UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS GRUPO:

FACULTAD DE INGENIERIA - CURSO BÁSICO

ÁLGEBRA [𝑴𝑨𝑻 𝟏𝟎𝟎]
PRÁCTICA N°1- PRIMER PARCIAL
DOCENTE: ING. SONIA XIMENA CORDERO CÁRDENAS
A
SEMESTRE:
AUX. DE DOC.: UNIV. DIEGO APAZA HUANCA
II/2023

INSTRUCCIONES:
REALIZAR 20 EJERCICIOS DE LA PRÁCTICA. MINIMO 4 EJERCICIOS POR TEMA
RESOLVER DE FORMA CLARA Y ORDENADA. ENMARCAR SU RESPUESTA.
EN LA PRIMERA HOJA DEBE ESTAR SUS DATOS PERSONALES.
Fecha de entrega: MIERCOLES 6 DE SEPTIEMBRE 08:00 am (PRESENCIAL EN CLASES).

LÓGICA
PROBLEMA 1
Determinar por medio de una tabla de verdad, si las siguientes proposiciones son tautologías,
contradicción o contingencia.
a) [(~𝒑 ∧ 𝒒) → ~𝒓] ↔ [𝒓 ∧ ~(𝒑 ∨ ~𝒒)]
b) [(𝒑 ∧ 𝒒) → 𝒓 ∧ (𝒑 ∧ ~𝒓)] → ~𝒒
c) [𝒑 → (𝒒 ∨ (~𝒓 ∧ 𝒑))]
PROBLEMA 2
Esquematizar el circuito de la siguiente proposición lógica, simplificar y expresar circuito equivalente:
a) [~𝒑 ∨ (𝒑 ∧ ~𝒒] → [𝒒 ∧ ~(𝒑 → 𝒓)]
b) 𝒑 ∧ {[~𝒑 ∧ (𝒓 ∨ ~𝒑)] ∨ [(𝒑 → 𝒒) ∧ (𝒒 ∨ 𝒑)]}
PROBLEMA 3
a) Si 𝑝 ∧ ∼ 𝑞 es verdadero, el valor de verdad de (𝑝 → 𝑞) ∨ (𝑝 ∧ ~𝑞) es:
b) La negación en símbolos de: (22 = 4 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 7 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟) es:
PROBLEMA 4
Dado el circuito lógico determine su proposición lógica equivalente y luego simplificar:
PROBLEMA 5
Sabiendo que la proposición (𝑝 → ~𝑞) ∨ (~𝑟 → 𝑠) es falsa, halle el valor de verdad de:
i) (𝑞 ↔ 𝑟)
ii) (~𝑟 ∨ 𝑞)
iii) (𝑞 ∧ ~𝑟)
PROBLEMA 6
Dado: 𝑝 ∗ 𝑞 ≡ {[(𝑝 → 𝑞) → 𝑞] ∨ 𝑞} ∧ 𝑝
Simplificar:
{[(~𝒑 ∗ 𝒒) ∧ (𝒓 ∗∼ 𝒒)] ∗ (𝒑 ↔ 𝒒)} ↔ (𝒑 ∨ 𝒓)

PROBLEMA 7
Demostrar: r
1) 𝒒 → ~𝒑
2) ~𝒕
3) 𝒑∨𝒓
4) ~𝒒 → 𝒕

ÁLGEBRA DE BOOLE
PROBLEMA 8
Simplificar utilizando algebra booleana y dibujar el circuito lógico:

̅∙𝒖
𝒇(𝒙, 𝒚, 𝒛, 𝒖) = 𝒙𝒚𝒖 + 𝒙𝒛𝒖 + 𝒙 ∙ 𝒚 ̅ + 𝒚𝒛 + 𝒙𝒛̅
PROBLEMA 9
Representar mediante compuertas lógicas:

