Apellido: Patiño Nombre: Julia Edith

TAREA 5.

Orientaciones iniciales: simulando un trabajo real.

Imaginaremos la misma situación con la que trabajamos en la Unidad 2: usted está a cargo
de un curso de nivel intermedio, con un grupo de alumnos extranjeros de diferentes
nacionalidades, aprox. entre 10 y 15 personas. La institución en la que trabaja define el
nivel elemental según el libro que utilizan, Maratón ELE, pero deja librado a sus profesores
los contenidos y materiales de los niveles intermedios y avanzados.
En las primeras clases usted trabajó con la revisión de contenidos de nivel elemental de
Maratón ELE. Ahora tiene que planificar el resto de su curso (le quedan 60 hs).

1. Revise la Tarea que entregó como Tarea 2. Intente ahora hacer un punteo
semejante pero de los contenidos gramaticales que usted quiere incluir en el
trabajo de su curso de nivel intermedio. (2p)

Contenido gramatical general Contenido gramatical Lista de casos (si es un número

específico limitado) o
ejemplos

Verbos en presente del - Ar Viajo mañana

indicativo - Er ¿A dónde vas mañana?
- Ir Juan le teme a los gatos.

Verbos en presente del - Ar es bueno, mejor, prudente,

subjuntivo - Er necesario que
- Ir

Futuro y perifrástico Ir + infinitivo Mañana voy a ir a nadar.

¿Vas a comprar las papas más
tarde?

Tiempos compuestos Haber en presente + Siento haberme ido.

participio

Alternancia de tiempos del indefinido/ imperfecto/ Ayer estaba andando en

pasado en el relato pluscuamperfecto. bicicleta cuando la vi a Clara.
Fuimos al cine pero antes
habíamos ido al cine.

marcadores y conectores temporales antes, el otro día, la semana

 anterior, un día antes, entonces,
ahí, en/por todas partes, a / por
la izquierda, en el interior de, en
el medio de

De lugar ahí, en/por todas partes, a / por

la izquierda, en el interior de, en
el medio de

discursivos entonces, finalmente, al

principio, en ese momento

De Decir contar, repetir, explicar, insistir,

informar, etc.
Verbos
que expresan emociones, me encanta/me molesta/no me
deseos o gustos importa/espero/ojalá

expresiones de cortesía ¿Me podrías alcanzar ese vaso?

¿Me traes por favor los platos?

Imperativo Modo imperativo Tomá, vayan, siéntense.

Tener que + infinitivo Tenés que estudiar más la

próxima vez.

