Lengua Española 1

¡ No hay n a d a más e m o c i o n a n t e que a p r e n d e r !
LENGUA ESPAÑOLA 1 ha sido creado p e n s a n d o en ti.
Vas a disfrutar leyendo, e s c r i b i e n d o , haciendo cr u c ig r a m a s ,
sopas de letras y realizando proyectos con tus compañeros de clase.
LENGUA ESPAÑOLA 1 te ayudará a d e s a r ro l l a r tus talentos, a ayudar a los demás
y a conocer más a J e s ú s .
Este libro ha sido e l a b o r a d o por u n grupo de maestros dispuestos a
trabajar para que los n i ñ o s como tú sean más felices. Todos estos maestros
pensaron en el deseo q u e t ie n e s de aprender, en lo importante que es para
ti formarte y tener una v i d a mejor . . . Y, sobre todo, pensaron en a l g o que es
f u n d a m e n t a l : ayudarte a conocer mejor a J e s ú s .
Estudia este l i b r o cada día. Encontrarás m u c h a s lecciones hermosas,
te sorprenderás de todo lo l i n d o y extraordinario que ha creado Jesús,
y de todo lo q u e puedes hacer por ti m i s m o y por los d e m á s .
AVANCEMOS j u n t o s en la m a r a v i l l o s a aventura de aprender.
Dr. Gamaliel Flórez
Director de E d u c a c i ó n de la División lnteramericana
de la I g l e s i a Adventista del Séptimo Día
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H lectura Y
f . \escntuia ¡ N o o l v i d e s p e d i r l e a tu m a m á o a tu papá
el l i b ro TALLER 1
,
DE LECTURA Y ESCRITURA !
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Adquiere este l i b ro y juega con Tita y Tito
a leer, trazar, escribir, colorear, dibujar,
saber lo q u e significan las palabras
y conocer todo lo que Jesús te regala . . .
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Lo-dwevt"uio o ue - es- le e v ;
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rn•1-iR•1�t•X � .. os U N I D A D 2: NOS COMUNICAMOS
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Lectura: «Jonás y el gran pez», historieta.

Lectura: «Mi escuele», canción .. 10
versión de una historia bíblica. .. 34
Después de leer: Actividades de comprensión
Después de leer: Actividades de comprensión
de la l e c t u r a .. . . .. . . . .. .. . .. ... 71
de la lectura. .. 37
Nuestro nombre: Presentación .. ... .. 12
Letras y palabras:
Preescrltura: Iniciación a la escritura ... . .. .. 74
El recado o nota. rimas y adivinanzas.
Letras y palabras:
Lectura con pictogramas.
Relación entre palabras e imágenes. Formación de palabras. Sílabas inversas.
Adivinanzas y trabalenguas.
La letra in .. .. . 3 8
Vocales mayúsculas y minúsculas. Una historieta.
La letra p .... .. . 4 0
La vocal a ... 76
Las letras I y s ... .. ... 42
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Práctica de la letra cursiva. Actividades .. 44
La vocal i .... .. .. 20
La letra d .. .. .. . .. .. .. . 46
La vocal u .. .. .. .. ... 22
Correspondencia entre oración e imagen . 47
Práctica de la letra c u r s i v a .. .. . .. 23
Práctica de la letra cursiva. Actividades . 48
, El observatorio de la lengua:
El observatorio de la lengua:
La mayúscula en los nombres p ro p i o s . .. .. .. .. .. .. 24
Las onomatopeyas 50
La comunicación lingüística. La interjección.
Taller de lectura y escritura: La historieta . . 52

Escritura en globos de diálogo. .. .... 25
Trabajo colaborativo:
Organizo mi espacio:
Un reglamento de convivencia........ .. .. .. .. . 26
derecha-izquierda. encima-debajo, delante-detrás.

Taller de lectura y escritura:
mayor que. menor que .... 54
«Pondo de nombres». una canción p o p u l a r .. .. ... 28
¡Cuánto he aprendido!:
Trabajo colaborativo: Una historia dibujada.
Actividades de integración y revisión .. .. .. .. .. .. .. .. 56
Ser tolerantes (respetuosos) .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 30
Actividades de integración y revisión 32

Lectura: «Canta una conctór», canción 58 Lectura: «Canción primoverob.
poesía de Federico García Larca. .. .. .. 86

Después de leer:
«El barquito de papel», poesía de Amado Nervo .... 87

Actividades de comprensión de la lectura... .. .. 67
« C o n c i ó n infantil», poesía de Rafael Obligado. . 88

Letras y palabras:
Después de leer:
Rimas, trabalenguas, crucigramas.
Actividades de comprensión de la lectura. .. .. 89
Familia de palabras. El orden de las oraciones.
Letras y palabras:
La letra n ... 62
Crucigrama, mensajes en clave.
La letra t .. .. .. . 64
Lecturas. Formación de diminutivos .
La letra r (inicial, suave intervocálica y final) .. .. .. .. . 66
La letra r (fuerte intervocálica). .. 68 La letra f .. .. .. . 90
L0 letra c (ca - co - cu) ... .. 70 La letra g (ga - go - gu) . ... 92
El abecedario o alfabeto .. .. .. 72 La letra g (gue - g u i ) . .. .... 94
Práctica de la letra cursiva. Actividades. .. 96

Los sustantivos comunes y propios. El observatorio de la lengua:
La mayúscula en los sustantivos propios. Diminutivos y aumentativos. .. ... 98
Singular y plural .. .. 74 La oración . . . .. .. .. . 700
Género y número.
Los artículos determinados el, la, los, las. La nota . . 76
Taller de adivinanzas .. 702
Trabajo colaborativo: Juntos es mejor. .. .. .. 704
Aprender más sobre los animales .. , .. .. .. .. ... 78
Actividades de integración y revisión 706
«Junto al arroyo del sauce llo r ó r» ,
canción de Del Delker . .. . .. . 80
Trabajo colaborativo: Animales en casa 82
Actividades de integración y revisión.. .. .. 84

Letras y palabras:
Rimas, acertijo, historieta, mensaje secreto,
tr a b a l e n g u a s , laberinto, palabra escondida.
La letra ñ, , 136
r La letra c (sílabas ce - ci). . . . . 138
La letra J "' 140
El sonido c iv . : "" 142
Práctica de la lectura y escritura. Actividades, ,, ,, , 144
Los verbos. Los instrucciones . . . ,, 146
Los pronombres personales , 149
La tarjeta de invitación " " ' 150
Un poema: ,¿Qu.ién es el Rey?»,, ,, 152
Lectura: «El arca de Noé».
versión de una historia bíblica , " " " " " " 108
Actividades de integración y revisión ,, "' 154

Después de leer:
Actividades de comprensión de la lectura

,, ,, , lll
Letras y palabras: 1 � (llfi i ;l�t-t•l1�1il�II •t:.1•)
Rimas, trabalenguas, a d i v i n a n za s , crucigramas,
sopa de letras, Lectura con pictograma,
Formación de diminutivos.
La letra b , 11 2
,, 1 1 4
Las sílabas que - qui ,,
La letra v "' 11 6
La letra h .. " " ' 11 8
Práctica de la letra cursiva, Actividades . 120
¡'Él observatorio de la lengua:
Palabras con -mb y -mp " " ' 122

U-
Artículos un, una, unos, unos, Género y número ,, 124
Lectura: David y Gotiat.
Taller de lectura y escritura: La noticia ,, " " " ' 126 texto teatral de inspiración bíblica , 156
Trabajo colaborativo: Después de leer:
, 128 ,, 159
Construcción del árbol f a m i l i ar , Actividades de comprensión de la lectura
¡Cuánto he aprendido!: Letras y palabras:
Actividades de integración y revisión.. ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, , 130
Lectura con pictogramas, crucigramas,
rimas. acróstico, adivinanzas y receta.
La ficha informativa, Texto expositivo,
La letra g (sílabas ge - gi) "' 160

Lectura: «Del Delker: una voz para Jesús»,
La letra y ,, , , 162
biografía de Del Delker. " " " 132
El s o n i d o // ,, ,, " " ' 164
Después de leer: Actividades de comprensión La letra g (sílabas güe - g ü i ) ,,

,, ,, ,, , 1 6 6
Práctica de la escritura. Actividcdes.. ,, 167

de la lecturo.. " " " 135
Los anuncios turísticos . . . . · · · · · · · · · · · · • · 2 0 4

Sinónimos y antónimos. .. 768
La descripción. Los adjetivos calificativos.. .. 770

