Plan Didáctico

Fase 5 Grado 6° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores Pensamiento crítico- interculturalidad critica
Reconocer la importancia de la democracia, de construir acuerdos y participar de manera organizada en actividades en
Propósito beneficio de la comunidad. Además, en colectivo, participarás en una obra teatral en la cual se representará algún problema
relacionado con la democracia.
Proyectos “Valoro la democracia y su historia” Escenario (s) Proyectos de Aula
Campo con el
Contenidos Proceso De Desarrollo De Aprendizajes
que se vincula
*La Analiza
democracia como forma
críticamente de
las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución
gobierno
Mexicana en y laMéxico y su
promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de Poderes; las
ÉTICA, construcción a través
posteriores de lalegales
reformas historia.
que garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma constitucional de
NATURALEZA Y . 1953 que reconoce el derecho al voto de las mujeres.
SOCIEDAD SEXTO Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la República representativa, democrática,
GRADO laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.

*Elaboración de un tríptico  Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos.
informativo sobre la prevención de Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de
algún problema colectivo. la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de
lograrlo.
LENGUAJES -Integran la información en un tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros,
fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.

Metodología Aprendizaje basado en Tiempo de aplicación Del 22 de Enero al 2 de Febrero del 2024
problemas (ABP).
 Desarrollo de actividades
MARTES 23 DE ENERO DE 2024
INICIO: * Exponer a los alumnos el nombre del proyecto, propósitos, procesos de aprendizaje y producto final.
DESARROLLO:
 ¿Preguntar en asamblea para ellos que es la democracia?, enlistar las ideas en el pizarrón
 Posteriormente deberán leer la pág. 184 ala 185 del LTG y contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la democracia y cuál es su importancia?
b) ¿Cuál es la diferencia entre una sociedad democrática y una que no lo es?
c) ¿Cómo se toman las decisiones en un sistema democrático?
d) ¿Qué creen que significa vivir en democracia?
e) ¿Se puede vivir en una democracia si algunos piensan que no todos son iguales?
 Posteriormente, reflexionen sobre la forma en la que ejercen la democracia en su familia, salón de clases, escuela o comunidad.
 De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en colectivo, investiga en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, la Biblioteca de
Aula, la biblioteca pública o en internet lo siguiente y registra la información más importante en tu cuaderno.
a) ¿Cuál es el origen de la palabra democracia y qué significados tiene actualmente?
b) ¿Cuáles son las diferencias entre el ejercicio de la democracia en sus orígenes y actualmente?
c) ¿Cuáles fueron los movimientos y transformaciones sociales más relevantes de la historia de México que han contribuido para que hoy en día tenga un
sistema democrático?

CIERRE: Realizar un mapa mental o conceptual con la información vista sobre “La democracia”.

Tarea: investigar en diversas fuentes de información las siguientes características de la Revolución Mexicana, comisionar a cada equipo una de la¿os siguientes
características:
a) Situación política y social del Porfiriato
b) Causas del inicio de la Revolución Mexicana
c) Participación de diferentes grupos y personajes en la lucha armada, así como sus intereses y principales ideas
d) Influencia de las demandas de los diversos grupos y personajes en la Constitución de 1917 y sus principales artículos
 JUEVES 25 DE ENERO DE 2024
INICIO: Con la información y la orientación de su maestro o maestra elaboren una infografía para preséntenla a sus compañeras y compañeros.
Acerca de las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el Porfiriato, al finalizar la Revolución Mexicana y en la actualidad, así como cuáles
son las acciones que permiten tener una vida democrática.
DESARROLLO:
 Preguntar en asamblea que es una infografía y sus características

 Repartir una hoja blanca a todos los alumnos para que puedan realizarla de acuerdo con la información que le toco a cada equipo.
 Solicitar que la expongan en el grupo.
 Pedir su participación sobre,si la democracia es un modo de vida y no sólo una forma de gobierno, ¿qué pueden hacer en su familia o salón de clases para
vivirla?
 Leer el recuadro morado de la pág.189 y comentarlo en asamblea.
 En comunidades, hagan lo que se indica.
a) Investiguen cómo se eligen las y los representantes de los órganos de gobierno en una sociedad democrática, y cómo lo hacen en su escuela,
comunidad o municipio. Y realicen una paráfrasis de lo investigado .
 Pasar al cuaderno el esquema de la pág. 192 sobre las divisiones de poderes