tercera persona plural dicen, cuentan

Impersonalidad
Uso de se impersonal se cuenta, se decía, se viajaba

Intensificadores el más...de..., buenísimo! (-

ísimo), sobre todo,
especialmente

2. Seleccione una crónica periodística comentada que tenga entre 300 y 600
palabras. El texto debe incluir: (2p)
a) mención de, por lo menos, cuatro hechos diferentes
b) mención de, por lo menos, dos hechos futuros y dos hechos pasados en
relación a un momento de referencia
c) más de, por lo menos, tres participantes humanos diferentes
d) el reporte de los dichos, opiniones o intervenciones lingüísticas de por lo
menos dos participantes distintos
Comenzó el juicio por el femicidio de Melisa Tuffner
26/10/2017 Por COSECHA ROJA
En julio de 2015 Melisa Tuffner salió de su casa en Glew para ir al Centro Cultural “Gringo
Viejo” en el que iba a participar de una muestra de acrobacia y tela. No llegó. Los vecinos la
encontraron tirada en la vereda con dos puñaladas en la cabeza y un tajo en la cara. No le
robaron. Tenía todas sus pertenencias. Nadie escuchó nada. Las cámaras de seguridad
muestran a su vecino Oscar Sosa rehaciendo sus pasos, detrás. Hoy comenzó el juicio por el
homicidio de Melisa en el que Sosa es juzgado por homicidio simple.
El juicio arrancó a las 11 y terminó a las 17:40. Durante la audiencia de hoy declararon 13
testigos y se presentaron las pruebas que reunió la fiscalía. Los médicos declararon sobre la
autopsia. El martes 31 las partes leerán los alegatos finales y los jueces darán la sentencia.
Marcelo Tuffner, el papá de Melisa, declaró a los jueces: “Sosa siempre fue una persona rara
y mis hijas le tenían miedo”. La familia sostiene que Sosa es “una persona peligrosa” y
esperan que sea condenado con la pena máxima “para que no pueda lastimar a nadie más”.
La estrategia de la familia es disputar el cargo de homicidio simple y luego pedir el cambio
de carátula a homicidio agravado, contó a Cosecha Roja Pablo Ezequiel Rodaniche Azcui, el
mejor amigo de Melisa. También realizarán un juicio por mala praxis a la Unidad de Pronta
Recuperación (UPA) de Longchamps: “Nosotros entendemos que la muerte de Melisa fue
una negligencia. Si se manejaban bien, le hubieran prolongado la vida hasta llegar al
hospital. Además nunca identificaron la herida que tenía en la cabeza, donde había entrado
el cuchillo, y modificaron la primer historia clínica después de que el caso fuera a los medios
y se hiciera público”.
El acusado era allegado de la familia Tuffner. Participó de una marcha para pedir el
esclarecimiento del caso y fue a visitar al papá de Melisa un día antes de asumir la culpa en
la comisaría. Tiene una causa por intento de violación a su sobrina y una exclusión del hogar
por violencia familiar contra su pareja.
Rodaniche Azcui convocó por Facebook a vecinos, amigos, organizaciones y medios de
comunicación para acompañar a la familia y exigir justicia. También impulsó una campaña
por fotos, con el hashtag #JusticiaPorMelisaTuffner.
El juicio es llevado por el Tribunal Oral Criminal 8 de Lomas de Zamora y los fiscales de la
causa son Pablo Pando, que oficia de abogado de la familia, y Mabel Lois. Los jueces son
Nicolás Amoroso, Gustavo Ramilo y Alejandro Garlata.
Melisa tenía 22 años y era estudiante de Psicología. El domingo 19 de julio de 2015 salió de
su casa en Glew para ir al Centro Cultural “Gringo Viejo” en el que iba a participar de una
muestra de acrobacia y tela. Después iría a la cancha porque Temperley jugaba contra
Independiente. Quería asistir con su papá porque debido al tiempo que pasaban juntos en el
almacén eran muy unidos. Murió en el Hospital Sirio Libanés a tres días del ataque por
“muerte cerebral”.

3. Justifique la potencialidad de ese texto en términos de los contenidos gramaticales que

podría trabajar con él (no necesariamente en la misma clase). Es decir, relacione el texto
con el punto 1. (2p)

Al momento de elegir una crónica elegí esta ya que considero que tiene potencialidad
gramatical para ser trabajada en clase. Lo primero que me interesó es la variedad de
tiempos verbales que presenta. Hay un evento central temporalmente, un hoy (el juicio), y
de allí se organizan los eventos ocurridos en el pasado y los que ocurrirán en el futuro. Esta
diversidad me pareció muy rica para trabajar en cada caso la concordancia de persona,
género y número así como los rasgos de tiempo, aspecto y modo. Haría foco en diferenciar
los tiempos verbales del uso temporal concreto. Así veríamos los diferentes significados del
presente (acción habitual, descripción de una persona, acción futura, etc.) y de los
pretéritos. Por otro lado, me gustaría trabajar la organización discursiva de la crónica, que
los alumnos puedan identificar los marcadores y expresiones de tiempo y lugar para
ejercitarlos luego en ejercicios de escritura.
Sé que quizás el tema de la crónica es fuerte. Temí que fuese polémica la elección pero
pensé que podía ser un buen disparador para trabajar como tópico la violencia de género y
la figura legal “femicidio” que en tantos otros países no existe todavía. También pensé
abordar el movimiento “ni una menos” como parte de la cultura emergente argentina.
Pienso en la diversidad cultural que presenta la clase de ELE propuesta en la consigna y creo
que con más razón es productivo.

