Mallas Matemáticas Actualizadas 2024 Con Indicadores

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
MUNICIPIO DE PLANETA RICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PALMASORIANA

Renacimos Resolución de Segregación No. 000014-Feb. 6 – 2006
fortaleciendo un Dane 223555001435 – Nit. 812002167-6
nuevo proceso
educativo
Contenido
MALLAS DE APRENDIZAJES 2024........................................................................................................................................................................................................................................................2
PRIMERO....................................................................................................................................................................................................................................................................................................2
SEGUNDO................................................................................................................................................................................................................................................................................................16
TERCERO.................................................................................................................................................................................................................................................................................................36
CUARTO...................................................................................................................................................................................................................................................................................................54
QUINTO....................................................................................................................................................................................................................................................................................................70
SEXTO.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................87
SÉPTIMO................................................................................................................................................................................................................................................................................................121
OCTAVO.................................................................................................................................................................................................................................................................................................155
NOVENO................................................................................................................................................................................................................................................................................................194
DECIMO..................................................................................................................................................................................................................................................................................................223
UNDÉCIMO............................................................................................................................................................................................................................................................................................242
Calle 17 Sur carrera 4 C Barrio Palmasoriana Planeta Rica Córdoba Colombia .

Nuestro quehacer pedagógico está fundamentado en la pedagogía del amor

nuevo proceso
educativo
MALLAS DE APRENDIZAJES 2023
PRIMERO
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO HORAS
DOCENTES:
OBJETIVOS: Implementar la orientación de lateralidad en la solución de situaciones del entorno escolar, apoyados en el uso del espacio concreto y
apropiado
PERIODO: UNO 1
COMPETENC ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑOS

PREGUNTA UNIDADES
IAS DEL COMPETENCIA Y/O
PROBLEMATI DBA TEMÁTICAS SABER
ÁREA LINEAMIENTOS SABER HACER SABER SER
ZADORA. (CONTENIDO) CONOCER
CURRICULARES
Ejercitación Escribe tu Desarrollo habilidades para DBA1, 2, 3 Lateralidad. Comprende y Organiza e Sabe ubicarse en
nombre relacionar dirección, distancia y 1 Identifica loa usos de Arriba, abajo, delante, relaciona los identifica la el espacio
Razonamiento completo. posición en el espacio. loa números (como detrás, dentro fuera, conceptos de posición de los atendiendo la
Comunicación ¿Cuántas a, e, código, cardinal, izquierda, derecha. lateralidad. objetos en un lateralidad
i, o y u tiene tu Describo, comparo y cuantifico medida, ordinal) y las Conjunto. Establecer espacio indicada.
Resolución de nombre? situaciones con números en operaciones (suma y Unión de conjunto. relaciones entre determinado.


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diferentes contextos y resta) en contexto de Signos de pertenencia y conjunto y los
representaciones. juegos, familiares, no pertenencia. clasifica según el Realiza conteos Comprende la
¿Cuántos económicos entre Nociones de número de (de uno en uno, importancia de
animales crees otros) matemáticas. elementos que lo de dos en dos, los números en la
que hay en el 2. Utiliza diferentes Números del 0 al 9. integren etc.) iniciando en vida cotidiana
planeta estrategias para contar, Orden de los números cualquier
tierra? ¿Podría realizar operaciones ordinales. número.
s decir de que (suma y resta) y Números cardinales. Determina la
problemas especie hay resolver problemas Nociones de suma. cantidad de
muchos? aditivos. Atributos medibles de los elementos de una
3. Utiliza las objetos (longitud, colección
características capacidad, peso, masa). agrupándolos de
posicionales del Recolección y 1 en 1, de 2 en 2,
sistema de Numeración organización de datos. de 5 en 5.
Decimal (SND) para Conteo y frecuencia.
establecer relaciones Nociones de
entre cantidades y agrupaciones, conjuntos y
comparar números. regularidades.
7. Describe y Agrupar, quitar y
representa trayectorias completar elementos.
y posiciones de objetos
y personas para
orientar a otros o así .
mismos en el espacio
circundante..
6. compara objetos del
entorno y establece
semejanzas y
diferenciasempleando


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educativo
características
geométricas de las
formas bidimensionales
y tridimensionales
( curvo o recto, abierto
o cerrado, plano o
solido, numero de
lados, numero de
caras, entre otros).
4. Reconoice y
compara tributos que
pueden ser medidos en
objetos y eventos
(longitud, duración,
rapidez masa, peso,
capacidad, cantidad de
elemtos de una
colección, entre otros).
5. realiza medición de
longitudes,
capacidades, peso,
masa, entre otros, para
ello utiliza instrumentos
y unidades no
estandarizadas y
estandarizadas.
10. Clasifica y organiza
datos, los respresentas
utilizando tablas de


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conteo y pictogramas
sin escalas y comunica
los resultados
obtenidos para
responder preguntas
sencillas.
8. describe
cualitativamente
sitiuaciones para
identificar el cambio y la
variación usando
gestos, dibujos,
diagramas, medios
gráficos y simbólicos.


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ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA:CINCO HORAS
DOCENTES:
OBJETIVOS: Implementar la formulación, tratamiento y resolución de problemas matemáticos en la solución de situaciones del entorno escolar, apoyados en
el uso de material concreto apropiado
PERIODO: DOS 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑOS

COMPETENCI PREGUNTA UNIDADES
COMPETENCIA Y/O
AS DEL ÁREA PROBLEMATIZ DBA TEMÁTICAS SABER
LINEAMIENTOS SABER HACER SABER SER
ADORA. (CONTENIDO) CONOCER
CURRICULARES
Ejercitación Dibuja una flor Dibujo y describo cuerpos o DBA# 6 FIGURAS Identifica y Establece relacion Respeta las
Razonamiento y calcula. figuras tridimensionales en Reconoce en su entorno GEOMETRICAS. relaciona las es entre las opiniones de los
Comunicación Luego píntala distintas posiciones y tamaños. formas geométricas Circulo, cuadrado, figuras figuras demás.
Modelación de diferente solidas (como conos rectángulo. geométricas. geométricas.
Resolución de color. ¿Son cilindros o cubos) Triangulo, cilindro,
problemas iguales las Uso representaciones formas planas básicas esfera. Reconoce el uso Agrupa objetos de
flores? Explica principalmente concretas (como triángulos Cubo, pirámide. de los números su entorno de Describe de forma
Y pictóricas, para realizar cuadrados círculos) Representación gráfica naturales hasta el acuerdo con las verbal las
¿Qué palabra equivalencias de un número, en 1.Identifica los usos de de los números 999 en diferentes semejanzas y las cualidades y
es la intrusa: las diferentes unidades del los números (como naturales hasta el 50. contextos diferencias en la propiedades de un
encima, sistema decimal. código, cardinal, Comparación de forma y en el objeto relativas a
izquierda, azul, medida, ordinal) y las cantidades hasta el 50 tamaño y explica su forma.
debajo, operaciones (suma y La adición y la el criterio que
derecha, resta) en contextos de sustracción. utiliza. P. ej. Si el
¿arriba? juego, familiares, Términos de la adición objeto es redondo, Comprende la
económicos, entre y la sustracción. si tiene puntas, importancia de
otros. Adición y sustracción entre otras elegir las


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Escribe dos 2.Utiliza diferentes con números hasta el características. unidades del
composiciones estrategias para contar, 50. sistema numérico
diferentes realizar operaciones Resolución de
del 9 (suma y resta) y operaciones de
resolver problemas adicción y sustracción.
aditivos. Resolución de
3. Utiliza las problemas con adicción
características y sustracción.
posicionales del Números ascendentes
Sistema de Numeración y descendentes.
Decimal (SND) para Números pares e
establecer relaciones impares.
entre cantidades y RECONOCIMIENTO
comparar números. DEL SISTEMA
9. Describe y representa NUMERICO.
trayectorias y Unidad,
posiciones de objetos y Decena.
personas para orientar a Centena.
otros o a sí mismo en el Representación gráfica
espacio circundante. de cantidades.
7. Describe y representa Tiempo.
trayectorias y Meses y días del año.
posiciones de objetos y Sistema de información
personas para orientar a y recolección de datos.
otros o a sí mismo en el Secuencia de tiempo y
espacio circundante. secuencias numéricas
6.Compara objetos del (2 en 2, 3 en 3)
entorno y establece
semejanzas y


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educativo
diferencias empleando
características
geométricas de las
y tridimensionales
(Curvo o recto, abierto o
cerrado, plano o sólido,
número de lados,
número de caras, entre
otros).
4. Reconoce y compara
atributos que pueden
ser medidos en objetos
y eventos (longitud,
duración, rapidez,
masa, peso, capacidad,
cantidad de elementos
de una colección, entre
otros).
5. Realiza medición de
longitudes,
capacidades, peso,
y unidades no
estandarizadas y
estandarizadas.
10. Describe
cualitativamente


nuevo proceso
educativo
situaciones para
variación usando
gestos, dibujos,
diagramas, medios
8. Describe
cualitativamente
situaciones para
variación usando
gestos, dibujos,
diagramas, medios


nuevo proceso
educativo
DOCENTES:


nuevo proceso
educativo
PERIODO: TRES 3

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Pon a rodar un Resuelve y formulo problemas 2. Utiliza diferentes Números hasta el 75. Realiza trazos de
gorro de con situaciones aditivas de estrategias para contar, Comparación de diferentes clases
ejercitación cumpleaños, composición y de transformación. realizar operaciones cantidades hasta el 75. . de líneas, y
Razonamiento una lata de (suma y resta ) y Adición y sustracción Resuelve establece
. gaseosa y un Realizo y describo procesos de resolver problemas de números hasta el problemas Establece diferencias entre
Comunicación. dado ¿Cuáles medición con patrones arbitrarios aditivos. 75. aditivos de conjeturas acerca ellas.
Modelación de los objetos y algunos estandarizados de 3. Utiliza las Resolución de transformación del sistema de
Resolución de ruedan con acuerdo al contexto. características problemas con adición rutinario, de numeración
problemas mayor posicionales del y sustracción hasta el composición y decimal a partir de
facilidad? Reconozco significados del Sistema de Numeración 75. transformación e representaciones
explica número en diferentes contextos Decimal (SND) para interpreta pictóricas.
(medición, conteo, comparación, establecer relaciones GEOMETRIA Y condiciones
codificación, localización, entre entre cantidades y MEDICION. necesarias para Construye e Identifica atributos
Cuenta cuántos otros) comparar números. El punto. su solución. interpreta represe que se pueden
pasos hay 9. Reconoce el signo CLASES DE LINEAS. ntaciones medir en los
desde la puerta igual como una Líneas abiertas. pictóricas y objetos.
del salón hasta equivalencia entre Líneas cerradas. diagramas
tu puesto expresiones con sumas Líneas curvas para representar r
y restas. Líneas rectas. elaciones entre Reconoce en sus
Si te piden 7. Describe y El centímetro. cantidades que se actuaciones


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educativo
dibujar una representa trayectorias Las semanas. presentan en cotidianas
decena de y posiciones de objetos Horas del día. situaciones o posibilidades de
balones, ¿cuán y personas para orientar Tablas para tabular fenómenos uso de los
tos debo a otros o a sí mismo en información. números y las
dibujar? el espacio circundante. Secuencias de tiempo y operaciones.
6. Compara objetos del secuencias numéricas
entorno y establece (2 en 2 3 en 3).
semejanzas y
diferencias empleando
características
geométricas de las
y tridimensionales
número de lados,
otros).
longitudes,
capacidades, peso,
y unidades no
estandarizadas y
estandarizadas.
datos, los representa
utilzando tablas de


nuevo proceso
educativo
sin escalas, y comunica
los resultados obtenidos
para responder
preguntas sencillas.
8. Describe
cualitativamente
situaciones para
variación usando
gestos, dibu-jos,
diagramas, medios


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educativo

DOCENTES:
PERIODO: CUATRO 4

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
En un vivero Resuelve y formula problemas 2. Utiliza diferentes Números hasta el 99. Resuelve Hace buen manejo Reconoce la
vendieron seis sencillos de sustracción en estrategias para contar, Comparación de problemas del tiempo a través importancia de
plantas de situaciones concretas. realizar operaciones cantidades hasta el 99. sencillos de del uso apropiado analizar las
bonche, ocho (suma y resta) y resolver Adición y sustracción sustracción del reloj. situaciones para
de rosas, y Describo situaciones o eventos a problemas aditivos. con números hasta el referente a la vida predecir posibles
Ejercitación nueve partir de un conjunto de datos. 3. Utiliza las 99. cotidiana resultados
Razonamiento helechos. características Resolución de .Comunica los Describe las
Comunicación. Organiza la posicionales del Sistema operaciones de resultados características de Propone números
Modelación información en de Numeración Decimal adiciones y respondiendo los números que que satisfacen
una tabla de Construyo secuencias numéricas (SND) para establecer sustracciones. preguntas tales deben ubicarse en una igualdad con
Resolución de frecuencias y geométricas utilizando relaciones entre Resolución de como: ¿cuántos una expresión de sumas y restas
problema propiedades de los números y las cantidades y comparar problemas con adición hay en total?, tal manera que
¿Cuál es tu figuras geométricas. números. y sustracción. ¿cuántos hay de satisfaga una
bebida favorita? 9. Reconoce el signo Sólidos geométricos cada dato? ¿cuál igualdad Reconocimiento
¿Qué prefieres igual como una (pirámide, cubo, es el dato que de la importancia
un vaso o una equivalencia entre Cilindro, esfera). menos aparece? de las


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educativo
botella de esta expresiones con sumas Descomposición de . operaciones de
bebida? y restas. objetos en figuras adición y
Uso representaciones 7. Describe y representa geométricas. . sustracción para
¿Qué número principalmente concretas y trayectorias y posiciones El reloj. solucionar
tiene tres pictóricas para realizar de objetos y personas Y sus partes. situaciones
decenas más equivalencia de un número en las para orientar a otros o a La hora en el reloj. reales.
que el 20? diferentes unidades del sistema sí mismo en el espacio Comparaciones de
decimal. circundante masa – peso.
6. Compara objetos del Creación de graficas.
entorno y establece Secuencias de tiempo,
semejanzas y geométricas y
diferencias empleando numéricas.
características Signos(+ - > <)
geométricas de las
y tridimensionales
número de lados,
otros).
longitudes, capacidades,
peso, masa, entre otros,
para ello utiliza
instrumentos y unidades
no estandarizadas y
estandarizadas.


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educativo
sin escalas, y comunica
los resultados obtenidos
para responder
8. Describe
cualitativamente
situaciones para
variación usando
gestos, dibujos,
diagramas, medios
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO PRIMERO PERIODO UNO

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
SABER CONOCER Es necesario realizar las Identifica de manera Identifica en fichas u objetos Identifica exitosamente en


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educativo actividades de apoyo para
elemental en fichas u objetos
Identificar en fichas u objetos reales los valores de la variable en fichas u objetos reales los valores
reales los valores de la
reales los valores de la variable en estudio. de la variable en estudio
variable en estudio
estudio.
Es necesario que realice Determina de manera
Determina de manera Determina con agilidad la
actividades de apoyo para elemental la cantidad de
moderada la cantidad de elementos de cantidad de elementos de una
determinar la cantidad de elementos de una colección
SABER CONOCER una colección agrupándolos de 1 en 1, colección agrupándolos de 1 en 1,
elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2
de 2 en 2, de 5 en 5. de 2 en 2, de 5 en 5.
agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, en 2, de 5 en 5.
de 5 en 5.
Es necesario que realice las
Organiza de manera Organiza a satisfacción los
actividades de nivelación para Organiza de manera
elemental los datos en tablas datos en tablas de conteo y en
SABER HACER lograr organizar los datos en tablas excelente los datos en tablas de
de conteo y en pictogramas pictogramas sin escala.
de conteo y en pictogramas sin conteo y en pictogramas sin escala.
sin escala
escala
Realiza conteos de
Realiza conteos con Realiza conteos
manera básica (de uno en Realiza conteos de manera
dificultad (de uno en uno, de dos moderadamente (de uno en uno, de
SABER HACER uno, de dos en dos, etc.) ágil (de uno en uno, de dos en dos,
en dos, etc.) iniciando en cualquier dos en dos, etc.) iniciando en cualquier
iniciando en cualquier etc.) iniciando en cualquier número.
número. número.
número.
Valora en algunas
Presenta con simplicidad el
ocasiones el uso de las Valora el uso de las tablas Valora con agrado el uso
uso de las tablas estadísticas
tablas estadísticas como estadísticas como medio de de las tablas estadísticas como
SABER SER como medio de organización de
medio de organización de organización de datos. medio de organización de datos.
datos.
datos.
SABER SER Es necesario un poco más Comprende con un Comprende moderadamente la Comprende exitosamente la
de atención para Comprender la grado de dificultad la importancia de los números en la vida importancia de los números en la
importancia de los números en la importancia de los números cotidiana vida cotidiana


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educativo vida cotidiana en la vida cotidiana
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO PRIMERO PERIODO DOS

