¿De qué manera puedes fomentar la emergencia del talento de los docentes universitarios?

Si se entiende que el talento es un dominio destacado de capacidades sistemáticas

desarrolladas en términos de producción creativa o ejecución experta en un campo
especifico (Rutas de emergencias del talento, p. 25), podríamos orientarnos donde
tendríamos que hacer énfasis para lograr este desafío.
En primer lugar, quienes deberían ser los principales interesados en fomentar el
talento de los docentes sería el estado, pues solo así se logrará la excelencia en todos
los aspectos en nuestro sistema educativo. Es vital que aprendamos a reconocer la
diversidad de aspectos que se pueden abordar utilizando las capacidades
excepcionales de los docentes y potenciar a estos mediante la motivación y la
capacitación,,n para que los docentes puedan desarrollar todo su potencial
influenciando en su entorno de manera productiva.
Es necesario que el estado invierta en condiciones favorables de aquellos talentos
excepcionales, pues representará una inversión rentable en la mediada como impacte
en la sociedad de manera sistemática, dando soluciones a los problemas modernos de
nuestra sociedad la cual avanza a pasos agigantados respecto a la tecnología y la
innovación.
Los espacios o lugares también para la investigación, es una forma de incentivar y
desarrollar el talento en los docentes, pues el aspecto científico le permitirá interactuar
con otras esferas y círculos de la investigación de otros lugares, generándose
situaciones de retroalimentación.
Son múltiples los talentos que se encuentran de forma potencial, pero que quizás por
malos mecanismo de trabajo no se logran desarrollar en beneficio de la comunidad.
Por ejemplo, existe docentes que necesitan ser orientados con capacitaciones para
explotar su creatividad, su capacidad para innovar o con habilidades para hacer que
otros las desarrollen, pero que a veces por políticas de la instituciones no tienen la
libertad para ejecutar estrategias para desarrollar todo el potencial de sus habilidades.
Nussbaun (2012), mafiesta “las capacidades son libertades sustanciales” por lo tanto
podemos afirmar que muchas instituciones y políticas educativas lo que hacen es
limitar el desarrollo de sus habilidades que no les permiten desarrollar nuevas formas
creativas para enseñar y hacer del espacio social algo mucho mejor.
M.Csikszentmihalyi manifiesta el talento sólo puede definirse dentro de un contexto
sociocultural determinado y en una época dada, pues las demandas y los valores
culturales cambian con el tiempo y, de esa misma forma, varía el concepto talento. Es
decir que para una sociedad determinada lo que puede ser talento hoy no
necesariamente lo sea mañana, por lo tanto, esto nos impulsa a estar en constante
adaptación y a la expectativa para poder seguir el paso a los cambios tan rápidos de
esta sociedad, por lo tanto el docente tiene que estar a la vanguardia desarrollando
todo su potencial para ser un guia en el proceso educativo.
Tannenbaum (1993) señala que la creatividad se refiere a uno o dos aspectos de la
superdotación o el talento para la innovación o la invención, por lo tanto buscar e
incentivar la creatividad es estar enfocados a desarrollar el talento tanto en el docente
como el alumno desde cualquier de los aspectos que se quiera abordar.
ES necesario que el docente sea un mentor, un guia y que desarrolle el talento que le
permite encontrar el talento en los otros.
Bibliografía

 ¿A qué se le denomina talento? Estado del arte acerca de su conceptualización

, septiembre de 2005, Raquel Lorenzo García.
 GESTIÓN DEL TALENTO EN LOS DOCENTES EN UN CENTRO DE
FORMACIÓN TÉCNICA, 2012, Guillermo Rojo Vegas.
 https://es.slideshare.net/felixsigno/rutas-de-emergencia-del-talento-docente