REPÚBLICA DE CHILE

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VILLARRICA

LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA ARTÍSTICO
ALEXANDER GRAHAM BELL
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

PROFESOR/A : ROSMARI MENDEZ M.

NIVEL : 2° AÑO BASICO
ASIGNATURA : LENGUAJE Y C.
UNIDAD 0 : RECORDAMOS EL PASADO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
-(OA 7) Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
-(OA 8) Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas
simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas
con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
-(OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
-(OA 15) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Nº de Horas Habilidad(es) Contenido Estrategia y/o Actividad Valores/Actitudes

22 hrs. pedagógicas - Leer
-Relacionar
- Describir
- Extraer información explícita.
- Extraer información implícita.
-Formulan opiniones.
-Escriben palabras.
- - Luego responden preguntas simples sobre el
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CLASE 1 (2 horas ped.) - Vemos y escuchamos el cuento “Hansel y Gretel” - Demostrar interés y una
-Comprender un cuento (https://www.youtube.com/watch?v=SEGYmFjChaU) actitud activa frente a la
extrayendo información Se utilizará este cuento, ya que refuerza las reglas de lectura, orientada al disfrute
explícitas e implícitas en convivencia. de esta y a la valoración del
forma oral y escrita. - Posteriormente el o la docente les pide a las y los conocimiento que se puede
estudiantes que comenten el contenido del cuento, lo obtener a partir de ella.
conectan con sus experiencias.
- Demostrar disposición e
contenido del cuento en forma oral. Lo más interés por compartir ideas,
importante es la opinión que los niños tengan sobre la experiencias y opiniones con
historia. otros.
- Luego, parafrasean el contenido de la historia,
después en su cuaderno, por escrito escriben lo que - Demostrar disposición e
parafrasearon; al finalizar esto dibujan la parte que interés por expresarse de
más les gustó del cuento y comentan el porqué de su manera creativa por medio de
elección. la comunicación oral y escrita.
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
06 al 22 de Marzo
Francisco Bilbao 1202. Villarrica
CLASE 2 (2 horas ped.)
- Escribir palabras y
oraciones usando
correctamente las letras
aprendidas.
CLASE 3 (2 horas ped.)
-Repasar la escritura en
letra manuscrita.
CLASE 4 (2 horas ped.)
Escribir la palabra que
corresponde a una imagen.
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- Se muestra una presentación power point llamado
“ORDENANDO ORACIONES”. En donde se les da a
conocer diversas imágenes con oraciones -Demostrar respeto por las
desordenadas, en donde los y las estudiantes y con la diversas opiniones y puntos de
ayuda de él o la docente deberán ir ordenando en vista, reconociendo el diálogo
base a la estructura recordada anteriormente. como una herramienta de
- Posteriormente se les entregará una guía de enriquecimiento personal y
aprendizaje GUIA N°1 “ORDENANDO PALABRAS”. En social.
donde deberán a partir de la imagen y tomando en
cuenta la estructura de la oración, ordenar las
palabras que se encuentran desordenadas.
- Luego el o la docente invita a los o las estudiantes a
que pasen adelante y den a conocer las oraciones
ordenadas de manera correcta. A medida que realizan
esta acción se realiza una retroalimentación de la
actividad realizada.
- Se desarrolla actividad con el libro “Caligrafix” 2
básico, se guía el proceso, comenzando con la manera
de utilizarlo, y luego se trabaja en la escritura de las
consonantes trabajadas en 1 básico.
- La docente da a conocer una presentación de Power
Point “ESCRIBIENDO NOMBRES DE IMÁGENES”. En
donde muestra diversas imágenes, donde los o las
estudiantes deberán decir qué es, la docente escribirá
la palabra junto a la imagen. Posteriormente él o la
docente les entregará una guía de aprendizaje (GUIA
N°2 “ESCRIBIENDO NOMBRES DE DIVERSAS
IMÁGENES” en la cual deberán escribir el nombre de
cada una de las imágenes presentes. La docente a
medida que la realizan va monitoreando el desarrollo
de la actividad.
- Luego la docente escoge a algunos estudiantes para
que pase a la pizarra y escriba el nombre de cada una
de las figuras, con el objetivo de corregir la forma de la
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CLASE 5 (2 horas ped.)
Aplicación evaluación DIA.
CLASE 6 (2 horas ped.)
Retroalimentación
evaluación DIA
CLASE 7 (2 horas ped.)
-Repasar la escritura en
letra manuscrita.
CLASE 8 (2 horas ped.)
Comprender un texto breve
respondiendo preguntas
simples.
CLASE 9 (2 horas ped.)
- Evidenciar la comprensión
lectora de un cuento
respondiendo preguntas
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escritura de manera conjunta en el grupo de curso.
- La docente entrega la PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
“REPASANDO CONTENIDOS”.
- Luego la leen en conjunto con los estudiantes, para
mayor comprensión de esta. La docente monitorea el
trabajo y el buen comportamiento en el desarrollo de
la evaluación.
- La docente de manera conjunta con los estudiantes
revisa la prueba utilizando el data proyectando la
prueba en la pizarra, la docente invita a los
estudiantes a realizar la prueba en la pizarra pregunta
a pregunta.
- Se desarrolla actividad con el libro “Caligrafix” 2°
básico, se guía el proceso, para reforzar escritura con
letra manuscrita, letras mayúsculas y minúsculas,
estructura de oraciones, etc.
- La docente comienza la clase dando a conocer una
presentación en Power Point “COMPRENSIÓN DE
TEXTOS”) donde la docente lee un texto en voz alta,
luego invita a leer el mismo texto a los o las
estudiantes con una lectura guiada. Luego les
pregunta a las y los estudiantes ¿De qué se trata el
cuento? ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué sucede en
la historia? ¿Cómo termina esta historia? De esta
manera les recuerda a los estudiantes que por medio
de la lectura podemos tener compresión de lo que
leemos, entendiendo lo que se dice. A partir de esto
invita a los o las estudiantes a responder en su
cuaderno las preguntas en base al texto, para luego
revisarlas en conjunto.
- La docente da a conocer una presentación en Power
Point “LOLY LA OVEJA”, comienzan describiendo lo
que ven en orden, a través de preguntas guiadas por la
docente a los estudiantes, posteriormente y antes de
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explícitas e implícitas en la Lectura, responden preguntas orales ¿De qué se