̅𝒚
𝒇(𝒙, 𝒚, 𝒛) = 𝒙 ̅𝒛 + 𝒚𝒛̅ + 𝒙𝒛̅
PROBLEMA 10
Representar la función booleana del siguiente circuito y luego simplificar y representar el circuito
simplificado:
 CONJUNTOS
PROBLEMA 11
En una encuesta realizada en la ciudad de La Paz a 305 personas sobre el tipo de barbijos que
utilizan: de tela, KN95 o desechables quirúrgicos. Se obtuvieron los siguientes resultados:
- 50 personas utilizan solo barbijos de tela
- 110 utilizan dos tipos de barbijos
- 76 utilizan sólo barbijos KN95
- 142 utilizan barbijos de tela
- 58 utilizan barbijos quirúrgicos y KN95
- 43 solo utilizan sólo barbijos quirúrgicos
- 123 utilizan de tela o quirúrgicos, pero no KN95
¿Cuántas personas no utilizan barbijos?
PROBLEMA 12
En un local de venta de jugos de frutas, de un total de 220 jugos, se prepararon: 112 jugos con frutilla,
113 jugos con manzana, 105 jugos con limón, 47 jugos con frutilla y manzana, 43 jugos con frutilla y
limón y 50 jugos con manzana y limón, Si los jugos cuestan : Bs 10 con una fruta, Bs 15 con dos
frutas y Bs 20 con tre frutas, ¿Cuánto será la recaudación por la venta de i) Jugos con las tres frutas,
ii) jugos con solo dos frutas.
PROBLEMA 13
En una encuesta de 200 estudiantes se obtuvo la siguiente información: 68 se portan bien, 138 son cumplidos,
160 son habladores, 120 son habladores y cumplidos, 20 se comportan bien y no son cumplidos, 13 se
comportan bien y no son habladores, 15 se comportan bien y son habladores, pero no cumplidos. ¿Cuantos no
se comportan bien, no son habladores, pero si cumplidos?

PROBLEMA 14
El conjunto A esta formado por todos los múltiplos de 7 entre 1 y 400. El conjunto B esta formado por todos los
múltiplos de 11 entre 1 y 400. ¿Cuántos son múltiplos de 7 y 11 al mismo tiempo?

PROBLEMA 15
Simplificar utilizando álgebra de Conjuntos:

a) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
[(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐶 ] ∪ (𝐶 − 𝐵) y representar con Diagrama de Venn.
b) Simplificar utilizando Algebra de Conjuntos: {[𝐶 ∪ (𝐵 − 𝐴C)] ∩ [𝐵 − (𝐶 ∪ 𝐴)C]C} ∪ 𝐵
c) (𝑌 − 𝑋)C △ {[𝑋 △ (𝑋C ∪ 𝑌)C] ∪ [(𝑌C − 𝑋C) ∪ (𝑋C − 𝑌C)]}

PROBLEMA 16
En una encuesta a comerciantes que viajan al exterior del país, para traer mercadería se descubrieron las
siguientes preferencias: 500 personas prefieren ir al desaguadero, 990 a Iquique o Desaguadero, 1020 a
Panamá o Desaguadero, 530 solamente a desaguadero o Iquique, 90 a Iquique y Desaguadero, 310 a Iquique y
Panamá, 230 a Desaguadero y Panamá. Sabiendo que el total de los encuestados llega a 1400 personas
¿Cuántas personas no viajan a ninguno de estos lugares? ¿Cuántas personas viajan al menos a uno de estos
lugares? ¿Cuántas personas viajan solo a uno de estos lugares? NOTA: Use propiedades de cardinalidad.

PROBLEMA 17
Determinar cuántos múltiplos de 15, pero no de 45 existen entre [1500,3000]

PROBLEMA 18
Un gimnasio donde se puede practicar spinning, pesas y aeróbicos ofrece esta promoción:

El costo de inscribirse a una disciplina es de 250 Bs., si se inscribe a dos disciplinas el costo es de 400 Bs, pero
si se inscribe a las tres solo pagará 500 Bs.

Ante ese anuncio 100 personas se inscribe a unasola disciplina, 75 personas se inscriben en dos disciplinas,

75 personas se inscriben a pesas o spinning, pero no a aeróbicos, 30 personas se inscriben solamente a pesas,

45 personas se inscriben a pesas y spinning, 30 personas se inscriben a las tres disciplinas,130 personas se
inscriben a aeróbicos

¿Cuánto recaudó el gimnasio por todas las inscripciones?

PROBLEMA 19
Un estudiante estudió algebra y/o Cálculo cada día durante el mes de noviembre. Si estudio 23 días Algebra y
17 días estudió Cálculo, ¿Cuántos días estudió?

a) Algebra y Cálculo
b) Algebra, pero no Cálculo
c) Cálculo, pero no Algebra

PROBLEMA 20
De 190 estudiantes que gustan de fumar se hizo las siguientes encuestas: 75 fuman LM, 140 fuman LM o

Derby, 90 fuman LM o Derby, pero no Casino, 30 fuman LM y Derby, 25 LM y Casino, 35 Derby y Casino. a)
¿Cuantas personas fuman solo una marca? B) Al menos dos marcas c) Las tres marcas.

