“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 2050 “REPÚBLICA DE

ARGENTINA

INFORME 001
AL: SUB DIRECTOR ALEJANDRO BAZAN LEÓN
DEL(A): PROFESOR SERGIO ROBERT MENESES VALDEZ
ASUNTO: INFORME TÉCNICO . PEDAGÓGICO
FECHA: 27 DICIEMBRE, 2023

LOGROS ALTERNATIVAS DE
ÁREA ASPECTOS DIFICULTADES
DETALLE % SOLUCIÓN
MATEMATICA Las necesidades Identificar las
individuales de los fortalezas y
estudiantes. debilidades de los
estudiantes y
Algunos buscar soluciones a
estudiantes los problemas que
pueden tener se presenten.
Elaboración de dificultades para
las unidades de comprender los Colaboración entre
aprendizaje
UNIDADES conceptos docentes del área
considerando las 100%
DESARROLLADAS matemáticos si no para compartir
situaciones
significativas se les proporciona ideas y
acordadas por una buena base experiencias. Esto
los docentes conceptual. les ayudará a
mejorar su práctica
La falta de interés docente.
en la materia o la
falta de éxito en el
aprendizaje de
matemáticas.
METODOLOGIA Demuestra 85% Identificación de Abordar en las
interés y algunos aspectos de sesiones de
motivación por los conocimientos reforzamiento
aprender contenidos previos al
previos para el
matemáticas. tema a desarrollar en
desarrollo de un clase
contenido Organizar actividades
Es capaz de
resolver grupales para que el
problemas de Falta de estudiante participe
manera creativa comprensión de los más en clase.
y original. conceptos
matemáticos. Los padres de familia
pueden apoyar al
estudiante en casa
Falta de práctica.
con ejercicios de
Las matemáticas matemáticas.
son una materia que
se aprende
haciendo. Los
estudiantes
necesitan practicar
los conceptos
matemáticos para
 poder desarrollar
sus habilidades y
destrezas.

Los estudiantes
tienen diferentes
estilos de
aprendizaje y
diferentes niveles de
capacidad. Es
importante que los
docentes sean
capaces de adaptar
su enseñanza a las
necesidades
individuales de los
estudiantes.

Elaboración de Los docentes y Mejorar el acceso a

material concreto estudiantes pueden los recursos
desarrollado por no tener acceso a educativos para el
los estudiantes. todos los recursos aprendizaje de
En cuanto a los que necesitan para matemáticas. Esto
recursos que apoyar el puede hacerse
brinda el aprendizaje de proporcionando
MINEDU: matemáticas. Esto fondos para la compra
Se han puede deberse a de recursos,
desarrollado factores como la desarrollando
nuevos recursos falta de recursos educativos
RECURSOS educativos para presupuesto, la falta gratuitos y accesibles,
80%
UTILIZADOS apoyar el de disponibilidad de o facilitando el
aprendizaje de recursos o la falta intercambio de
matemáticas, de capacitación de recursos entre
como libros de los docentes para instituciones
texto, guías de utilizar los recursos educativas.
estudio y tecnológicos. El docente debe
materiales en recibir capacitación
línea sobre cómo utilizar los
recursos de manera
efectiva para apoyar
el aprendizaje de
matemáticas.
Participación de Falta de acceso por La institución
los estudiantes parte de algunos educativa debe
en las estudiantes por no brindar las facilidades
evaluaciones contar con acceso a para que los
EVALUACIONES 70%
desarrolladas por internet estudiantes
el MINEDU desarrollen las
evaluaciones que
indica el MINEDU.
 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
ENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS / LOGROS EVIDENCIAS DIFICULT
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones con
números racionales e irracionales usando redondeos
o aproximaciones, así como sobre las operaciones
entre cantidades expresadas en notación exponencial.
Usa este entendimiento para interpretar las
condiciones de un problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones. Selecciona,
combina y adapta estrategias de cálculo, estimación,
recursos y procedimientos diversos para realizar
operaciones con racionales y raíces inexactas
aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación
científica e intervalos, y para simplificar procesos Resuelve problemas
usando las propiedades de los números y las de situaciones de su
Traduce cantidades a Las diferentes
operaciones, optando por los más idóneos. Selecciona entorno relacionados
expresiones numéricas programadas
y usa unidades y subunidades e instrumentos a racionales y raíces
pertinentes para estimar o expresar el valor de una inexactas, etc.
magnitud derivada (velocidad, aceleración, etc.)
según el nivel de exactitud exigido en el problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones con raíces inexactas
aproximadas, y sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas de interés u otras relaciones
numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos, y propiedades de los nú-meros y las
operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el
razonamiento inductivo y deductivo
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de los órdenes del sistema
de numeración decimal al expresar una cantidad muy
grande o muy pequeña en notación científica, así
como al comparar cantidades expresadas en notación
científica y hacer equivalencias entre números
Usa formulas y reglas
irracionales usando aproximaciones o redondeos.
para resolver
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Falta de un
ejercicios y
LVE Comunica su comprensión numérico su comprensión de la expresión fraccionaria lectura para
problemas.
AS DE sobre los números y como una forma general de expresar un número un de
Usa instrumentos
AD operaciones racional y de la noción de densidad en los números problema
para hacer las
racionales al asociar los puntos de una recta con operaciones b
medicadas
números racionales. Expresa con diversas
correspondientes
representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las tasas de interés y de términos
financieros (capital, monto, tiempo, gastos de
operación, impuesto a la renta, índice per cápita) para
interpretar el problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones con
números racionales e irracionales usando redondeos
o aproximaciones, así como sobre las operaciones
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SUB DIRECTOR DOCENTE
ALEJANDRO BAZAN LEÓN SERGIO MENESES VALDEZ