forma oral. tratará este texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Quiénes
serán los protagonistas? ¿Dónde sucederá la historia?
¿Dónde vivirán los personajes? Los o las estudiantes
responden a través de una lluvia de ideas.

- Luego se comienza la lectura Compartida: ellos

escuchan atentamente la lectura realizada por la
docente. Luego invita a los estudiantes a que lean en
voz alta, siguiendo la lectura. Durante la lectura
Infieren significados a partir del contexto. La docente
sigue leyendo, enfatizando pronunciación, ritmo y
entonación. Después de la lectura se va comprobando
las hipótesis y las predicciones realizadas
anteriormente. De esta manera él o la docente con las
y los estudiantes realizan una reconstrucción de la
historia por medio de una secuencia de hechos, hacen
un parafraseo de la historia. Todo esto en forma oral.
Finalmente, el o la docente irá anotando los datos
relevantes de la historia, invitando a los estudiantes a
copiar la información en su cuaderno.

CLASE 10 (2 horas ped.) - Se comienza la clase por medio de una conversación

- Evidenciar la comprensión guiada por él o la docente, recordando los contenidos
de textos escritos vistos durante la clase anterior, en donde el docente
respondiendo preguntas nuevamente da a conocer el cuento “LOLY LA OVEJA”
explicitas e implícitas en y realiza las siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba el
forma escrita. texto? ¿De qué se trataba? ¿Quiénes eran los
personajes? Los o las estudiantes responden por
medio de una lluvia de ideas.
- Luego la docente explica la actividad que realizarán y
lo hace entregando la guía de aprendizaje a trabajar
“LOLY LA OVEJA” de esta manera los y las estudiantes
comienzan a leer en conjunto con la docente y se
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realizan altos en puntos importantes para explicar,

CLASE 11 (2 horas ped.)
-Repasar la escritura en
letra manuscrita.
aclarar dudas o responder preguntas principalmente
valóricas y de opinión personal.
- Luego desarrollan la guía donde deben responder por
escrito preguntas sobre el texto leído.
-Después de terminar la guía la revisan en conjunto,
cada alumno sale al pizarrón a responder una
pregunta y él o la docente corrige sus errores y felicita
sus aciertos.
- Se desarrolla actividad con el libro “Caligrafix” 2°
básico, se guía el proceso, para reforzar escritura con
letra manuscrita, letras mayúsculas y minúsculas,
estructura de oraciones, etc.

Evaluación:
- Evaluación diagnóstica.
- Evaluación formativa, de procesos durante todas las clases.

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