CIERRE
 En colectivo, con ayuda de su maestro o maestra, hagan una lluvia de ideas de los problemas que conlleva la democracia en cuanto a organización y toma
de acuerdos. Algunas sugerencias para comenzar el diálogo son las siguientes: a) ¿Cómo se crean o reforman las leyes en la Cámara de Diputados de su
estado? b) ¿Cómo está organizado el gobierno de México? c) ¿Por qué se le llama República Mexicana? d) ¿Cuál es la función del Poder Legislativo? e) ¿Qué
instituciones conocen del gobierno de México y por qué son importantes en la democracia? f ) ¿Qué significa que el país sea una república democrática,
representativa y federal en donde existe la división de poderes, los gobernantes duran un tiempo limitado en sus cargos y se tienen que coordinar las
autoridades federales, estatales y municipales

TAREA: Deberán investigar un acto democrático que ha pasado en la historia de nuestro país .
 MARTES 30 DE ENERO DE 2024
INICIO: Para comprender cómo funciona la democracia en el país, la vivirán a través de una representación teatral. De esta forma, aprenderán a establecer
acuerdos, tomar decisiones y participar de manera informada y bien argumentada en los diferentes escenarios democráticos que elijan de acuerdo a lo
investigado.
DESARROLLO: Con base en el problema que seleccionaron, completen en sus cuadernos las preguntas del esquema siguiente y respóndanlas. Guíense con el
ejemplo (pág 195)

 Organicen sus equipos y decidan un nombre para su obra de teatro

 Organicen las actividades y distribúyanlas para que su obra de teatro sea un éxito. Guíense con el ejemplo (pag.196)

CIERRE: En equipo organicen una invitación para invitar a sus familiares, personas de la comunidad y un cuestionario para el publico las cuales están en la
pág197 del inciso a)
 JUEVES 1 DE FEBRERO DE 2024

INICIO: Será la presentación teatral en el salón o auditorio de la escuela

DESARROLLO:
 Repartan a cada asistente la hoja de preguntas.
 Tomen fotografías para presentarlas después en un periódico mural.
 Elaboren un informe sobre qué tan exitosas consideran que fueron sus obras de acuerdo con la respuesta del público y sus propias apreciaciones.
 En comunidad, respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Las sugerencias del maestro o la maestra les fueron de utilidad para realizar el trabajo en comunidades?, ¿por qué?
b) ¿Qué aprendieron a partir de las investigaciones realizadas por las distintas comunidades en el salón de clases?
c) ¿Qué dificultades tuvieron?
9. Completen la siguiente tabla acerca de la participación de la comunidad en este proyecto y su impacto. Pág. 199