Los conectores. La raya o guion de diálogo .. .. .. . 7 72

La alegría y el buen humor .. 206
Trabajo colaborativo: iCUÓnto he aprendido!:
.. .. .. .. .. . .. .. .. . . .. 174
Describo a una persona
Actividades de integración y revisión .. .. . 208
Toller de lectura y escritura:
un programa de m a n o .. . .776
Trabajo colaborativo: Una obra con títeres .. .. . l 78
iCUÓnto he aprendido!:
Actividades de integración y revisión. .. .. . 780
Lectura: «Lo creación perfecto», historia bíblica . . 270
Después de leer:
Actividades de comprensión de la lectura .. 273
Letras y palabras:
Pictogramas. Ampliación de oraciones. Anun cio,
crucigramas y adivinanzas. Laberinto y sopa de
letras. Rimas, familia de palabras. Propaganda.
Los grupos consonánticos bl - br .. .. .. .. .. .. .. .. 274
Lectura: «El león y el rotór». fábula de Esopo .. .. .. . 782

Los grupos consonánticos cr- el .. .. .. . 276
Los grupos consonánticos pi - pr . 218

Después de leer:
El grupo consonántico Ir . . . . . . . . 220

Actividades de comprensión de la lectura 787
El grupo consonántico dr .. .. 227
Letras y palabras:
Los g ru p o s consonánticos fr- fl ... .. .. 222
Listas, anuncios, adivinanzas, folletos turísticos, Los grupos consonánticos gr- gl .. .. .. .. . 224
quién es quién. Formación del plural.

Relación texto e imagen.
Oraciones exclamativas e interrogativas .
Una entrevista. Escritura de globos de diálogo . 226

La letra z .. .. .. .. 788
La letra k Relación entre sujeto y predicado . 228

.. . 790
La letra w Los conectores. . 230

.. .. .. .. .. .. 797
La letra x 792
Las s íla b a s tónicas
La biblioteca del salón de clases 232

Uno y más de uno .. . 794
El número de los sustantivos (singular y plural) 796

Taller de lectura y escritura: La receta de cocina. 234
El género de los sustantivos (femenino y masculino).197
Trabajo colaborativo: Escribir una reseña 236
Palabras terminadas en z .. . . 198
La coma
¡Cuónto he aprendido!: Actividades de integración
.. . 799
y revisión. Despedida .. .. 238
El periódico mural o escolar de la salud. .. .. .. . 200

RECORTABLES .. .. .. . 241
Varios niños y ·-
. . . .. . . . .. . . te d ninas
ayu orón a entender
Cada unidad
me¡or algunas palabras
está dividida en
1 y te recordarán
secciones y se inicia __
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con una lectura
que leerá tu maestra
o maestro.
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,...,,".,.,.,,�"" a desarrollar habilidades para

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comprender mejor la lectura .
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En la sección Letras y
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Podrás escribir, dibujar, -·l,ii\,•Gn ·il."I ·<�
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Trabajo Taller de lectura
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pondrás a prueba
los conocimientos
que has aprendido
en cada u n i d a d .
UNIDAD 1
NOS CONOCEMOS
� Responde en voz alta:
¿Te gustan las canciones que cantas en la escuela?
¿Qué canciones cantas?
A
Q •j
M i escuela
Ya aprendí a leer y escribir
ya sé s u m a r alegría y placer;
sé d i s m i n u i r tristezas
y m u l t i p l i c a r la paz.
Pues lo más importante
que yo aprendí
i�
fue a d i v i d i r el amor.
· · . ' 'J t
'
En la escuela hay algo más
que solamente leer y escribir,
pues siempre existen personas
que se interesan por mí.
M i s profesores me enseñan el bien,
abren mi mente para el saber
y a l g u n a s veces me corrigen también,
porque quieren mi bien,
por mi b i e n .
r I r 1 n n
Yo ya entendí, ya aprendí algo más,
que hay que b r i n d a r amor y protección
y cotejar mi vida
g u i á n d o m e de Jesús,
para que siempre a n d e muy seguro
bajo su dirección.
'
" Para escuchar esta canción, pídele a un adulto
que busque en Internet: «Mi escuela».
" Responde a estas preguntas en voz alta:
¿Qué es, s e g ú n la canción, lo que estos n i ñ o s aprendieron
a s u m a r ? ¿Qué es lo más importante que aprendieron?
" Relaciona cada c o l u m n a con una línea.
me e n s e ñ a n el b i e n .
Mis profesores 1 me guía.
quieren mi b i e n .
d i r i g e mi c a m i n o .
Jesús
me corrigen.
, Hoy es un día especial.
}esús dice·. Voy a escribir mi nombre y

1
«íe puse no11;ore·, el de todos mis compañeroy:

7
rnío eres \ u " . 1 ___ ,,_ --------- --•-,·----·· -"--""
1
\saíos 43·
1 � Preséntate en voz alta. DI tu nombre, cuántos
\ años tienes y qué es lo que más te gusta hacer.
� Escribe tu nombre .
� Escribe el nombre de tu maestro o maestra .
. . . . . . ... . . . ... . . . .. . . . . .. . . . .... . . . . ... . . . . ... . . . ...... . . ..... . . . . ..... . . . . ... . . . .... . . .
1 2
'
'
Un ángel o·
105 '-.111111--li-�
te en ,
vro Poro
que te cuide
(f Pega aquí tu fotografía o dibújate.
coda día.
• Observa y completa.
Yo m i d o
Yo peso
�§}§filffi11F]
¡ No te salgas
del renglón!
� Pasa tu dedo índice s i g u i e n d o el c a m i n o
del avión y los saltos del delñn. Después,
repasa las líneas con un lápiz y completa.
� Realiza la m i s m a actividad con el caracol.

" Completa los recorridos de estos a n i m a l e s , de izquierda a derecha.
" Ahora inventa tú mismo un c a m i n o y dibújalo.

u&ü @lfü¡)D@@ ll@ 0
• Lee el recuadro y resuelve la adivinanza .
•1Ji11ZIDCll:Em1ZIDl¡mi;Jlm;mgcm1C11Z1 •
Yo detrás de Eva camino,
marcho delante de Adán
y en el corazón de ambos
en medio me encontrarás.
• Escribe la letra con la que empieza el nombre
de cada a n i m a l.
Con J e s ú s ,
las vocales
aprenderé.
Con mi maestra,
_ las repetiré .
• Colorea los dibujos cuyos nombres empiezan con .
En mamá estoy dos
veces, en papá
estoy también.
No soy ni M ni soy
o o o P. ¿Oué vocal yo
seré?
• Continúa las series de la a.
Gr
e?
{b -
era
E"'
e:a
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e:a aa-
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L e t r a s ,�eafa15ras::
4l . · - '
l
;,!_;•·
9.8,aso la e y lo 0
<t Adivina qué letras s o n . Escríbelas.

.
==========<·••"
·········:·····•.
�==-==
•
• 1 :
En medio del cielo estoy-"' r
r
l La última soy del cielo, ( l_ ..
. .
1
··-� ..··
sin ser sol, ni luna llena . en Dios, el tercer lugar, ···
1
sin ser lucero, ni estrella; me encuentras siempre en navío
a ver si aciertas 11
y nunca estoy en el mar. D
1 quién soy. D /1
<t Sentados en ronda, d i g a n nombres de a m i g o s
y a m i g a s que empiecen con e y con o.
<t Une la e con los a n i m a l e s que tienen
esa vocal en su nombre ..
,..... - ---- - --- - .. - ---�

• •
• 1
• •
�-�-
@
18
• Une las vocales que son iguales, usando colores
diferentes.
0 GJ 0 8 Sigue,
lo estás
haciendo
muy bien .
0 GJ 0 GJ
1
0 GJ 0 GJ
• Lee y dibuja lo que falta para completar la historieta.
Aventuras de un oso
El oso está La rama El oso
en el árbol. se rompe. se c a e .
J..hora con la ¡
-, Adivina, adivinador, qué letra soy. Escríbela .
. . . . . ._, .
.
.
Soy un palito
7 .
.
.
···.. ¡·····
muy derechito
y sobre la frente
llevo un puntito.
Dj
19 Une los nombres que empiezan con la m i s m a vocal.
V
\
t· . ancla ola elefante isla
iglú antena escalera oreJa

