PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: MSc. Claudia Aguayo Loor Fecha: Semana:

Asignatura: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Grado/Curso: 2 BT “A” “B” “C”

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y Técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ECA.4.1.3. Construir un diario personal I.ECA.4.1.3. Organiza EL ARTE DE VIVIR:
con imágenes, objetos, recortes de cronológicamente piezas musicales y Lea y reflexione sobre qué es la valentía y
obras artísticas de distintas UNIDAD 1 tomar decisiones
prensa, fotografías, grabaciones
características, elaborando líneas del
sonoras, videos o textos significativos,
tiempo u otros recursos gráficos.
en el que se deje constancia de los (I.3., S.3.)  Indique una semejanza entre texto
gustos e inquietudes y se refleje la 1.1. RELATOS literario y no literario:
individualidad. I.ECA.4.2.2. Demuestra la EXPERIENCIA:  Indique una diferencia entre texto
comprensión de datos sobre Exploración y activación de conocimientos literario y no literario:
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio manifestaciones artísticas y previos, mediante una lluvia de ideas. ACTIVIDAD # (pág. 12)
digital que contenga muestras de la culturales obtenidos en procesos de
observación y búsqueda de REFLEXION:
producción artística propia y
información organizándolos y ¿Qué es un relato y dar un ejemplo?
comentarios críticos sobre los empleándolos en la elaboración de ¿Qué es un relato en la literatura?
productos incluidos presentaciones, guías culturales, ¿Qué es un relato corto?
dosieres y otros documentos
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de impresos o digitales. (I.2., S.3.) CONCEPTUALIZACIÓN
canciones o danzas tradicionales  Relato literario
añadiendo elementos de los estilos  Relato no literario
contemporáneos (ritmos, instrumentos,
cambios en las coreografías, etc.).

ECA.4.2.2. Realizar representaciones

teatrales inspiradas en poemas o
cuentos previamente seleccionados por
sus posibilidades dramáticas y por la
intervención de varios personajes.
ECA.4.3.12. Indagar sobre
construcciones que pertenecen al
patrimonio artístico y recrear dichos
monumentos mediante
representaciones en plano (croquis,
planos, proyecciones) o en volumen
(maquetas), imaginando cómo serían
en su origen: completar partes que se
han destruido, terminar lo que no se
llegó a hacer, recuperar el color que se
ha perdido, etc
1.1.1. MITOS CONTEMPORÁNEOS  Los valores en la actualidad se han
Un mito contemporáneo consiste en una perdido
explicación que aún no ha sido comprobada ACTIVIDAD # (pág. 13)
científicamente para describir un fenómeno ya
sea natural o social. A veces es la construcción
de falsas hipótesis que surgen a partir de
elementos particulares
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Qué es un mito contemporáneo?
¿Cuáles son los mitos del mundo moderno?
¿Qué es mito y ejemplos cortos?
¿Cuáles son los tipos de mitos?
Guayas y Quil
1.1.2. LEYENDAS ECUATORIANAS  Con una palabra indica el valor,
contravalor o sentimiento que se
encuentra en cada texto.
ACTIVIDAD # (pág. 14-15)
 Día de la Romería de la Virgen del
Cisne
1.1.3. CRÓNICAS URBANAS ACTIVIDAD # (pág. 16)
complicado definir, sin embargo, podríamos  Desarrolle una crónica a partir de la
afirmar que existen dos tipos de crónica: la definición dada
periodística y otra literaria. Ambas se ACTIVIDAD # (pág. 17)
caracterizan por relatar sucesos que han
sucedido, en el orden en que lo han hecho. En
la primera hay algo que es innegociable, el que
no debe contener ni un gramo de fantasía 1.1.4. DESARROLLO LO APRENDIDO
• Transforme la siguiente leyenda
EXPERIENCIA: ecuatoriana con pictogramas en cartulina
Exploración y activación de conocimientos A3.
previos, mediante una lluvia de ideas. • Ingrese a la siguiente página web:
http://pacomova.eresmas.net/caperucita/
cuento_con_dibujos.htm
ACTIVIDAD # (pág. 18)

1.1.5. MÁS ALLÁ DEL ARTE

 PALABRAS MEZCLADAS:
A continuación de presento 4 mezclas de
palabras. Con cada mezcla puedes
escribir el nombre de una ciudad. Por
ejemplo: DARMDI (MADRID).

