parábola tiene un intercepto con el eje Y en el
punto (0, c), este valor se halla al remplazar x por 0 Las gráficas de las funciones abren hacia arriba.
en la función y = ax2 + bx + c. Mientras que los Además, la gráfica de g(x) = 2x2, es más estrecha en
interceptos con el eje x, se hallan al remplazar y por relación con la parábola f(x) = x2 y la gráfica de
0 en la expresión algebraica de la función
cuadrática.
4
 1
h(x) = 𝑋 2 es más ancha en relación con la parábola Las coordenadas del vértice (h, k) se halla
2 𝑏 𝑏
f(x) = x2. haciendo ℎ = − y calculando 𝑘 = 𝑓(− ).
2𝑎 2𝑎
Se puede observar la gráfica en la figura 1. Por ejemplo, la gráfica de la función f(x)=-3x2+6x se
Para representar las funciones cuadráticas obtiene así: como a= -3, la parábola se abre hacia
1
f(x)=— x2, g(x) = —2x2, h(x) = 𝑋 2 . abajo.
2
Luego, se hallan las coordenadas del vértice
Se realiza la tabla de valores correspondientes a las teniendo en cuenta que a =-3 y b = 6 así:
funciones así: 𝑏 6 𝑏
ℎ = (− ) = − = 1 𝑘 = 𝑓 (− ) = 𝑓(1) =
2𝑎 2(−3) 2𝑎
−3(1)2 + 6(1) = −3 + 6 = 3
Por lo tanto, los puntos del vértice son (1,3).
Los puntos de intersección con el eje x se obtiene
cuando f(x) = 0, es decir,
-3x2+6x=0 → -3x(x-2) = 0 entonces -3x = 0.o x-2=0
x = 0 o x = 2.
Luego los puntos de corte con el eje x son (0, 0) y
(2, 0). La tabla de valores y gráfica es:

Las gráficas de las funciones abren hacia abajo.

Además, la gráfica de g(x) =- 2x2, es más estrecha
en relación con la parábola fx) = —x2 y la gráfica de
1
h(x)= − 𝑥 2 es más ancha en relación con la
2
parábola f(x) =-x2. Caso 4:f(x) ax2 + bx + c.
La representación en el plano se puede observar en La gráfica de la función f(x) = ax2 + bx + c se obtiene a
la figura anterior. partir de la parábola que representa la función y = ax2 +
bx, trasladando la gráfica c unidades hacia arriba si c > 0,
Caso 2: f(x) = ax2 + c, donde b = O. o c unidades hacia abajo si c < 0.
Por ejemplo, para graficar la función f(x) = —2x2 + 4x — 5,
La gráfica de la función f(x) = ax2 + c se obtiene
se traslada la gráfica de la parábola y = —2x2 + 4x cinco
trasladando la gráfica de la función f(x) = ax2, c unidades hacia abajo.
unidades. Si c > O, la traslación es hacia arriba. Si c
Como a = —2 y b = 4, entonces, la parábola y = —2x2
< O, la traslación es hacia abajo. 𝑏 4
El eje de simetría es el eje y y el vértice de la + 4x tiene como vértice: ℎ = − 2𝑎 = − 2(−2) = 1
parábola es el punto (O, c). 𝑏
𝑘 = 𝑓 (− ) = −2(1)2 + 4(1) = 2 .
Por ejemplo, las gráficas de las funciones f(x) = x2 + 2𝑎
1 y g(x) = x2 — 2 se obtienen a partir de la parábola por lo tanto, el vértice es (1, 2).
y = x2, así: La tabla de valores que representa la función es:
Para graficar f(x) = x 2 + 1, se traslada la gráfica de
y = x 2 una unidad arriba. Para graficar g(x) = x2 — 2
se traslada la gráfica de y = x2 dos unidades hacia
abajo. Las tablas de valores y las representaciones
gráficas son:

EJERCICIOS
1.Determina, en cada caso, si la parábola abre
hacia arriba o hacia abajo.

Caso 3: f(x) = ax2 + bx, donde c = O. Bibliografía: Matemática noveno hipertexto edit.
En este caso el eje de simetría de la parábola es Santillana, Nuevas matemáticas grado noveno, y en
una recta al eje y. general cualquier texto del grado noveno.
Videos de you tube. Portal de Colombia aprende

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ, MUNICIPIO DE GRANADA CUNDINAMARCA

GUÍA DE TRABAJO: AUSENCIA DOCENTES

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: GEOMETRÍA

GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANAS 1, 2, 3 Y 4, DEL 29 DE SEPTIEMBRE A 30 DE OCTUBRE DE 2020

TITULO DE LA GUÍA: CUERPOS GEOMÉTRICOS

1. COMPETENCIAS PLANEACIÓN DEL PERIODO

El estudiante comprenderá aplicará y valorará las propiedades de los espacios en dos y tres dimensiones, las
formas y las figuras que estos contienen, para adaptarse al espacio porque debe sobrevivir.