íarnbién puedes
recortar nombres
de revistas.
• Imagina que en el i g l ú solo viven n i ñ o s
y n i ñ a s cuyos nombres tienen i. Escribe
todos los que puedas en los b l o q u e s .
•
\
---------- ------------ --------
• Asocia para saber qué creó Dios cada día.
0 0 0 0 0
Estrellas, Luz Hierbas, Agua y Mamíferos, Peces Jesús
Luna y Sol flores y cielo Adán y Eva Y aves descansó
árboles en el Edén.
'
Letras y p�lg',bras
. . -�-�-�-
.,..
última, la u
OO C!l
• Adivina qué vocal es. Escríbela.
La tiene en su nombre
1 � el dulce Jesús.
1 En Ulises primera estoy 1
También está en bueno,
1
/ y nunca me verás en ronda. en juntos y en cruz.
/ La vaca siempre me nombra.
1
Adivina qué letra soy. D Un trabalenguas es
un ¡uego de palabras
-- --
difíciles de pronunciar
para hacer que alguien

• Lee el trabalenguas
se ivoque
y encierra en un círculo
las palabras que tienen u .
..
- ...
�
'-
�
Cuando cuentes cuentos, (
cuenta cuántos cuentos cuentas.
Porque si no cuentas
cuántos cuentos cuentas,
nunca sabrás
cuántos cuentos cuentas tú.
• Aprende el trabalenguas y dilo muy rápido,
s i n equivocarte.
Si te sientas b.
, 1en
es taras rno , '
s comodo
para escribir
d No te acerqu�s
emasiado al e d
ua erno
• Repasa con un lápiz la o y completa.

e=
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G=3 f:Y -
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E:::,
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E=t • Copia s i g u i e n d o el modelo.
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El o l> s e r; v a t o r; i o a e la lengua
-..01111tre1, con fflayó�

\P• • • to/
0
• Lee o escucha los nombres de estos niños.
-. "'
,
1
Los nombres
de \os personas
L
se escriben ).
con \etro
mayúsculo
0\
inicio. ?Manuel � ¡J María
•
•
\
'itl
\
t· .
¡} David�. José
• Completa cada nombre con la letra que falta.
. .. . . l i s a .... ntonio . . . . . . . . . .. . rene

•
11@1 ©OIIDIUIIDl©GfODo�
• Lee este cuadro y luego responde.
Yo estoy contigo.
� J
• ¿Quién es el emisor (el que emite el mensaje)?
• ¿Quién es el destinatario (el que escucha el mensaje)?
• Lee lo que expresan estas personas.

Estas palabras
se usan
para expresar
lo que
sentimos.
Tratemos a los
Mis valores demás como
deseamos
iT r a o a j o c o l a l> o r. a t i v o
que nos traten.
Un reg�amento
de convivencia �
<! Para tener el reglamento (conjunto de normas o reglas) de p r i m e r

g r a d o , sigan estas etapas.
� .························································································································.
- Pienso en los demás j
: <! Busca los Recortables de la Unidad 1 , al fi n a l del libro. l
1 Lee los mensajes y elige el más adecuado. Recórtalo 1
1 y pégale en la viñeta que corresponda. (
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Segunda etapa: Opino sobre las mejores acciones
s Sentados en círculo, cada u n o piensa y dice en voz alta
las acciones que pueden hacer para mejorar la relación
con sus compañeros.
• Un voluntario (la maestra o el maestro) escribe
en el pizarrón lo que cada n i ñ o expuso.
: (ti C u a n d o todos hayan participado, por votación y
respetando los turnos, eligen las acciones que escribirán
en el reglamento.
. .
. .
···························································································································
• Consigan u n a c a r t u l i n a , lápices de colores, una foto o
d i b u j o de cada uno de los integrantes del grupo y revistas
para recortar.
Realicen el cartel de manera creativa. Peguen sus fotos
o dibujos.
Tracen renglones en el centro y, con letras recortadas,
escriban el nombre del cartel:
El reglamento de convivencia.
.
·. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ·
Producto: El reglamento
• Escriban en el cartel las ideas que resultaron de la votación.
• Firmen al lado de su foto.
• Exhiban el reglamento en un l u g a r v i s i b l e del a u l a y ténganlo
presente todos los días.

. .
' · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · : · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · :;¡a
Th"flhr;- cfu} llinl!ilB W G.:Aí6l•JíW
,_. Para escuchar esta c a n c i ó n , pídele a un adulto que busque
en Internet: «Ronda de nombres».
En la casa de Andrés
todos cuentan
hasta tres:
¡uno, dos y tres!
En la casa de Renato
todos cuentan
hasta cuatro:
¡uno, dos, tres y cuatro!
En la casa de Francisco
todos cuentan
hasta cinco:
¡uno, dos, tres,
cuatro y cinco!
• En la casa de Pocho
todos cuentan
hasta ocho:
¡uno, dos, tres, cuatro,
cinco, seis, siete y ocho!
• Aprende la canción y cántala con tus compañeros
h a c i e n d o una ronda. Después, recítala con tu f a m i l i a .
1 28 .•
¡ .-.__,;,.Jt,t..-� ;
/
Una rima es un poema
en el que algunos
sonidos de las últimas
• Asocia un nombre del recuadro palabras son iguales
0
se parecen.
según la r i m a .
Esa n i ñ a que tú ves
es mi a m i g a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Ora por la m a ñ a n a
mi h e r m a n a _
Bebe la leche fría

\nés
Roso/ío
mi q u e r i d a _ - - - - - - -·
Benjamín
Hace e q u i l i b r i o en un patín
el pequeño
Susana Jesús
C a m i n a n d o hacia la luz
se me acerca el buen _ - ... - - ... - -•
• ¿Cuál de estos a n i m a l e s tiene las cinco
vocales? Escribe su nombre.

i
-·------ ___j1
� I
• •
• •
0000000000
Mis valores
if r a o a j o c o l a o o ri a t h , o
Una historia dibuiada

¡No te o/vid
• Escuchen o lean esta historia. de es
ser tolerante
(respetuoso)
Ser tolerantes con
los dernás/
Esta es la historia de cuatro lindas mascotas
que aprendieron a compartir el lugar donde vivían. f •
La perrita podía dormir hasta diez horas seguidas.. /
La gallina cacareaba en cuanto comenzaba a amanecer.
J
La coneja dormía durante el día y, por la noche, siempre
estaba dispuesta a jugar. La gansa era amistosa con todos.
Cuando caía la noche, las cuatro mascotas se dirigían al granero
para descansar. Ninguna deseaba pelear. Todas hacían lo posible
para no molestar el sueño de sus compañeras. Una tarde, se pusieron
de acuerdo para no perjudicar a nadie.
De esta manera, y a pesar de tener costumbres. tan diferentes, la perrita,
la coneja, la gallina y la pequeña gansa, aprendieron a convivir en paz.
A... i •• : • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • · .
Primera etapa: Relato la historia
• Organiza un equipo de cuatro compañeros (pide ayuda
a tu maestro o maestra). Conversen sobre lo q u e s i g n i fi c a
«ser tolerantes y respetuosos».
• Uno empieza a contar la historia con sus propias palabras y,
por turnos, la continúa contando el compañero que sigue.
Pueden guiarse por estas preguntas: ¿Qué pasó primero?
¿Quiénes son los animalitos? ¿Qué acostumbraba a hacer
.
cada uno? ¿Todos hacían lo mismo?
•• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • f·• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
30
.
'
••
I .
•,J,.,11,�� • • • Dibujo a los personajes
: \1 Dibuja a dos de los a n i m a l e s que aparecen
en la historia .
. .
·• ·
,. ,·· ···.
1� ) Una historia dibujada
� Ahora que ya tienes a dos personajes, dibújalos
realizando una b u e n a a c c i ó n .
· ·
.,0ydemos las �oe¡,.,
\le� ..,e.,
tt Encuentra estos seis nombres en la sopa de letras y Coloréalos.
Rubén - Judá - Benjamín - Simeón - Leví - José
u p
M B G u R B É N E V
H J H N M R J u D Á L N
F G p s 1 M E ó N e o u
R w B E N J A M í N N A
K F J o L E V í D X V A
o p N 1
J o s É s F G H
tt Encierra en un círculo la primera letra de cada línea .

.
.
y repasa las vocales. .

.
.
. . . . . . .t· . . . . .
==========�
,,,,:;:::::= •• 's: .·
. .
. .
.
.
�mo mucho a J e s ú s . .
.
.. .
.
.
rnsperanza t e n g o en su v e n i d a .
□ m a g i n o cuánto gozo será ver su rostro.
©bedezco su ley por amor a él.
(!J)n día por su gracia la salvación tendré.