Es necesario realizar
Identifica con facilidad
actividades de apoyo para Identifica en algunas Identifica moderadamente
objetos a partir de las
identificar objetos a partir de las ocasiones objetos a partir de las objetos a partir de las descripciones
SABER CONOCER descripciones verbales que
descripciones verbales que descripciones verbales que hacen verbales que hacen de sus
hacen de sus características
hacen de sus características de sus características geométricas. características geométricas.
geométricas.
geométricas.
Identifica con Identifica con poca agilidad Identifica de manera
Identifica atributos que se pueden
SABER CONOCER dificultad atributos que se atributos que se pueden medir en rápida atributos que se pueden
medir en los objetos
pueden medir en los objetos los objetos medir en los objetos
Establece con dificultad Establece mínimamente Establece Establece con excelencia
SABER HACER relaciones de dependencia relaciones de dependencia entre moderadamente relaciones de relaciones de dependencia entre
entre magnitudes. magnitudes. dependencia entre magnitudes. magnitudes.
Compara y
diferentes ejercicios para Compara y ordena objetos Compara y ordena objetos a
ordena objetos con mucha
comparar y ordenar objetos de de manera elemental de acuerdo satisfacción de acuerdo con atributos
propiedad de acuerdo con
SABER HACER acuerdo con atributos con atributos como altura, peso, como altura, peso, entre otros y
atributos como altura, peso,
como altura, peso, entre otros y entre otros y recorridos según recorridos según la distancia de cada
entre otros y recorridos según
recorridos según la distancia de la distancia de cada trayecto. trayecto.
la distancia de cada trayecto.
cada trayecto.
Necesita actividades de Comprende un poco la Comprende de manera Comprende exitosamente
SABER SER
apoyo para Comprender la importancia de elegir las unidades moderada la importancia de elegir las la importancia de elegir las


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educativo importancia de elegir las
unidades de medida
unidades de medida de medida convenientes. unidades de medida convenientes.
convenientes.
convenientes.
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO PRIMERO PERIODO TRES

Diferencia de manera
Diferencia un poco atributos Diferencia con exactitud
Diferencia con dificultad moderada atributos medibles
medibles (longitud, peso, capacidad, atributos medibles (longitud, peso,
atributos medibles (longitud, peso, (longitud, peso, capacidad,
SABER CONOCER duración, cantidad de elementos de capacidad, duración, cantidad de
capacidad, duración, cantidad de duración, cantidad de elementos de
una colección). elementos de una colección).
elementos de una colección). una colección).
Interpreta y
Es necesario realizar talleres Interpreta y resuelve de
Interpreta y resuelve con un resuelve moderadamente
de nivelación Interpretación y manera ágil problemas de juntar,
grado de dificultad problemas de problemas de juntar, quitar y
resolución de problemas para juntar, quitar y completar, que involucren
juntar, quitar y completar, que completar, que involucren
quitar y completar, que involucren la cantidad de elementos de una
SABER CONOCER involucren la cantidad de elementos la cantidad de elementos de una
la cantidad de elementos de una colección o la medida de
de una colección o la medida de colección o la medida de
colección o la medida de magnitudes magnitudes como longitud, peso,
magnitudes como longitud, peso, magnitudes como longitud, peso,
como longitud, peso, capacidad y capacidad y duración
capacidad y duración capacidad y duración
duración
Compara con dificultad Compara con poca agilidad Compara de manera Compara de manera correcta
SABER HACER distancias a partir de la observación distancias a partir de la observación razonable distancias a partir de la distancias a partir de la observación
del plano al estimar con pasos, del plano al estimar con pasos, observación del plano al estimar con del plano al estimar con pasos,


nuevo proceso
educativo pasos, baldosas, entre otros.
baldosas, entre otros baldosas, entre otros baldosas, entre otros
Se recomienda realizar las
Construye e interpreta de Construye e Construye e interpreta con
actividades de apoyo para construir e
manera elemental representaciones interpreta representaciones habilidad representaciones
interpretar representaciones
pictóricas y diagramas pictóricas y diagramas pictóricas y diagramas
SABER HACER pictóricas y diagramas
para representar relaciones entre para representar relaciones entre para representar relaciones entre
para representar relaciones entre
cantidades que se presentan en cantidades que se presentan en cantidades que se presentan en
cantidades que se presentan en
situaciones o fenómenos. situaciones o fenómenos. situaciones o fenómenos.
situaciones o fenómenos.
Se recomienda realizar Identifica atributos que se
Identifica básicamente Identifica exitosamente
actividades de apoyo para pueden medir en los objetos.
SABER SER atributos que se pueden medir en atributos que se pueden medir en
identificar atributos que se pueden
los objetos. los objetos.
medir en los objetos.
Reconoce en algunas Reconoce en sus Reconoce en sus
Reconoce en sus actuaciones
ocasiones que en sus actuaciones actuaciones cotidianas, actuaciones cotidianas con facilidad,
SABER SER cotidianas, posibilidades de uso de
cotidianas, posibilidades de uso de posibilidades de uso de los números posibilidades de uso de los números
los números y las operaciones.
los números y las operaciones. y las operaciones. y las operaciones.
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO PRIMERO PERIODO CUATRO

Es necesario realizar las
Argumenta Argumenta con excelencia
actividades de apoyo para que Argumenta sobre el uso de la
elementalmente sobre el uso sobre el uso de la propiedad
SABER CONOCER Argumente sobre el uso de la propiedad transitiva en un conjunto
de la propiedad transitiva en transitiva en un conjunto
propiedad transitiva en un conjunto de igualdades.
un conjunto de igualdades. de igualdades.
de igualdades.


nuevo proceso
educativo Realizar actividades de apoyo Mide con un grado de
Mide efectivamente
que le permitan Medir longitudes dificultad longitudes con Mide longitudes con diferentes
longitudes con diferentes
con diferentes instrumentos y diferentes instrumentos y instrumentos y expresa el resultado en
instrumentos y expresa el resultado
SABER HACER expresar el resultado en unidades expresa el resultado en unidades estandarizadas o no
en unidades estandarizadas o no
estandarizadas o no estandarizadas unidades estandarizadas o estandarizadas comunes.
estandarizadas comunes.
comunes. no estandarizadas comunes.
Describe algunas de
Describe unas pocas Describe de forma excelente
as características de los Describe moderadamente las
características de los números que las características de los números
números que deben ubicarse características de los números que
deben ubicarse en una expresión de que deben ubicarse en una
en una expresión de tal deben ubicarse en una expresión de tal
SABER HACER tal manera que satisfaga una expresión de tal manera que
manera que satisfaga una manera que satisfaga una igualdad
igualdad satisfaga una igualdad
igualdad
Compara muy pocos objetos Compara algunos Compara todos los objetos a
Compara muchos objetos a
a partir de su longitud, peso, objetos a partir de su partir de su longitud, peso,
SABER HACER partir de su longitud, peso, capacidad y
capacidad y eventos según su longitud, peso, capacidad y capacidad y eventos según su
eventos según su duración
duración eventos según su duración duración
Es importante que realiza las

Reconoce de manera Reconoce con excelencia la
actividades de apoyo que le brinden Reconoce la importancia de
elemental la importancia de importancia de analizar las
la posibilidad de reconocer la analizar las situaciones para predecir
SABER SER analizar las situaciones para situaciones para predecir posibles
importancia de analizar las posibles resultados
predecir posibles resultados resultados
situaciones para predecir posibles
resultados.
Para realizar reconocimiento Reconocimiento de Reconocimiento de la Reconocimiento de manera
SABER SER
de la importancia de las operaciones forma elemental la importancia de las operaciones de practica la importancia de las


nuevo proceso
educativo de adición y sustracción para importancia de las
operaciones de adición y
solucionar situaciones reales, es operaciones de adición y adición y sustracción para solucionar
sustracción para solucionar
necesario que realice las actividades sustracción para solucionar situaciones reales.
situaciones reales.
de apoyo y nivelación. situaciones reales.
SEGUNDO
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: CINCO HORAS

DOCENTES: NIDIA PULGARIN, SONIA MONTOYA, CONSUEL RAMÍREZ, OLGA HOYOS,
OBJETIVOS: Implementar la formulación, tratamiento y resolución de problemas matemáticos en la solución de situaciones del entorno de barrio, apoyados
en el uso de material concreto apropiado.
PERIODO: UNO

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
¿Cuál es tu La centena, números Lee la información Comprende
fruta preferida 1. Interpreta, propone y hasta el 999. presentada en Comunica los la necesidad de
entre: uvas, resuelve problemas Comparación de tablas de conteo, resultados hacer uso


nuevo proceso
educativo
bananos, aditivos (de cantidades hasta el pictogramas con respondiendo inteligente de los
mandarina y composición, 999. escala y gráficos preguntas tales sistemas de
mango? Clasifico y organizo datos de transformación y Términos de la adición de puntos. como: ¿cuántos representación de
acuerdo a cualidades y atributos y relación) o sustracción. hay en total?, la información.
¿Cuál es los presento en tablas. que involucren la Verticalidad, ¿cuántos hay de
la diferencia cantidad en una horizontalidad. cada dato?, ¿cuál Evidencia
entre líneas colección, la medida de Líneas rectas y curvas. Identifica es el dato que la presencia de
rectas y Reconozco nociones de magnitudes (longitud, Líneas paralelas y posiciones de más se repite?, líneas paralelas y
curvas? horizontalidad, verticalidad, peso, capacidad y perpendiculares. objetos, de aristas ¿cuál es el dato perpendiculares
Ejercitación.
paralelismo y perpendicularidad duración de eventos) y Representación de o líneas que son que menos se en el entorno.
Comunicación.
en distintos contextos y su problemas multiplicati- espacios y distancia paralelas, repite?
Razonamiento.
¿A cuánto condición relativa con respecto a vos sencillos. entre objetos. verticales o Valora los
Modelación.
dinero diferentes sistemas de referencia. 2. Utiliza diferentes Atributos medibles de perpendiculares, Representa líneas sistemas
Resolución de
equivalen cinco estrategias para calcular los cuerpos (longitud, en dibujos, objetos y reconoce las de representación
problemas
monedas de (agrupar, representar capacidad, peso, masa) o espacios reales diferentes como el ábaco y la
100? Uso representaciones elementos en empleando medidas posiciones y la calculadora
principalmente concretas y colecciones, etc.) o arbitrarias. Descompone relación entre
pictóricas para explicar el valor de estimar el resultado de Recolección y números en ellas.
posición en el sistema de una suma y resta, organización de datos. centenas, decenas
numeración decimal multiplicación o reparto Determinación de un y unidades Compara y
equitativo. conjunto. ordena números
3.Utiliza el Sistema de Representación de un de menor a mayor
Numeración Decimal conjunto. y viceversa
para comparar, ordenar Pertenencia de un a través de
y establecer diferentes conjunto. recursos como la
relaciones entre dos o Subconjuntos. calculadora,
más secuencias de Operaciones entre aplicación,
números con ayuda de conjuntos. material gráfico
diferentes recursos. que represente


nuevo proceso
educativo
7. Describe billetes,
desplazamientos y diagramas de
referencia la posición de colecciones, entre
un objeto mediante otros.
nociones de horizon-
talidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendiculari-dad en la
solución de problemas.
6.Clasifica, describe y
representa objetos del
entorno a partir de sus
propiedades
geométricas para
establecer relaciones
entre las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
conteo, pictogramas con
escalas y graticos de
puntos, comunica los
resultados obtenidos
para responder
8. Propone e identifica
patrones y utiliza


nuevo proceso
educativo
propiedades de los
números y de las
operaciones para
calcular valores
desconocidos en
expresiones arit-
méticas.
9. Opera sobre
secuencias numéricas
para encontrar números
u operaciones faltantes
y utiliza las propiedades
de las operaciones en
contextos escolares o
extraescolares.


nuevo proceso
educativo
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:CINCO HORAS
DOCENTES: NIDIA PULGARIN, SONIA MONTOYA, CONSUELO RAMÍREZ, OLGA HOYOS,

PERIODO: DOS

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
¿Cómo Conteo ascendente y Identifica la Organiza los Comprende
presentarías Clasifico y organizo datos de 1. Interpreta, propone y descendente. equivalencia de datos en tablas de la necesidad de
Ejercitación. gráficamente, acuerdo a cualidades y atributos y resuelve problemas Propiedades de la fichas u objetos conteo y en hacer uso
Razonamiento el número de los presento en tablas. aditivos (de adición. con el valor de la pictogramas con inteligente de los
. goles anotados composición, Adición llevando. variable. escala (uno a sistemas de
Comunicación. en un partido Realizo construcciones y transformación y Términos de la muchos). representación de
Modelación. de futbol? diseños, utilizando cuerpo y relación) sustracción, prestando la información.
Resolución de figuras geométricas que involucren la y sin prestar. Diferencia los Compara figuras
problemas ¿Qué tridimensionales y dibujos y cantidad en una Relaciones espaciales: cuerpos y cuerpos
diferencia hay figuras geométricas colección, la medida de vertical – horizontal. geométricos geométricos y Valora el aporte
entre un bidimensionales. magnitudes (longitud, Relaciones espaciales: establece de la geometría,
cuadrado y un peso, capacidad y paralelismo – relaciones y y en particular del


nuevo proceso
educativo
dado? Realizo y describo proceso de duración de eventos) y verticalidad. Mide magnitudes diferencias entre uso de sólidos
medición con patrones arbitrarios problemas multiplicati- El tiempo y sus con unidades ambos. geométricos, para
¿Qué y algunos estandarizados de vos sencillos. unidades. estandarizadas y la elaboración de
personas usan acuerdo con el contexto 2. Utiliza diferentes División del día y sus no Utiliza maquetas.
en su trabajo estrategias para calcular horas. estandarizadas. instrumentos y
cinta métrica o . Uso diversas estrategias de (agrupar, representar Recolección de unidades de Reconoce
regla para cálculo (especialmente cálculo elementos en información, medición diferentes unidade
medir mental) y de estimación para colecciones, etc.) o representación de Reconoce apropiados para s de medidas que
longitudes? resolver problemas en situaciones estimar el resultado de datos. las centenas medir algunas existen en el
aditivas y multiplicativas. una suma y resta, Secuencias y patrones hasta 900 magnitudes. entorno.
¿Cuál es el multiplicación o reparto gráficos.
valor de la cifra equitativo. Propone ejemplos Reconoce
2 en el número 3.Utiliza el Sistema de y comunica de la importancia de
523? Numeración Decimal forma oral y las operaciones
para comparar, ordenar escrita las de adición y
y establecer diferentes condiciones que sustracción para
relaciones entre dos o puede establecer solucionar
más secuencias de para conservar situaciones
números con ayuda de una relación reales.
diferentes recursos. (mayor que,
7. Describe menor que)
desplazamientos y cuando se aplican
referencia la posición de algunas
un objeto mediante operaciones a
nociones de horizon- ellos
talidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendiculari-dad en la
solución de problemas.


nuevo proceso
educativo
6.Clasifica, describe y
representa objetos del
propiedades
geométricas para
establecer relaciones
entre las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
conteo, pictogramas con
escalas y graticos de
puntos, comunica los
resultados obtenidos
para responder
8. Propone e identifica
patrones y utiliza
propiedades de los
números y de las
operaciones para
calcular valores
desconocidos en
expresiones arit-
méticas.
9. Opera sobre


nuevo proceso
educativo
u operaciones faltantes
y utiliza las propiedades
de las operaciones en
extraescolares.


nuevo proceso
educativo
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:CINCO HORAS

DOCENTES:
PERIODO: TRES

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
En tu casa: 2. Utiliza diferentes Identifica Diferencia Valora los
¿alguna vez Explico desde mi experiencia la estrategias para calcular La multiplicación y sus resultados situaciones conceptos de
han comprado posibilidad o imposibilidad de (agrupar, representar términos. posibles o cotidianas cuyo cambio en la
Ejercitación. el chance ocurrencia de eventos cotidiano. elementos en Multiplicación por una imposibles, según resultado puede descripción de
o lotería? ¿Qué colecciones, etc.) o cifra. corresponda, en ser incierto de eventos y objeto
Modelación. sienten al Reconozco y describo estimar el resultado de Problemas de una situación aquellas cuyo del entorno.
imaginar que regularidades y patrones en una suma y resta, multiplicación. cotidiana resultado es
Razonamiento pueden ser los distintos contextos (numéricos, multiplicación o reparto Sólidos y figuras conocido o Comprende la


nuevo proceso
educativo
ganadores? geométricos, musicales, entre equitativo. geométricas. seguro. importancia de
otros) 6.Clasifica, describe y Sólidos geométricos. Establece utilizar diferentes
¿Cuál es el representa objetos del El metro, el decímetro, relaciones de Utiliza diferentes procedimientos
número que Dibujo y describo cuerpos o entorno a partir de sus y el centímetro. reversibilidad procedimientos para calcular un
sobra en la figuras tridimensionales en propiedades geométricas Uso de medidas. entre la suma y la para calcular un valor
secuencia 108, distintas posiciones y tamaños. para establecer Introducción a gráficas resta. valor desconocido.
118,128, 138, relaciones entre las de barra. desconocido.
137, 148, Comparo y ordeno objeto formas bidimensionales y Secuencias numéricas, Identifica Valoración de los
Comunicación 158,168? respectos respecto a atributos tridimensionales. geométricas y de posiciones de Describe conceptos de
medibles. 7. Describe tiempo. objetos, de aristas desplazamientos a cambio en la
Resolución de ¿Qué desplazamientos y o líneas que son partir de las descripción de
problemas desplazamiento Uso diversas estrategias de referencia la posición de paralelas, posiciones de las eventos y objeto
s a la derecha o cálculo (especialmente cálculo un objeto mediante verticales o líneas. del entorno.
a la izquierda mental) y de estimación para nociones de horizon- perpendiculares,
de tu casa a la resolver problemas en talidad, verticalidad, en dibujos, objetos Establece Aprecio por la
escuela? situaciones aditivas y paralelismo y o espacios reales equivalencias exactitud en la
multiplicativas. perpendicularidad en la entre diferentes medida como
¿Qué tipo de solución de problemas. Identifica las unidades de medio de
productos se 5. Describe unidades básicas medida de una descripción de los
envasan en desplazamientos y de. Superficie, magnitud elementos del
recipiente de un referencia la posición de capacidad y determinada. entorno.
litro? un objeto mediante masa.
nociones de Usa algoritmos no Valoración de las
¿se puede horizontalidad, convencionales operaciones
afirmar que 1 verticalidad, paralelismo y Construye para calcular o básicas de la
decena = 1 perpendicularidad en la representaciones estimar adición en
centena? solución de problemas. pictóricas y el resultado de la resolución de sit
6. Clasifica, describe y establece sumas, restas, uaciones reales
representa objetos del relaciones entre multiplicaciones y


nuevo proceso
educativo
propiedades geométricas
para establecer
relaciones entre las
formas bidimensionales y
tridimensionales.
10. Opera sobre
para encontrar números u
operaciones faltantes y
utiliza las propiedades de divisiones entre
las operaciones en las cantidades
números
contextos escolares o involucradas en
naturales, los
extraescolares. diferentes
describe y
Opera sobre secuencias fenómenos o
justifica.
numéricas para encontrar situaciones
números u operaciones
faltantes y utiliza las
propiedades de las
operaciones en contextos
escolares o
extraescolares.


