AULA "I" - Diplomatura Superior "De la Gestión a la NeuroGestión de las

Organizaciones: Hacia la Escuela del Siglo XXI"

Unidad 8 Clase 2: TRABAJO INTEGRADOR

Cursantes: Arriola, Rodrigo Martín DNI N° 34.581.394

Báez, Gisela B. DNI N° 22.019.978
Domínguez, Liria Tatiana DNI N° 36.674.52
Poelstra, María A. DNI N° 30.779.208

2022
 Secuenciación:
Clase n° 1:
Tema: Video promocional “Feria de ciencias 2022”.
Objetivos:
• Trabajar en equipo.
• Comprender la diferencia del trabajo en grupos y en equipos.
• Identificar emociones.
• Resolver problemas sencillos.
Curso: 1er.año, Ciclo Básico.
Organización: grupos de 4

Inicio:
Proponer que cada uno exprese por escrito en que es bueno trabajando con
medios tecnológicos, (Pc, Celular. etc), podrán escribir o elegir de una lista de
tareas. Como, por ejemplo:
Escribir en un documento, Dar formato a un documento, corregir la ortografía,
Editar videos, Crear presentaciones, Editar música. Etc. filmar
Socializar con la clase lo que cada uno sabe hacer.
Desarrollo:
Una vez conformado los grupos, se asignarán los roles, elegirán un nombre para
su equipo.
Explicar la diferencia entre grupo y equipo.
Armarán el guión del video (esto se abordará desde el área de lengua).
Actividad:
ELABORAR UN VIDEO PROMOCIONAL PARA LA FERIA DE CIENCIAS.
Para ello deberán formar grupos teniendo en cuenta que cada uno cumplirá una
función diferente y trabajarán en equipo para lograr el objetivo que será la
elaboración del video.
Cierre:
Cada equipo socializará como se llama su equipo, que función cumple cada uno,
el avance del trabajo.
Podrán continuar el trabajo en sus casas si lo desean.
Clase n° 2
Inicio:
Retomar lo trabajado en la clase anterior, proponer que comenten si tuvieron
algún inconveniente en el grupo para ponerse de acuerdo.
Conversar acerca de cómo se sintieron. Proponiéndoles de esta manera
reconocer las emociones.
Observar el siguiente video: denominado el pez arcoíris, que comenta que:
En el océano existe un hermoso pez que se llama Arcoíris por sus precisas
escamas de colores y al que todos admiran por su gran belleza. Pero en realidad
este hermoso pez está solo, su egoísmo hace que ninguno de sus
compañeros quiera jugar con él. Un cuento de Marcus Pfister que enseña lo
importante que es compartir.

Trabajando de este modo como nuestras emociones influyen en nosotros y

nuestro entorno pero que podemos cambiar ciertos hábitos.
Plantear que propongan soluciones para las dificultades que comentaron.
Desarrollo:
Una vez que hayan identificado las dificultades y propuesto las soluciones, se
volverá al proyecto de elaboración del video. Para terminarlo.
Cierre:
Cada grupo mostrara su trabajo a la clase, comentando como se sintieron
trabajando con compañeros que no lo habían hecho antes, como resolvieron las
dificultades que se les presento y que tarea realizo cada uno.
Anexo

https://youtu.be/IkvBEACy6ew
Bibliografía:
 • Goleman, D. (1996): Inteligencia emocional.
Barcelona, Kairós.
• Goleman, D. (1998). Working with Emotional Intelligence. Nueva York:
Bantam Books.
• Kamphaus, R.W. (2005). Clinical assessment of child and adolescent
intelligence. Springer Science & Business Media.
• S. Legg; M. Hutter (2007). "Universal Intelligence: A Definition of
Machine Intelligence". Minds and Machines. 17 (4): 391–444.
• Operskalski, O. T., Paul, E. J., Colom, R., Barbey, A. K., Grafman, J.
(2015). Lesion Mapping the Four-Factor Structure of Emotional
Intelligence. Front. Hum. Neurosci. doi.org/10.3389/fnhum.2015.00649.
• Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; y García-Allen, Jonathan (2018).
"¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples". EMSE
Publishing.
• Vallès, A., y Vallès, C. (2000): Inteligencia emocional: Aplicaciones
educativas.
Madrid, Editorial EOS.

A partir de la lectura y la observación de los video, me ha hecho reflexionar acerca de la

importancia trabajar con la transformación interna del ser humano, ya que lo llevará a
influenciar a otros a largo plazo.

El líder educativo se convierte en la persona que, con condiciones específicas, frente al sentido
de la educación, orienta a la comunidad educativa, como estudiantes, docentes, padres de
familia y personas que manejan procesos educativos, en la búsqueda de mejorar la calidad
educativa, el clima y la cultura organizacional en crecimiento personal, representada en la
formación integral de las instituciones.

Así mismo, enseñar desde la inteligencia emocional en las escuelas , resulta importante para
que nuestros niños y adolescente aprendan a trabajar la mente. Y también mejorar la manera
 en la que se actúa en condiciones determinadas y de qué manera eso nos
lleva a obtener ventajas o desventajas en una situación.

Siendo que gran parte de nuestras decisiones son influenciadas en mayor o menor grado por las
emociones. Y como lo plantea “Bertrand Regader,” la inteligencia emocional es un constructo
que nos ayuda a entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente
tanto sobre nuestras emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de
los demás, resulta imperioso comenzar a abordar en nuestras aulas desde esta perspectiva
presentando propuestas que aborden los elementos de la inteligencia emocional.

Así pues, las propuestas que se planten pueden considerar por ejemplo el
AUTOCONOCIMIENTO, es decir comenzar conocer nuestros propios sentimientos y emociones.
Dado que este elemento, nos puede ayudar a no tomar decisiones cuando estamos en un estado
psicológico poco equilibrado.

Otros aspecto que se podría abordar en el aula, es el AUTOCONTROL, el cual nos permite
reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones, para no dejarnos llevar por ellos
ciegamente. Estos son solo algunos ejemplos.

Pero para que esto sea posible, es preciso comprender el papel que juega la neurociencia
herramienta imprescindible para el desarrollo de nuevos directivos o líderes, aprender cómo
funciona la mente y cómo se favorece la creación de nuevos circuitos neuronales o, lo que viene
a ser lo mismo, nuevos hábitos de trabajo, es una necesidad para todo aquel que quiera dirigir
personas. Surge así una nueva área de conocimiento, el Neuroliderazgo Emocional.

Aprender cómo funciona nuestra mente y cómo se favorece la creación de nuevos circuitos
neuronales, esto es, como se crean nuevos hábitos de trabajo, es una necesidad imperiosa de
todo aquel que pretenda liderar o dirigir personas, de quien, siendo líder, pretenda ejercer el
Neuroliderazgo.

Poelstra, María Antonia

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