PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACION RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL : JUNIN
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JORGE CHAVEZ DARTNELL”
I.3 ÁREA : Educación Religiosa
I.4 HORAS SEMANALES : 02
I.5 GRADO : 3º
I.6 SECCIONES : A-B-C-D
I.7 DIRECTOR : Dr. David Hugo ROJAS ARIAS
I.8 SUB DIRECTORA : Mg. Silvia ALDERETE CALLUPE
I.9 COORDINADORA : Mg. Ineth MARCELO
I.10 DOCENTES DE ÁREA : Lic. Marcelo Honorato ARROYO PPONCE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

II.1 PROPÓSITO DEL ÁREA:
El área de Educación Religiosa en el quinto grado de la Educación Secundaria, se da aporte en la formación integral de los jóvenes,
interiorizando su fe y desarrollando el sentido de valoración a las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia, y al mismo tiempo, siendo testigo de
vida, toma las decisiones más adecuadas en las diversas y cambiantes situaciones en orden a organizar la sociedad de acuerdo a la voluntad
de Dios y comprometiéndose a vivir su Misión de anunciar el Evangelio en un mundo cambiante; para esto, necesita empaparse cada vez más
en la palabra de Cristo, bajo la permanente presencia de María la Madre de Jesús.
COMPETENCIAS DEL AREA:
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

II.2 CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

Nuestra I.E. “Jorge Chávez Dartnell” se encuentra ubicada en el centro poblado Jorge Chávez, que está a 4 100 msnm en el distrito, de
Carhuamayo, Provincia y Región de Junín, es una institución de modalidad jornada escolar completa (JEC) del nivel secundario, cuenta con
1 director, 1 subdirectora, 4 Coordinadores, 60 personales entre docentes, personal administrativo, de servicios, vigilantes, bibliotecario,
auxiliares etc. 20 aulas en el turno mañana con 378 estudiantes , que están en los diferentes grados y secciones, así mismo con respecto a
infraestructura, cuenta con 4 pabellones de dos pisos, un auditorio pre fabricada, y otro auditorio de usos múltiples, local de cafetín
 escolar, servicios higiénicos, un espacio amplio de estadio reglamentario, espacios de esparcimiento y lozas deportivas ubicadas en
frontis de la institución.
La población del distrito de Carhuamayo, es una zona de un clima frígido, su principal actividad económica que está en crecimiento
es el comercio con los días jueves y viernes la feria semanal en el barrio de Santa María, donde se expenden diferentes productos traídos de
zonas aledañas y el transporte es otra de las actividades importantes para la población, la agricultura específicamente la siembra de
tubérculos de maca y de papa, carece de industrias o fábricas a mediana o gran escala por lo que muchas personas migran a otras
ciudades por buscar mejores condiciones de vida.El distrito de Carhuamayo, el 40% de la población no cuenta con los servicios básicos,
existe un alto porcentaje de migración sociales internas de las localidades cercanas, produciéndose así un proceso intercultural, muchos de los
estudiantes proceden de los barrios y centros poblados, del distrito de Ulcumayo, quienes se encuentran en la adolescencia, experimentan
cambios fisiológicos, corporales lo que genera perturbaciones, dudas, ansiedad, asimismo, muchos de ellos, se encuentran permanente
movilización a sus poblados de origen ocasionando inasistencias constantes a las sesiones. En esta etapa se presenta la mejora en el
procesamiento de la información, se encuentran particularmente en una etapa sensible en cuanto a sus emociones son “sobre emocionales”
lo que genera enfrentamiento entre ellos, se encuentran atentos a la novedad, búsqueda de sensaciones y riesgos, estos jóvenes adolescentes
están interesados en la búsqueda de pareja, amigos, en contraste de una alimentación saludable además de poca identidad con la IE.
Asimismo, van cambiando de la dependencia afectiva de los padres por los amigos, siendo la integración y situaciones de la población un
desafío por resolver.
Referente a educación superior existe un Instituto técnico de Educación Superior, denominado “Meseta de Bombón” que ofrece
algunas carreras técnicas, por lo que los alumnos al terminar su educación superior migran a ciudades como Cerro de Pasco,
Huancayo o Lima para postular a universidades.