nuevo proceso
educativo
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: CINCO HORAS

DOCENTES:
PERIODO: CUATRO
COMPETENCI PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE DBA UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

AS DEL ÁREA PROBLEMATIZ COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS SABER SABER HACER SABER SER
ADORA. LINEAMIENTOS (CONTENIDO) CONOCER


nuevo proceso
educativo
CURRICULARES
Escribe dos Multiplicación por una Reconoce que un Utiliza las Valora el uso de
Razonamiento composiciones sifra. número puede propiedades de las propiedades
Ejercitación. diferentes del Reconozco y genero 3. Utiliza el Sistema de La multiplicación con y escribirse de las operaciones de las
Modelación. número 20. equivalencias entre expresiones Numeración Decimal sin reagrupación. varias maneras para encontrar operaciones, para
Comunicación. numéricas y describo como para comparar, ordenar y Problemas de equivalentes. números encontrar
Resolución de Observa por un cambian los símbolos, aunque el establecer diferentes multiplicación. desconocidos en números
problema minuto el valor siga igual. relaciones entre dos o El doble, el triple de un Identifica el punto igualdades desconocidos en
movimiento del más secuencias de número. fijo y el sentido de numéricas. igualdades
segundero de Reconozco y aplico traslaciones números con ayuda de La división, repartos giro en la rotación numéricas.
un reloj. y giros sobre una figura. diferentes recursos. iguales. de una figura. Demuestra giros
Describe su 2. Utiliza diferentes Elementos que de figuras, en Valora los aportes
movimiento. Realizo estimación de medidas, estrategias para calcular componen una figura Describe los sentido de las del concepto de
requeridas en la resolución de (agrupar, representar geométrica (vértice, procedimientos manecillas del giros y medios
¿Cuánto problemas relativos elementos en lado etc.). necesarios para reloj, a través de giro en uso del
tiempo diario particularmente a la vida social, colecciones, etc.) o Elementos que medir longitudes, dibujos o usando espacio en la vida
dedicas a tu económica y las ciencias. estimar el resultado de componen un solido superficies, material concreto. cotidiana.
actividad una suma y resta, geométrico (cara, arista capacidades,
preferida? multiplicación o reparto etc.). pesos de los Utiliza Estima la medida
equitativo. El perímetro y el área. objetos y la instrumentos y de diferentes
6. Clasifica, describe y Medidas de tiempo. duración de los unidades de magnitudes en
representa objetos del Medidas de peso. eventos. medición situaciones
entorno a partir de sus Aprestamiento a apropiados para prácticas.
propiedades geométricas interpretación de medir algunas
para establecer gráficas de barra y magnitudes
relaciones entre las pictogramas.
formas bidimensionales y Secuencias numéricas,
tridimensionales. geométricas y de


nuevo proceso
educativo
5. Utiliza patrones, tiempo.
unidades e instrumentos Pequeñas igualdades.
convencionales y no
convencionales en
procesos de medición,
cálculo y estimación de
magnitud como longitud,
peso, capacidad y
tiempo.
6. Clasifica, describe y
representa objetos del en
torno a partir de sus
propiedades geométrica
para establecer
relaciones entre las
formas bidimensionales y
tridimensionales.
datos, los representa útil
zando tablas de conteo,
pictogramas con escalas
gráficos de puntos,
comunica los resultados
obtenidos para responder
9. Opera sobre
u operaciones faltantes y


nuevo proceso
educativo
utiliza las propiedades de
las operaciones en
extraescolares
MATEMATICAS GRADO SEGUNDO PERIODO UNO

Requiere actividades de apoyo que Lee la información presentada en
Lee parte de la información Lee de manera eficiente la
le permitan Leer información tablas de conteo, pictogramas con
SABER CONOCER presentada en tablas de información presentada en tablas
presentada en tablas de conteo, escala y gráficos de puntos.
conteo, pictogramas con de conteo, pictogramas con escala
pictogramas con escala y gráficos de
escala y gráficos de puntos y gráficos de puntos
puntos
Requiere actividades de apoyo que Identifica algunas
. Identifica posiciones de objetos, de Identifica y argumenta posiciones
le permitan Identificar posiciones de posiciones de objetos, de
aristas o líneas que son paralelas, de objetos, de aristas o líneas que
SABER CONOCER objetos, de aristas o líneas que son aristas o líneas que son
verticales o perpendiculares, en son paralelas, verticales o
paralelas, verticales o paralelas, verticales o
dibujos, objetos o espacios reales perpendiculares, en dibujos,
perpendiculares, en dibujos, objetos perpendiculares, en dibujos,
objetos o espacios reales
o espacios reales objetos o espacios reales
Descompone algunos Descompone lee y representa
Requiere afianzar en procesos quele : Descompone números en centenas,
SABER CONOCER números en centenas, números en centenas, decenas y
permitan Descomponer números en decenas y unidades
decenas y unidades unidades
centenas, decenas y unidades .
. .
SABER HACER Se le sugiere desarrollo de Comunica algunos los Comunica los resultados Comunica de manera eficaz los


nuevo proceso
educativo actividades complementarias que
resultados respondiendo
aporten conocimiento para resultados respondiendo
preguntas tales como: respondiendo preguntas tales como:
desarrollar procesos y Comunicar preguntas tales como: ¿cuántos
¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay
resultados respondiendo preguntas hay en total?, ¿cuántos hay de
¿cuántos hay de cada dato?, de cada dato?, ¿cuál es el dato que
tales como: ¿cuántos hay en total?, cada dato?, ¿cuál es el dato que
¿cuál es el dato que más se más se repite?,
¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál más se repite?,
repite?,
es el dato que más se repite?,
Se le recomienda actividades de Representa de forma

Representa líneas y reconoce las Representa líneas y reconoce en
SABER HACER apoyo que le permitan Representar elemental diferentes líneas,
diferentes posiciones y la relación forma eficaz las diferentes
y reconocer líneas , las diferentes posiciones y la relación entre
entre ellas. posiciones y la relación entre ellas
posiciones y la relación entre ellas ellas
Se le recomienda actividades de Compara y ordena números

apoyo que le permitan adquirir mejor de forma elemental de Compara, ordena y lee números
Compara y ordena números de menor
comprensión para Comparar y menor a mayor y viceversa de menor a mayor y viceversa
a mayor y viceversa a través de
ordenar números de menor a a través de recursos como la a través de recursos como la
SABER HACER recursos como la calculadora,
mayor y viceversa a través de calculadora, aplicación, calculadora, aplicación de material
aplicación, material gráfico que
recursos como la calculadora, material gráfico que gráfico que represente billetes,
represente billetes, diagramas de
aplicación, material gráfico que represente billetes, diagramas de colecciones, entre
colecciones, entre otros.
represente billetes, diagramas de diagramas de colecciones, otros
colecciones, entre otros entre otros
Requiere mejor comprensión para el Comprende de forma Comprende Comprende con facilidad
SABER SER uso inteligente de los sistemas de elemental la necesidad de hacer uso inteligente la necesidad de hacer uso
representación de la información la necesidad de hacer uso de los sistemas de representación de inteligente de los sistemas de


nuevo proceso
educativo inteligente de los sistemas
la información.
de representación de la representación de la información
..
información
Evidencia la presencia de
Evidencia la presencia de líneas Evidencia la presencia de líneas Evidencia la presencia de líneas
SABER SER líneas paralelas y
paralelas y perpendiculares en el paralelas y perpendiculares en el paralelas y perpendiculares en el
perpendiculares en el
entorno entorno entorno
entorno
Se le sugiera actividades de apoyo Evidencia, levemente
Evidencia la presencia de líneas Evidencia con facilidad
SABER SER tendientes a Evidenciar la presencia la presencia de líneas
paralelas y perpendiculares en el la presencia de líneas paralelas y
de líneas paralelas y perpendiculares paralelas y perpendiculares
entorno perpendiculares en el entorno
en el entorno en el entorno
MATEMATICAS GRADO SEGUNDO PERIODO DOS

SABER CONOCER Se le recomienda desarrollar Identifica de manera elemental Identifica y aplica Identifica y aplica con propiedad


nuevo proceso
educativo actividades que le permitan satisfactoriamente la equivalencia la equivalencia de fichas u objetos
la equivalencia de fichas u
Identificar la equivalencia de de fichas u objetos con el valor de con el valor de la variable.
objetos con el valor de la
fichas u objetos con el valor de la variable.
variable.
la variable.
Se le sugiere desarrollar
Diferencia de manera elemental Diferencia y clasifica cuerpos Diferencia, clasifica y representa
SABER CONOCER actividades que le permitan
cuerpos geométricos geométricos cuerpos geométricos
diferenciar los cuerpos
geométricos
Requiere realizar actividades
complementarias que le Mide algunas magnitudes de Mide y representa magnitudes
SABER CONOCER Mide magnitudes con unidades
permitan medir magnitudes con unidades estandarizadas y no con unidades estandarizadas y no
estandarizadas y no estandarizadas
unidades estandarizadas y no estandarizadas estandarizadas
estandarizadas
Reconoce de manera elemental
SABER CONOCER Se le sugiere desarrollar Reconoce de manera eficiente
algunas centenas en el círculo Reconoce las centenas hasta 900
actividades que le permitan las centenas hasta 900
del 100hasta 900
reconocer centenas hasta 900
Organiza de forma elemental
Se le recomienda desarrollar
datos en tablas de conteo y en Organiza datos en tablas de conteo
SABER HACER actividades que le permitan Organiza y clasifica datos en
pictogramas y en pictogramas
Organizar datos en tablas de tablas de conteo y en pictogramas
conteo y en pictogramas
Se le recomienda desarrollar
Compara figuras y cuerpos
actividades complementarias Compara y construye figuras y
geométricos de manera Compara figuras y cuerpos
SABER HACER que le permitan comparar cuerpos geométricos
elemental estableciendo geométricos estableciendo ,
figuras y cuerpos geométricos estableciendo relaciones y
algunas relaciones y diferencias relaciones y diferencias entre ellos
estableciendo relaciones y diferencias entre ellas
entre ellos
diferencias entre ellos.
SABER HACER Requiere actividades de apoyo Utiliza instrumentos y unidades Utiliza instrumentos y unidades de Utiliza instrumentos y unidades de


nuevo proceso
educativo que le permitan utilizar medición apropiados para medir
instrumentos y unidades de de medición apropiados para algunas magnitudes. medición apropiados para medir
medición para medir algunas medir algunas magnitudes algunas magnitudes
magnitudes
Es conveniente desarrollar
Propone ejemplos de manera
actividades de apoyo y Propone de manera apropiada
elemental para expresar de Propone ejemplos y comunica de
nivelación que le permitan ejemplos orales y escritos para
forma oral y escrita las forma oral y escrita las condiciones
Proponer ejemplos y comunicar demostrar condiciones que puede
condiciones que puede que puede establecer para
SABER HACER de forma oral y escrita las establecer para conservar una
establecer para conservar una conservar una relación (mayor que,
condiciones que puede relación (mayor que, menor que)
relación (mayor que, menor que) menor que) cuando se aplican
establecer para conservar una cuando se aplican algunas
cuando se aplican algunas algunas operaciones a ellos
relación (mayor que, menor que) operaciones a ellos
operaciones a ellos
cuando se aplican algunas
operaciones a ellos
Adquirió una mínima Comprende forma Comprende de manera eficiente

Comprende
comprensión de elementalmente la necesidad de hacer uso
SABER SER la necesidad de hacer uso
la necesidad de usar los la necesidad de hacer uso de inteligente de los sistemas de
inteligente de los sistemas de
sistemas de representación de los sistemas de representación representación de la información.
representación de la información.
la información. de la información.
Requiere ejercicio que le Comprende de manera
Comprende en forma amplia el
permitan una mejor elemental el aporte de Valora el aporte de la geometría,
aporte de la geometría, y en
SABER SER comprensión del aporte de la geometría, y en particular del y en particular del uso de sólidos
particular del uso de sólidos
la geometría, y en particular del uso de sólidos geométricos, geométricos, para la elaboración de
geométricos, para la elaboración
uso de sólidos geométricos, para la elaboración de maquetas
de maquetas
para la elaboración de maquetas maquetas
SABER SER Requiere más observación para Reconoce, algunas unidades de Reconoce diferentes unidades de Reconoce, clasifica y representa


nuevo proceso
educativo identificar diferentes unidades de
medidas que existen en el medidas que existen en el diferentes unidades de medidas
medidas que existen en el
entorno. entorno. que existen en el entorno.
entorno.
MATEMATICAS GRADO SEGUNDO PERIODO TRES

Requiere actividades de apoyo que
Identifica, en forma elemental Identifica y plantea situaciones para
le permitan Identificar resultados Identifica resultados posibles o
SABER CONOCER resultados posibles o imposibles, demostrar resultados posibles o
posibles o imposibles, según imposibles, según corresponda, en
según corresponda, en una imposibles, según corresponda, en
corresponda, en una situación una situación cotidiana
situación cotidiana una situación cotidiana
cotidiana
Se le sugieren actividades de apoyo Establece relaciones de reversibilidad
Establece en forma elemental Establece y confronta relaciones de
SABER CONOCER que le conduzcan a Establecer entre la suma y la resta.
relaciones de reversibilidad entre la reversibilidad entre la suma y la
relaciones de reversibilidad entre la
suma y la resta resta
suma y la resta
Requiere actividades de apoyo que Identifica, y clasifica según
Identifica posiciones de algunos
le permitan Identificar posiciones Identifica posiciones de objetos, de características posiciones de
objetos, de aristas o líneas
SABER CONOCER de objetos, de aristas o líneas aristas o líneas que son paralelas, objetos, de aristas o líneas
paralelas, verticales o
paralelas, verticales o verticales o perpendiculares, en paralelas, verticales o
perpendiculares, en algunos ,
perpendiculares, en dibujos, objetos dibujos, objetos o espacios reales perpendiculares, en dibujos, objetos
objetos o espacios reales
o espacios reales o espacios reales
SABER CONOCER Se le recomienda desarrollar Identifica de manera elemental Identifica las unidades básicas de. Identifica y aplica las unidades
actividades complementarias que le unidades básicas de. Superficie, Superficie, capacidad y masa. básicas de. Superficie, capacidad y
permitan identificar las unidades capacidad y masa masa
básicas de. Superficie, capacidad y


nuevo proceso
educativo masa
Se recomienda desarrollar
actividades que le ofrezcan Construye de forma elemental Construye de manera pertinente
Construye representaciones pictóricas
elementos para Construir representaciones pictóricas y representaciones pictóricas y
y establece relaciones entre las
SABER CONOCER representaciones pictóricas y establece relaciones entre las establece relaciones entre las
cantidades involucradas en diferentes
establecer relaciones entre las cantidades involucradas en cantidades involucradas en
fenómenos o situaciones
cantidades involucradas en diferentes fenómenos o situaciones diferentes fenómenos o situaciones
diferentes fenómenos o situaciones
Es conveniente el desarrollo de Diferencia situaciones cotidianas cuyo

Diferencia en forma elemental Diferencia ,plantea y resuelve
actividades que le aporten resultado puede ser incierto de
situaciones cotidianas cuyo situaciones cotidianas cuyo
SABER HACER elementos para Diferenciar aquellas cuyo resultado es conocido o
resultado puede ser incierto de resultado puede ser incierto de
situaciones cotidianas cuyo seguro.
aquellas cuyo resultado es conocido aquellas cuyo resultado es conocido
resultado puede ser incierto de
o seguro o seguro
aquellas cuyo resultado es conocido
o seguro
Es conveniente el desarrollo de
Utiliza en forma elemental Utiliza con propiedad diferentes
SABER HACER actividades que le diferentes Utiliza diferentes procedimientos para
diferentes procedimientos para procedimientos para calcular un
aplicar procedimientos para calcular un valor desconocido
calcular un valor desconocido valor desconocido
calcular un valor desconocido
Requiere actividades de apoyo que

