Teoría dialéctica del conocimiento

La teoría dialéctica del conocimiento y las etapas del aprendizaje (motivación,

observación, elaboración intelectual, memorización, ordenamiento, aplicación y autocontrol)
son fundamentales para entender cómo los estudiantes adquieren y procesan la información1.
Conocer estos pasos tiene una gran importancia por varias razones:
Promueve el pensamiento crítico: La dialéctica fomenta el pensamiento crítico al
animar a los estudiantes a considerar múltiples perspectivas y a resolver contradicciones.
Fomenta la transformación recíproca: La dialéctica reconoce que los objetos de
conocimiento están en constante cambio y transformación, y que estos cambios son
recíprocos.
Desarrolla habilidades de alto nivel: La dialéctica puede ayudar a los estudiantes a
desarrollar habilidades de alto nivel, como la capacidad para analizar, evaluar y crear.
Prepara para la vida real: La dialéctica refleja la naturaleza contradictoria y
cambiante de la vida real, preparando a los estudiantes para navegar en un mundo complejo.
Fomenta la autonomía del estudiante: La dialéctica puede ayudar a los estudiantes a
ser más autónomos en el control de sí mismos, permitiéndoles tomar decisiones estratégicas
y planificar sus objetivos.
Las etapas del aprendizaje, por otro lado, proporcionan una estructura para entender
cómo los estudiantes procesan la información y adquieren nuevas habilidades. Estas etapas
son:
Motivación: Esta es la etapa inicial donde se despierta el interés del estudiante en el
tema.
Observación: Los estudiantes observan y recogen información.
Elaboración intelectual: Los estudiantes procesan la información y la integran con su
conocimiento existente.
Memorización: Los estudiantes almacenan la información en su memoria a largo
plazo.
Ordenamiento: Los estudiantes organizan la información de una manera que facilite
su recuperación y uso .
Aplicación: Los estudiantes aplican la información y las habilidades adquiridas en
situaciones nuevas.
Autocontrol: Los estudiantes evalúan su propio aprendizaje y hacen ajustes según
sea necesario.
 Por lo tanto, es crucial que los educadores comprendan y apliquen la teoría dialéctica
del conocimiento y las etapas del aprendizaje en su enseñanza para fomentar un aprendizaje
más profundo y significativo.
Las actividades cognoscitivas en matemáticas durante las etapas de memorización,
ordenamiento y aplicación pueden ser variadas y dependen del nivel de los estudiantes y los
conceptos matemáticos que se estén trabajando. Algunas ideas:
Memorización:
Tablas de multiplicar: Los estudiantes pueden practicar y memorizar las tablas de
multiplicar a través de juegos interactivos o tarjetas de memoria.
Fórmulas matemáticas: Los estudiantes pueden memorizar fórmulas importantes,
como la fórmula del área de un círculo o la fórmula cuadrática.
Ordenamiento:
Ordenar números: Los estudiantes pueden practicar el ordenamiento de números de
menor a mayor o viceversa.
Secuencias numéricas: Los estudiantes pueden trabajar en secuencias numéricas,
identificando patrones y completando la secuencia.
Aplicación:
Resolución de problemas: Los estudiantes pueden aplicar los conceptos matemáticos
aprendidos para resolver problemas del mundo real.
Modelado matemático: Los estudiantes pueden usar las matemáticas para modelar
situaciones del mundo real, como el crecimiento de una población o el interés compuesto.
Estas actividades ayudan a los estudiantes a consolidar su conocimiento, a organizar
la información de manera lógica y a aplicar lo que han aprendido en contextos prácticos. Es
importante recordar que el aprendizaje de las matemáticas debe ser un proceso activo y
significativo para los estudiantes.