 EN ESTOS DIBUJOS DEBERÁS

ENCONTRAR LAS 5 DIFERENCIAS:

ACTIVIDAD # (pág. 19)

 Extraiga dos palabras claves de la
novela gráfica:
ACTIVIDAD # (pág. 20)

1.2. NOVELA GRÁFICA

Novela Gráfica es un término que se usa para
definir un nuevo tipo de historieta dirigida a un
público maduro, que posee un formato de
libro, pertenece generalmente a un único
autor, relata una historia prolongada y posee
una elevada aspiración literaria.
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Qué es la novela gráfica?
¿Qué es una novela gráfica y sus características?
¿Cuál es la diferencia entre el cómic y la novela
gráfica?
¿Cuál es el objetivo de la novela gráfica?

1.2.1. CARACTERÍSTICAS
• Formato de libro.
• Un único autor y muy raramente un
grupo de ellos.
• Una única historia, extensa y con
tendencia a la densidad.
1.2.3. DESARROLLO LO APRENDIDO
• Pretensiones temáticas de la Literatura  Formen equipos de trabajo de 5
con mayúscula, con recurso al subjetivismo estudiantes Planteen posibles ejes
autobiográfico, flash backs, diferentes temáticos para ser desarrollados a
tiempos narrativos, etc. partir de la institución
• Destinada a un público determinado. •
Ordenada horizontalmente 1.2.4. MÁS ALLÁ DEL ARTE
• Ejercita tu visión y tu mente, sigue las
1.2.2. ESTRUCTURA instrucciones.

CONTEXTUALIZACIÓN
 La viñeta
 Tipos de planos
Ángulos de visión
 Los códigos gestuales:
 Los recursos cinéticos
 Las metáforas visuales
 Los elementos fonéticos
 Las cartelas ACTIVIDAD
# (pág. 22)
  Las onomatopeyas
 El lenguaje del color Identifica en 60 segundos las figuras que
encuentras en la siguiente imagen:

Observa e indica cuál es la relación entre

las dos imágenes

ACTIVIDAD
# (pág. 23)

1.3. GESTOS Y EXPRESIÓN CORPORAL

El lenguaje corporal es una forma de
comunicación que utiliza los gestos, posturas y
movimientos del cuerpo y rostro para
transmitir información sobre las emociones y
pensamientos del emisor.

EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Qué son los gestos y la expresión corporal?
¿Qué significa la expresión corporal?
1.3.1. EXPRESIONES DEL ROSTRO
El rostro es la lupa de las emociones, por eso se
dice que es el reflejo del alma. Pero como en
toda interpretación del lenguaje no verbal,
debes ir con cuidado de no evaluar los gestos
de la cara por separado ya que habitualmente
forman parte de un estado emocional global y
pueden dar lugar a varias interpretaciones.

EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Qué es el rostro y sus expresiones?
¿Cuáles son los tipos de expresión facial?
¿Cuántas expresiones de la cara hay?

CONCEPTUALIZACION
 Posiciones de la cabeza 1.3.2. DESARROLLO LO APRENDIDO
 Posición de los brazos 1. Debajo de cada imagen indique que
expresa.

2. Indique qué expresión tiene cada

imagen.
 ACTIVIDAD
# (pág. 26)
3. Realice grupos de trabajo y desarrolle
una historia mediante los gestos
enseñados.
ACTIVIDAD
# (pág. 27)

1.3.3. LA MENTIRA Y EL LENGUAJE

CORPORAL  Pegue una imagen de un personaje
El lenguaje corporal de las mentiras es de la política que usted crea que es
relativamente muy fácil de detectar cuando hay mentiroso.
implicación emocional y más difícil cuando no ACTIVIDAD
hay implicación o la persona es mentirosa por # (pág. 28)
naturaleza.

EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Cómo es el lenguaje corporal de un mentiroso?
¿Cómo reacciona el cuerpo ante una mentira?
¿Cuándo se miente a qué lado se mira?

1.3.4. LENGUAJE CORPORAL Y LOS

LÍDERES
CONCEPTUALIZACION
 Mirada
 Manos
 ¿Crees que la postura tiene
 Cabeza importancia en el mundo de los
 Piernas negocios:
ACTIVIDAD
# (pág. 29)

1.3.5. DESARROLLO LO APRENDIDO

1. Elabora un collage con líderes que
cometen estos errores
1.4. HISTORIAS REALES O INVENTADAS ACTIVIDAD
Historia también se utiliza para referirse al # (pág. 29)
conjunto de los sucesos o hechos políticos,
socioeconómicos y culturales de una sociedad.
Por ejemplo: la historia de Ecuador.

EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Qué es una historia real o inventada?
¿Cómo se les llama a las historias inventadas?

1.4.1. ANÉCDOTAS
Se denomina anécdota a una narración de
acontecimientos que han sido experimentados
y que son llamativos o de interés por alguna
circunstancia en particular

EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Qué es ejemplo de anécdota?
¿Qué es anécdota corta?
¿Qué es una anécdota para un niño?
¿Cómo redactar una anécdota?