Describe en forma elemental Describe y realiza desplazamientos
SABER HACER le permitan Describir Describe desplazamientos a partir de
desplazamientos a partir de las a partir de las posiciones de las
desplazamientos a partir de las las posiciones de las líneas
posiciones de algunas líneas líneas.
posiciones de las líneas


nuevo proceso
educativo
Es pertinente realizar actividades
Establece algunas equivalencias Establece y representa
que le permitan Establecer Establece equivalencias entre
SABER HACER entre diferentes unidades de equivalencias entre diferentes
equivalencias entre diferentes diferentes unidades de medida de una
medida de una magnitud unidades de medida de una
unidades de medida de una magnitud determinada
determinada magnitud determinada
magnitud determinada
Se le sugiere desarrollar algunas
actividades de apoyo que le
Usa de forma elemental algoritmos Usa de manera eficiente algoritmos
propicien herramientas para Usa algoritmos no convencionales
no convencionales para calcular o no convencionales para calcular o
Usar algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado de
SABER HACER estimar el resultado de sumas, estimar el resultado de sumas,
en el cálculo y estimación sumas, restas, multiplicaciones y
restas, multiplicaciones y divisiones restas, multiplicaciones y divisiones
de resultados en sumas, restas, divisiones entre números naturales, los
entre números naturales, los entre números naturales, los
multiplicaciones y divisiones entre describe y justifica
describe y justifica describe y justifica
números naturales, describiendo y
justificando
Recomendable , centrarse en
Valora los conceptos de cambio en la Valora y se enfoca en los
actitudes que le potencien, Valora levemente los conceptos de
SABER SER descripción de eventos y objeto del conceptos de cambio para
estrategias para ampliar conceptos cambio en la descripción de
entorno. caracterizar eventos y objeto del
de cambio en la descripción de eventos y objeto del entorno
entorno
eventos y objeto del entorno
MATEMATICAS GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO



nuevo proceso
educativo Se le recomienda
SABER CONOCER actividades de apoyo
En ocasiones Reconoce que
tendientes a superar Reconoce que un número puede Reconoce y explica, como un
un número puede escribirse
habilidades para escribirse de varias maneras número puede escribirse de varias
de varias maneras
Reconocer que un número equivalentes. maneras equivalentes
equivalentes
puede escribirse de varias
maneras equivalentes
Describe en forma elemental
Desarrollar actividades de
los procedimientos . Describe de manera precisa los
apoyo necesarias para
necesarios para medir Describe los procedimientos necesarios procedimientos necesarios para
SABER CONOCER medir longitudes,
longitudes, superficies, para medir longitudes, superficies, medir longitudes, superficies,
superficies, capacidades,
capacidades, pesos de los capacidades, pesos de los objetos y la capacidades, pesos de los objetos y
pesos de los objetos y la
objetos y la duración de los duración de los eventos la duración de los eventos
duración de los eventos
eventos
Desarrollar actividades de
apoyo necesarias para Utiliza algunas propiedades Utiliza de manera experimental las
Utilizar las propiedades de de las operaciones para Utiliza las propiedades de las propiedades de las operaciones
SABER HACER las operaciones para encontrar números operaciones para encontrar números para encontrar números
encontrar números desconocidos en igualdades desconocidos en igualdades numéricas desconocidos en igualdades
desconocidos en numéricas numéricas
igualdades
Se le recomienda
SABER SER actividades que le
Estima la medida de algunas Estima la medida de diferentes Identifica y aplica, medidas de
desarrollen habilidades en
magnitudes en situaciones magnitudes en situaciones prácticas diferentes magnitudes en
la comprensión de
prácticas situaciones prácticas
diferentes magnitudes en
situaciones prácticas


nuevo proceso
educativo
TERCERO
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO HORAS
DOCENTES:
OBJETIVOS: Implementar la formulación, tratamiento y resolución de problemas matemáticos en la solución de situaciones del entorno de ciudad, apoyados


nuevo proceso
educativo
PERIODO: UNO
COMPETENCI PREGUNTA UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
Y/O LINEAMIENTOS CURRICULARES SABER HACER SABER SER
Ejercitación ¿Cómo saber si Números naturales. Analiza e Construye tablas y Valora la
Razonamiento un programa de Identifico regularidades y tendencia en un # 10 Identificación. interpreta gráficos que importancia de
Comunicación televisión es conjunto de datos. Lee e interpreta Problemas que información que representan los identificar la moda
Modelación. visto por más información involucran la adición y ofrecen las tablas datos a partir de la a partir de datos
Resolución de personas que Clasifico y organizo datos de acuerdo a contenida en sustracción de números y los gráficos de información dada que se presentan
problemas otras? cualidades y atributos y los presento en tablas de naturales. acuerdo con el en gráficos y
tablas. frecuencia, La multiplicación y sus contexto. IdentificaEstablece tablas
gráficos de términos. la moda a equivalencias
¿Cuántas barras La división, repartos entre cada uno de Valora el uso de la
monedas de y/o pictogramas iguales, términos de la Identifica el valor los órdenes de tabla de valor
$100 se deben Represento datos relativos a mi entorno con escala, división. de las cifras según posición en el posicional, para la
juntar para usando objetos concretos, pictogramas y para formular Relación de orden. posición que sistema de comprensión del
obtener 1000? diagramas de barras. y resolver Valor de posición. ocupa en el numeración sistema de
preguntas de Los números ordinales. sistema de decimal. numeración
Uso representaciones principalmente situaciones de Ángulos y giros. numeración decimal.
¿Qué número concretas y pictóricas, para realizar su Desplazamientos. decimal. Resuelve
está más cerca equivalencias de un número en las entorno Uso de medidas situaciones Aprecia el uso de
del 1000, el 990 diferentes unidades del sistema decimal. arbitrarias para capturar Suma y resta aplicando las operaciones
0 1100? longitudes. números de hasta operaciones de de suma y resta
Justifica. Resuelvo y formulo problemas en #1 Uso de medias siete cifras. adición y para resolver
situaciones aditivas de composición y de Interpreta, estandar para capturar sustracción de situaciones de la
transformación formula y peso. números cotidianidad.
resuelve Mide el tiempo en naturales.


nuevo proceso
educativo
problemas calendarios, relojes
aditivos de análogos y digitales.
composición, Uso de la encuesta.
transformación Recolección y
y comparación organización de daos.
en diferentes Relación de pertenencia
contextos; y y relación de
multiplicativos, contenencia.
directos e Igualdades.
inversos, en
diferentes
contextos.
3.Establece
comparaciones
entre
cantidades y
expresiones
que involucran
operaciones y
relaciones
aditivas y
multiplicativas y
sus
representacion
es numéricas.
7. Formula y
resuelve
problemas que
se relacionan


nuevo proceso
educativo
con la posición,
la dirección y el
movimiento de
objetos en el
entorno.
6. Describe y
representa
formas
bidimensionale
sy
tridimensionale
s de acuerdo
con las
propiedades
geométricas.
8. Describe y
representa los
aspectos que
cambian y
permanecen
constantes en
secuencias y
enotras
situaciones de
variación.


nuevo proceso
educativo

DOCENTES:
PERIODO: DOS

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
¿Qué es más Comprende que Construye Valora la
Ejercitación posible ir a Explico desde mi experiencia la 2. Propone, desarrolla y un evento puede secuencias importancia de


nuevo proceso
educativo
Razonamiento estudiar un día posibilidad o imposibilidad de justifica estrategias para ser “seguro”, “muy numéricas y poder predecir un
Modelación de la semana o ocurrencia de eventos cotidianos hacer estimaciones y Multiplicación por una, probable”, geométricas evento en el
Comunicación descansar? cálculos con operaciones dos y tres cifras. “igualmente utilizando entorno.
Resolución de Explica básicas en la solución de Propiedades de la probable”, “poco propiedades de
problemas. Reconozco y describo problemas. multiplicación. probable”, o los números y de
regularidades y patrones en 7. Realiza estimaciones y Situaciones problemas “imposible” las figuras Reconoce que
¿Con que distintos contextos (numéricos, mediciones de volumen, con multiplicación. geométricas. figuras de igual
unidades geométricos, musical, entre capacidad, longitud, área, División por una cifra. perímetro pueden
expresas tu otros). peso de objetos o la Eje de simetría. Toma decisiones Realiza tener diferente
estatura? ¿Por duración de eventos Plegados y dobleces sobre la magnitud recubrimientos de área.
qué crees que como parte del proceso haciendo uso de la a medir (área o superficies con
se utilizan esas Describe y argumenta posibles para resolver diferentes simetría. longitud) según la diferentes figuras
unidades? relaciones entre los valores del problemas. Completar dibujos necesidad de una planas para Valora el uso de la
área y el perímetro de figuras 5. Lee e interpreta simetricos. situación. estimar o calcular multiplicación en
planas (especialmente información contenida en Ampliación y reducción el área. la solución de
Si Catalina cuadriláteros). tablas de frecuencia, de figuras. Domina y maneja problemas de la
tiene $200 y gráficos de barras y Posesión y trayectoria las tablas de Resuelve vida cotidiana.
Sandra tiene el Uso diversa estrategias de pictogra-mas con escala, de los objetos. multiplicar. problemas
triple de esa cálculo (especialmente cálculo para formular y resolver Herramientas de aplicando la
cantidad, mental) y de estimación para preguntas de situaciones medición: la balanza. multiplicación y
¿Cuánto dinero resolver problemas en de su entorno. Herramientas para la sus propiedades.
tiene Sandra’ situaciones aditivas y 10. Lee e interpreta medición: el metro y la
multiplicativas. información contenida en regla.
tablas de frecuencia, Tablas de frecuencia.
gráficos de barras y Pictograma.
pictogra-mas con escala, Patrones en una
para formular y resolver secuencia numerica y
preguntas de situaciones geométrica.
de su entorno.


nuevo proceso
educativo
9. Argumenta sobre
situaciones numéricas,
geométricas y
enunciados verbales en
los que aparecen datos
desconocidos para definir
sus posibles valores
según el contexto.

DOCENTES: YANETH HINCAPIE, FLORISALBA MOSQUERA. MARIA ANTONIA QUESADA
PERIODO: TRES


nuevo proceso
educativo
COMPETENC ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑOS

PREGUNTA UNIDADES
IAS DEL COMPETENCIA Y/O
PROBLEMATIZ DBA TEMÁTICAS SABER
ÁREA LINEAMIENTOS SABER HACER SABER SER
CURRICULARES
El corazón de 2. Propone, desarrolla y Toma decisiones Trabaja con Propone
Ejercitación un bebe Describo cualitativamente justifica estrategias para sobre cantidades números soluciones con
Comunicación alcanza 140 situaciones de cambio y hacer estimaciones y Dividiendo por una en las que no desconocidos base en los datos
Razonamiento pulsaciones por variación utilizando el lenguaje cálculos con operaciones cifra. conoce el valor, para dar a pesar de no
Modelación minutos y a los natural, dibujos y gráficos. básicas en la solución de Solución de problemas en situaciones de respuestas a conocer el
Resolución de 9 años, registra problemas. con división. suma y expresiones número.
problemas. 60 pulsaciones Reconozco nociones de 3. Establece Relación entre multiplicación. aritméticas
menos. horizontalidad, verticalidad, comparaciones entre multiplicación y
Describe el paralelismo y perpendicularidad cantidades y expresiones división.
cambio en el en distintos contextos y su que involucran Números primos y
número de condición relativa con respecto a operaciones y relaciones compuestos. Representa rectas Aprecia la
latidos. diferentes sistemas de aditivas y multiplicativas Variación proporcional. Analiza e horizontales, importancia de
diferencia. y sus representaciones Figuras iguales o interpreta verticales, reconocer rectas
Toma una foto numéricas. congruentes. nociones de paralelas y horizontales,
con un celular y Reconozco y aplico traslación y 7. Formula y resuelve Teselaciones. horizontalidad. perpendiculares e verticales,
obsérvala. giro sobre una figura. problemas que se Polígonos y poliedros. Verticalidad, n diseños o paralelas y
Gíralo y relacionan con la Reflexión y rotación. paralelismo y dibujos. perpendiculares,
describe el Reconozco el uso de las posición, la dirección y el Ubicación espacial en perpendicularidad en su entorno.
cambio que ves magnitudes y sus unidades de movimiento de objetos mapas. en distintos
en la foto. medida en situaciones aditivas y en el entorno. El metro y sus contextos Realiza divisiones
multiplicativas. 4. Describe y argumenta divisiones (decímetro, con divisores de Valora el uso
¿Cuál es el posibles relaciones entre centímetros y Comprende que la una o dos cifras. de repartos
último mes del Uso diversa estrategias de los valores del área y el milímetros). división es un equitativos en su


nuevo proceso
educativo
año? ¿qué cálculo (especialmente cálculo perímetro de figuras El perímetro. reparto en partes Resuelve vida cotidiana
celebración mental) y de estimación para planas (especialmente Algunas conversiones iguales, en los situaciones
tradicional hay resolver problemas en cuadriláteros). de medida. que puede sobrar problemas
en ese mes? situaciones aditivas y 5. Realiza estimaciones y Combinaciones y o no residuo aplicando la
multiplicativas. mediciones de volumen, permutaciones división
El cociente de capacidad, longitud, sencillas.
una división es Reconozco propiedades de los área, peso de objetos o Nociones de sucesos
105, el residuo números (ser par, ser impar) y la duración de eventos aleatorios.
es 0 y el divisor relaciones entre ellos (ser mayor como parte del proceso Igualdades.
es 5 ¿Cuál es que, ser menor que, ser múltiplo para resolver diferentes Encuentra el número
el dividendo? de, ser divisible por, etc.) en problemas. desconocido.
diferentes contextos. 11. Plantea y resuelve Secuencias numéricas
preguntas sobre la y geométricas.
posibilidad de ocurrencia
de situaciones aleatorias
cotidianas y cuantifica la
de eventos simples en
una escala cualitativa
(mayor, menor e igual).
8. Describe y representa
los aspectos que
cambian y permanecen
constantes en
secuencias y en otras
situaciones de variación.
9. Argumenta sobre
geométricas y


nuevo proceso
educativo
desconocidos para
definir sus posibles
valores según el
contexto.

DOCENTES:
PERIODO: CUATRO

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Razonamiento En el juego la Comprende que Aplica procesos Gusta del rigor y


nuevo proceso
educativo
Ejercitación “escalera", Reconozco y genero La mitad y criterios de una ecuación es para encontrar el el orden al
Modelación. Mario equivalencias entre expresiones visibilidad (2,3,5). una igualdad de termino comunicar los
Comunicación retrocedió seis numéricas y describo como 3. Establece expresiones desconocido en resultados
Resolución de casillas y cambian los símbolos, aunque el comparaciones entre Operaciones numéricas en la una ecuación.
problemas. quedó en la valor siga igual. cantidades y expresiones combinadas con suma, que se desconoce
casilla 18. ¿En que involucran resta, multiplicación y uno de Ubica y señala el
qué casilla Reconozco congruencia y operaciones y relaciones división. sus términos. centro y el radio
estaba? semejanza entre figuras (ampliar aditivas y multiplicativas Noción de fracción. en una
y reducir) y sus representaciones Partes de la fracción. Reconoce y circunferencia. Utiliza las
Ubícate cara a numéricas. Representación y comprende la fracciones como
cara con un 1. Interpreta, formula y comparación de diferencia entre Identifica y medios para
compañero. resuelve problemas fracciones. círculo y describe patrones resolver
Cada uno de Reconozco y valoro simetría en aditivos de composición, Figuras planas. circunferencia. de movimiento situaciones
media vuelta en distintos aspectos del arte y del transformación y Sólidos geométricos. de figuras que se cotidianas.
el sentido de diseño. comparación en Descomposición de Identifica las asocian con
las manecillas diferentes contextos; y figuras planas. propiedades de transformaciones
del reloj ¿Cómo multiplicativos, directos e Construcciónes y los objetos que se como: reflexiones,
quedaron inversos, en diferentes diseños con figuras conservan y las traslaciones y
ubicados luego Describo situaciones de contextos. planas y sólidas. que varían cuando rotaciones de
del giro? medición utilizando fracciones 3. Establece Descomposición de se realizan este figuras.
comunes. comparaciones entre sólidos geométricos. tipo de
Juana tiene 16 cantidades y expresiones El volumen. transformaciones. Aplica las
dulces y le dio que involucran Uniodades de masa. fracciones para
la mitad a operaciones y relaciones Medidas de tiempo. Suma y resta resolver un
Jorge, de los aditivas y multiplicativas Unidades de área. correctamente dos problema dado.
que le y sus representaciones Azar y probabilidad. o más
quedaban le numéricas. Secuencias numéricas fracciones homog Representa
dio la cuarta 6. Describe y representa y geométricas. éneas gráficamente una
parte a Luisa formas bidimen- fracción.


nuevo proceso
educativo
¿Cuantos le ricas sionales y Determina cuando
quedaron al tridimensionales de dos fracciones
final? acuerdo con son
juras las propiedades equivalentes.
geométricas.
4. Describe y argumenta
posibles relaciones
nas entre los valores del
área y el perímetro de
figuras planas
(especialmente
cuadriláte-
ros).
5. Realiza estimaciones y
mediciones de volumen,
capacidad, longitud,
área, peso
es de objetos o la
duración de eventos
como parte del proceso
para resolver diferentes
problemas.
11. Plantea y resuelve
preguntas sobre la
de situaciones aleatorias
cotidianas y cuantifica la
de eventos simples en


nuevo proceso
educativo
una escala cualitativa
(mayor, menor e igual).9.
Argumenta sobre
geométricas y
desconocidos para definir
sus posibles valores
según el contexto.
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO TERCERO PERIODO UNO

Se recomienda realizar
Analiza e interpreta de
actividades de apoyo para Analiza e interpreta de manera
manera elemental Analiza e interpreta satisfactoriamente
SABER CONOCER analizar e interpretar exitosa información que ofrecen las
información que ofrecen las información que ofrecen las tablas y los
información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo con
tablas y los gráficos de gráficos de acuerdo con el contexto.
tablas y los gráficos de el contexto.
acuerdo con el contexto.
acuerdo con el contexto.