PROBLEMA 21
Determinar cuántos múltiplos de 15, pero no de 21 existen entre [1000,3000].

RELACIONES
PROBLEMA 22

Se define en ℤ la relación por: 𝑥𝑅𝑦 ↔ (𝑥 + 1)2 = (𝑦 + 1)2

a) Demostrar que es una relación de equivalencia.
b) Hallar las clases de equivalencia
c) Determinar el conjunto de índices
d) Determinar el conjunto cociente
PROBLEMA 23

La relación R sobre ℝ2 está definido por: (𝑚, 𝑛)𝑅(𝑞, 𝑟) ↔ (2𝑚2 − 𝑚) − (2𝑞 2 − 𝑞) = 𝑛 − 𝑟

a) Clasificar la relación R.
b) Si es de equivalencia, determinar las clases a la que pertenece punto (2,7)
PROBLEMA 24
Dada la relación 𝑥ℛ𝑦 ↔ 5𝑥 = 𝑘 + 5𝑦 clasificar la relación en los siguientes casos:
i) 𝑘𝜖ℝ+ 𝑥, 𝑦 𝜖 ℝ (𝑅𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠)
ii) 𝑘𝜖ℤ 𝑛, 𝑥, 𝑦 𝜖 ℤ (𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠)
PROBLEMA 25
a) Dada la relación en 𝑍, definida por (𝑢, 𝑣)𝑅(𝑥, 𝑦) ↔ 𝑢 + 𝑣 = 𝑥 + 𝑦 Demuestre que es de
equivalencia. Halle algunos elementos de la clase: K (3,1) b) En el plano se define 𝑎𝑅𝑏 ↔ 𝑎 ⊥ 𝑏
donde 𝑎 𝑦 𝑏 son rectas en el plano y ⊥ significa perpendicular. Halle las propiedades de la relación.
PROBLEMA 26
Dada la relación 𝑥ℛ𝑦 ↔ 5𝑥 = 𝑘 + 5𝑦 clasificar la relación en los siguientes casos:
i) 𝑘𝜖ℝ+ 𝑥, 𝑦 𝜖 ℝ (𝑅𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠)
ii) 𝑘𝜖ℤ 𝑛, 𝑥, 𝑦 𝜖 ℤ (𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠)
PROBLEMA 27
En un plano se define la relación 𝑎𝑅𝑏 ↔ 𝑎 ⊥ 𝑏 donde a y b son rectas en el plano y ⊥ significa
perpendicularidad, indique las propiedades de la relación.
PROBLEMA 28
En ℤ (conjunto de los enteros). Definimos la relación:
𝑥𝑅𝑦 ↔ |𝑥 − 𝑦| 𝑒𝑠 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 3.
a) Demostrar que es una relación de equivalencia.
b) Hallar las clases de equivalencia de: 0,1.
PROBLEMA 29

Dada la relación R, definida en ℤ (enteros) por 𝑥ℝ𝑦 ↔ 𝑥 2 − 𝑦 2 = 𝑥 − 𝑦. Analizar si es De equivalencia.

Si es así hallar las clases de equivalencia de 3.
PROBLEMA 30

Dada la relación ℛ = {(𝑥, 𝑦)𝜖ℤ2 ∕ 𝑥 − 𝑦 = 2𝑘; 𝑘𝜖ℤ}. Probar que la misma es de equivalencia.
PROBLEMA 31

En ℝ2 se define la relación: (𝑥, 𝑦)ℛ(𝑎, 𝑏) ↔ 𝑦 = 𝑏

a) Probar que es una relación de equivalencia.
b) Determinar las clases de equivalencia
c) Hallar un conjunto de índices
PROBLEMA 32
Dada una relación 𝑅 ⊂ ℜ𝑥ℜ, definida por: 𝑥𝑅𝑦 ↔ |𝑥 − 3| = |𝑦 − 1|. Clasificarlas y si fuera de
equivalencia, determinar sus clases de equivalencia.
PROBLEMA 33
Considere la relación 𝑆 sobre ℛ 2 , definida por: (𝑥, 𝑦)𝑅(𝑎, 𝑏) ↔ 𝑥 2 + 𝑎2 = 𝑦 2 + 𝑏 2
Clasificar la relación 𝑆, si fuera de equivalencia hallar la clase de equivalencia asociada a (2,3)