Dios te \\ornó
0
ti poro
que sirvas
o \os demás
• Une cada d i b u j o con las vocales
que aparecen en su nombre.
flor
a o a
búho
o
· � mariposa a o e
u o
árboles
¿Sabías que Dios llamó a un n i ñ o pequeño para ser profeta?
Averigua su nombre escribiendo la primera letra de cada
dibujo.
11t Responde en voz alta:
¿Conoces la historia de Jonás? ¿Sabes q u i é n fue?
J o n á s y e l g r a n pez
Nínive era una
ciudad próspera.
Pero las personas
que vivían allí no
obedecían las
leyes de Dios.
Por esa razón,
Dios decidió
enviar al profeta
Jonás .. .
Ve a Nínive i dile5 Me escaparé. No
que 5¡ no d�an de hacer puedo obedecer

, Lo5 habrtantes de l05il5 ma\a5, la liudad a DiM ...
1
Nínive de5obeduen de5aparuerá.

o
mre \eie5. b5tOi mui
o
triste.
¡r'ídeme otra
w5al ¡Lo5 ninivita5
¿Qué puedo nacer, me dan miedol ¡'5on
'5eñor? maivadoel
m
V
¿-Pue-c\o subir
Me- vo-¡ mu-¡ le-jos, a
al barco?
un lugar c\onc\e- nac\ie
ia c\ónc\ pueda encontrarme ...

· ·as.
Después de caminar mucho, Jonás
llegó hasta un puerto para subir
a un barco. Así desobedeció a Dios.
¡Oh! �
¡Ah!
'
De pronto, una terrible tormenta Jonás reconoció su culpa y p i d i ó
puso en peligro la embarcación. que lo echaran al mar.
l LJ l I_J
LJ
I
Dios mandó un pez enorme Jonás le pidió perdón a Dios
que se tragó a Jonás. por no haberle obedecido .
. . . y ordenó al gran pez
Dios perdonó a Jonás . . . que lo devolviera a la playa.
¡.
. ¿r\aGia dónde me Tienen que obeduer \as
dirüo para ir a Nínive? \e,ie,s de DiDfi, para que
Ninive no sea destruida
Jonás obedeció a Dios
y se fue a Nínive.
De5(\e hoi obedeceremos
a Di05.
Dios perdonó a todas las personas que vivían en Nínive. Y no destruyó
la c i u d a d .
1
11 Responde a estas preguntas en voz alta:
¿Quién fue Jonás? ¿Qué le p i d i ó Dios? ¿Por qué se lo tragó
el gran pez? ¿Qué hizo la gente de Nínive después
de h a b e r escuchado el mensaje J o n á s ?
11 Ordeno las viñetas n um erando con l , 2 y 3 .
.' '
. 1
•..?
,.-�
� wl
�¡� m@n�a;e�
I! Inventa un nombre para cada uno. Tienen que empezar
con m.
11o Escribe la sílaba r, , r 10 o debajo
t· .
del dibujo cuyo nombre la tenga.
m
c.t Lee el mensaje que Dios tiene para ti y escribe tu nombre
en la línea. Subraya todas las sílabas con rr que encuentres.
Obedecer
0
Dios
te hará
más fe/;z
� al � tu,, J)iM, UMI, �
tu,, .menie, tu,, � ,y tu,, �-
'lj a, tu,, � UMYU'), a, ¡_,¿ �-
• J)iM,
•
c.t Sigue los números y descubre qué dibujo se forma.
Escribe su nombre.
� •
3
6r' •
i::ir 5
•
�
� 2
&b 6 Ü •
•
�
8
o
E:,
7
•
E::;. •
E::;. 9
e!= •
• 22
E::;.
o 11
e=a 10 ·
• 27
72
E!:,
•
76
73
� • 20
o •
E:.,
• Ü 75
•
o o
� 74 •
• •
17
78 79
�
Letras y p a l a b r a s
Mis palabras
• Lee la r i m a .
-p
La palabra de Dios
J o n á s predicó,
después de q u e un pez
se lo tragó.
• Une las s íl a b a s del m i s m o color y escribe
las palabras que se forman.

• Completa las p a l a b r a s con pa, pe, pi, po o pu.
1-u �
• Completa la oración usando u n a de las palabras
anteriores.
el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ � Mu Íw AeÍv-a.
� íl:,uwa y eil S@/
� Adivina q u é letras s o n . Escríbelas.
-
•
D D
León la tiene adelante, En c u a l q u i e r día
un árbol la lleva atrás de la semana me verás,
y, justo, justo en el medio excepto en el domingo,
verás q u e la tiene B i a s . q u e no me encontrarás.
� Lee y escribe las palabras que reemplazan los dibujos.
salió a la selva,
para ver salir el
Un � lo vio y se asustó.
Una � voló
y hasta la llegó.
et Escribe cuatro p a l a bras. Cada u n a debe
tener una de las siguientes sílabas.
al También puedes
recortar palabras
Y pegarlas.
el
la
le -.... �
�,
et Une las sílabas del m i s m o color para formar palabras.
Escríbelas .
.··..... . .. . . . . . ··. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ·•.. ..-·· · · · · · · .. :··· • • • • • • • • • • • • • • • • • •,!
sal ¡ pos ¡ : su : pos : so :
. . . . . . .
. . . . . .
. . . . . . . . . ...._ . ... . ... . . . . . .. . . .... . . . .
=-·· \ :· ·· ..
: · · · · · · · -- · · · · · · · · · · · . . : · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ..
: ma : to pa : ta : : tal :
.
.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. · · T · · J · ........ T .
-!,
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .+.. .. :· ··. . ··.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
( .. ;;;;;¿;;;· ···¡
: . . .
.
. .
. .
..................... ' . . . ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .• .. . . . . . . . . .. .... . .. . ·
et Elige las palabras a d e c u a d a s para completar las oraciones.
Samuel sal usa
Mi mamá en la e n s a l a d a .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - fue un n i ñ o profeta.
No te salgas
del renglón.
�-�rñb□m@s
• Practica las letras.
� · - · · · . .
:: ·&ndi.a.· ..
e='
&::::,
� :if��-�---:=��--�--- -��-- �--- ·=- �--_--- . . . -

E=
E:::a
E=-
------
�
E:::a
' .
E:::a -- --- --
'
E=-
E:::i
E=-
+
• Completa los O con , y los D con a.
Escribe la oración.
Un D a Q o Q a □ a .
9 Ordena las palabras y escribe las oraciones
con letra cursiva.
Los pun\os
y \os mayúsculos
- •13�• li·iN
amapolas
\e don pis\os
poro ordenarlos.
-••· -
¡;;¡,.¡ •F#•I DI l i m p i a
• Elige palabras para completar las oraciones. Escribelas.
seis sol Dios sale pulpo
El nada en el mar.
El se asoma muy alto.
Después la l u n a .
creó el m u n d o en días.
•
1)onie\ empieza co,, d
� Combina estas sílabas para formar palabras.
Escribe las que encontraste.
da de do du
� Ordena las sílabas para formar palabras y escríbelas.
__,...., ..no
d i o s - me ,_..._..u,. t
ne- mo-da
dos-da
19 Busca las seis palabras de los recuadros en la sopa de letras
y enciérralas en un c ír c u l o .
P / o / d ! n : : :
· · · · P s · m
diente
. · :;¡ ! d i ·: ! ! ! ! .
d i n o s a u r i o · · · · · · · • !. !. ' ! e ! n ! t ! e
e : d : ·:········:········:········=········
•
: : n : s : 1 : n = d
Dios
... t ·¡· t ! ! ! ! !.. .

dados
: : o = e = u = :
········=········=····· : : : s : o
donar
d : . : :········:········:• : .
disco
· · · · · · • • i • • · · ' · · · • !.. . .� i. .. � ! ! a ! n
a i u i a ! d .. T .. · · · · · ¡ · · · · : · · · ¡- · · · · · · ·
0
· · · · · · · · = · .. . : . : , . a
d : :········:········:········:··• : .
. . . . . . . . i. . . ? i_ .. �.. ! i j d ! t j r
o ! d : r -¡- · • t.... :········!········:········
........ : !. : i e : n i i
s : D : . ·: .. · · • · .. : · · · · · · · · : · · · · · · · · : · · · · · · · ·
1
O
. . . . . . . . !. . . . . . : i : s i t : n
n : d ··=········:········:········:········=········
= ! o a ! d = a !
: . : : s
¿Conoces
la historia
del profeta
Daniel?
._. Encierra en un c ír c u l o
la oración que le corresponde
a la i m a g e n .
Dios cuidó a D a n i e l.
Daniel fue atacado
por los leones.