nuevo proceso
educativo Se recomienda realizar las
Identifica de manera
actividades de apoyo para Identifica de manera exitosa el valor
elemental el valor de las Identifica satisfactoriamente el valor de
SABER CONOCER identificar el valor de las de las cifras según posición que
cifras según posición que las cifras según posición que ocupa en
cifras según posición que ocupa en el sistema de numeración
ocupa en el sistema de el sistema de numeración decimal.
ocupa en el sistema de decimal
numeración decimal
numeración decimal
Es necesario que realice
las actividades de apoyo y Suma y resta de forma
SABER HACER Suma y resta a satisfacción Suma y resta de manera exitosa
nivelación para sumar y básica números de hasta
números de hasta siete cifras. números de hasta siete cifras.
restar números de hasta siete cifras.
siete cifras.
actividades de apoyo y
Construye tablas y gráficos
nivelación para construir Construye tablas y gráficos que Construye tablas y gráficos de forma
SABER HACER de forma elemental que
tablas y gráficos que representan los datos a partir de la excelente que representan los datos
representan los datos a partir
representan los datos a información dada. a partir de la información dada.
de la información dada.
partir de la información
dada.
actividades de apoyo para Establece equivalencias de
Establece equivalencias Establece equivalencias de forma
establecer equivalencias manera elemental entre cada
SABER HACER satisfactoriamente entre cada uno de exitosa entre cada uno de los
entre cada uno de los uno de los órdenes de
los órdenes de posición en el sistema órdenes de posición en el sistema
órdenes de posición en el posición en el sistema de
de numeración decimal. de numeración decimal.
sistema de numeración numeración decimal.
decimal.
SABER HACER Se recomienda realizar Resuelve situaciones de Resuelve situaciones Resuelve situaciones de forma
actividades de apoyo y forma elemental aplicando satisfactoriamente aplicando exitosa aplicando operaciones de
nivelación para resolver operaciones de adición y operaciones de adición y sustracción adición y sustracción de números
situaciones aplicando sustracción de números de números naturales. naturales.


nuevo proceso
educativo operaciones de adición y
sustracción de números naturales.
naturales.
Valora un poco la importancia Valora de manera efectiva la
nivelación para Valorar la Valora la importancia de identificar la
SABER SER de identificar la moda a partir importancia de identificar la moda a
importancia de identificar la moda a partir de datos que se
de datos que se presentan partir de datos que se presentan en
moda a partir de datos que presentan en gráficos y tablas.
en gráficos y tablas. gráficos y tablas.
se presentan en gráficos y
tablas.
actividades de apoyo y Valora de forma básica el uso
Valora satisfactoriamente el uso de la Valora correctamente el uso de la
nivelación para Valorar el de la tabla de valor
tabla de valor posicional, para la tabla de valor posicional, para la
uso de la tabla de valor posicional, para la
SABER SER comprensión del sistema de comprensión del sistema de
posicional, para la comprensión del sistema de
numeración decimal. numeración decimal.
comprensión del sistema de numeración decimal.
numeración decimal.
actividades de apoyo y Aprecia básicamente el uso
Aprecia efectivamente el uso de las
nivelación para entender el de las operaciones de suma Aprecia satisfactoriamente el uso de
SABER SER operaciones de suma y resta para
uso de las operaciones de y resta para resolver las operaciones de suma y resta para
resolver situaciones de la
suma y resta para resolver situaciones de la resolver situaciones de la cotidianidad.
cotidianidad.
situaciones de la cotidianidad.
cotidianidad.
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO TERCERO PERIODO DOS



nuevo proceso
educativo
Se recomienda que realice
actividades de apoyo y Comprende de forma
nivelación con el fin de elemental que un evento Comprende satisfactoriamente que un Comprende de forma excelente que
SABER CONOCER Comprender que un evento puede ser “seguro”, “muy evento puede ser “seguro”, “muy un evento puede ser “seguro”, “muy
puede ser “seguro”, “muy probable”, “igualmente probable”, “igualmente probable”, probable”, “igualmente probable”,
probable”, “igualmente probable”, “poco probable”, o “poco probable”, o “imposible” “poco probable”, o “imposible”
probable”, “poco probable”, “imposible”
o “imposible”
Toma decisiones de forma
nivelación para tomar Toma decisiones satisfactoriamente Toma decisiones de forma exitosa
elemental sobre la magnitud
SABER CONOCER decisiones sobre la sobre la magnitud a medir (área o sobre la magnitud a medir (área o
a medir (área o longitud)
magnitud a medir (área o longitud) según la necesidad de una longitud) según la necesidad de una
según la necesidad de una
longitud) según la situación. situación.
situación.
necesidad de una
situación.
SABER CONOCER Maneja de forma elemental Domina y maneja satisfactoriamente Domina y maneja exitosamente las
nivelación para dominar y
las tablas de multiplicar las tablas de multiplicar tablas de multiplicar
manejar las tablas de
multiplicar
SABER HACER Se recomienda que realice Construye de forma básica Construye satisfactoriamente Construye exitosamente secuencias
actividades de apoyo y secuencias numéricas y secuencias numéricas y geométricas numéricas y geométricas utilizando
nivelación para construir geométricas utilizando utilizando propiedades de los números propiedades de los números y de
secuencias numéricas y propiedades de los números y de las figuras geométricas. las figuras geométricas.
geométricas utilizando y de las figuras geométricas.
propiedades de los


nuevo proceso
educativo números y de las figuras
geométricas.
Se recomienda actividades
Realiza de forma básica
de apoyo y nivelación para Realiza satisfactoriamente Realiza de forma efectiva
recubrimientos de superficies
SABER HACER realizar recubrimientos de recubrimientos de superficies con recubrimientos de superficies con
con diferentes figuras planas
superficies con diferentes diferentes figuras planas para estimar diferentes figuras planas para
para estimar o calcular el
figuras planas para estimar o calcular el área. estimar o calcular el área
área
o calcular el área
actividades de apoyo y Resuelve de manera
Resuelve satisfactoriamente Resuelve de forma exitosa
SABER HACER nivelación para resolver elemental problemas
problemas aplicando la multiplicación y problemas aplicando la
problemas aplicando la aplicando la multiplicación y
sus propiedades multiplicación y sus propiedades
multiplicación y sus sus propiedades
propiedades
actividades de apoyo y Valora un poco la
Valora satisfactoriamente la Valora de forma total la importancia
SABER SER nivelación para valorar la importancia de poder
importancia de poder predecir un de poder predecir un evento en el
importancia de poder predecir un evento en el
evento en el entorno. entorno.
predecir un evento en el entorno.
entorno.
actividades de apoyo y Reconoce de forma básica
Reconoce satisfactoriamente que Reconoce de manera exitosa que
SABER SER nivelación con el fin de que figuras de igual
figuras de igual perímetro pueden figuras de igual perímetro pueden
reconocer que figuras de perímetro pueden tener
tener diferente área. tener diferente área.
igual perímetro pueden diferente área.
tener diferente área.
SABER SER Se recomienda que realice Valora de forma elemental el Valora satisfactoriamente el uso de la Valora exitosamente el uso de la
actividades de apoyo y uso de la multiplicación en la multiplicación en la solución de multiplicación en la solución de
nivelación con el fin de solución de problemas de la problemas de la vida cotidiana. problemas de la vida cotidiana


nuevo proceso
educativo valorar el uso de la
multiplicación en la
vida cotidiana
solución de problemas de
la vida cotidiana
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO TERCERO PERIODO TRES

actividades de apoyo y Toma decisiones de forma
Toma decisiones satisfactoriamente Toma decisiones de forma exitosa
nivelación para tomar elemental sobre cantidades
SABER CONOCER sobre cantidades en las que no conoce sobre cantidades en las que no
decisiones sobre cantidades en las que no conoce el
el valor, en situaciones de suma y conoce el valor, en situaciones de
en las que no conoce el valor, en situaciones de
multiplicación. suma y multiplicación.
valor, en situaciones de suma y multiplicación.
suma y multiplicación.
Analiza e interpreta nociones
nivelación Analiza e Analiza e interpreta nociones de Analiza e interpreta nociones de
de horizontalidad.
SABER CONOCER interpreta nociones de horizontalidad. Verticalidad, horizontalidad. Verticalidad,
Verticalidad, paralelismo y
horizontalidad. Verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en paralelismo y perpendicularidad en
perpendicularidad en
paralelismo y distintos contextos distintos contextos
distintos contextos
perpendicularidad en
distintos contextos
Se recomienda que realice Comprende de forma Comprende satisfactoriamente que la Comprende de forma exitosa que la
SABER CONOCER actividades de apoyo y elemental que la división es división es un reparto en partes división es un reparto en partes
nivelación para comprender un reparto en partes iguales, iguales, en los que puede sobrar o no iguales, en los que puede sobrar
que la división es un reparto en los que puede sobrar o no residuo o no residuo


nuevo proceso
educativo en partes iguales, en los que
residuo
puede sobrar o no residuo
actividades de apoyo y Trabaja de forma elemental Trabaja de forma excelente con
Trabaja satisfactoriamente con
SABER HACER nivelación con números con números desconocidos números desconocidos para dar
números desconocidos para dar
desconocidos para dar para dar respuestas a respuestas a expresiones
respuestas a expresiones aritméticas
respuestas a expresiones expresiones aritméticas aritméticas
aritméticas
Representa de forma
elemental rectas Representa de forma exitosa rectas
nivelación para representar Representa satisfactoriamente rectas
SABER HACER horizontales, verticales, horizontales, verticales, paralelas y
rectas horizontales, horizontales, verticales, paralelas y
paralelas y perpendiculares en diseños o
verticales, paralelas y perpendiculares en diseños o dibujos.
perpendiculares en diseños o dibujos.
perpendiculares en diseños
dibujos.
o dibujos.
actividades de apoyo y Resuelve de forma elemental Resuelve satisfactoriamente Resuelve de forma excelente
SABER HACER nivelación para resolver situaciones problemas situaciones problemas aplicando la situaciones problemas aplicando la
situaciones problemas aplicando la división división división
aplicando la división
actividades de apoyo y Aprecia de forma básica la
nivelación para apreciar la importancia de reconocer Aprecia la importancia de reconocer Aprecia de forma excelente la
SABER SER importancia de reconocer rectas horizontales, rectas horizontales, verticales, importancia de reconocer rectas
rectas horizontales, verticales, paralelas y paralelas y perpendiculares, en su horizontales, verticales, paralelas y
verticales, paralelas y perpendiculares, en su entorno. perpendiculares, en su entorno.
perpendiculares, en su entorno.
entorno.
SABER SER Se recomienda que realice Valora un poco el uso Valora de forma mesurada el uso Valora mucho el uso de repartos


nuevo proceso
educativo actividades de apoyo y
nivelación para valorar el
de repartos equitativos en su de repartos equitativos en su vida
uso de repartos equitativos en su vida cotidiana
vida cotidiana cotidiana
equitativos en su vida
cotidiana
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO TERCERO PERIODO CUATRO

actividades de apoyo y nivelación Comprende de forma elemental que Comprende satisfactoriamente que Comprende de forma exitosa que
SABER CONOCER para comprender que una ecuación una ecuación es una igualdad de una ecuación es una igualdad de una ecuación es una igualdad de
es una igualdad de expresiones expresiones numéricas en la que se expresiones numéricas en la que se expresiones numéricas en la que se
numéricas en la que se desconoce desconoce uno de sus términos. desconoce uno de sus términos. desconoce uno de sus términos.
uno de sus términos.
actividades de apoyo y nivelación Reconoce y comprende de forma Reconoce y comprende Reconoce y comprende de forma
SABER CONOCER para reconocer y comprender la elemental la diferencia entre círculo satisfactoriamente la diferencia excelente la diferencia entre círculo
diferencia entre círculo y y circunferencia. entre círculo y circunferencia. y circunferencia.
circunferencia.
Identifica de forma elemental las Identifica satisfactoriamente las Identifica de forma exitosa las
actividades de apoyo y nivelación
propiedades de los objetos que se propiedades de los objetos que se propiedades de los objetos que se
SABER CONOCER para identificar las propiedades de
conservan y las que varían cuando conservan y las que varían cuando conservan y las que varían cuando
los objetos que se conservan y las
se realizan este tipo de se realizan este tipo de se realizan este tipo de
que varían cuando se realizan este
transformaciones. transformaciones. transformaciones.
tipo de transformaciones.
SABER CONOCER Se recomienda que realice Suma y resta de forma básica dos o Suma y resta correctamente dos o Suma y resta de forma excelente


nuevo proceso
educativo actividades de apoyo y nivelación
para que sume y reste
más fracciones homogéneas más fracciones homogéneas dos o más fracciones homogéneas
correctamente dos o más
fracciones homogéneas
Determina de forma elemental
SABER CONOCER actividades de apoyo y nivelación Determina correctamente cuando Determina de forma exitosa cuando
cuando dos fracciones son
para que determine cuando dos dos fracciones son equivalentes. dos fracciones son equivalentes.
equivalentes.
fracciones son equivalentes.
actividades de apoyo y nivelación Aplica de forma básica procesos Aplica satisfactoriamente procesos Aplica de forma exitosa procesos
SABER HACER que le permitan aplicar procesos para encontrar el término para encontrar el término para encontrar el término
para encontrar el término desconocido en una ecuación. desconocido en una ecuación. desconocido en una ecuación.
desconocido en una ecuación.
Identifica y describe de forma Identifica y describe correctamente Identifica y describe de forma
actividades de apoyo y nivelación
básica patrones de movimiento patrones de movimiento de figuras excelente patrones de movimiento
para Identificar y describir patrones
SABER HACER de figuras que se asocian con que se asocian con de figuras que se asocian con
de movimiento de figuras que se
transformaciones como: reflexiones, transformaciones como: reflexiones, transformaciones como: reflexiones,
asocian con transformaciones
traslaciones y rotaciones de traslaciones y rotaciones de traslaciones y rotaciones de
como: reflexiones, traslaciones y
figuras. figuras. figuras.
rotaciones de figuras.
Aplica de forma básica las Aplica de forma exitosa las
SABER HACER actividades de apoyo y nivelación Aplica correctamente las fracciones
fracciones para resolver un fracciones para resolver un
para para resolver un problema para resolver un problema dado.
problema dado. problema dado.
dado utilizando fracciones.
SABER HACER actividades de apoyo y nivelación Representa gráficamente de forma De forma correcta representa De forma excelente Representa
para representar gráficamente una básica una fracción. gráficamente una fracción. gráficamente una fracción.
fracción.
SABER SER Se recomienda que realice Gusta un poco del rigor y el orden al Gusta del rigor y el orden al Gusta siempre del rigor y el orden al


nuevo proceso
educativo actividades de apoyo y nivelación
para realizar para comunicar con comunicar los resultados comunicar los resultados comunicar los resultados
rigor y orden los resultados
actividades de apoyo y nivelación Utiliza de forma elemental las Utiliza correctamente las fracciones Utiliza de forma excelente las
SABER SER para utilizar las fracciones como fracciones como medios para como medios para resolver fracciones como medios para
medios para resolver situaciones resolver situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. resolver situaciones cotidianas.
cotidianas.
CUARTO
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO HORAS
DOCENTES:
OBJETIVOS: Implementar la formulación, tratamiento y resolución de problemas matemáticos en la solución de situaciones del entorno departamental,
apoyados en el uso de material concreto apropiado.
PERIODO: UNO


nuevo proceso
educativo
COMPETENCIA Y/O
AS DEL ÁREA PROBLEMATIZ TEMÁTICAS SABER
CURRICULARES
¿Cuáles son . Lee y escribe Elabora encuestas Copera y muestra
Ejercitación los elementos Represento datos usando tablas números hasta de sencillas para solidaridad con
Razonamiento de un estudio y graficas (pictogramas, graficas 2. Describe y justifica Números naturales. 9 cifras. obtener la sus compañeros,
Comunicación estadístico? de barras, diagramas de líneas, diferentes estrategias Sistema de numeración información trabajando
Modelación diagramas circulares) para representar, ope- romana. Lee e interpreta pertinente para constructivamente
Solución de Los elementos Problemas que Problemas que los datos en una responder una en equipa.
problemas. del polígono Comparo y clasifico figuras involucran la adición y involucran la adición y tabla de doble pregunta.
son: lados bidimensionales de acuerdo con rar y hacer estimaciones sustracción de números entrada. Gusta del rigor y
vértices, sus componentes (ángulos, con nú- sustracción de naturales. Utiliza el sistema el orden al
ángulos y vértices) de acuerdo con sus números naturales. Problemas que Domina los de numeración comunicar los
diagonales. características meros naturales y involucran la procesos de decimal para resultados
¿por qué un números racionales multiplicación. agrupación y des representar,
polígono de Justifico el valor de posición en (fraccionarios), División con una y dos agrupación de comparar y operar
tres lados no el sistema de numeración expresados cifras. adición y con números Reconoce la
tiene diagonal? decimal en relación con el conteo Problemas que La fracción. sustracción de mayores o igual presencia de
recurrente de unidades involucran la multiplica- Fracciones propias e números que 10000. elementos
¿Es importante como fracción o como impropias. naturales. geométricos en el
para cualquier Uso diversa estrategias de decimal. Ángulos, medición y su Agrupa y entorno cotidiano.
empresario, cálculo y de estimación para 1. nterpreta las fracciones clasificación. Clasifica los desagrupa
conocer el resolver problemas en como razón, relación Rectas paralelas y triángulos unidades cuando
sistema de situaciones aditivas y parte todo, cociente y perpendiculares. teniendo en opera con adición
numeración multiplicativas operador en diferentes Medidas de peso, cuenta la longitud y sustracción de
decimal? contextos. masa, capacidad y de sus lados y la números
7. Identifica los longitud. medida de sus naturales.
movimientos realizados a Recolección de datos. ángulos


nuevo proceso
educativo
una figura en el plano, Uso de tablas de
respecto a una posición o frecuencia. Expresa, compara
eje (ro-tación, traslación y Operaciones entre Interpreta en y ordena los
simetría) y las conjuntos. diagramas de números
modificaciones que Solución de problemas puntos y líneas la naturales
pueden sufrir las formas aplicados a los relación de los
(ampliación- reduc-ción). conjuntos. datos con su
4. Caracteriza y compara frecuencia y el
atributos medibles de los comportamiento
objetos (densidad, de los datos al
dureza, viscosidad, transcurrir el
masa, capacidad de los tiempo.
recipientes, temperatu-ra)
con respecto a
procedimientos,
instrumentos y unidades
de medi-ción; y con
respecto a las
necesidades a las que
responden.
10. Recopila y organiza
datos en tablas de doble
entrada y los representa
en gráficos de barras
agrupadas o gráficos de
líneas, para dar
respuesta a una pregunta
planteada. Interpreta la
información y comunica


nuevo proceso
educativo
sus conclusiones.
8. Identifica, documenta e
interpreta variaciones de
dependencia entre
cantidades en diferentes
fenómenos (en las
matemáticas y en otras
ciencias) y los representa
por medio de gráficas.
DOCENTES: NURIA RAMOS DURÁN

