Introducción

En el siguiente trabajo, se desarrollaron ejercicios de acuerdo a los conocimientos previos de

cada estudiante fomentando su aprendizaje y promoviendo su desarrollo crítico y analítico en

donde se identifican sus fortalezas y debilidades, de esta manera se profundizan los conceptos o

diferentes enfoques empleados aplicando estrategias de resolución de problemas y poder

encontrar posibles soluciones creativas a estas mismas; es por esto que al trabajar de forma

independiente se establecen las metas y gestionan su tiempo de modo eficiente.

1
Tabla 1.

Nombre y Apellido del estudiante Ultimo digito de su documento

Ejercicio 1: Editor de Ecuaciones

1. Ejercicio para practicar con el editor de 2. Transcriba aquí el Ejercicio utilizando el

ecuaciones (Recuerda que no debe desarrollar editor de ecuaciones
ningún proceso)

x 6 ± √ 36+ 4
5=
2

( )
2
x −9 1 5
= x+ 1 −
2 x−4 2 2 x−4

x=± √ 81+ y
2

2 4 2∗3+5∗4 26
+ = =
5 3 5∗3 15

( 2 r 2− √ s ) ( 2 r 2 + √ s )=¿
x −2=( x + √ 2) ¿
2

2
Ejercicio 2: Leyes de los Signos

1. Nombre y 2. Ultimo digito de 3. Desarrolla el ejercicio 4. A partir del ejercicio,

Apellido su número de escriba un concepto
Cedula (conclusión) que
explique lo que sucedió
con los signos

Camilo 4
Trujillo

Se observa que, al hallar

la diferencia entre dos
números positivos, si el
minuendo es menor que el
sustraendo el resultado es
un número negativo.

Ilustración 1 Ejemplo
operaciones con enteros

(−22 ) + (−4 n )=¿

−22−44 Se observa que, al hallar
la suma de dos números
¿−66 enteros negativos, el
resultado será un número
entero negativo

( 13n )−( 27 )=¿

Se observa que, al hallar
la diferencia entre dos
números positivos, si el
minuendo es mayor que el
sustraendo el resultado es

3
 14 2 un número positivo.
−
3 7
98−6 92
¿ =
21 21
(−2 , 5 ) × ( 3 , n )=¿ Se observa que, al
multiplicar dos números
−2 , 5∗3 , 4=−8 ,5 decimales y alguno de los
factores es negativo, el
resultado será un número
decimal negativo

( 16n ) × ( 12 )=¿
Se observa que, al
multiplicar dos fracciones
positivas se obtendrá una
14 fracción positiva la cual se
∗1
6 14 7 puede simplificar.
= =
2 12 6
( 3 n 2 ) ÷ (−22 )=¿ Se observa que, al dividir
dos números enteros y el
(342) ÷ (−22 )=¿ divisor es negativo, el
resultado será negativo
-15.55

( −34 ) ÷ ( −12 n )=¿

( −34 ) ÷ ( −142 )=¿ Se observa que, al dividir
dos fracciones negativas
se obtendrá una fracción
6 3 positiva la cual se puede
=
56 28 simplificar.

4
Ejercicio 3: Potencias con números enteros

1. Nombre y Apellido 2. Ultimo 3. Ejercicio por desarrollar.

digito de su
número de Nota: Haga uso de las propiedades de la potenciación y
Cédula simplifique el resultado, si es posible

Camilo Trujillo 4

Ilustración 2 Ejemplo aplicación de propiedades de la

potenciación

()
2
( 4 n )8 × 2
( )
2
● 6
3 6
+ 4
5

(4 n ) 6

5
 ( )+6
2
2
8
44 ×
( )
5 2
3
6 4
44 6
2
8 2
44 × 2 5∗2
3 6
6
+ 4∗2
44 6
10
8−6 4 6
44 × + 8
9 6

10
2 4 6
44 × + 8
9 6
4 60466176
1936 × +
9 1679616
7744 60466176
9
+
1679616
=
13.006 .946.304 +544.195 .584
15.116 .544
13.551.141 .888 6.775.570 .944
= =¿
15.116 .544 7.558 .272
3.387 .785.472 1.693 .892.736
= =¿
3.779 .136 1.889 .568
846.946 .368 423.473 .184
= =¿
944.784 472.392
211.736.592 105.868.296
= =¿
236.196 118.098
52.934 .148 17.644 .716
= =¿
59.049 19.683
5.881.572 1.960 .524
= =¿
6.561 2.187
653.508 217.836
= =¿
729 243
72.612 24.204
= =¿
81 27

6
 72.612 24.204
= =¿
81 27
8.068
9

Ejercicio 4. Sistemas de Numeración en Diferentes Bases.

1. Nombre y 2. Ultimo 3. Decimal 4. Base 2 5. Base 8 6. Base

Apellidos digito de Hexadecimal
su
número
de
Cédula

Juan Pérez 0 50 n
500
Ilustración 5
Ilustración 3 Ejemplo Ilustración 4 Ilustración 6 Ejemplo
conversión por Ilustración 6 conversión por
divisiones sucesivas Ejemplo divisiones sucesivas
conversión por
divisiones 1F4F representa a
sucesivas
15
111110100
764

Camilo 4 3444 2
0 1722 2
3444 8 3444 16
24 215 16
Trujillo 0 861 2
001 430 2
24
04
430
30
8
53 8 84 55 13
0 215 2

3 n 4 n 015 107 2
1 07 53 2
6 5 6 4 7
1 13 26 2
1 06 13 2

3444
0 1 6 2
0 3 2
1 1

D74
110101110100 6564

7
 2447 2
04 1223 2
04 02 611 2
2247 8 2447 16
07 03 011 305 2
1 1 1 10 152 2 047 305 8 84 152 16
05 12 76 2 7 65 38 8 47 8 9
1 0 16 38 2
1 6 4 15
2 n 47 0 18
0
19
1
2
9 2
1 4 2
0 2 2

2447 0 1

100110001111
4617 98F

Conclusiones

Los procesos aritméticos son fundamentales en las matemáticas y también en la vida

cotidiana, al dominar cada uno de los procesos para resolver los diferentes ejercicios se

adquieren habilidades desarrollándose el pensamiento crítico y lógico, capacitándose para

enfrentarse a la solución de otros ejercicios incluyendo otras áreas.

Proporcionan una forma sistemática de organizar y manipular los distintos problemas

aritméticos; a través de la comprensión de las reglas y propiedades aritméticas se pueden realizar

operaciones de manera eficiente y precisa, permitiendo realizar cálculos con rapidez y exactitud.

8
 Referencias Bibliográficas

Bahena Román, H. y Bahena Román, H. (2018). Álgebra. Grupo Editorial Patria (pp. 7-20) (pp.
28 – 46). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40186?page=6

Rondón, J. E. & Mahecha, A. (2006). Módulo de Matemáticas Básicas. [libro]. Repositorio

Institucional UNAD (pp. 48-56) https://repository.unad.edu.co/handle/10596/7692.

Daniel Carreón. (2021,26 de octubre). SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISION DE

FRACCIONES Super fácil - Para principiantes [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=FUbla-rPt3M

MateTutor. (2018, 20 de septiembre). Convertir un numero al sistema binario (base 2) [video].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=2EJXufKh888

Mate136. (2020, 20 de marzo). Convertir a base 8 - de base 10 a base 8 - transformar de base -

numerales 20) [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=wO2mu7qKQR0&t=40s

9
Javier Delgado-Seletube. (2020, 3 de noviembre). DECIMAL a HEXADECIMAL (MEJOR
Método en 2 Pasos) [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=e2Z1isg5BSU

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