ls©r□bim@a
<1t Escribe el nombre del profeta que domó a los leones.
• Colorea el nombre que le corresponde a cada d i b u j o .
•••
•••
' -
'
¡x&,n í �
e
11 Lee estas oraciones.
Dios me a m a .
A Samuel le duele la muela.
Pasear me da sed.
\!! Sigue las flechas y escribe las palabras.
CAM NA,� LO � PA
-
� PA ' 1 MA
No te olvides
de empezar
LI SA LES PE
lo oración con
mayúsculo.
DA PA
11 Separa las palabras y escribe las oraciones
correctamente.
Usélapomada.
MiamigoesDios.
Mediodosmonedas.
Emasealisaelpelo.
rn
1@1\�dos [PGi'e<ei@fo�
'-" Une con una línea cada a n i m a l con su s o n i d o .
MIAU
OINC-OINC
PÍO-PÍO
CROA-CROA
Estos son·d
os
1
1t Conversa con un compañero y escribe

se llaman
los siguientes s o n i d o s . onom 0 t
0
Peyos.
El de un jarrón al caer. Pedir silencio.
El de una c a m p a n a . El de un tren.
1t Busca siete onomatopeyas en la sopa de letras. Rodéalas
con un círculo. Los dibujos te ayudarán a encontrarlas.
B A J M U U L C
-
L = G U A U S F G
······:······· .
K j J M A U T N
C j I G R R S F
.• ..... :....... ... .... . . . . ... . . ... . . ... . . .. . . ... .. ......
v ¡ t e R o A H s
······:······· ······· .
H j p o p o Q
. . . . . . ... . . . .. . . . ... . . ..... . ... .... .. ..... .. ..... ......
X ] B E E H J K p
. . . .. . .. .. .... . . . .. .. . .... . . .. . .... . .. .... ..... .. . .....
L ( K R o
'fMfuv dh fut.n!1 íW � C9kti f0 ! 1 @
uuua @i®a d0sfir@/@1o

Paula va a s a l i r de vacaciones y no
I El orden es
encuentra sus cosas. ¿Qué habrá s u c e d i d o ?
o prirnero ley
de/ cielo.
� Observa las viñetas y lee la historieta.
¿Dónck eitá
mi Biblia? .
/ .
. �� ,-----------,
, Los globos expresan
- ... lo que d i c e n o p i e n s a n
...._
� ( los personajes.
Codo cuadro se l l a m o
viñeta.
,. Dibuja en cada viñeta los objetos que perdió Paula,
por el m i s m o orden en el que los b u s c a b a .
Pídele a Dios
que te ayude
a ser ordenado.
A Dios le gusta
el orden.
1 1
�wn.,�
� �-Jífilffml
• •
0rgon1ZO ffil 8SPfJcio
.·· ··.
Derecha e izquierda
Para estar seguro de que puedes orientarte
en el espacio, realiza estas actividades.
• Colorea los a n i m a l e s que corren hacia la derecha
y encierra en un círculo los que corren hacia
la izquierda.
' .
' = · • Escribe los nombres de tres compañeros que se sientan
a tu izquierda y el de tres que se sientan a tu derecha .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
--- � - · - • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
54
I, ·.
llf,r1e1fuufilm,Ee\ Encima, debajo, delante y detrás. l
l • Observa el d i b u j o . Luego, di en voz ..,_""."" :
¡ alta d ó n d e se encuentra cada u n o
j de estos objetos .
oso - rana - pelota - perro
tomate - papel - l á p i c e s
Deben u s a r estas palabras: E n c i m a , debajo,
delante y detrás.
· ·
,. .
• Observa los palitos Ü

y numéralos del l al 5, 1
¡ de menor a mayor. ¡
t O Q Q J
, .
l•¡•(lt.fl•B I El cartel con nuestro espacio ·

¡
Con un compañero, prepara una cart ul in a grande,
para mostrar a la c l a s e .
� Dibujen entre los dos u n a escena con personajes,
y objetos en diferentes ubicaciones y tamaños.
• Luego preparen letreros como estos y péguenlos donde
corresponda.
ENCIMA DEBAJO IZQUIERDA DERECHA
MENOR QUE DELANTE DETRÁS

MAYOR Q U E
....................................................................................................................
L
•
Practica moa
� Lee las pistas y escribe el nombre de cada niño
en el l u g a r correcto.
Pistas
Samuel salta.
Daniela usa muletas.
Amelia pesa l i m a s .
Mateo usa la l u p a .
<' .
� Colorea el dibujo.
�
•
• Cambia el orden de las letras para formar otras
palabras y escríbelas.
alma dona paso
" Ordena las acciones de la historieta con 1 , 2 y 3. Luego,
escribe en los globos lo que dice el jardinero.
• Completa con el s o n i d o que hace cada uno de estos
a n i m a l e s . Coloréalos.
¿ Te gusta cantar canciones? ¿Dónde las cantas?
Canta u n a c a n c i ó n
Canta una canción
que te alegre el corazón.

• •
Haz algo por los d e m á s .
Canta una c a n c i ó n ,
que te alegre el corazón,
ten un gesto l i n d o
que demuestre a m o r a los d e m á s .
Canta u n a c a n c i ó n
que te alegre el corazón.
r. Haz a l g o por los d e m á s .
Canta una canción
que te alegre el corazón
que demuestre c o n s i d e r a c i ó n .
Lo músico es
un don de Dios.
Úsalo b i e n .
Si haces un favor,
hazlo con amor,
haz algo por los d e m á s .
Si haces un favor,
hazlo con a m o r
ten un gesto l i n d o ,
trata con cariño a los d e m á s .
Si quieres ser feliz,
intenta compartir
cariño y a m i s t a d .
Y a tu alrededor
todo irá mejor
si incluyes a los d e m á s .
n
Y a tu alrededor
todo irá mejor
si p i e n s a s en los d e m á s .
Ten consideración
y ponla en acción
y muy feliz serás.
t Y a l g o alentador
n escucha con amor;
da una m a n o a los d e m á s .
Y algo alentador
escucha con amor;
d a n d o una mano a los d e m á s .
. '
n Canta una c a n c i ó n
que te alegre el corazón
da una m a n o a los d e m á s .
Canta una c a n c i ó n
que te alegre el corazón,
ten un gesto l i n d o ..
• T
que demuestre c o n s i d e r a c i ó n .
-�z•
-
" \ -.:::::'
Haz feliz a a l g u i e n ,
ten un gesto l i n d o ,
J ,�-
que demuestre amor a los d e m á s . \ . ilÍL \ÍI lljt'
• Para escuchar esta c a n c i ó n , pídele a un adulto que b u s q u e
en Internet:
«Canta u n a c a n c i ó n que te alegre el corazón».
" Responde a estas preguntas en voz alta.
¿De qué trata esta c a n c i ó n ?
¿Qué te gusta hacer por los d e m á s ?
¿Por q u é lo haces?
¿Qué significa «tener un gesto lindo»? Explícalo con tus palabras.
• Escribe un ejemplo de cómo puedes «dar una m a n o
a los d e m á s » .
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
• Comparte con tus compañeros las can ciones que te gusta
cantar.
•
t101 @n�euaaill
-
iw Lee o escucha la poesía. Encierra en un círculo
las s íl a b a s que tienen n.
¡Si tú supieras, amigo,
lo mucho que Dios te ama!
Te levanta, te alimenta,
te viste, también te calza;
y si te encuentras enfermo,
si se lo pides, él te sana.
iw Completa las palabras con s íl a b a s que tienen la letra n.
__ /!Yla _
e
\ __ k _) e ----------------- do, J
" Elige una sílaba y completa cada p a l a b r a .
\-------- --- -- k__) 1
( a __ ---------- .)
e� )
/ll8 /rl(y
" Pinta las palabras que tienen Sigue así ,
lo estás
-�/•s-•�---�--l (�- ...,-..__,,--..,__,......._,.......__.,...._,,�
r-�
1
LUNES / ( MARTES _)
haciendo
,,
\.....,.�.._..,....._,-.._........_,........._,......_,..�J
�/
muy b i e n . -
......... ...._ -_..---........- _.--... ,,., _,-,_,
,,.__,,.. .. ,...,.,...,_,-......,,..,,._,,...., ___. - . ___.-. ....,
� JUEVES �
\_.-, ......�,._.-...__ ......... --.._,.......___,..�./
" Escribe, para cada n i ñ o , un nombre que empiece con�
Colorea el d i b u j o .
1f0bol•n9ua1 c011
1
� Lee los trabalenguas cada vez más rápido
y sin equivocarte.
En Pinto, Juan Ponte el quinto,
Tito toma té. por la pintura despunta,
Tita toma mate. Y al puente de punta a punta
y yo me tomo toda pinta al punto Ponte en Pinto.
mi taza de chocolate.
� Observa los dibujos y escribe una oración
con los nombres de esos dibujos.
� Une las s íl a b a s del mismo color y formo palabras.
TO LE TA
MA MA TA
LA TE PóN
TA TI
• Observa los dibujos y completa el crucigrama
con los nombres de los dibujos que se corresponden
con cada número.
=--
1 p
o
4
3 m
a n
• Ordena las palabras y escribe oraciones.
peloto. lo pateo
Tomás
------------------------------------------------
Lo una
\oto. tía tiene
------------------------------------------------
L e t r a s y.pclobrcs
fo\obras en fan,;¡;
0
• Responde en voz alta:
¿Qué representa cada dibujo?
Rodea con un círculo rojo, los d i b u j o s cuyos nombres
se pronuncian con r fuerte, como rosa.
Rodea con un círculo azul, los dibujos cuyos nombres
se pronuncian con r suave, como toro.
¡lesús está
contento con
tus avances\
• Completa las palabras con las sílabas que faltan.
or ro ro ar
- -
J · .. - _
_ _ _ _ CO✓_ _ _ _ _ Uf/YW
---- w ---- 12�----
66
Puedes Formar
muchas palabras
a partir de una sola
palabra. Por e¡emplo
(! Observa los dibujos y completa pan, panadero '

