TEMA 5 - Didáctica del plano gramatical

1. La Gramática y su importancia en el ámbito escolar. ................................................... 3

2. Los problemas de la división de la Gramática: Morfología y Sintaxis. ....................... 3
3. Unidades de estudio de ambas disciplinas. ................................................................... 4
Unidades de estudio de la sintaxis ................................................................................ 4
Sujeto ........................................................................................................................ 4
Complemento Directo (CD) ..................................................................................... 4
Complemento indirecto (CI) ..................................................................................... 4
Complemento del régimen........................................................................................ 4
Atributo..................................................................................................................... 5
Complemento Predicativo ........................................................................................ 5
Complemento del nombre ........................................................................................ 5
Complemento Adverbial ........................................................................................... 5
Nexos ........................................................................................................................ 5
Análisis del “SE” ...................................................................................................... 6
SE → cuando sustituye a “LE”............................................................................. 6
SE reflexivo .......................................................................................................... 6
SE recíproco ......................................................................................................... 6
SE → marca de impersonalidad ........................................................................... 6
SE → marca de pasiva refleja............................................................................... 6
SE → Pronominal ................................................................................................. 6
SE → Medio ......................................................................................................... 7
SE → Aspectual o culminativo ............................................................................. 7
SE → Dativo de interés ........................................................................................ 7
4. Desajustes en el plano morfosintáctico: los problemas de concordancia. .................... 8
1. Desajustes en el plano morfosintáctico: Solecismos → Vicios sintácticos .... 8
Dequeísmo ............................................................................................................ 8
Queísmo ................................................................................................................ 8
Quesuismo ............................................................................................................ 8
Laísmo .................................................................................................................. 8
Loísmo .................................................................................................................. 8
Leísmo .................................................................................................................. 8
Usar el adjetivo por el adverbio ............................................................................ 9
 Uso del fraccionario por el partitivo ..................................................................... 9
Uso del posesivo en lugar de preposición+pronombre......................................... 9
Regularización de formas ..................................................................................... 9
Gerundio adjetival ................................................................................................ 9
Barbarismos sintacticos ...................................................................................... 10
Mal uso de los pronombres reflexivos ................................................................ 10
Anfibología o ambigüedad ................................................................................. 10
Pleonasmo o redundancia ................................................................................... 10
Mal uso de las preposiciones .............................................................................. 10
Anacolutos ...........................................................................................................11
2. Los problemas de concordancia ....................................................................11
5. El lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua.................................................11
1. La Gramática y su importancia en el ámbito escolar.

La Gramática es la ciencia que estudia los elementos de la lengua: morfemas,

fonemas y sintagmas. Todo lo que estudia la palabra en su aspecto externo y externo.
La Gramática es importante para los niños porque desarrolla su pensamiento lógico,
hace posible el conocimiento y lo organiza dentro del pensamiento. En los planes de
estudios actuales la Gramática está perdiendo relevancia.

2. Los problemas de la división de la Gramática: Morfología y Sintaxis.

Según la RAE la palabra es la unidad lingüística que se separa de las demás mediante
pausas virtuales.

• Sintaxis → sintagmas
• Morfología → morfemas
• Fonología → fonemas (incluido por algunos autores)

Se carece de una definición clara de “palabra” ya que la definición de la RAE tiene

muchas lagunas.

Sintaxis:

- Sintagma
- Núcleo

(pdf Prado)
3. Unidades de estudio de ambas disciplinas.

Unidades de estudio de la sintaxis

- Sintagmas: ramas del árbol sintáctico

Sujeto

- Concordancia → siempre concuerda con el verbo

- Responde a ¿qué? O ¿Quién?

Complemento Directo (CD)

- Se puede sustituir por: LO/LA/LAS (las lolas)

- Es el sujeto de la pasiva

Complemento indirecto (CI)

- Se puede sustituir por: LE/LES

- LE→SE (LE se puede convertir en SE)

Dije hola a Paco → se lo dije

Dativos: argumentales (gramática generativa)/no argumentales o dativo de interés

Si el complemento indirecto es un actor principal de la frase es argumental.

Juan tiene envidia a María → Juan se la tiene (argumental)

Juan lesiono una pierna a María (dativo de interés)

Juan lesionó una la pierna de María → no argumental.