CIERRE: contestar las siguientes preguntas

a) ¿Consideras que es importante implementar la democracia en la escuela, la casa y la comunidad?, ¿por qué? b) ¿Consideras que hace falta democracia en el
salón de clases, la escuela y la sociedad?, ¿por qué?
Evaluación Formativa Recursos e implicaciones
-Guía de observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los -Plan y programa de Estudio 2022.
alumnos en la realización de las actividades (específicamente participaciones orales y -Plan Sintético (Fase 5).
escritas mediante preguntas de análisis y reflexión, conclusiones personales). -Programa analítico (Codiseño).
-Trabajo individual y colaborativo. -Libro de Texto-Proyectos comunitarios.
-Actividades extra de investigación y materiales solicitados. -Cuaderno del alumno.
-Lista de verificación. -Hojas blancas y de colores.
 Plan Didáctico
Fase 5 Grado 6° Campo De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores Inclusión / Pensamiento crítico / Vida Saludable / Artes y experiencias estéticas
En este proyecto de aprendizaje servicio, practicarás habilidades para expresarte a través de los movimientos de tu cuerpo y
Propósito
aplicarás lo aprendido en una coreografía.
Proyecto “Con los pies ligeros, ¡todos ganamos!” Escenario (s) PROYECTO DE AULA
Contenidos Proceso De Desarrollo De Aprendizajes
Equidad de género. Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de
juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.
Metodología “Aprendizaje Servicio” (AS) Tiempo de aplicación Del 22 de Enero al 2 de Febrero del 2024
Desarrollo de actividades
MARTES 23 DE ENERO DE 2024
INICIO: Dar a conocer a los alumnos el nombre del proyecto, propósitos, procesos de aprendizaje y producto final.
*En comunidad leer el fragmento del cuento (pág. 278 y 279)
DESARROLLO:
 Contesten las siguientes preguntas y escriban sus respuestas en el cuaderno
a) ¿Qué imaginan piensa Lorena cuando corre?
b) ¿Qué los motivaría a seguir adelante por una senda inclinada, después de haber recorrido decenas de kilómetros?
 Seleccionen una de las siguientes opciones que se explican en la pág280, lean nuevamente el texto de “Punto de partida”:
 Pregunten en la comunidad escolar y realiza una lista , a su maestra o maestro, a familiares, a vecinos o amigos cuáles son las danzas tradicionales de su
región. Tal vez, puedan presenciarlas o verlas en video para observar cómo se practican. .
CIERRE:
 Si son de su interés, indaguen sobre las danzas rarámuris. Escriban que es lo que van a investigar de dicha danza.
 JUEVES 25 DE ENERO DE 2024
INICIO:
. De manera individual observa el ejercicio de la pág. 282 .
a) Observa las imágenes e instrucciones.
b) Practica en el salón de clase con apoyo del audio si tiene el maestro,los ejercicios que se indican en ellas.
C)Si es necesario, pide ayuda a tu grupo. c Comienza lento y, cuando domines los pasos, aumenta la velocidad.

DESARROLLO:
 En equipo elijan una secuencia de la pág 284 y practiquen en el salón o un espacio amplio.
 Cuando dominen los pasos, practíquenlos al ritmo de la canción “La paloma”. Pidan apoyo a su maestro para conseguir la música o compongan una
melodía para la siguiente letra:

CIERRE: armen un equipo de baile ya que la siguiente sesión empezaran a realizar una secuencia de pasos, al ritmo de la música
MARTES 30 DE ENERO DE 2024
INICIO:
 En comunidades, diseñen un baile original tomando como referencia los ejercicios que hicieron anteriormente.
a) Pueden inventar la música o elegir una canción que les guste.

DESARROLLO:
 Escriban o dibujen en su cuaderno la secuencia de pasos a desarrollar.
 Propongan movimientos coreográficos, practiquen y decidan cómo será su baile.
 Básense en la siguiente tabla para organizar las actividades de su coreografía.

CIERRE:
Con apoyo de su maestra o maestro, pongan fecha para la presentación e inviten a sus familiares a una presentación sobre su proyecto. Ejecuten su
coreografía.
 JUEVES 1 DE FEBRERO DE 2024
INICIO:
Junto con tu equipo de baile si es posible, utilicen herramientas tecnológicas para presentar algún material complementario
Presentación de la coreografía.

. DESARROLLO:
 De manera individual, considerando lo que aprendiste en este proyecto con ayuda de tu grupo, dibuja en tu cuaderno lo que hiciste en cada actividad.
Representa lo que sentiste y reflexiona si ayudaste a los demás.
 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Sientes que desarrollaste tu habilidad para bailar en este proyecto?
b) ¿Piensas que adquiriste alguna nueva habilidad o destreza?

CIERRE: *
 Escribe en tu cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para desarrollar habilidades y destrezas a través de la coreografía y
expresarse mediante movimientos.

Evaluación Formativa Recursos e implicaciones

-Guía de observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
-Plan y programa de Estudio 2022.
alumnos en la realización de las actividades (específicamente participaciones orales y
-Plan Sintético (Fase 5).
escritas mediante preguntas de análisis y reflexión, conclusiones personales).
-Programa analítico (Codiseño).
-Trabajo individual y colaborativo.
-Libro de Texto-Proyectos comunitarios.
-Actividades extra de investigación y materiales solicitados.
-Cuaderno del alumno.
-Lista de verificación. (Autoevaluación).
-Hojas blancas y de colores.