II.3 ENFOQUE DEL AREA

 El enfoque Humanista Cristiano. - Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la Fe y la
vida. Así podrán descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor.
 El Enfoque Cristo céntrico. - Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. En este enfoque se
nos presenta la Fe como virtud teologal, por lo que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado.
 El enfoque Comunitario. - La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y
social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealización,
poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la
naturaleza.

III. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL ÁREA:

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
RESULTADOS ALTERNATIVAS DE ATENCIÓN
COMPETENCIAS RESULTADOS CUALITATIVOS
CUANTITATIVOS
 Construye su
identidad como
persona
humana,
amada por Logro destacado  Desarrollo de estrategias para
Dios, digna, (8.8%) la escucha activa, la
libre y Logro esperado interpretación y la reflexión
- Conoce a Dios y asume su identidad como persona  Interactuaremos usando
trascendente, (32.5%)
humana, amado por Dios, digno, libre y trascendente. diversos tipos de textos orales,
comprendiend En proceso (50%)
- . en situaciones formales e
o la doctrina de En inicio (8.7%)
informales.
su propia  Usaremos variados recursos
religión, expresivos.
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas
Asume la  Desarrollo de estrategias de
experiencia del lectura de forma explícita.
Logro destacado Leen diversos tipos de texto con estructura sencilla. Presentan
encuentro  Estableceremos relaciones
(8.8%) dificultades en la integración de la información de distintas
personal y lógicas de causa – efecto.
Logro esperado partes del texto, así como con otros textos. No logran realizar
comunitario  Usaremos esquema.
(18.7%) interpretaciones a partir de información implícita. Presentan
con Dios en su  Desarrollo del monitoreo de
En proceso (57.5%) dificultades en la reflexión sobre la forma y el contenido del
proyecto de lectura.
En inicio (15 %) texto, así como en la evaluación del uso del lenguaje, la validez
vida en  Emplearemos organizadores
de la información, intención de estrategias y recursos textuales de información.
coherencia con
y finalmente los efectos del texto en el lector.  Emplearemos estrategias de
su creencia
religiosa reparación.

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

 PERIODO I BIMESTRE II BIMESTRE
EdA UNIDAD DE APREND. UNIDAD DE APREND. UNIDAD DE APREND. UNIDAD DE APREND.
DURACIÓN EN 4 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS
SEMANAS
EL HOMBRE Y SUS VALORAMOS LA DESCUBRIENDO EL JESUS NOS LLAMA A
TÍTULOS DE LA
PRINCIPIOS DE FE VIDA CRISTIANA MISTERIO CENTRAL LA UNIDAD
UA
DE LA FE
COMPETENCIAS DE - Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, - Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
AREA
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con - Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa
VINCULACION - Asume una vida Asume una vida Asume una vida Asume una vida
CON OTRAS saludable saludable saludable saludable
COMPETENCIAS - Construye su identidad. - Construye su - Construye su - Construye su
(En caso solo - Convive y participa identidad. identidad. identidad.
para un área) democráticamente en la - Convive y participa - Convive y participa - Convive y participa
búsqueda del bien común. democráticamente en la democráticamente en la democráticamente en la
-Gestiona búsqueda del bien búsqueda del bien búsqueda del bien
responsablemente el común. común. común.
medio ambiente. -Gestiona -Gestiona -Gestiona
responsablemente el responsablemente el responsablemente el
medio ambiente. medio ambiente. medio ambiente.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje -Gestiona su aprendizaje Se desenvuelve en
TRANSVERSALES entornos virtuales de manera autónoma de manera autónoma entornos virtuales
generados por las TIC. generados por las TIC

ENFOQUES Orientación al bien - Intercultural - Búsqueda de la - Humanista cristiano

TRANVERSALES común Comunitario excelencia Comunitario
Búsqueda de la Orientación al bien
excelencia común
POSIBLES -elabora un diario de - organiza un plan de - realizamos un listado -realiza un una línea de
EVIDENCIAS semana santa vida de buenas acciones tiempo
/INSTRUMENTOS Lista de cotejo - lista de cotejo Lista de cotejo -Lista de cotejo
EVALUACIÓN - rubrica - rubrica - rubrica - rubrica

