Inst. Sec. Dr.

Bernardo Houssay

Objetivos:

Comparar cantidades de magnitud.

Introducir el concepto de medida de una magnitud.
Aprender a medir sin necesidad de usar el sistema métrico decimal.

La noción de magnitudes geométricas (longitud, área y volumen) surge de las actividades de

la vida diaria. Viajemos hacia atrás en el tiempo, nos encontramos en el antiguo Egipto.

El rey Sesostris dividió la tierra fértil de las orillas del Nilo entre todos los egipcios de
modo que a cada uno le tocara un cuadrángulo de igual tamaño. Cuando recogieran sus
cosechas entregarían una parte de estas al rey, segón el área de su terreno.

En las épocas de la crecida del río, las aguas borraban los límites de las fincas, creando
la necesidad de medir de nuevo el terreno. Un grupo de expertos "los extensores de la
cuerda" realizaban estas tareas, utilizando principalmente una cuerda para
realizar las medidas.

Hace mucho tiempo el hombre utilizaba partes de su cuerpo para determinar medidas.

Con sus pasos media la extensión de sus campos (extensiones mayores).

Utilizaba sus pies para medir extensiones menores, por ejemplo la piel de un oso.

Empleaba la longitud que hay desde el codo hasta los dedos para medir cosas
mayores. A esta medida la llamo codo. También utilizó la mano para medir cosas
más pequeñas. Esta dimensión la denominó palmo

Algunas veces resultaba imposible medir algo con solo una dimensión. Entonces el hombre
media cuanto podía en codos y el resto lo media en palmos. Pero existen cosas más pequeñas
que un palmo. Entonces el hombre utilizó la palma de su mano para medirlas. Y para las cosas
todavía menores empleó el ancho de uno de sus dedos. Esta medida la denominó dígito o pulgada
(el dedo equivale aproximadamente a 2 centímetros)
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Los hombres eran de tamaño diferente. Sus pies no eran

iguales. En consecuencia las dimensiones resultantes eran
todas distintas, lo que hacía poco precisas estas formas de
medición.

Actividades: Primera Parte

1. Busca distintos objetos que puedas medir con: codo, pies, palma,
pulgada (Indica los valores obtenidos).
2. Mide el largo de una habitación con tus pies y elige un familiar
para que también lo hago, anota los resultados y compara ¿cuál es
tu conclusión?
3. Mide tú y un familiar el ancho de una hoja en pulgadas, luego cada
uno mídanlo con una regla y compara las resultados.
4. Medir el volumen del agua (con un vaso medidor de los que se
utiliza en cocina) de: un vaso, una taza de café un plato hondo
(registrar los resultados

Si tenemos en cuenta un par de ejemplos podemos comprender la necesidad y las razones de las
conversiones entre las unidades de medida:

 En la astronomía, las distancias son extremadamente grandes.

Por ejemplo, la distancia del Sol a la Tierra es de unos 150 000 000 kilómetros.

 En la química, la distancia media entre dos núcleos de carbono es aproximadamente

0.000000000154 metros.

Es comprensible que trabajar con números tan grandes (o tan pequeños) sea molesto.
Básicamente, por estas razones, para cada magnitud (longitud, área, volumen, intensidad...)
tenemos varias unidades que son múltiplos (o submúltiplos) de la unidad básica.

Ahora vamos a ver cómo pasar de una unidad de medida a otra. Por ejemplo, de metros a
kilómetros. La regla que emplearemos para cambiar de unidades es:

MULTIPLICAR PARA BAJAR Y DIVIDIR PARA SUBIR

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Ejemplos:

 Para pasar de metro a centímetro bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos multiplicar X10 y X10, es
decir, multiplicaremos X100 (1m=100cm, 5m=500cm)

 Para pasar de metro a kilómetro subimos 3 peldaños, por tanto, debemos dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es
decir dividiremos ÷1000 (1000m=1km, 3000m=3km)

 https://www.youtube.com/watch?v=ArlRwcoaTOo

Otra manera de realizar la conversión de unidades es completando la tabla que pondré a continuación,
https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI&t=38s

Km Hm Dam m dm cm mm
Kilómetros Hectómetros Decámetros metros decímetros centímetros milímetros

Actividades: Segunda Parte

5. Realiza las siguientes conversiones de unidades:

a) 3 m a Hm
b) 150 dm a Dam
c) 110 mm a cm
d) 78 m a mm
e) 1km a dm
6. Escribir la siguiente medida en minutos: 3 horas
7. Escribir los siguientes tiempos en días: Un año y medio; 2 trimestres
8. Escribir las siguientes distancias en metros: 15 km; 200 dm; 23 mm