'
la familia de la palabra flor. panadería
a
.
'
·, 'T
/-------------------
flor
11 Escribe la f a m i l i a de las palabras que representan estos dibujos
e¡;__)' _
�� ----------------
11 Elige palabras y escribe oraciones.
mar tarde arena sol
andar patines olas nadar
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - � - - - - - - - - - - - - - -
ietras y -�,'9��r�s i
. .. �
ton erre de perro

� Lee el trabalenguas y repítelo rapidito.
El perro de Roque
no tiene rabo
porque Ramón Ramírez
se lo ha cortado.
Y al perro de Ramón Ramírez,
¿quién le ha cortado el rabo?
iw Escribe un trabalenguas con las siguientes palabras.
Puedes hacerlo con algún compañero.
carro gorro corre

Puedes usar
es\os po\obros perro roja ronco

y otros que
se te ocurran.
•
•
• Observa los dibujos y escribe el nombre de los a n i m a l e s
q u e Dios creó.
• Completa.
La r se pronuncia suave cuando .
La r se pronuncia fuerte cuando .

..•
, , _ · , · . :
l
' ' : . 1
/• ' .
·
�
. .
. L......=.-
:i··c e
: 1
:
Con cuidado
e
· -. _. . , . ¡ - .
. - , , In.,'•� .f.•- : . .
. 1
�-'ª - c o - c u
• Escucha el trabalenguas y aplaude cada vez
que escuches ca o co.
El que poco coco come,
poco coco compra;
quien con poca capa se tapa,

¡Muy bien,
sigue así!
poca capa compra.
Como yo poco coco como,
poco coco compro,
y como con poca capa me tapo,
poca capa me compro.
• Aprende el trabalenguas y dilo en voz alta
s i n equivocarte.
<e Subraya las palabras que se repiten más. Escríbelas.

11
Lee el trabalenguas y el poema.
�- -·-·----- --· - ·-·------\
Una carreta de rocas repleta \
corre por la carretera. ( _ ···------- _
Car�ic, carra e, carreca, \ ·-· --- ·--- -- 'J _/.
carne, carrac, carraquera. )/ Las letras U

,__ ,_;::_;/
1
La A recuerda el amor 1
1
i
la B nos recuerda la Biblia

1
la C, la letra del cielo ,

1
la D, nuestro amado Dios
la E es letra de esperanza,,
la F, calor de fe.
1
y así son todas las letras: 1
dicen lo que quiere su dueño.
1. ·
- -,r
/ -·
--�-----
- --� ----
11 Quítale la sílaba del medio a cada palabra para formar otra
y escríbela.
íJ camisa
- - - - - -
-
¿/ columpio
- - - - - - -
'
íJ cuidado -
rn 1 @r@e[ru @l
, ' � Lee el
abecedario y di
'�
qué representa
cada d i b u j o
en voz alta.
A a B b
�;_.
·
;;. ... _ ' •••
,·. '}Jl;ol!!:.
' \li ' '
. ,J
\ �
.
' *
\ - · '
, .. t
'
F f G g H h I i
-
N n N ñ P p
ºº
U u V v W w
a� íle�r@s
C e D d E e
•
t
�
�"''
j j K k L I M m
�
'<,../
J. ffl#
�
· f v , s'N'<
Q q R r S s T t
C ;? r?
X x Y y Z z
@olfüübue� @le llo§ eo
" En grupos de cuatro o c i n c o compañeros, jueguen a

�º�
completar la tabla con palabras que empiecen con cada letra.
• Cada palabra vale 1 punto.
• Suma los puntos de cada fila y, luego, suma los puntos
de la c o l u m n a fi n a l.
Letra t .. «>: • Anim�19-� . :_;

_ �
�-�-�
_ J_s
_ -P
u
__n
_ t
_ o
_ s
m l
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-- ------------- - ----· -----.
t
. .. . . . .. . . . . . . . . . . .
- --· - -�- --�-- --�-- -- -·
ca,
co,
1 '
cu i
" Une cada palabra según sea Uno o Más de uno .
torta Pelícanos
tucán
ratón
ranos
nudos cornisas
arena carretera
Recuerdo·
los nombr�s
carrera de los nombres propios propios siempre

La se escriben con
mayúsculo inicio/.
11
Materiales:
U n a ficha para cada j u g a d o r y una m o n e d a .
11 Instrucciones:
• Juega con un compañero. Lanza la m o n e d a .
Si muestra el número, avanza dos espacios;
si muestra la figura, avanza u n o .
• Inventa un nombre propio para el personaje
o a n i m a l que te tocó. No puedes repetir
los nombres.
.. ,.,,..
� ( �
SALIDI\
·�·�
..
•
.• .
META
1t Escribe el nombre del país donde vives.
----------------------------------------------------------
El, lo ,
, 10s l
artículo , os son
ind· s que no
icon . s
s, son ,
o e1o
I . e1
y s, son
Uno O rn ,
¡, � I @ eill@? d
e uno
"'ÜS
Completa con el o la.

tt
{
C)
,
tt Lee las palabras y completa con el o la, según lo que
corresponda.
- - - - - - león - - - - - - miel rana

------
- - - - - - poesía - - - - - - rima - - - - - - sapo
- - - - - - loro ------ pato - - - - - - caracol

' . .
• . • • • ■ ■ • ■ • ■ • • • • ■ ,• • • . .
"' Une los artículos con los dibujos correspondientes.
[!s::)
"' Completa esta nota con los artículos que hay
en la c o l u m n a de al lado.
� � a. - - - - - - - - - - - �
c¡,u-e, M seruaaa. � - - - - - - - - - - - �
T
<MY/,(j, ----------- ,ueie, � � d«;,
e - - - - - - - - - - - � a. J)� .
� Recuerda a l g u n a situación en la que recibiste una nota
de tu familia y compártela con tus compañeros.

Aprender más
sobre los animales

Para realizar este proyecto y poder conocer más sobre el m u n d o
de los a n i m a l e s , sigue estos pasos:
� Forma u n grupo de cuatro compañeros.
� Elijan u n o de los siguientes a n i m a l e s , para investigar.
?i �
Elefante iroro Mono
.........................................................................................
Primera etapa: Búsqueda de información
� C u a n d o tu grupo haya elegido u n o de los a n i m a l e s
para investigar, distribuyan las siguientes instrucciones.
/j . � Cada u n o de los integrantes del equipo, con la ayuda
de u n adulto, buscará información sobre el a n i m a l elegido
en enciclopedias, revistas de divulgación e Internet.
, Pueden tener en cuenta esta guía.
"1/ Lugares donde vive. Si es natural del país de ustedes
o de d ó n d e proviene.
"1/ Descripción: tamaño, peso y pelaje.
"1/ Alimentación.
"1/ Desplazamiento y comportamiento.
� Revisen la información recopilada, descarten
la que se repite y guárdenla en un sobre o carpeta
.. para usarla c u a n d o llegue el momento. ,.