PERIODO: DOS


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Ejercitación ¿Cuál es el 1. Interpreta las Multiplicación y división Conjetura y Establece Comunica en
Razonamiento termino en la Predigo patrones de variación en fracciones como razón, por potencias de diez. argumenta un diferentes forma verbal y
Comunicación octava posiciónuna secuencia, numérica, relación parte-todo, Resolución de valor futuro en una estrategias para gráfica las
Modelación de la secuenciageométrica o gráfica. cociente y operador en problemas con división. secuencia calcular los regularidades
Resolución de 13, 26, 39, diferentes contextos. Multiploss y divisores. aritmética o siguientes observadas en
problemas 52...? Construyo y descompongo 3. Establece relaciones MCD, MCM, MCD. geométrica (por elementos en una una secuencia.
figuras y solidos a partir de mayor que, menor que, Fracciones propias e ejemplo, en una secuencia.
condiciones dadas. igual que y relaciones impropias. secuencia de
multiplicativas entre Números mixtos. figuras predecir la
Toma una cinta Diferencio y ordeno en objetos y números racionales en Números equivalentes. posición 10, 20 o Propone
métrica e eventos propiedades o atributos sus formas de fracción o Ampliación y 100). diferentes
identifica en que se pueden medir (longitudes, decimal. simplificación de procedimientos
ella un metro. distancia, áreas de superficies, 7. Identifica los fracciones. para realizar Valora el uso de
¿cuántos volúmenes de cuerpos sólidos, movimientos realizados a Clasificación de Comprende el cálculos (suma y las medidas de
decímetros, volúmenes de líquidos y una figura en el plano, polígonos. proceso para resta de medidas, longitud en su vida
centímetros y capacidades de recipientes; respecto a una posición o Construcción de convertir una multiplicación y cotidiana
milímetros hay pesos y masas de cuerpos eje (rotación, traslación y polígonos. unidad de medida división de una
en un metro? sólidos: duración de eventos o simetría) y las Círculo y circunferencia. de longitud en otra medida) que
procesos; amplitud de ángulos. modificaciones que Multiplos y submúltiplos mayor o menor. aparecen al
pueden sufrir las formas del metro. resolver Valora la división
¿Cuándo una Justifico el valor de posición en el (ampliación- reducción). Conversión de medidas Comprende que problemas en como sistema de
división es sistema de numeración decimal 10. Recopila y organiza de longitud. los factores de un diferentes resolución de
exacta o en relación con el conteo datos en tablas de doble Situaciones problemas número también contextos. situaciones reales


nuevo proceso
educativo
recurrente de unidades en gráficos de barras con unidades de
agrupadas o gráficos de longitud.
líneas, para dar Organización de tdatos
respuesta a una pregunta en gráficos y
Uso diversa estrategias de planteada. pictogramas.
cálculo y de estimación para . Identifica patrones en Interpretación de Utiliza la prueba
resolver problemas en secuencias (aditivas o que impliquen
gráficos moda y de la división
inexacta? situaciones aditivas y multiplicativas) y los son sus divisores. repartos
mediana. como sistema de
multiplicativas utiliza para establecer equitativos.
Patrones y secuencias comprobación de
generalizaciones numéricas. resultados
aritméticas o algebraicas.

DOCENTES:
PERIODO: TRES


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Registrada la 3. Establece relaciones Propone patrones Realiza cálculos Halla números
Ejercitación. información de Analizo y explico relaciones de mayor que, menor que, Ubicación de de numéricos, desconocidos
Comunicación. ventas de dependencia entre cantidades igual que y relaciones fraccionarios en la recta comportamiento organiza la para dar
Razonamiento. peluches en un que varían en el tiempo con multiplicativas entre numérica. numérico información en respuestas a
Modelación. almacén cierta regularidad en situaciones números racionales en Adición y sustracción Reconoce entre tablas, elabora expresiones
Resolución de ¿Cómo varían económicas., sociales y de las sus formas de fracción o de fracciones un conjunto de representaciones aritméticas.
problemas las ventas ciencias naturales. decimal. homogéneas. desarrollos gráficas para Valora el
durante los 6. Identifica, describe y Adición y sustracción planos, los que interpretar las conocimiento de
primeros tres Construyó objetos representa figuras de fracciones corresponden a relaciones de las figuras
días? tridimensionales a partir de bidimensionales y tridi- heterogéneas. determinados variación. bidimensionales y
¿Por qué al representaciones mensionales, y establece Multiplicación y división cuerpos Arma, desarma y los cuerpos
observar una bidimensionales y puedo realizar relaciones entre ellas. de fracciones. geométricos crea figuras tridimensionales.
pirámide el proceso contrario, en 4. Caracteriza y compara Situaciones problemas atendiendo a las bidimensionales y Aprecia el uso de
hexagonal contextos de arte, diseño y atributos medibles de los con fracciones. relaciones entre la cuerpos las fracciones en
desde el frente arquitectura. objetos (densidad, Simetría. posición de las tridimensionales la solución de
se representan dureza, viscosidad, Poliedros. diferentes caras y situaciones
tres caras y Selecciono unidades tanto masa, capac-dad de los Clasificación de aristas. cotidianas.
desde el lado convencionales como recipientes, temperatu-ra) poliedros. Describe
solo dos? estandarizadas apropiadas para con respecto a Construcción de situaciones en las Usa las fracciones
¿Cómo se usa diferentes mediciones. procedimientos, poliedros. cuales puede usar como medios para
la amplificación instrumentos y unidades Perímetros. fracciones resolver
y simplificación Interpreta las fracciones en de medi-ción; y con Unidades de superficie. situaciones
para explicar la diferentes contextos: situaciones respecto a las Uso de diferentes cotidianas.


nuevo proceso
educativo
necesidades a las que
responden.
10. Recopila y organiza
datos en tablas de doble
en gráficos de barras
agrupadas o gráficos de representaciones
de medición, relaciones parte
líneas, para dar gráficas.
todo, cocientes, razones y
respuesta a una pregunta Interpretación de
equivalencia proporciones.
planteada. Interpreta la gráficas (moda y
entre información y comunica mediana) y rango.
fracciones? sus conclusiones. Patrones, secuencias
9. Identifica patrones en numéricas y
secuencias (aditivas o geométricas.
multiplicativas) y los
utiliza para establecer
generalizaciones


nuevo proceso
educativo
DOCENTES:
PERIODO: CUATRO

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Ejercitación Tienes en tu Conjeturo y pongo a 2. Describe y justifica diferentes Números decimales. Enuncia Usa Enuncia
Razonamiento bolcillo 3 prueba predicciones estrategias para representar, Unidades decimales. diferencias entre adecuadamente diferencias entre
Comunicación monedas de acerca de la posibilidad deoperar y hacer estimaciones con Orden en los decimales. situaciones expresiones como situaciones
Modelación $500, y 1 de $ ocurrencia de eventos. números naturales y números Ubicación de los aleatorias y azar o posibilidad, aleatorias y
Resolución de 200 ¿Cuál es la racionales (Iraccionarios), decimales en la recta deterministas. aleatoriedad, deterministas.
problema probabilidad de Analizo y explico expresados como fracción o numérica. Aprecia el uso de determinístico Aprecia el uso de
sacar del relaciones de como decimal. Operaciones con magnitudes magnitudes
bolcillo una dependencia entre 6. Identifica, describe y decimales. correlacionadas Establece correlacionadas
moneda de cantidades que varían en representa figuras Situaciones problemas para resolver correlación entre para resolver
$500? el tiempo con cierta bidimensionales y tridi- con números situaciones dos magnitudes. situaciones
En una regularidad en situaciones mensionales, y establece decimales. sencillas de la sencillas de la
competencia de económicas., sociales y relaciones entre ellas. Porcentajes. cotidianidad Formula, trata y cotidianidad
atletismo un de las ciencias naturales. 7. Identifica los movimientos Descomposición de resuelve Valora el uso de
participante realizados a una figura. en el figuras tridimensionales. Valora el uso de situaciones estrategias


nuevo proceso
educativo
avanza 200m Conjeturo y verifico los plano, respecto a una posición o Vista de un solido estrategias problemas, para calcular
en un minuto. resultados de aplicar eje (ro-tación, traslación y desde diferentes puntos usando fracciones sumas y restas de
Cuantos metros transformaciones a figuras simetría) y las modificaciones de vista. para calcular decimales. algunos
habrá recorrido en el plano para construir que pueden sufrir las formas Mapas. sumas y restas de fraccionarios.
al cabo de: diseños. (ampliación- reduc-ción). Ubicación de lugares en algunos
¿2minutos, 3 5. Elige instrumentos y unidades mapas usando los fraccionarios.
minutos y 4 Utilizo la notación decimal estandarizadas y no puntos cardinales.
minutos? para expresar fracciones estandarizadas para estimar y Posiciones y
¿Cuántos en diferentes contextos y medir longitud, área, volumen, trayectorias.
centímetros hay relaciono estas dos capacidad, peso y masa, Unidades de volumen.
en un metro? notaciones con la de los duración, rapidez, tempe-ratura, Situaciones problemas
¿Qué parte del porcentajes. y a partir de ellos hace los con unidades de área y
metro es un cálculos necesarios para volumen.
centímetro? resolver problemas. Experimentos
¿Qué parte del 11. Comprende y explica, aleatorios.
metro es un usando vocabulario adecuado, Probabilidad de un
milímetro? la diferencia entre una situación suceso.
aleatoria y una determinística y Igualdades y
predice, en una situación de la determinación de
vida cotidiana, la presencia o no términos faltantes en
del azar. operaciones.
8. Identifica, documenta e
interpreta variaciones de
dependencia entre cantidades
en diferentes fenómenos (en las
matemáticas y en otras ciencias)
y los representa por medio de
gráficas.
9. Identifica patrones en


nuevo proceso
educativo
secuencias (aditivas o
multiplicativas) y los utiliza para
establecer generalizaciones
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO CUARTO PERIODO UNO

Lee y escribe de forma
SABER CONOCER actividades de apoyo y Lee y escribe correctamente números Lee y escribe de forma excelente
elemental números hasta de
nivelación para Leer y escribir hasta de 9 cifras. números hasta de 9 cifras.
9 cifras.
números hasta de 9 cifras.
SABER CONOCER Se recomienda que realice Clasifica de forma elemental Clasifica satisfactoriamente los Clasifica de forma exitosa los
actividades de apoyo y los triángulos teniendo en triángulos teniendo en cuenta la triángulos teniendo en cuenta la
nivelación para Clasificar los cuenta la longitud de sus longitud de sus lados y la medida de longitud de sus lados y la medida


nuevo proceso
educativo triángulos teniendo en cuenta
lados y la medida de sus
la longitud de sus lados y la sus ángulos de sus ángulos
ángulos
medida de sus ángulos
actividades de apoyo y Interpreta de forma básica en
Interpreta correctamente en Interpreta de forma excelente en
nivelación para Interpretar en diagramas de puntos y líneas
diagramas de puntos y líneas la diagramas de puntos y líneas la
SABER CONOCER diagramas de puntos y líneas la relación de los datos con
relación de los datos con su relación de los datos con su
la relación de los datos con su frecuencia y el
frecuencia y el comportamiento de los frecuencia y el comportamiento de
su frecuencia y el comportamiento de los datos
datos al transcurrir el tiempo. los datos al transcurrir el tiempo.
comportamiento de los datos al transcurrir el tiempo.
al transcurrir el tiempo.
actividades de apoyo y Utiliza de forma básica el
Utiliza exitosamente el sistema de
nivelación para Utilizar el sistema de numeración Utiliza correctamente el sistema de
numeración decimal para
SABER HACER sistema de numeración decimal para representar, numeración decimal para representar,
representar, comparar y operar
decimal para representar, comparar y operar con comparar y operar con números
con números mayores o igual que
comparar y operar con números mayores o igual que mayores o igual que 10000.
10000.
números mayores o igual que 10000.
10000.
actividades de apoyo y Agrupa y desagrupa de
Agrupa y desagrupa de forma Agrupa y desagrupa exitosamente
nivelación para Agrupar y manera elemental unidades
SABER HACER correcta unidades cuando opera con unidades cuando opera con
desagrupar unidades cuando cuando opera con adición y
adición y sustracción de números adición y sustracción de números
opera con adición y sustracción de números
naturales. naturales.
sustracción de números naturales.
naturales.
SABER HACER Se recomienda que realice Expresa, compara y ordena Expresa, compara y ordena de Expresa, compara y ordena de
actividades de apoyo y de forma elemental los manera correcta los números forma excelente los números
nivelación para expresar, números naturales naturales naturales


nuevo proceso
educativo comparar y ordenar los
números naturales
actividades de apoyo y Coopera y muestra
Coopera y muestra solidaridad
nivelación para para trabajar solidaridad en algunas Coopera y muestra solidaridad con
SABER SER siempre con sus compañeros,
cooperativamente y ocasiones con sus sus compañeros, trabajando
trabajando constructivamente en
solidarimente con sus compañeros, trabajando constructivamente en equipo.
equipo.
compañeros, trabajando constructivamente en equipo.
constructivamente en equipo.
actividades de apoyo y Reconoce algunas veces la
Reconoce constantemente la Reconoce siempre la presencia de
SABER SER nivelación para Reconocer la presencia de elementos
presencia de elementos geométricos elementos geométricos en el
presencia de elementos geométricos en el entorno
en el entorno cotidiano entorno cotidiano
geométricos en el entorno cotidiano
cotidiano
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO CUARTO PERIODO DOS

actividades de apoyo y Comprende de forma básica
Comprende satisfactoriamente el Comprende de forma exitosa el
nivelación para comprender el proceso para convertir una
SABER CONOCER proceso para convertir una unidad de proceso para convertir una unidad
el proceso para convertir unidad de medida de
medida de longitud en otra mayor o de medida de longitud en otra
una unidad de medida de longitud en otra mayor o
menor. mayor o menor.
longitud en otra mayor o menor.
menor.
SABER CONOCER Se recomienda que realice Comprende de forma básica Comprende satisfactoriamente que los Comprende de forma exitosa que


nuevo proceso
nivelación para comprender que los factores de un
factores de un número también son los factores de un número también
que los factores de un número también son sus
sus divisores son sus divisores
número también son sus divisores
divisores
actividades de apoyo y Establece de forma básica
Establece exitosamente diferentes
nivelación para establecer diferentes estrategias para Establece correctamente diferentes
SABER HACER estrategias para calcular los
diferentes estrategias para calcular los siguientes estrategias para calcular los siguientes
siguientes elementos en una
calcular los siguientes elementos en una elementos en una secuencia.
secuencia.
elementos en una secuencia.
secuencia.
actividades de apoyo y Propone de forma básica
nivelación para Proponer diferentes procedimientos Propone correctamente diferentes Propone exitosamente diferentes
diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma procedimientos para realizar cálculos procedimientos para realizar
SABER HACER donde realice cálculos y resta de medidas, (suma y resta de medidas, cálculos (suma y resta de medidas,
(suma y resta de medidas, multiplicación y división de multiplicación y división de una multiplicación y división de una
multiplicación y división de una medida) que aparecen al medida) que aparecen al resolver medida) que aparecen al resolver
una medida) que aparecen resolver problemas en problemas en diferentes contextos. problemas en diferentes contextos.
al resolver problemas en diferentes contextos.
diferentes contextos.
actividades de apoyo y Utiliza de manera elemental
Utiliza de forma correcta la prueba de Utiliza de forma excelente la prueba
SABER HACER nivelación para Utilizar la la prueba de la división como
la división como sistema de de la división como sistema de
prueba de la división como sistema de comprobación de
comprobación de resultados comprobación de resultados
sistema de comprobación resultados
de resultados
SABER SER Se recomienda que realice Comunica algunas veces en Comunica en forma verbal y gráfica las Comunica claramente en forma


nuevo proceso
nivelación para Comunicar
forma verbal y gráfica las
en forma verbal y gráfica regularidades observadas en una verbal y gráfica las regularidades
regularidades observadas en
las regularidades secuencia. observadas en una secuencia.
una secuencia.
observadas en una
secuencia.
Valora en algunas ocasiones Valora con regularidad el uso de las Valora constantemente el uso de las
SABER SER nivelación para valorar el
el uso de las medidas de medidas de longitud en su vida medidas de longitud en su vida
uso de las medidas de
longitud en su vida cotidiana cotidiana cotidiana
longitud en su vida
cotidiana
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO CUARTO PERIODO TRES