1.4.2. DESARROLLO LO APRENDIDO

1. Escriba una anécdota suya que le haya
sucedido en el colegio y en su casa.
ACTIVIDAD #
(pág. 31-32)
1.4.3. HISTORIAS INVENTADAS
LA CAJA LLENA DE BESOS
¿CUÁNTO VALE TU TIEMPO?
ACTIVIDAD
# (pág. 33)

1.4.4. DESARROLLO LO APRENDIDO

(ESCRITURA CREATIVA)
1. Inventa una historia, toma como
referencia los vicios sociales.
RECOMENDACIONES:
ACTIVIDAD
# (pág. 34)

1.4.5. PROCESOS CREATIVOS

 1. Todo proceso creativo no es lineal ni
rígido, más bien se ajusta a las
necesidades que la actividad lo requiera.

ACTIVIDAD
1.5. ESCULTURA # (pág. 35)
Escultura es el arte de modelar, tallar y esculpir
en barro, piedra, madera, metal u otra materia ARTE DE VIVIR
conveniente, representando en volumen, • Analiza las siguientes imágenes e indica
figuras de personas, animales u otros objetos el sentimiento o emoción que expresan y
de la naturaleza o el asunto y composición que argumenta.
el ingenio concibe

EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.

REFLEXION:
¿Qué es escultura y concepto?
¿Qué es escultura tipos? ACTIVIDAD
# (pág. 36)
1.5.1. ESCULTORES ECUATORIANOS

CONCEPTUALIZACION:
 Humberto Moré
 Oswaldo Guayasamín
 Eduardo Kingman Riofrío
 Camilo Egas
 Edgar Balseca Toral
1.5.2. LA CAPILLA DEL HOMBRE
Investigue: dirección, horario, costos e
itinerario para asistir a este mueso
ACTIVIDAD #
(pág. 39-40)

1.5.3. DESARROLLO LO APRENDIDO

1. Encuentre los apellidos de los escultores
en la siguiente sopa de letras:
2. Investigue dos obras de cada
escultor:
ACTIVIDAD #
(pág. 41)

1.5.4. MÁS ALLÁ DEL ARTE

1. Responda los siguientes acertijos:
 1.6. PROYECTOS COLECTIVOS
Analice las imágenes propuestas y elabore
sus propias esculturas
•Consigan material reciclable: latas de
1.6.1. MONUMENTOS bebidas gaseosas, o de conserva.
•Desperdicios: latas, plásticos, cucharas,
CONCEPTUALIZACION: botones, etc.
 Monumento a la Independencia del 10 de • Pegamento.
agosto de 1809
 La Virgen del Panecillo (Quito)
 Hemiciclo de la Rotonda (Guayaquil)
 Escultura del Mono Machin (Guayaquil)
 Quitsato Mitad del Mundo Monumento
 Monumento al Sagrado Corazón de Jesús
(Guayaquil)
 Plaza de la Independencia (Loja)

ACTIVIDAD #
(pág. 43)
1.6.2. DESARROLLO LO APRENDIDO
Siga las instrucciones y realice una
escultura original
1. Asegúrate de tener un área cubierta
adecuadamente sobre la que tallar y
elige una barra de jabón.
2. Elige el cuchillo que usarás
3. Decide qué tallar
4. Dibuja la silueta de tu diseño en un
lado del jabón.
5. Quita el jabón fuera de la silueta con
astillas o palillos.
6. Añade detalles al interior de la silueta
para refinar aún más el diseño
ACTIVIDAD #
(pág. 48)

1.6.3. MÁS ALLÁ DEL ARTE

Lea el mito de Pigmalión y responda las
siguientes interrogantes:

ACTIVIDAD #
(pág. 49-50)