....................................................................................................................
·•aii
- - - - - . . . . ••.
segunéfa etapa:
Elaboración de fichas Responde en voz
---
alta: ¿En qué día
• Distribuyan la información que obtuvieron
creó Dios
entre los cuatro, de modo que cada u n o a los animales?
se especialice en un tema.
: lf
Luego, cada uno copiará la información
en una ficha como esta. Pueden pedir ayuda
a un adulto para e s c r i b i r l a .
Nombre del a n i m a l :
Información importante:
. .
.....................................................................................................................
Entre los cuatro, preparen una l á m i n a que tenga imágenes ¡
(fotografías o d i b u j o s ) y la información más importante \
que escribieron en las fi c h a s . ¡
'•• .
¿? ¡Ahora están listos para finalizar su proyecto!
�f ��·��;�·i��·�;�·I······· ¡
Cada uno, respetando su t u r n o : ¡
lf Le contará al resto de la clase lo que investigó.
lf Podrá mirar la ficha para no olvidarse de nada importante.
lf Comentará la importancia del c u i d a d o de ese a n i m a l.
. ·
L
ij;{Jb;i dm frfAl•líl!1 GidD.91!1
� ,ontar una cancló,,,
(t Para escuchar esta canción, pídele a un adulto que busque
en Internet: «Junto al arroyo del sauce llorón».
J u n t o a l arroyo del s a u c e llorón
Hay tortugas y grillos Grandes y chicos
y un s a p o c a n t o r , los hizo el Señor,
junto al arroyo pero a mí más me g u s t a n
del s a u c e l l o r ó n . de todo el montón
Hay arañas, lombrices las tortugas, los grillos
y un gran c a m a r ó n , y el sapo cantor,
j u n t o al arroyo junto al arroyo
del sauce llorón. del s a u c e l l o r ó n .
(Se repite la primera estrofa).
Grandes y c h i c o s
los hizo el Señor,
pero a mí más me g u s t a n
de todo el m o n t ó n
las tortugas, los grillos
y ese pez j u g u e t ó n ,
junto al arroyo
del s a u c e l l o r ó n .
Del Delker
• Aprende la canción y cóntala a coro con tus compañeros.
80
•• J1'.,,•' � .•,..
• Escribe los nombres de los animales que menciona
la canción.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
• Dibuja la escena que más te ha gustado de la canción.
• Escribe palabras que rimen con los nombres
de estos animales.
grillo J camarón
aabwl•>íl41
Dios creó
� �•lít•rfue los a n i m a l e s
Y es nuestra
responsabilidad
cuidarlos.
Aillima�ei ea, c@s@
Los a n i m a l e s tienen derecho
a ser respetados y protegidos.
Por eso, si tienes una mascota __ r.,......,,..,, /
en tu casa, deberás ser .._....;..:,J /
responsable de su c u i d a d o .
• � � - !.
.,... : --...:..-::::...�� .. / :
�dtiwknlffl La higiene y la salud ---� ¡
• Reúnete con cuatro compañeros y piensen cómo
deberían c u i d a r tanto de la h i g i e n e del l u g a r donde
vive como de la mascota. Conversen, por ejemplo,
cada cuánto tiempo lo b a ñ a n o l i m p i a n su lugar,
si mantienen su plato l i m p i o , si lo c e p i ll a n , etcétera.
• Luego, comenten cada cuánto consultan con
un veterinario y si tiene puestas las v a c u n a s .
• Pidan ayuda a un adulto
para que escriba en una hoja
aparte las ideas más importantes
que surgieron.
------··········································································
----·
·
•
,. .
iJzy.1et.-OOffilm,m \ La alim�_ntación
: y el c a n n o
• Conversen sobre la alimentación
de sus mascotas. ¿Les dejan comer L
golosinas o «robar» de los platos de sus dueños?
• ¿Se ocupan de sacarlas a pasear? ¿ Y de hacerles mimos?
• Vuelvan a pedir ayuda a un adulto y piensen qué deben
y qué no deben hacer con las mascotas.
· ,•
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ·.
. � '
Tercera e t a p a : ! Preparación del afiche o cartel ·

'
• Preparen un cartel con una hoja de cartulina. ·
• Agreguen fotos de perros y gat
• Copien los consejos más important
anotaron en cada etapa.
--------- .
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . .. . .. . ... . . . . . . . . . .. .. . . . .. . . ..
'
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
�"-1.,.1
,...u,;
• ;.u \ Una campaña
: para c u i d a r mascotas
• Cada grupo presentará su cartel /
y realizará las correcciones necesarias.--------�-/
• Luego, lo pegará en un l u g a r visible de la escuela
o del barrio, para q u e todos tomen conciencia
de los cuidados necesarios.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •1; • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1A practicar,
� Resuelve el crucigrama de sustantivos.
18 Agrega el o la, según corresponda.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ tomate tortuguita
pelota
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ toro limón
rosa
---------- •
.. _
• Forma un grupo de cuatro compañeros y construye
una f a m i l i a de palabras.
• Elijan u n a palabra y escríbanla en una tarjeta.
• Luego, cada uno escriba palabras que pertenezcan
a la m i s m a f a m i l i a .
• ¿Quién escribió más palabras?
• Comparen las familias que formaron con las de los otros
e q u i p o s . ¿Qué equipo formó más?
• Completa las cadenas de palabras. Usa la sílaba
fi n a l de una palabra para comenzar la siguiente.
disco comida dama ma -
música O caramelo O lo _
o ro _ o o
pájaro
• Separa las palabras y copia la oración.
Elmúsicotocaelpiano .
.. . .. .. . .. .. . . . . ... ... . . . . . . . .. . . . . . ... .. ... . . . .. . . . . . . . . . .... . . . . .... . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .... .. . . . . . ..
• Lee y escribe.
La • es un regalo de •.
..............................................................................................................
·-,u""°
··:zuNID•D/4 · . . ..
¡,,¡,.,�
..... � . -: - · 5•�:- �·•,:J� ,···', . . . -
. �/'By ....�-r1,1·' ,-_ "11 t _... ,.- .- '.
NUESiliR'O)fM:MNP-0 '.
•·· "::- '· -�l�i.:.:.:.:.... .1 1:. ..:..:.... i .., . -
� ¿Sabías que en la B i b l i a puedes encontrar bellas poesías?
Lee con tus padres, en la B i b l i a , el libro de S a l m o s , y
encontrarás bellos mensajes y hermosas poesías.
Canción primaveral
Salen los n i ñ o s alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
1\
de a b r i l canciones tiernas.
a' ¡Qué alegría tiene el hondo
s i l e n c i o de la calleja!
Un s i l e n c i o hecho pedazos
por risas de plata nueva.
-
'
Federico García Larca
1
¿En qué estación es tibio el aire? ¿Por qué?
¿Por qué no hay s i l e n c i o en las calles?
¿Por qué te parece que se llamará así la poesía?
•
• •
E l b a r q u i t o de papel
Con la mitad de u n p e r i ó d i c o
h i c e u n barco de p a p e l ,
en l a f u e n t e de m i casa
le h i c e navegar m u y b i e n .
M i h e r m a n a con su a b a n i c o
s o p l a y s o p l a sobre é l .
¡ B u e n v i a j e , muy b u e n viaje,
. b a r q u i c h u e l o de p a p e l !
· Amado Nervo
" �-'
' \
1' ...
...
,�
A.��;.e�
�-
(t Responde en voz alta:
¿De q u é se trata esta poesía? ¿ Q u i é n te i m a g i n a s
q u e hizo u n barquito de papel?
¿ Q u i é n j u e g a t a m b i é n con el barquito?
(t Aprende esta poesía y recítala para tu f a m i l i a .