SABER CONOCER Se recomienda que realice Reconoce de forma Reconoce correctamente entre un Reconoce exitosamente entre un
actividades de apoyo y elemental entre un conjunto conjunto de elementos planos, los que conjunto de elementos planos, los
nivelación para reconocer de elementos planos, los corresponden a determinados cuerpos que corresponden a determinados
entre un conjunto de que corresponden a geométricos atendiendo a las cuerpos geométricos atendiendo a
elementos planos, los que determinados cuerpos relaciones entre la posición de las las relaciones entre la posición de
corresponden a geométricos atendiendo a diferentes caras y aristas. las diferentes caras y aristas.
determinados cuerpos las relaciones entre la
geométricos atendiendo a posición de las diferentes
las relaciones entre la caras y aristas.
posición de las diferentes


nuevo proceso
educativo caras y aristas.
actividades de apoyo y Describe de forma básica Describe satisfactoriamente Describe exitosamente situaciones
SABER CONOCER nivelación para describir situaciones en las cuales situaciones en las cuales puede usar en las cuales puede usar
situaciones en las cuales puede usar fracciones fracciones fracciones
puede usar fracciones
actividades de apoyo y Realiza de forma elemental
nivelación para realizar cálculos numéricos, Realiza correctamente cálculos Realiza exitosamente cálculos
cálculos numéricos, organiza la información en numéricos, organiza la información en numéricos, organiza la información
SABER HACER organiza la información en tablas, elabora tablas, elabora representaciones en tablas, elabora representaciones
tablas, elabora representaciones gráficas gráficas para interpretar las relaciones gráficas para interpretar las
representaciones gráficas para interpretar las de variación. relaciones de variación.
para interpretar las relaciones de variación.
relaciones de variación.
actividades de apoyo y Arma, desarma y crea de Arma, desarma y crea Arma, desarma y crea
SABER HACER nivelación para Armar, forma elemental figuras satisfactoriamente figuras exitosamente figuras
desarmar y crear figuras bidimensionales y cuerpos bidimensionales y cuerpos bidimensionales y cuerpos
bidimensionales y cuerpos tridimensionales tridimensionales tridimensionales
tridimensionales
actividades de apoyo y Usa básicamente las
Usa correctamente las fracciones Usa de forma excelente las
SABER HACER nivelación para usar las fracciones como medios
como medios para resolver fracciones como medios para
fracciones como medios para resolver situaciones
situaciones cotidianas. resolver situaciones cotidianas.
para resolver situaciones cotidianas.
cotidianas.
SABER SER Se recomienda que realice Valora ocasionalmente el Valora en muchas ocasiones el Valora constantemente el
actividades de apoyo y conocimiento de las figuras conocimiento de las figuras conocimiento de las figuras


nuevo proceso
educativo nivelación para Valorar el
conocimiento de las figuras bidimensionales y los bidimensionales y los cuerpos bidimensionales y los cuerpos
bidimensionales y los cuerpos tridimensionales tridimensionales. tridimensionales
cuerpos tridimensionales
actividades de apoyo y Aprecia ocasionalmente el
Aprecia en algunas ocasiones el uso Aprecia siempre el uso de las
SABER SER nivelación para Apreciar el uso de las fracciones en la
de las fracciones en la solución de fracciones en la solución de
uso de las fracciones en la solución de situaciones
situaciones cotidianas situaciones cotidianas
solución de situaciones cotidianas
cotidianas
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO CUARTO PERIODO CUATRO

actividades de apoyo y Enuncia básicamente Enuncia satisfactoriamente diferencias Enuncia exitosamente diferencias
SABER CONOCER nivelación para diferenciar diferencias entre situaciones entre situaciones aleatorias y entre situaciones aleatorias y
entre situaciones aleatorias aleatorias y deterministas. deterministas. deterministas.
y deterministas.
SABER CONOCER Se recomienda que realice Identifica de forma básica Identifica satisfactoriamente las Identifica exitosamente las
actividades de apoyo y las fracciones homogéneas fracciones homogéneas y fracciones homogéneas y
nivelación para identificar y heterogéneas para dar heterogéneas para dar solución a heterogéneas para dar solución a
las fracciones homogéneas solución a situaciones situaciones problema. situaciones problema.
y heterogéneas dando problema.
solución a situaciones
problema.


nuevo proceso
educativo
Usa de forma básica Usa de forma excelente
nivelación para el uso Usa adecuadamente expresiones
SABER HACER expresiones como azar o expresiones como azar o
adecuado deexpresiones como azar o posibilidad, aleatoriedad,
posibilidad, aleatoriedad, posibilidad, aleatoriedad,
como azar o posibilidad, determinístico
determinístico determinístico
aleatoriedad,
determinístico
actividades de apoyo y Establece de forma básica
SABER HACER Establece correctamente correlación Establece de forma excelente
nivelación para establecer correlación entre dos
entre dos magnitudes. correlación entre dos magnitudes
correlación entre dos magnitudes
magnitudes
Formula, trata y resuelve de Formula, trata y resuelve
nivelación para formular, Formula, trata y resuelve
SABER HACER forma básica situaciones exitosamente situaciones
tratar y resolver correctamente situaciones problemas,
problemas, usando problemas, usando fracciones
situaciones problemas, usando fracciones decimales.
fracciones decimales. decimales.
usando fracciones
decimales.
Aprecia ocasionalmente el
nivelación para apreciar el Aprecia constantemente el uso de Aprecia siempre el uso de
uso de magnitudes
SABER SER uso de magnitudes magnitudes correlacionadas para magnitudes correlacionadas para
correlacionadas para
correlacionadas para resolver situaciones sencillas de la resolver situaciones sencillas de la
resolver situaciones
resolver situaciones cotidianidad. cotidianidad.
sencillas de la cotidianidad.
sencillas de la
cotidianidad.
SABER SER Se recomienda que realice Valora el uso de estrategias


nuevo proceso
educativo actividades de apoyo y para calcular sumas y restas de
nivelación algunos fraccionarios.
QUINTO
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO HORAS

DOCENTES:
OBJETIVOS: Implementar la formulación, tratamiento y resolución de problemas matemáticos en la solución de situaciones del entorno de país, apoyados en
el uso de material concreto apropiado.
PERIODO: UNO


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
¿cómo se Represento datos usando tablas Concepto de fracción Formula Registra, organiza Valora las
clasifican las y graficas (pictogramas, graficas 3. Compara y ordena Clasificación de preguntas y y presenta la diversas formas
variables? de barras, diagramas de líneas, números fraccionarios a fracciones. elabora encuestas información de representación
Imagina que te diagramas circulares) través de diversas Fracciones para obtener los recolectada de datos, como
ubicas mirando interpretaciones, equivalentes, datos requeridos e usando tablas, instrumento de
hacia el oriente Utilizo sistemas de coordenadas recursos y ampliación y identifica quiénes gráficos de barras, ayuda para
y que giras un para especificar localizaciones y representaciones. simplificación de deben gráficos de línea y mejorar la
cuarto de describir relaciones espaciales. 6. Identifica y describe fracciones. responder. gráficos comprensión de la
vuelta hacia la propiedades que Operaciones con Utiliza sistemas circulares. realidad.
derecha. Resuelvo y formulo problemas caracterizan un cuerpo fracciones. de coordenadas Grafica en el Valora el aporte
¿hacia qué cuya estrategia de solución en términos de la Características de las para especificar plano cartesiano de las
punto cardinal requiera de las relaciones y bidimensionali-dad y la figuras geométricas. localizaciones y la posición de un matemáticas a la
Ejercitación quedas propiedades de los números tridimensionalidad y Tipos de triangulo. describir objeto cartografía en la
Comunicación observando? naturales y sus características. resuelve problemas en Tipos de cuadriláteros. relaciones considerando los representación del
Razonamiento El volumen de relación con la Polígonos regulares e espaciales. elementos de un espacio.
Modelación un tanque con Identifico la potenciación y composición y irregulares. Determina las sistema de Valora las
Resolución de forma cubica es radicación en contextos descomposición de las Construcción de operaciones referencia. operaciones con
problemas de 125 metros matemáticos y no matemáticos. formas. polígonos. suficientes y Formula y números
cúbicos. 4. Justifica relaciones Unidades necesarias para resuelve naturales, como
¿Cuánto mide entre superficie y fundamentales dentro solucionar diferentes tipos de método para
el lado del volumen, respecto a del sistema métrico diferentes tipos de problemas resolver
tanque? dimensiones de figuras y decimal. problemas. aplicando las situaciones de la
sólidos, y elige las Sistema métrico Comprende el operaciones vida cotidiana o de


nuevo proceso
educativo
unidades apropiadas
según el tipo de medición
(directa e indirecta), los
instrumentos y los
procedimientos.
10. Formula preguntas
que requieren comparar
dos grupos de datos, sexagesimal.
necesarias y
para lo cual recolecta, Unidades
suficientes,
organiza y usa tablas de fundamentales dentro
requeridas.
frecuencia, gráficos de del sistema métrico concepto de
Resuelve otras ciencias del
barras, circulares, de inglés. potenciación y
situaciones conocimiento.
línea, entre otros. Analiza Frecuencias relativas y radicación de
problemas, que
la información absolutas. números
requieren del uso
presentada y comunica Elaboración de gráficos naturales.
da la potenciación
los resultados. estadísticos.
y radicación de
8. Describe e interpreta Relaciones numéricas.
números naturales
variaciones de
dependencia entre
cantidades y las
representa por medio de
gráficas.


nuevo proceso
educativo
DOCENTES: MIRYAM RESTREPO AGUILAR

PERIODO: DOS


nuevo proceso
educativo
COMPETENCIA Y/O
AS DEL ÁREA PROBLEMATIZ TEMÁTICAS SABER
CURRICULARES
Si un automóvil Describo e interpreto variaciones 3. Compara y ordena Ubicar en la recta Describe e Demuestra gusto
Ejercitación consume 56 representadas en gráficos. números fraccionarios a numérica los números interpreta Realiza cálculos por la
Modelación litros de través de diversas fraccionarios. variaciones numéricos, experimentación,
Comunicación gasolina para interpretaciones, recursos Situaciones problemas representadas en organiza la la observación y
Razonamiento recorrer 784 y representaciones. con fracciones. gráficos. información en el trazo limpio de
Solución de kilómetros 1. Interpreta y utiliza los Fracciones decimales. Comprende la tablas, elabora polígonos.
problemas ¿cuántos litros números naturales y Números decimales. clasificación de los representaciones
recorrerá por racionales en su Operaciones con cuadriláteros. gráficas y las Realiza
cada kilómetro representación números decimales. Determina las interpreta. estimaciones y
de viaje? Comparo y clasifico figuras fraccionaria para formular Situaciones problemas medidas reales de mediciones con
Dibuja tres bidimensionales de acuerdo con y resolver problemas con números una figura a partir Clasifica los unidades
modelos de sus componentes (ángulos, aditivos, multipli-cativos decimales. de un registro cuadriláteros en: apropiadas según
cometas vértices) y características. que involucren Áreas de gráfico (un plano). paralelogramos, sea longitud, área
diferentes que operaciones de potencia- paralelogramos. Comprende los trapecios y o volumen.
tengan cuatro ción. Área de triangulo. conceptos: ser trapezoide.
lados y explicas 6. Identifica y describe Calculo de áreas por múltiplo de, ser Aprecio de la
como las propiedades que descomposición de divisor de. Mide superficies y utilidad de las
construirás en caracterizan un cuerpo figuras. longitudes operaciones con
la realidad en términos de la Áreas de figuras utilizando números naturales
¿Qué bidimen-sionalidad y la geométricas. diferentes para resolver
longitudes tridimensionalidad y Unidades de área. estrategias situaciones
mides resuelve problemas en Histogramas. (composición, reales.
usualmente con relación con la Diagramas circulares. recubrimiento,
la regla? ¿Qué composición y Interpretación de bordeado, Reconoce la
unidad de Diferencio y ordeno, en objetos y descomposición de las gráficos agrupados en cálculo). presencia de las


nuevo proceso
educativo
formas.
5. Explica las relaciones
entre el perimetro y el
área de diferentes figuras
(variaciones en el
eventos, propiedades o atributos perimetro no implican
que se puedan medir, (longitud, variaciones en el área y
distancia, área de superficies, viceversa) a partir de
volúmenes de cuerpo sólidos, mediciones, Determina y
medida volúmenes de líquidos y superposición de figuras, argumenta a cerca
utilizas’ capacidades de recipientes; cálculo, entre otras. de la validez o no
pesos y masas de cuerpos 5. Explica las relaciones sus respectivos
¿De cuantas de estrategias fracciones en la
sólidos; duración de eventos o entre el perimetro y el gráficos.
formas se para calcular los vida real, como
procesos; amplitud de ángulos. área de diferentes figuras Patrones y
pueden repartir múltiplos o indicador de
(variaciones en el regularidades en
18 manzanas divisores de un partes de un
perimetro no implican secuencias numéricas,
en grupos con número dado. total.
Resuelvo y formulo problemas variaciones en el área y geométricas y gráficas.
la misma
cantidad en cuya estrategia de solución viceversa) a partir de Aplica fracciones,
cada un0? requiera de las relaciones y mediciones, como operado
propiedades de los números superposición de figuras, dores, sobre
naturales y sus operaciones. cálculo, entre otras. cantidades.
8. Describe e interpreta
variaciones de
dependencia entre
cantidades y las
representa por medio de
gráficas.


nuevo proceso
educativo
DOCENTES:
PERIODO: TRES

COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Ejercitación Observa un MCM Y MCD. Determina las Construye y Reconoce la
Modelación dado en forma Razones y mediciones reales descompone presencia de
Comunicación de cubo y proporciones. de una figura a figuras planas y poliedros y de
Construyo objetos Interpreta y utiliza los
Razonamiento descríbelo Porcentajes. partir de un sólidos a partir de cuerpos redondos
tridimensionales a partir de números naturales y
resolución de ¿cómo son sus Situaciones problema registro gráfico (un medidas en el arte y en el
representaciones racionales en su
problemas caras? con números naturales, plano). establecidas entorno.
bidimensionales y puedo realizar representación
fraccionarios y
el proceso contrario en contexto fraccionaría para
¿Qué es decimales. Comprende la
de arte, diseño y arquitectura. formular y resolver
mayor, la Volumen de utilidad del cálculo
problemas aditivos,
tercera parte de paralelepípedos Domina las con fracciones,
multiplicativos y que
24 o la cuarta rectangulares. operaciones de para resolver
involucren


nuevo proceso
educativo
parte de 32? Interpreto la fracción en operaciones de Construcción de objetos suma, resta, Representa una situaciones del
Explica tu diferentes contextos: situaciones potenciación. con moldes. multiplicación y fracción, entorno cotidiano.
respuesta de medición, relaciones parte 3. Compara y ordena Volumen de figuras división de gráficamente, en
todo, cocientes, razones y números fraccionarios geométricas. fracciones. polígonos y en la Valora las
Un microscopio proporciones. a través de diversas Unidades de volumen. semirrecta fracciones como
aumenta el interpretaciones, Medidas de tendencia numérica. una forma de
tamaño de un recursos y central. La moda. expresar cantidade
objeto 1000 representaciones. El promedio o media s.
veces, ¿Qué Utilizo la notación decimal para 4. Justifica relaciones aritmética.
operación expresar fracciones en diferentes entre superficie y La mediana.
utilizas para contextos y relaciono estas dos volumen, respecto a Proporción directa.
saber la medida notaciones con las de los dimensiones de Proporción inversa.
de una célula porcentajes. figuras y sólidos, y
vista a través elija las unidades
de este apropiadas según el
aparato? tipo de medición
(directa e indirecta),
los instrumentos y los
proce-dimientos.
5. Explica las
relaciones entre el
perímetro y el área de
diferentes figuras
(variaciones en el
peri-metro no implican
variaciones en el área
y vice-versa) a partir
de mediciones,
superposición de


nuevo proceso
educativo
figuras, cálculo, entre
otras.
11. Utiliza la media y
la mediana para
resolver problemas en
los que se requiere
presentar o resumir el
comportamiento de un
conjunto de datos.
9. Utiliza operaciones
no convencionales,
encuentra
propiedades y
resuelve ecuaciones
en donde están
involucradas.