4. Construya una línea de tiempo con los hechos del texto. A partir de esa línea, proponga
una actividad centrada en la forma en la que el alumno trabaje alguno de los contenidos
gramaticales que propuso en 1 (2p)

Línea del tiempo:

1 3 4 5 6 7 8

2
 1) El domingo 19 de julio de 2015 Melisa Tuffner salió de su casa en Glew para ir al
Centro Cultural “Gringo Viejo”.
2) Los vecinos la encontraron tirada en la vereda con dos puñaladas en la cabeza y un
tajo en la cara.
3) Las cámaras de seguridad muestran a su vecino Oscar Sosa rehaciendo sus pasos.
4) El 22 de julio de 2015 murió en el Hospital Sirio Libanés.
5) Oscar Sosa participó de una marcha para pedir el esclarecimiento del caso y fue a
visitar al papá de Melisa un día antes de asumir la culpa en la comisaría.
6) El 26 de octubre de 2017 comenzó el juicio por el homicidio de Melisa en el que Sosa
es juzgado por homicidio simple. Durante la audiencia declararon 13 testigos y se
presentaron las pruebas que reunió la fiscalía. Los médicos declararon sobre la
autopsia.
7) El 31 de octubre de 2017 las partes leerán los alegatos finales y los jueces darán la
sentencia.
8) La familia disputará el cargo de homicidio simple y pedirá el cambio de carátula a
homicidio agravado. También realizarán un juicio por mala praxis a la Unidad de
Pronta Recuperación (UPA) de Longchamps.

Actividad:
El siguiente texto es una crónica del diario Cosecha Roja. Léala detenidamente y luego
ordene los siguientes hechos en orden cronológico. Puede leer la crónica las veces que sean
necesarias.

 El 31 de octubre de 2017 las partes leerán los alegatos finales y los jueces darán la
sentencia.
 La familia disputará el cargo de homicidio simple y pedirá el cambio de carátula a
homicidio agravado. También realizarán un juicio por mala praxis a la Unidad de
Pronta Recuperación (UPA) de Longchamps.
 Oscar Sosa participó de una marcha para pedir el esclarecimiento del caso y fue a
visitar al papá de Melisa un día antes de asumir la culpa en la comisaría.
  El 26 de octubre de 2017 comenzó el juicio por el homicidio de Melisa en el que Sosa
es juzgado por homicidio simple. Durante la audiencia declararon 13 testigos y se
presentaron las pruebas que reunió la fiscalía. Los médicos declararon sobre la
autopsia.
 El domingo 19 de julio de 2015 Melisa Tuffner salió de su casa en Glew para ir al
Centro Cultural “Gringo Viejo”.
 El 22 de julio de 2015 murió en el Hospital Sirio Libanés.
 Los vecinos la encontraron tirada en la vereda con dos puñaladas en la cabeza y un
tajo en la cara.
 Las cámaras de seguridad muestran a su vecino Oscar Sosa rehaciendo sus pasos.
En grupos de a dos comparta con el compañero su resultado y compárelo. ¿Hubo
diferencias? Debatan sobre las distintas marcas gramaticales y textuales que los llevaron a
tomar las decisiones en cuanto al lugar cronológico que ocupa cada evento.

5. Cambie el punto de vista: proponga una actividad centrada en el significado que logre que
el alumno reformule un fragmento del texto desde la perspectiva de uno de los
participantes. (2p)

Actividad de escritura:
El siguiente texto es una crónica del diario Cosecha Roja. Léalo detenidamente. Escribe un
mail desde la perspectiva de Rodaniche Azcui en la cual le cuentes a un amigo tuyo los
eventos relevantes sobre el caso de Melisa y cómo te sientes vos al respecto.
Luego, de la crónica se desprende el siguiente fragmento: “Rodaniche Azcui convocó por
Facebook a vecinos, amigos, organizaciones y medios de comunicación para acompañar a la
familia y exigir justicia. También impulsó una campaña por fotos, con el hashtag
#JusticiaPorMelisaTuffner”. Imagina y escribe una posible convocatoria.