Cantor
al Señor
trae alegría
al corazón.
Canción infantil
Es la m a ñ a n a : lirios y rosas
mueve la brisa primaveral
y en los jardines las mariposas
v u e l a n y pasan, vienen y van.
Una niñita madrugadora
va a juntar flores para m a m á ,
y es tan hermosa que hasta la aurora
vierte sobre e l l a más c l a r i d a d .
Tras cada mata de clavelina,
de pensamientos y de arrayán,
gira su traje de m u s e l i n a ,
su sombrerito, su delantal.
Llena sus manos de l i n d a s flores,
y c u a n d o en ellas no caben más,
con su tesoro de m i l colores
vuelve a los brazos de su m a m á .
Mientras se aleja, como dos rosas
sus dos m e j i l l a s se ven brillar,
y la persiguen las mariposas
que en los j a r d i n e s vienen y van.
Rafael Obligado
D e s p u é s de leer
• Averigua y explica qué significa «un traje de m u s e l i n a » .
• Tacha la palabra que no corresponde a cada línea.
reír nadar cantar canción Jugar
flor lirio amapola mejilla rosa
canasta vestido sombrero traje delantal
• Di en voz alta dos palabras que rimen con delantal
y con mariposas.
f\esta en fam;/;0
� Escribe las palabras, con la letra f, que les
corresponden a las imágenes.
Dios formó la primera .. .
La luz de Dios es nuestro .. .

'
-,;.
m 1
•---------------------•
o - - o
Con Jesús soy .. .

En el arca entraron .. .
o -- - ---------- o
• - - - - - - - - - - - - - - - - - - - •
• Lee el texto.
Felipe y su familia fueron al zoológico.
Felipe tomó una foto a una familia de focas.
Felipe disfrutó de los animales que Dios creó.
• Separa las palabras y escribe la oración correctamente.
LafamiliadeFelipeestáfeliz.
• Observa los a n i m a l e s que Felipe visitó en el zoológico
y completa el c r u c i g r a m a .
0
o
o ,__D__._____,_--+--+-----'-----'---'-.__.
S
e �J�--+-+�
o
U e t r. a s � P. O l a o r. a s
. �
, . . ·. .
G@n@r @mog@a
• Rodea con rojo, los d i b u j o s que tienen ga en su
nombre; con azul, los que tienen go; y con verde,
los que tienen gu. Coloréalos.
• Une las sílabas de cada c o l u m n a y forma palabras.
Escríbelas.
9-ª� g�a ./'ta
1 VIO/ no
go so ga
gu mi na
a rrión
92
<t Teniendo en cuenta las siguientes claves, escribe
debajo de cada símbolo la letra que le corresponde.
<t Luego, lee el mensaje.
• *
Si una letra
<t Con un compañero, escriban un mensaje
se repite,
en clave para Jesús.
debe repetirse
el símbolo.
1t Luego, inventen nuevas claves y coloquen
un símbolo debajo de cada letra del mensaje.
-�-�0.�9j_�·=········································································
Claves �
Mensaje�
································································································
Claves�
111 G amaga d @ u
<t ¡Las palabras se a c h i c a n ! Lee el ejemplo y escribe
el diminutivo de cada palabra.
¿Qué letra
escribiste
después de
mango lago
la 9 para que
suene suave?
'
I � . . .
espiga Oiga
r . ······································· . , .
<t Une cada d i b u j o con la s íl a b a que está en su nombre.
G U E
GUI
10dos a Ndcor(}or
<9 Observa las fotos. Recorta las palabras
de la U n i d a d 4, que están en los Recortables, Los animales
al fi n a l del libro. Pégalas al lado de cada

son creación
de Dios.
imagen.
- - �
i.��
':iit!t (
<9 Recorta las palabras de la misma hoja de los
Recortables. Ordénalas para formar oraciones
y pégalas a q u í.
El diccionario
le ayudará
\!serñbam@s
(9 Practica la letra f. Escribe palabras que
contengan las sílabas que i n i c i a n el renglón.
(9 Ubica las siguientes palabras en la columna
que corresponda.
Federico fuente farol Saña faisán
elefante teléfono Fabiola foca
Nombres '
r:m, ..s,tm
'
: Objetos
'
'
� Practica l a g . Escribe palabras usando las s íl a b a s
que inician cada renglón.
E?
e?
r-
e='
�
E=
�
r
E::a
�
F
�
E::a
F
�
� Une las s íl a b a s y escribe las palabras que se formen.
a te
si a
guan gua � .
guí gue
� Relee las palabras que escribiste en el ejercicio anterior
y marca la respuesta correcta.
La letra u suena:
O cuando sigue a la g. [7 en las s íl a b a s gue y g u i .

cefliun; (',L _
110
"•WO�
" Materiales:
una ficha para cada j u g a d o r y u n a m o n e d a .
" Instrucciones:
• Juega con un compañero. Lanza
la moneda. Si muestra el número,
avanza dos espacios; si muestra
la figura, avanza uno.

Para jugar esta
carrera, recuerda:
• Di el diminutivo del d i b u j o que te tocó. casa casita
El juego termina c u a n d o los dos l l e g a n pastel pastelito
a la meta.
SALIDA
•
/1it•
• . - ..
•
META

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¡ No hay n a d a más e m o c i o n a n t e que a p r e n d e r !

LENGUA ESPAÑOLA 1 ha sido creado p e n s a n d o en ti.

Vas a disfrutar leyendo, e s c r i b i e n d o , haciendo cr u c ig r a m a s ,

sopas de letras y realizando proyectos con tus compañeros de clase.

LENGUA ESPAÑOLA 1 te ayudará a d e s a r ro l l a r tus talentos, a ayudar a los demás

Este libro ha sido e l a b o r a d o por u n grupo de maestros dispuestos a

pensaron en el deseo q u e t ie n e s de aprender, en lo importante que es para

ti formarte y tener una v i d a mejor . . . Y, sobre todo, pensaron en a l g o que es

f u n d a m e n t a l : ayudarte a conocer mejor a J e s ú s .

Estudia este l i b r o cada día. Encontrarás m u c h a s lecciones hermosas,

te sorprenderás de todo lo l i n d o y extraordinario que ha creado Jesús,

y de todo lo q u e puedes hacer por ti m i s m o y por los d e m á s .

AVANCEMOS j u n t o s en la m a r a v i l l o s a aventura de aprender.

Dr. Gamaliel Flórez

Director de E d u c a c i ó n de la División lnteramericana

de la I g l e s i a Adventista del Séptimo Día

Adquiere este l i b ro y juega con Tita y Tito

a leer, trazar, escribir, colorear, dibujar,

saber lo q u e significan las palabras

y conocer todo lo que Jesús te regala . . .

. _·. J.,! � ....

Lectura: «Jonás y el gran pez», historieta.

Relación entre palabras e imágenes. Formación de palabras. Sílabas inversas.

Taller de lectura y escritura: La historieta . . 52

derecha-izquierda. encima-debajo, delante-detrás.

Actividades de integración y revisión 32

poesía de Federico García Larca. .. .. .. 86

«El barquito de papel», poesía de Amado Nervo .... 87

« C o n c i ó n infantil», poesía de Rafael Obligado. . 88

La letra r (fuerte intervocálica). .. 68 La letra f .. .. .. . 90

L0 letra c (ca - co - cu) ... .. 70 La letra g (ga - go - gu) . ... 92

El abecedario o alfabeto .. .. .. 72 La letra g (gue - g u i ) . .. .... 94

Práctica de la letra cursiva. Actividades. .. 96

Los sustantivos comunes y propios. El observatorio de la lengua:

La mayúscula en los sustantivos propios. Diminutivos y aumentativos. .. ... 98

Singular y plural .. .. 74 La oración . . . .. .. .. . 700

canción de Del Delker . .. . .. . 80

Trabajo colaborativo: Animales en casa 82

Actividades de integración y revisión.. .. .. 84

Rimas, acertijo, historieta, mensaje secreto,

tr a b a l e n g u a s , laberinto, palabra escondida.

r La letra c (sílabas ce - ci). . . . . 138

La letra J "' 140

El sonido c iv . : "" 142

Práctica de la lectura y escritura. Actividades, ,, ,, , 144

Los verbos. Los instrucciones . . . ,, 146

Los pronombres personales , 149

Taller de lectura y escritura:

La tarjeta de invitación " " ' 150

Un poema: ,¿Qu.ién es el Rey?»,, ,, 152

Lectura: «El arca de Noé».

Actividades de integración y revisión ,, "' 154

Actividades de comprensión de la lectura

Letras y palabras: 1 � (llfi i ;l�t-t•l1�1il�II •t:.1•)

Rimas, trabalenguas, a d i v i n a n za s , crucigramas,

sopa de letras, Lectura con pictograma,

La letra h .. " " ' 11 8

Práctica de la letra cursiva, Actividades . 120

¡'Él observatorio de la lengua:

Palabras con -mb y -mp " " ' 122

Trabajo colaborativo: Después de leer:

¡Cuánto he aprendido!: Letras y palabras:

Actividades de integración y revisión.. ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, , 130