FUNCIONES
PROBLEMA 34
Dada la función:
7 − 𝑥2; 𝑥 ≥ 2
𝑓(𝑥) = {1 + √10 − 3𝑥 ; − 2 ≤ 𝑥 < 2
𝑥 2 − 1; 𝑥 < −2
Hallar su función inversa y graficar ambas funciones.
PROBLEMA 35
𝑥 2 −4
Discutir y Graficar realizando un análisis completo la siguiente relación: 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 +1

PROBLEMA 36
Graficar analizando características, Dominio e Imagen.
𝑥 3 + 𝑥 2 − 2𝑥
𝑓(𝑥) = 2
𝑥 +𝑥−6
PROBLEMA 37
Dada la función:
1 2 7
𝑥 − 𝑥 − ; 𝑥 ≤ −1
2 2
𝑓(𝑥) = −1 − √𝑥 + 2 ; − 1 < 𝑥 ≤ 7
1 2 8 19
−
{ 3 𝑥 + 𝑥 − ; 𝑥 > 7
3 3
Hallar su función inversa y graficar ambas funciones.
PROBLEMA 38

a) Sean: 𝑓 = {(0,1), (1,2), (2,3), (4,3), (5,2)}

𝑔 = {(6,7), (5,4), (4,3), (2,4), (1,4), (0,7)}

Calcular el dominio 𝐷𝑓∘𝑔 y la composición de 𝑓 ∘ 𝑔

b) Sean 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2 𝑦 𝑔(𝑥) = 𝑥 + 𝑎. Determinar el valor de “𝑎” de modo que: (𝑓 ∘ 𝑔)(3) =
( 𝑔 ∘ 𝑓)(𝑎−1)
PROBLEMA 39
Hallar la función inversa de:

3 + √𝑥 + 3; 𝑥 > 1
𝑓(𝑥) = {𝑥 2 + 4𝑥 ; − 2 ≤ 𝑥 ≤ 1
−𝑥 2 ; 𝑥 ≤ −2
Y graficar ambas funciones.
PROBLEMA 40

Si 𝑓(𝑥 − 2) = 𝑥 2 − 2𝑥 − 2 y (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 5. Hallar 𝑔(𝑥)

PROBLEMA 41
Dada la función 𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 1, Definida en ℝ (𝑅𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠). 𝐴 = [−1,3] 𝐵 = [0,5], graficar la función y
analice si 𝑓 −1 (𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑓 −1 (𝐴) ∪ 𝑓 −1 (𝐵).
PROBLEMA 42
12𝑎+4
Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2𝑎, determine los valores de “a” de modo que se cumpla que: 𝑓(𝑎2 ) = 𝑓 −1 ( )
5

PROBLEMA 43
Si f es una función definida por:
3
√4𝑥 2 − 3𝑥 + 2 + √𝑥 − 2
𝑓(𝑥) =
√3𝑥 2 − 𝑥 − 2
Su dominio resulta.
PROBLEMA 44
𝑎+𝑏𝑥
Si se cumple que 𝑓(𝑥) = 2𝑎 + 𝑥 − 𝑏 ; (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = ; (𝑓 −1 ∘ 𝑔−1 )(𝑎𝑥) = 𝑎 + 𝑥 + 1. Hallar 𝑎 𝑦 𝑏
3

CARIMBO Y FORMATO DE NÚMERACIÓN DE LOS EJERCICIOS DE LA PRÁCTICA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS GRUPO:

FACULTAD DE INGENIERIA - CURSO BÁSICO
ÁLGEBRA [𝑴𝑨𝑻 𝟏𝟎𝟎]
PRÁCTICA N°1- PRIMER PARCIAL
DOCENTE: ING. SONIA XIMENA CORDERO CÁRDENAS
A
SEMESTRE:
AUX. DE DOC.: UNIV. DIEGO APAZA HUANCA
II/2023
ESTUDIANTE:

2: NÚMERO DE EJERCICIO QUE SE

1: NÚMERO DEL EJERCICIO INDICA EN LA PRÁCTICA
QUE REALIZARAN
1-2
PUBLICADA EN CLASSROOM