Con la preposición “de” es un argumento secundario y por tanto complemento del

nombre.

Complemento del régimen

- Son complementos argumentales del verbo, pero usan preposición a diferencia

del CD.
- Si suprimo el C. Régimen cambia el sentido de la oración
- Si tenemos C. Régimen no podemos tener CD.
 Habla de política → C. Régimen y no se puede suprimir la preposición
Hablaron del tema *de política (incorrecto)

Atributo

- Van con verbos copulativos (ser)

- Se puede sustituir solo por LO siempre en singular (no LA/LAS)

El bombero es el héroe (atributo) -> El bombero lo es

Los bomberos son altos (atributo) -> Los bomberos lo son (“LO” siempre en
singular, aunque el atributo sea en plural)

Complemento Predicativo

- Adjetivo que concuerda en género y número con el sujeto o complemento

directo
- Puede ir yuxtapuesto al nombre
- También puede ir con verbo tiene doble función de ser C. del Nombre y
Complemento de Modo.
- Se puede sustituir por “así”
- Responde a la pregunta: ¿cómo?

Juan ha llegado cansado (C. Predicativo) → Juan ha llegado así (C. Predicativo).

Complemento del nombre

- No es un complemento del verbo

- La preposición hace que el nombre funcione como un adjetivo
- Si es un adjetivo no va con preposición
- A veces también con va con la preposición “a” (del francés, no correcto)

Juego de mesa (C. Nombre)

Lección a aprender (C. Nombre)

Complemento Adverbial

- Adverbio como complemento: muy rápidamente, casi totalmente

Nexos

- Coordinantes: copulativos → y / adversativos→pero

- Subordinantes: aunque, porque, que (distributivos, disyuntivos)
Análisis del “SE”

SE → cuando sustituye a “LE”

Yo explico la lección (CD) a Pablo (CI)

Yo lo (CD) explico a Pablo
Yo *le lo explico → cuando el CI va delante del CD se transforma en SE
Yo se lo explico

SE reflexivo

- Cuando sustituye a la 3ª persona

Yo me peino
Él se (CD) peina → en este caso se refiere a algo, aunque no se pueda sustituir
por LAS LO LA
Él se (CI) peina el pelo (CD) → si tengo CD en la oración entonces es CI

SE recíproco

Ellos se (CD) besan

Ellos se (CI) besan el cuello (CD)

SE → marca de impersonalidad

Se vive bien aquí → porque lo puedo sustituir por todo o por cualquiera (que
son una característica de los verbos personales transitivos

SE → marca de pasiva refleja

- El verbo tiene que ser transitivo

- No tiene función sintáctica

Se firmará la paz en Kiev → no todos o cualquiera pueden firmar la paz

La paz será firmada por Putin (C. Agente) → (OR. PASIVA REFLEJA).

SE → Pronominal

- Verbos que no pueden construir sin “SE”

Abalanzar: La madre se abalanzó

Desgañitar: Yo me desgañité
 Antojar: Se me antojó un dulce en la panadería
Pelear…..

SE → Medio

- Para acciones de verbos que quedan dentro de nosotros mismos

- Cuando la acción no supera los límites del sujeto
- En estos casos el “se” tiene función de marca de voz media
- El verbo puede ser transitivo o intransitivo

SE → Aspectual o culminativo

- Para indicar que la acción está acabando o ha llegado a su fin.

- Función sintáctica: clítico

Juan come lentejas → Juan se las come

Juan hace el Camino de Santiago → Juan se hace el Camino de Santiago
Juan vio la costa → Juan se vio la costa

SE → Dativo de interés

- Expresa posesión, pertenencia, dueño, “para sí”→ en interés propio

- OJO: no es Complemento Indirecto

Se le estropeó el motor al coche

Juan le rompió su cabeza
4. Desajustes en el plano morfosintáctico: los problemas de concordancia.

1. Desajustes en el plano morfosintáctico: Solecismos → Vicios sintácticos

Dequeísmo

Uso indebido de la preposición “de” delante de la conjunción “que”

Le dije *de que viniera → sobra de

Queísmo

Lo contrario del dequeísmo, ya que se suprime la preposición “de” cuando si que

debería de ir.