PERIODO III BIMESTRE IV BIMESTRE

EdA UNIDAD DE APREND. UNIDAD DE APREND. UNIDAD DE APREND. UNIDAD DE APREND.
 DURACIÓN EN 5 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS
SEMANAS
VIVIENDO EL VALORAMOS LA LA ORACION LA CELEBRACION
TÍTULOS DE LA
MISTERIO DE FE MORAL DE LA VIDA CRISTIANA DEL MISTERIO DEL
UA
CRISTIANA AMOR
COMPETENCIAS DE Construye su identidad como Asume la experiencia del Construye su identidad Asume la experiencia del
persona humana, amada por encuentro personal y como persona humana, encuentro personal y
AREA
Dios, digna, libre y comunitario con dios en su amada por Dios, digna, libre comunitario con dios en su
trascendente, proyecto de vida en y trascendente, proyecto de vida en
comprendiendo la doctrina de coherencia con su creencia comprendiendo la doctrina coherencia con su creencia
su propia religión, abierto al religiosa de su propia religión, religiosa
diálogo con las que le son abierto al diálogo con las
cercanas que le son cercanas

VINCULACION - Asume una vida

CON OTRAS saludable
- Asume una vida saludable
COMPETENCIAS - Convive y participa - Gestiona proyectos de - Construye su
- Construye su identidad.
(En caso solo democráticamente en la emprendimiento identidad.
- Convive y participa
para un área) búsqueda del bien económico social - Convive y participa
democráticamente en la
común. - Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Construye democráticamente en la búsqueda del bien
- Gestiona
interpretaciones búsqueda del bien común.
responsablemente el
históricas. común. -Gestiona
medio ambiente.
responsablemente el
medio ambiente.
COMPETENCIAS -Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje -Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje
TRANSVERSALES entornos virtuales de manera autónoma entornos virtuales de manera autónoma
generados por las TIC. generados por las TIC.

ENFOQUES Orientación al bien - De derecho - Humanista cristiano - Inclusivo o atención a la

TRANVERSALES común Intercultural Comunitario diversidad
intercultural Enfoque intercultural
POSIBLES - elabora un fancine - elabora un tríptico - realiza un devocional - organiza una actividad
EVIDENCIAS Lista de cotejo -Lista de cotejo -Lista de cotejo de navidad
/INSTRUMENTOS -Rubrica -Rubrica -Rubrica -Lista de cotejo
EVALUACIÓN -Rubrica

II. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales:

 Libro de Education Religiosa

  Catecismo de la Iglesia Católica.
 Texto escolar del área.
 Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros.
 Biblia latinoamericana (física y/o virtual)
 Videos motivadores
 Láminas
Recursos:

- TV
- Proyector multimedia.
- Laptop

III. EVALUACIÓN
III.1 DESCRIPCIÓN

La evaluación es formativa y sumativa. Dentro de la propuesta del CNEB se fortalecen las prácticas formativas, entendiéndose que la
evaluación es una práctica cíclica de interacción entre estudiantes y docente haciendo énfasis en la retroalimentación. El juicio de valor sobre
el aprendizaje se hace analizando evidencias y finaliza en una calificación y conclusiones descriptivas.

III.2 INSTRUMENTOS:
 Lista de cotejo
 Rubrica
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 ACIprensa: https://www.aciprensa.com/  Cuaderno de trabajo,
 Catholic.net: http://www.es.catholic.net/  Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros.
 Aleteia: https://es.aleteia.org/  Biblia latinoamericana (física y/o virtual)
 EWTN: https://www.ewtn.com/es  Láminas
 Católicos con acción: https://catolicosconaccion.com/
Radio María: https://radiomaria.org.ar/escuchar-en-
Lic. Marcelo H. ARROYO PONCE COORDINADORA
DOCENTE DEL AREA

DR. David Hugo ROJAS ARIAS Mg. Silvia ALDERETE

DIRECTOR SUB DIRECTORA