2. CONTENIDO TEMÁTICO

Ejes temáticos

1. Cuerpos geométricos

2. La pirámide

3. El cilindro

4. El cono

3. ACTIVIDADES

SEMAN ACTIVIDADES, METODOLOGÍA FECHA ASPECTOS A SER EVALUADOS

A Y RECURSOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1A4 Material impreso que contiene un Semana 1 (29 de CRITERIOS DE EVALUACIÓN

taller para ser solucionado por los
estudiantes durante la presente
semana
septiembre a 2 de octubre)
Semana 2 (12 a 16 de
Octubre)
Semana 3 (19 a 23 de
octubre)
Semana 4 (26 a 30 de
octubre)
Para esta actividad se requiere
kit de geometría
Estudie y realice un resumen
de los conceptos básicos en el
cuaderno
Solucione la actividad
propuesta en forma de trabajo
escrito
Tome fotografías a la actividad
y envíelas al correo que
aparece en las observaciones y
recomendaciones
Prepare el tema para la
sustentación

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

El material puede obtenerse en la institución sede bachillerato Calle 14 # 12-00 Granada, centro, Centros de
Fotocopias y en la página web institucional https://www.iedgur.edu.co/, la actividad debe ser diligenciada por los
estudiantes, los cuales podrán trabajar en la casa, una vez finalizada la actividad o el tiempo asignado, los estudiantes
deberán hacer entrega de los trabajos (trabajo ordenado escrito en hojas y carpeta) con sus nombres, apellidos y
curso en la Institución o al correo electrónico solidoregleta@gmaiil.com y al interno de Whatsapp

Se recomienda a los estudiantes realizar la actividad con responsabilidad ayudados por los apuntes del cuaderno y
libros de grado NOVENO disponibles en la web. En el aula se realizará una realimentación y evaluación de la actividad.

Favor diligenciar los formatos de autoevaluación y coevaluación una vez finalice la cuarta semana.

ÁLVARO VANEGAS ESCOBAR ________________________________

DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA

6
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 1)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 1, 29 SEPTIEMBRE A 2 DE OCTUBRE DE 2020

7
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 2)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 1, 29 SEPTIEMBRE A 2 DE OCTUBRE DE 2020

8
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 1)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 2, 12 A 16 DE OCTUBRE DE 2020

9
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 2)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 2, 12 A 16 DE OCTUBRE DE 2020

10
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 1)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 3, 19 A 23 DE OCTUBRE DE 2020

11
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 2)

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 3, 19 A 23 DE OCTUBRE DE 2020

12
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 1)

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 4, 26 A 30 DE OCTUBRE DE 2020

13
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 2)

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 4, 26 A 30 DE OCTUBRE DE 2020

14
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ
GRANADA CUNDINAMARCA
Guía de trabajo 2020

ÁREA: __MATEMÁTICAS___ ASIGNATURA__ESTADÍSTICA___ DOCENTE: _FABIO RENÉ QUICAZÁN B.

Grado: __NOVENO_ Periodo: __SEGUNDO_ FECHA: septiembre 29 a octubre 30 de 2020

TITULO DE LA
Probabilidad
GUIA______________________________________________________________________________________
______________

4. COMPETENCIAS PLANEACIÓN DEL PERIODO

Comparará resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo
matemático probabilístico.

5. CONTENIDO TEMÁTICO
Experimentos aleatorios
Probabilidad

6. ACTIVIDADES.
QUINCENA Actividades, metodología recursos fecha Aspectos a ser evaluados
1 Leer y analizar la información propuesta en la 25 de 1. Debe realizar las actividades descritas
guía en lo correspondiente a probabilidad septie en el cuaderno de estadística
experimentos aleatorios y resuelve los mbre a 2. El trabajo debe ser presentado con
ejercicios propuestos. 16 de buena letra y de forma ordenada, debe
octubr
tener un aspecto agradable, si
e
enmendaduras ni tachones.
2 Realimentación, nivelación de la actividad y 19 de 3. Debe ser presentado en la fecha
finalización de la guía de trabajo. octubr establecida
e a 3 de
noviem
bre

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES.

Deben ser entregados en las fechas establecidas por la institución.

Las actividades deben ser realizadas de forma individual en cada cuaderno y ser enviada al correo
electrónico: iedgurmatematica@gmail.com en la casilla asunto debe escribir el curso y seguido el nombre
completo.

Deben buscar libros de estadística o consultar en internet.

Si por alguna razón no tiene su cuaderno debe presentarlo en hojas marcadas con nombre completo, fecha
y curso.

__FABIO RENÉ QUICAZAN BARACALDO___ ________________________________

DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA

15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ
TRABAJO GRADO NOVENO ESTADÍSTICA
DOCENTE: Fabio René Quicazán Baracaldo
NOMBRE: ___________________________________________
FECHA: ________________________ CURSO: ______________

Objetivo: Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios, con reemplazo y sin
reemplazo

Recuerde que la probabilidad de ocurrencia de un suceso está dada por la expresión:

Ejemplo:
Si se desea sacar una de las siguientes esferas al azar,
¿Cuál es la probabilidad de extraer una esfera con número par?
Respuestas:

Ahora ¿Cuál es la probabilidad de extraer una esfera impar?

Respuesta:

16
 1. Determina la probabilidad en cada evento propuesto:

2. Analizar la probabilidad en la siguiente situación

Y completa los espacios:

3. Pinta la ruleta y completa la información solicitada en la tabla:

4. Escriba el espacio muestral de cada uno de los siguientes experimentos aleatorios y determine la
probabilidad de ocurrencia del evento dado.
a) Al lanzar tres monedas, ¿cuál es la probabilidad de obtener dos caras y un sello?

b) Al lanzar dos dados, ¿cuál es la probabilidad que la suma de los puntos de las caras superiores sea 7?

17
5. Catalina, Pablo, Johanna, Alicia y Manuel han sido seleccionados para participar en una competencia de robótica.
Para el primer reto solo pueden participar dos de ellos.
a) Escriba el espacio muestral que se genera al seleccionar dos de los cinco participantes.

b) Determine la probabilidad de que la pareja seleccionada esté formada por dos mujeres.

c) Determine la probabilidad de que la pareja seleccionada esté formada por un hombre y una mujer.

18