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:
Asignatura:
Asignatura:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE:
DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS
OG.ECA.1. DEValorar
APRENDIZAJE:
las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones
OG.ECA.1. propias.
Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y Técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
ELABORADO
OG.ECA.4. POR:
Asumir distintos
roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
creación de producciones propias.
llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en
OG.ECA.7. Crear productos artísticos
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
Firma:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Fecha:
ECA.5.1.1. Realizar producciones
ECA.5.1.2. Autoevaluarse
artísticas (una canción, un
durante los procesos de
dibujo, una escultura, un
creación artística usando
monólogo, una instalación, etc.)
criterios técnicos,
a partir de temas de interés
reconociendo las propias
personal o social,
emociones y realizando los
cuestionamientos,
ajustes necesarios para lograr
preocupaciones o ideas
el producto deseado.
relevantes para la juventud
ECA.5.3.8.
ELABORADO Asociar
POR:
ECA.5.1.2. Autoevaluarse
determinadas
durante los procesos de creación
manifestaciones culturales y
artística usando criterios
artísticas con formas de
técnicos, reconociendo las
pensar, modas o movimientos
Docente
propias emociones y realizando
Firma:
estéticos del presente y del
los ajustes necesarios para lograr
pasado, y elaborar carteles
el producto deseado. ECA.5.2.1.
Fecha:
impresos o digitales que
Seleccionar, ensayar e
muestren la relación entre los
interpretar obras musicales y
distintos elementos.
escénicas (teatro, musicales,
títeres, danza, ópera, etc.)
ECA.5.2.5. Documentar, con
asumiendo distintos roles (actor,
fotografías, dibujos, registros
director, escenógrafo, etc.) y
sonoros o audiovisuales, los
contribuyendo
ELABORADO a la consecución
POR:
procesos creativos y las
del resultado esperado.
exposiciones o
Representar historias reales o
representaciones colectivas
inventadas a través de un guion
realizadas, y crear catálogos,
gráfico, una secuencia sonora,
Docente
programas radiofónicos,
Firma:una representación teatral, una
cortos u otros productos que
creación corporal o un video.
Fecha: den cuenta de los mismos.
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓNMICROCURRICULAR
MICROCURRICULARSEGUNDO
TERCER TRIMESTRE
TRIMESTRE
Fecha: Semana:
Semana:
Grado/Curso:
Grado/Curso:
APROBADO:
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente
Docente de elementos y principios del arte
Vicerrectora.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIASFirma:
METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe Fecha: EL ARTE DE VIVIR
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia UNIDAD
UNIDAD23 EL ARTE DE VIVIR
los elementos, personajes, Lea y cuenta tu cacho y chiste
de las mujeres en algunas “Tú eres el resultado de ti mismo”
símbolos, técnicas e ideas
manifestaciones culturales y ACTIVIDAD # (pág.
principales de producciones
artísticas, e infiere y describe sus 83)
artísticas de distintas épocas y 1.1. ESPACIOS Y ESCENARIOS
funciones (autoras, intérpretes,
culturas, y las asocia con formas 1.2. DEDICADOS AL ARTE
directoras, artesanas, presentes
de pensar, movimientos estéticos Espacio artístico es espacio alternativo, para la
como motivo de representación,
y modas. (I.2., S.3.) expresión artística alternativa, vanguardista o
etc.). (I.4., S.2.)
convencional. Se diferencia del espacio
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia comercial oAPROBADO:
social, ya que busca construir arte
I.ECA.5.2.3. Explica algunas
de las mujeres en algunas y crear obras que el público lo disfrute.
diferencias que se perciben en la
manifestaciones culturales y
manera de representar ideas,
artísticas, e infiere y describe sus EXPERIENCIA:
gestos, expresiones, emociones o
funciones (autoras, intérpretes, Exploración y activación de conocimientos
sentimientos en obras artísticas de
Vicerrectora.
directoras, artesanas, presentes previos, mediante una lluvia de ideas.
Firma:
distintas épocas y culturas, y
como motivo de representación,
expresa situaciones, ideas y
etc.). (I.4., S.2.) REFLEXION:
Fecha:
emociones propias en la
¿Cuáles son los espacios dedicados al arte?
elaboración de producciones
I.ECA.5.2.3. Explica algunas ¿Qué es el espacio en el arte?
artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
diferencias que se perciben en la ¿Qué relevancia tiene el espacio en el que se
manera de representar ideas, expone una obra artística? ACTIVIDAD # (pág. 53)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
gestos, expresiones, emociones o 2.1. TEATRO ALTERNATIVO ¿Qué busca el teatro alternativo?
más adecuados (fotografía,
sentimientos en obras artísticas Hace referencia a diversas ¿Qué busca romper el teatro alternativo?
presentaciones multimedia,
de distintas épocas y culturas, y 3.1.1. ESPACIO APROBADO:
manifestaciones PÚBLICO en busca
parateatrales ACTIVIDAD # (pág. 54)
documentos escritos, videos, etc.)
expresa situaciones, ideas y de dar la alternativa
Cuando al teatro
las condiciones detradicional
vida de ouna
para documentar los procesos de
emociones propias en la clásico,
sociedadsometido a los cánones
se ven reducidas a tal históricos
punto que se
creación artística o los eventos
elaboración de producciones hace imposible destinar parte de los recursos
culturales, y los publica y difunde
artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
EXPERIENCIA:
económicos a satisfacer las necesidades
Vicerrectora.
utilizando los medios adecuados.
Firma:
(I.3., S.3.) Exploración
intelectualesy yactivación de de
espirituales conocimientos
la población el
previos, mediante
espacio público es una lluvia de
excelente ideas.
opción
Fecha: