Universidad del Valle de México

Actividad 3. Cuadro Comparativo

Unidad 2 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Curso: Introducción a la Educación Basada en Competencias

Profesor: Dra. J. Guadalupe Hernández

Alumno: Isabel Montserrat Alvarado-Padilla

Guadalajara, Jalisco
29 de sept. de 2019
 Cuadro Comparativo. Modelos Mundiales de la Educación

Modelo Características Diferencias Semejanzas

Alemán “Competencia” procede del Hace énfasis en la Se enfoca en promover el

ámbito de la organización y se autonomía de desarrollo de
refiere a la regulación de las pensamiento y de competencias necesarias
atribuciones de los órganos de acción, la flexibilidad para el área laboral.
la administración y de las metodológica y la
empresas, así como a la capacidad de
facultad de decisión conferida a reacción,
sus respectivos titulares. comunicación y de
previsión en las
diferentes situaciones.

Reino La competencia se define en La atención se Se basa en

Unido función de las normas
necesarias para el trabajo, es
decir, lo que se espera que un
trabajador competente haga en
un área determinada.
concentra en las comportamientos
funciones y en la explícitos y normas
competencia en el basadas en resultados.
lugar de trabajo, no en Se relaciona con
el oficio. requisitos de desempeño
laboral reales y se
interesa por la
producción, no por las
aportaciones; se basa en
la investigación; las
normas y competencias
se definen con la
participación activa de los
interesados; tiene
particular interés por la
evaluación.

Estados La competencia es analizada La competencia no es Se basa en

desde el punto de vista de las
Unidos
competencias habilitan a una
persona para desempeñar
dichas tareas.
analizada desde la comportamientos
perspectiva de las explícitos y normas
tareas que se basadas en resultados.
desempeñarán en Se relaciona con
requisitos de desempeño

Canadiense Una competencia es el conjunto
de comportamientos socio
afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, una
función, una actividad o una
tarea.
Uruguay En el campo de la formación
basada en competencias el
Proyecto se propone apoyar y
promover el desarrollo de
algunas experiencias.
Mexicano Las competencias aparecen
primeramente relacionadas con
los procesos productivos en las
empresas, particularmente en el
campo tecnológico, en donde el
desarrollo del conocimiento ha
sido muy acelerado.
dicho oficio. laboral reales y se
interesa por la
producción, no por las
aportaciones; se basa en
la investigación; las
normas y competencias
se definen con la
participación activa de los
interesados; tiene
particular interés por la
evaluación.
El objetivo principal de Tiene como objetivo
la reforma era desarrollar cualitativa y
conformar una mano cuantitativamente las
de obra altamente competencias necesarias
calificada, así como en función de las
revalorar la formación necesidades del mercado
profesional y acabar de trabajo actual y futuro
con la deserción que y contribuir al
afectaba a ese sector mejoramiento de los
educativo. recursos humanos y al
desarrollo social y
económico del país.
La manera como se Tiene un enfoque y un
institucionaliza el sistema de competencias
aprendizaje por que serían instrumentos
competencia laboral que potenciarían sus
en los ámbitos de políticas
formación y educación
y mercados internos
de trabajo es diversa.
Toma en cuenta la El término “competencia”
creación de valor, la tiene antecedentes de
adquisición y varias décadas
conservación de principalmente en países
ventajas competitivas, como Inglaterra, Estados
y el talento humano; Unidos, Alemania y
se trata de reformar y Australia.
modernizar los
sistemas de
capacitación y
formación encaminado
a crear un Sistema
 Normalizado y de
Certificación de
Competencia Laboral.

Europeo Las competencias representan Su objetivo El proceso de

una combinación dinámica de
conocimientos, habilidades,
capacidades y valores. La
promoción de estas
competencias es el objeto del
Programa Educativo. Las
competencias cobran forma en
varias unidades del curso y son
evaluadas en diferentes etapas.
Quien las obtiene es el
estudiante.
fundamental es la implementación del
adopción para el año enfoque por
2010 de un sistema competencias
flexible de titulaciones, profesionales dentro de
comprensible y los planes y programas de
comparable. Este estudio ha seguido una
sistema permitirá metodología muy similar a
incrementar las lo realizado para alcanzar
oportunidades el EEES en la Comunidad
laborales de los Europea ya que todo el
estudiantes, así como trabajo realizado se
su movilidad en circunscribe a cuatro
Europa. etapas:

1. Análisis de las
necesidades de
formación

2. Diseño del perfil

profesional por
competencias

3. Elaboración del
currículum

4. Elaboración de
documentos de apoyo
pedagógico

Quebequés Esta información es Es un modelo La valorización de las

indispensable para determinar
las competencias y elaborar el
programa de estudios, por lo
que el resultado de estos debe
aportar información sobre:
1. La naturaleza del trabajo, sus
condiciones de ejecución, las
exigencias para ingresar al
mercado laboral, las
conceptual que se competencias del
centra en adquisición personal docente, así
de competencias y como del personal
está constituido por directivo constituye una
cuatro componentes. clave del progreso y, en
definitiva, del éxito de un
1. Gestión central de proceso de actualización
la información del sistema
profesional y técnica,
la cual puede ser
 perspectivas de empleo y de centralizada y
remuneración, etc. descentralizada.

2. Las tareas efectuadas por la 2. Desarrollo de los

persona que ejerce el oficio o la programas de estudio.
profesión en cuestión
3. Definición de las
3. Las condiciones de ejecución orientaciones de las
de esas tareas y los criterios de políticas en materia de
desempeño educación y de
formación profesional
4. Las categorías de productos y y técnica.
resultados esperados
4. La puesta en
5. El proceso de trabajo vigente práctica local de la
formación.

Referencias:
• Coordinación - General de Universidades Tecnológicas. (2008). Manual para la
Difusión del Modelo de Educación Basada en Competencias del
Subsistema. Recuperado de
http://www.utj.edu.mx/exu/documentos_anteriores/MEBCSUTMANUAL.pdf.
Páginas 15-65