Me di cuenta * que me había dicho la verdad → falta de

Quesuismo

El quesuismo es un uso incorrecto que consiste en sustituir el adjetivo relativo “cuyo”

por la secuencia “que su”.

Mi amigo que su padre es profesor → Mi amigo cuyo padre es profesor

Laísmo

Es utilizar la o las, en lugar de le o les, para el CI femenino.

NO: La dije muchísimas tonterías.

Loísmo

Es utilizar lo o los, en lugar de le o les, para el CI masculino.

NO: Lo dieron dinero para el cine.

Leísmo

Consiste en utilizar le o les para la sustitución de un Complemento Directo

Le vi en el pueblo (a Pedro).
Le ayudé a hacer eso (a Ana).
Dámele (el bolígrafo).

El uso del leísmo masculino singular de persona está admitido por la RAE, e incluso ha
gozado de cierto prestigio en algunas épocas. No está admitido ni en el femenino, ni
para cosas, ni en plural.

SÍ: Lo vi en el pueblo (a Pedro).

SÍ: Le vi en el pueblo (a Pedro).
NO: Le ayudé a hacer eso (a Ana).
NO: Dámele (el bolígrafo).

Usar el adjetivo por el adverbio

Usar adjetivos con verbos

Un perro malo → correcto

ladra mal → correcto / ladra malamente → incorrecto

Algunos si se pueden aceptar como rápido/rápidamente/fácilmente

Uso del fraccionario por el partitivo

11º decimoprimero no onceavo (que sería para expresar 11 partes de algo)

Truco: cuando hablo de un lugar o posición no puedo usar -avo/-ava

Uso del posesivo en lugar de preposición+pronombre

Delante de él → Delante suyo* incorrecto

Truco: lo que está delante, detrás, encima de → no es de nadie.

Regularización de formas

Yo ando* → Yo anduve
Tu contastes*→ tu contaste

Gerundio adjetival

Usar un gerundio en lugar de un adjetivo.

Viajeros viajando* → viajeros que viajan
Personas queriendo* salir → personas que quieren salir
Sólo se admiten hirviendo y ardiendo.
El hierro está ardiendo

Barbarismos sintacticos

Son construcciones de otro idioma que se han importado a nuestro habla.

En relación a* → en relación con
En base a* → sustituir por según

Mal uso de los pronombres reflexivos

Yo volví en si* → yo volví en mi

Lo dijo para el* mismo → lo dijo para sí mismo
Los amigos a quien* invité → los amigos a quienes invité
Anfibología o ambigüedad

Adición de palabras que no son necesarias en una frase, pues su significado ya está
explícito o implícito en ella.

Lo vi con mis propios ojos

Ya subo para arriba.
Habla tres idiomas distintos.

Pleonasmo o redundancia

Doble sentido de una palabra o frase que puede provocar dudas en interpretaciones
erróneas.

Estaré solo* allí → ¿solo va a ir a ese sitio?¿va a estar en solitario sin nadie?
Sustituir para deshacer el doble sentido.

Mal uso de las preposiciones

Te querré por siempre → Te querré para siempre (anglicismo – forever)

El motivo detrás de la decisión → el motivo de la decisión (anglicismo – behing).
Anacolutos

Se conoce como anacoluto a todos aquellos errores gramaticales surgidos por el mal
uso del lenguaje, la falta de sintaxis y la desobediencia hacia las normas establecidas
para el uso del mismo

Existen 2 tipo de anacolutos:

- El que se da por la supresión de una palabra o parte de la oración.

Roma* está el Coliseo/En Roma está el Coliseo.

- El que se da por la repetición de una palabra o parte de la oración

Cuando vengas, te doy tu regalo cuando vengas*/Cuando vengas te doy tu

regalo.

2. Los problemas de concordancia

• Nombres coordinados: cuando tenemos un nombre en masculino y en femenino

el adjetivo debe ser en masculino.
• Nombres colectivos: con los nombres colectivos se puede hacer la concordancia
con el núcleo del sintagma sujeto o con el complemento del nombre.
• Las oraciones impersonales y las pasivas reflejas.

o Se venden coches → pasiva refleja

o Se vende coches → impersonal que no tiene concordancia.

5. El lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua.

Igual que el punto 1