DOCENTES: MIRYAM RESTREPO AGUILAR
PERIODO: CUATRO


nuevo proceso
educativo
COMPETENCIA Y/O
CURRICULARES
Ejercitación. Entra en Determina la Representa la Reconoce la
Comunicación YouTube y moda, la mediana moda, la mediana unidad de moda,
Razonamiento busca tu y la media de un y la media de un como dato
Uso e interpreto la media ( o1. Interpreta y utiliza los
Modelación canción favorita Estimación, conjunto de conjunto de datos representativo de
promedio) y la mediana y números naturales y
Resolución de para saber aproximación y datos en diagramas de una muestra
comparo lo que indican. racionales en su
problemas cuántas vistas redonmdeo de barras o
representación
tiene. ¿se números. Identifica la circulares. Gusta del rigor y
Construyo igualdades y fraccionaria para formular
puede Pottenciación. estrategia a orden en la
desigualdades numéricas como y resolver problemas
considerar Propiedades de utilizar para Resuelve presentación y la
representación de relaciones aditivos, multipli cativos
como un video potenciación. encontrar el valor situaciones comunicación de
entre distintos datos. que involucren
de moda? Radicación. desconocido en problemas los resultados.
operaciones de potencia
Propiedades de una ecuación mediante el uso
Construyo y descompongo ción.
radicación. de ecuaciones. Reconoce la
figuras y solidos a partir de 2. Describe y desarrolla
Escribe una Plano cartesiano. Domina la importancia de la
condiciones dadas. estrategias (algoritmos,
operación Sistema de conversión entre Resuelve métrica en la vida
propiedades de las
equivalente a Reconozco el uso de algunas coordenadas las unidades situaciones cotidiana y en
operaciones básicas y
15 x 2 y otra cartesianas. utilizadas para problemas usando diversos campos
magnitudes (longitud, área, sus relaciones) para
cuyo resultado volumen, capacidad, peso y Ubicación de medir determinada la conversión de disciplinarios.
hacer estimaciones y
sea menor que masa, duración, rapidez, coordenadas en el magnitud unidades.
cálculos al solucionar
20. plano cartesiano. Aprecia la utilidad
temperatura) y de algunas de las problemas de
Representación de Lee, escribe y Realiza de las
unidades que se usan para medir potenciación.
datos en el plano descompone correctamente operaciones con
cantidades de la magnitud 4. Resuelve y propone
Si una caja de respectiva en situaciones cartesiano. números operaciones con números
situaciones en las que es
frascos de Situaciones que decimales. números decimales para
aditivas y multiplicativas. necesario describir y


nuevo proceso
educativo
localizar la posición y la
trayectoria de un objeto
con referencia al plano
cartesiano.
Utilizo la notación decimal para
12. Predice la posibilidad
expresar fracciones en diferentes
de ocurrencia de un
contextos y relaciono estas dos
evento simple a partir de
notaciones con las de los
la relación entre los
porcentajes.
elementos del espacio
mermelada muestral y los elementos involucren calculo de decimales. resolver
pesa 24 kg, Justifico regularidades y perímetro, áreas y situaciones reales.
del evento definido.
¿Cómo se propiedades de los números, sus volumen en figuras
9. Utiliza operaciones no
pueden relaciones y operaciones. tridimensionales.
convencionales,
conseguir 8 kg encuentra propiedades y Experimentos aleatorios.
sin usar una resuelve ecuaciones en Probabilidad de
balanza? donde están sucesos.
involucradas. Regla de tres simple.
¿Cuántos Regla de tres
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO QUINTO PERIODO UNO



nuevo proceso
educativo
las actividades de apoyo
Formula preguntas y
y nivelación que le Formula preguntas y elabora Formula preguntas y elabora
elabora encuestas de
permitan formular encuestas aceptablemente para encuestas de manera óptima,
forma básica, para obtener
SABER CONOCER preguntas y elaborar obtener los datos requeridos e para obtener los datos requeridos
los datos requeridos e
encuestas para obtener identifica quiénes deben e identifica quiénes deben
identifica quiénes deben
los datos requeridos e responder. responder.
responder.
identifica quiénes deben
responder.
Necesita realizar las
Comprende de manera
nivelación para Comprende satisfactoriamente el Comprende correctamente el
básica el concepto de
SABER CONOCER comprender el concepto concepto de potenciación y concepto de potenciación y
potenciación y radicación
de potenciación y radicación de números naturales. radicación de números naturales.
de números naturales.
radicación de números
naturales.
Se hace necesario que
realice actividades Registra, organiza y
Registra, organiza y presenta a Registra, organiza y presenta de
prácticas para registrar, presenta de forma básica
satisfacción la información forma excelente la información
organizar y presentar la la información recolectada
SABER HACER recolectada usando tablas, gráficos recolectada usando tablas,
información recolectada usando tablas, gráficos de
de barras, gráficos de línea y gráficos de barras, gráficos de
usando tablas, gráficos barras, gráficos de línea y
gráficos circulares. línea y gráficos circulares
de barras, gráficos de gráficos circulares
línea y gráficos circulares
SABER HACER Necesita actividades de Grafica en el plano Grafica en el plano cartesiano Grafica en el plano cartesiano
apoyo para graficar en el cartesiano de forma correctamente la posición de un con habilidad la posición de un
plano cartesiano la elemental la posición de un objeto considerando los elementos objeto considerando los
posición de un objeto objeto considerando los de un sistema de referencia. elementos de un sistema de


nuevo proceso
educativo considerando los
elementos de un sistema
elementos de un sistema referencia
de referencia
de referencia
Necesita realizar plan de
apoyo y nivelación para Formula y resuelve de Formula y resuelve Formula y resuelve de forma
formular y resolver forma básica problemas satisfactoriamente algunos tipos de excelente diferentes tipos de
SABER HACER
diferentes tipos de aplicando las operaciones problemas aplicando las problemas aplicando las
problemas aplicando las necesarias y suficientes, operaciones necesarias y operaciones necesarias y
operaciones necesarias y requeridas. suficientes, requeridas. suficientes, requeridas.
suficientes, requeridas.
actividades de apoyo que
Valora básicamente el
le permitan valorar el Valora de forma asertiva el aporte
aporte de las matemáticas Valora moderadamente el aporte de
aporte de las de las matemáticas a la
a la cartografía en la las matemáticas a la cartografía en
SABER SER matemáticas a la cartografía en la representación
representación del la representación del espacio.
cartografía en la del espacio.
espacio.
representación del
espacio.
Valora con dificultad las

Valora de manera básica
operaciones con Valora con agrado las
las operaciones con Valora muchas veces las
números naturales, como operaciones con números
números naturales, como operaciones con números naturales,
método para resolver naturales, como método para
SABER SER método para resolver como método para resolver
situaciones de la vida resolver situaciones de la vida
situaciones de la vida situaciones de la vida cotidiana o de
cotidiana o de otras cotidiana o de otras ciencias del
cotidiana o de otras otras ciencias del conocimiento
ciencias del conocimiento
ciencias del conocimiento
conocimiento


nuevo proceso
educativo
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO QUINTO PERIODO DOS
Determina con dificultad Determina de manera
Determina satisfactoriamente las Determina de manera exitosa las
las medidas reales de elemental las medidas
medidas reales de una figura a medidas reales de una figura a
SABER CONOCER una figura a partir de un reales de una figura a
partir de un registro gráfico (un partir de un registro gráfico (un
registro gráfico (un partir de un registro
plano). plano).
plano). gráfico (un plano).
Es necesario realiza r las
actividades de apoyo que Comprende de manera
Comprende satisfactoriamente los Comprende exitosamente los
le permitan comprender básica, los conceptos: ser
SABER CONOCER conceptos: ser múltiplo de…, ser conceptos: ser múltiplo de…, ser
los conceptos: ser múltiplo de…, ser divisor
divisor de… divisor de…
múltiplo de…, ser divisor de…
de…
Requiere actividades de Realiza cálculos
apoyo para realizar numéricos, organiza la Realiza cálculos numéricos, Realiza cálculos numéricos,
cálculos numéricos, información en tablas, organiza la información en tablas, organiza la información en
SABER HACER organizar la información elabora representaciones elabora representaciones en tablas, elabora representaciones
en tablas, elaborar en gráficas y las gráficas y las interpreta de manera en gráficas y las interpreta, de
representaciones en interpreta, de manera muy correcta. manera ágil.
gráficas y las interpreta. elemental.
Es necesario realizar las
actividades de apoyo que Clasifica de manera Clasifica de manera ágil los
Clasifica satisfactoriamente los
le permitan clasificar los elemental los cuadriláteros cuadriláteros en:
SABER HACER cuadriláteros en: paralelogramos,
cuadriláteros en: en: paralelogramos, paralelogramos, trapecios y
trapecios y trapezoide
paralelogramos, trapecios y trapezoide trapezoide
trapecios y trapezoide
SABER SER Demuestra poco gusto Demuestra en algunas Demuestra gusto por la Demuestra siempre gusto por la


nuevo proceso
educativo ocasiones gusto por la
por la experimentación,
experimentación, la experimentación, la observación y experimentación, la observación
la observación y el trazo
observación y el trazo el trazo limpio de polígonos. y el trazo limpio de polígonos.
limpio de polígonos.
limpio de polígonos.
Aprecia con dificultad la
Aprecia de manera
utilidad de las Aprecia y demuestra la utilidad
elemental la utilidad de las Aprecia la utilidad de las
operaciones con de las operaciones con números
SABER SER operaciones con números operaciones con números naturales
números naturales naturales para resolver
naturales para resolver para resolver situaciones reales.
para resolver situaciones situaciones reales.
situaciones reales.
reales.
Reconoce con dificultad Reconoce de forma básica
Reconoce satisfactoriamente la Reconoce hábilmente la
la presencia de las la presencia de las
presencia de las fracciones en la presencia de las fracciones en la
SABER SER fracciones en la vida real, fracciones en la vida real,
vida real, como indicador de partes vida real, como indicador de
como indicador de partes como indicador de partes
de un total partes de un total
de un total de un total
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO QUINTO PERIODO TRES

actividades de apoyo para Determina de manera básica Determina exitosamente las
Determina satisfactoriamente las
determinar las mediciones las mediciones reales de una mediciones reales de una
SABER CONOCER mediciones reales de una figura a partir
reales de una figura a partir figura a partir de un registro figura a partir de un registro
de un registro gráfico (un plano).
de un registro gráfico (un gráfico (un plano). gráfico (un plano).
plano).
SABER CONOCER Requiere desarrollar Resuelve de manera Domina las operaciones de suma, resta, Domina perfectamente las


nuevo proceso
educativo actividades de apoyo para
elemental operaciones de operaciones de suma, resta,
dominar las operaciones de
suma, resta, multiplicación y multiplicación y división de fracciones. multiplicación y división de
suma, resta, multiplicación y
división de fracciones. fracciones.
división de fracciones.
Requiere realizar actividades
complementarias para que Construye y descompone Construye y descompone de
Construye y descompone
construya y descomponga elementalmente figuras manera muy ágil figuras
SABER HACER satisfactoriamente figuras planas y
figuras planas y sólidos a planas y sólidos a partir de planas y sólidos a partir de
sólidos a partir de medidas establecidas.
partir de medidas medidas establecidas. medidas establecidas.
establecidas.
Realizar diferentes gráficas Representa gráficamente de Representa gráficamente una
Representa gráficamente una fracción,
que le posibiliten representar manera muy elemental, una fracción, en polígonos y en la
SABER HACER en polígonos y en la semirrecta numérica
una fracción, en polígonos y fracción, en polígonos y en la semirrecta numérica, de
satisfactoriamente..
en la semirrecta numérica. semirrecta numérica. manera muy ágil.
Se le recomienda realizar
Comprende manera muy Comprende manera exitosa la
ejercicios para la
básica, la utilidad del cálculo Comprende moderadamente la utilidad utilidad del cálculo con
comprensión de la utilidad
SABER SER con fracciones, para resolver del cálculo con fracciones, para resolver fracciones, para resolver
del cálculo con fracciones,
situaciones del entorno situaciones del entorno cotidiano. situaciones del entorno
resolviendo situaciones del
cotidiano. cotidiano.
entorno cotidiano.
Valora con dificultad la Valora ocasionalmente la
Valora muchas veces la utilidad de las Valora y aplica la utilidad de
utilidad de las fracciones utilidad de las fracciones
SABER SER fracciones como una forma de las fracciones como una
como una forma de como una forma de
expresar cantidades forma de expresar cantidades
expresar cantidades expresar cantidades
ÁREA MATEMÀTICAS GRADO QUINTO PERIODO CUATRO



nuevo proceso
educativo
Se le recomienda realizar las Identifica de manera
Identifica satisfactoriamente la Identifica de manera exitosa, la
actividades de apoyo para lograr elemental la estrategia a
estrategia a utilizar para encontrar estrategia a utilizar para
SABER CONOCER Identificar la estrategia a utilizar para utilizar para encontrar el
el valor desconocido en una encontrar el valor desconocido
encontrar el valor desconocido en valor desconocido en una
ecuación. en una ecuación.
una ecuación. ecuación.
Maneja de manera
Es necesario realizar diferentes
elemental la Domina moderadamente la Domina de manera excelente la
actividades de apoyo para dominar la
conversión entre las conversión entre las unidades conversión entre las unidades
SABER CONOCER conversión entre las unidades
unidades utilizadas para utilizadas para medir determinada utilizadas para medir
utilizadas para medir determinada
medir determinada magnitud. determinada magnitud.
magnitud.
magnitud.
Lee, escribe y
Se le recomienda realizar actividades Lee, escribe y descompone Lee, escribe y descompone
descompone números
SABER CONOCER de apoyo para Leer, escribir y números decimales números decimales, de manera
decimales con un grado de
descomponer números decimales. satisfactoriamente . excelente.
dificultad.
Es necesario realizar las actividades Representa básicamente,
Representa la moda, la mediana y la Representa la moda, la mediana y
de apoyo para lograr representar la la moda, la mediana y la
media de un conjunto de datos en la media de un conjunto de datos
SABER HACER moda, la mediana y la media de un media de un conjunto de
diagramas de barras o circulares en diagramas de barras o
conjunto de datos en diagramas de datos en diagramas de
satisfactoriamente. circulares, de manera exitosa.
barras o circulares. barras o circulares.
Resuelve situaciones
Resuelve situaciones problemas
Se le recomienda realizar actividades problemas de manera muy Resuelve situaciones problemas
de manera ágil, usando la
de apoyo para resolver situaciones elemental usando la correctamente usando la
conversión de unidades y la
SABER HACER problema usando la conversión de conversión de unidades y conversión de unidades y la
utilización correcta de
unidades y la utilización correcta de la utilización de utilización correcta de operaciones
operaciones con números
operaciones con números decimales. operaciones con números con números decimales.
decimales.
decimales.


nuevo proceso
educativo Resolver las actividades de apoyo Reconoce de manera
Reconoce correctamente la Reconoce de manera amplia la
que le brinde la oportunidad de elemental la importancia
importancia de la métrica en la vida importancia de la métrica en la
SABER SER reconocer la importancia de la de la métrica en la vida
cotidiana y en diversos campos vida cotidiana y en diversos
métrica en la vida cotidiana y en cotidiana y en diversos
disciplinarios. campos disciplinarios.
diversos campos disciplinarios. campos disciplinarios.
Se le recomienda realizar diferentes Aprecia de manera
Aprecia constantemente la utilidad Aprecia y demuestra siempre la
actividades que le posibiliten elemental la utilidad de las
de las operaciones con números utilidad de las operaciones con
SABER SER demostrar la utilidad de las operaciones con números
decimales para resolver situaciones números decimales para resolver
operaciones con números decimales decimales para resolver
reales situaciones reales
para resolver situaciones reales situaciones reales
SEXTO
ÁREA: MATEMATICAS GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA 3 HORAS

DOCENTES: JUAN CARLOS GIL CASTAÑO
OBJETIVOS: Resuelve problemas aplicando la lógica y operaciones de conjuntos. Resuelve problemas en situaciones aditivas, multiplicativas y/o que
involucran potenciación, radicación y logaritmación.
PERIODO: PRIMERO
PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE

COMPETENCIAS DEL UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADOR COMPETENCIA Y/O DBA
ÁREA TEMÁTICAS
A. LINEAMIENTOS CURRICULARES


nuevo proceso
educativo
SABER SABER
(CONTENIDO) SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Qué problemas de mi Formulo y resuelvo problemas en (orden y Lógica y Desarrolla la Resuelve Escucha y
Modelación vida cotidiana puedo situaciones aditivas y multiplicativas equivalencia) conjuntos. comprensión problemas expresa, con
Comunicación resolver empleando en diferentes contextos y dominios entre Números de las diversos sus palabras,
Razonamiento números naturales? numéricos. elementos de Naturales propiedades aplicando el las razones
Solución de problemas Justifico procedimientos aritméticos diversos Orden en de las concepto de de sus
utilizando las relaciones y dominios naturales operaciones ecuación. compañeros(
propiedades de las operaciones. numéricos y Recta Numérica con números Realiza as) durante
Resuelvo y formulo problemas los utiliza para Operaciones Con naturales, correctamente discusiones
utilizando propiedades básicas de argumentar Números mediante su las grupales,
la teoría de números, como las de procedimientos Naturales. uso directo. operaciones incluso
la igualdad, las de las distintas sencillos. Concepto de Aplica y entre números cuando no
formas de la desigualdad y las de la Fracción adapta una naturales. está de
adición, sustracción, multiplicación, Sistema de variedad de Representa en acuerdo.
división y potenciación. numeración estrategias la recta
decimal apropiadas numérica la
Resuelvo y formulo problemas cuya Operaciones para resolver posición de un
solución requiere de la potenciación básicas de problemas. número
o radicación. números naturales Determina utilizando
Potenciación, criterios de diferentes
radicación y comparación estrategias.
logaritmación de para
números naturales establecer
Múltiplos y relaciones de
divisores de un orden entre
número dos o más
Criterios de números.


nuevo proceso
educativo divisibilidad
Números primos y
números Describe
compuestos procedimient
Máximo común os para
divisor y mínimo resolver
común múltiplo. ecuaciones
Ecuaciones lineales.
lineales sencillas
ÁREA: GEOMETRIA GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA; 1 HORA

OBJETIVOS: Analizar los elementos de un poliedro y utilizar estrategias para construirlos.
PERIODO: PRIMERO


nuevo proceso
educativo
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES
ÁREA PROBLEMATIZADOR COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS
A. LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Construye Proponer
Medición y Selecciona las plantillas estrategias para
Utiliza y clasificación de plantillas que para cuerpos solucionar
¿Identificamos la explica ángulos genera cada geométricos problemas.
infinidad de formas diferentes Construcción de cuerpo a partir dadas sus
geométricas que Represento objetos estrategias ángulos y del análisis de medidas. Realizar los
existen a nuestro tridimensionales desde diferentes (desarrollo de bisectrices su forma, sus Utiliza la ejercicios
Ejercitación
alrededor y somos posiciones y vistas. la forma o Polígonos caras y sus regla no propuestos en
Modelación
capaces de Identifico y describo figuras y plantillas) e Construcción y vértices. graduada y clase.
Comunicación
construirlas? cuerpos generados por cortes instrumentos clasificación de Propone el compás Participar
Razonamiento
rectos y transversales de objetos (regla, compás triángulos. definiciones de para dibujar activamente en
Solución de problemas
tridimensionales. o software) Prismas figuras las plantillas su proceso de
Clasifico polígonos en relación con para la Pirámides geométricas, de cuerpos aprendizaje.
sus propiedades. construcción Poliedros después de geométricos
de figuras regulares analizar las cuando se
planas y Cuerpos redondos características tienen sus
cuerpos. que se dan de medidas
ellas.


nuevo proceso
educativo


nuevo proceso
educativo
ÁREA: ESTADISTICA GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA; 1 HORA
OBJETIVOS: Comprender la estructura del sistema de numeración decimal y su importancia en la solución de problemas de su quehacer diario, tanto a nivel
numérico como a nivel estadístico y geométrico.
PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA UNIDADES
COMPETENCIA Y/O
ÁREA PROBLEMATIZADOR DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Identifico la Comparo e interpreto datos Identifica y Concetos basicos Propone Realiza Escucha y
Modelación importancia de las provenientes de diversas fuentes analiza Poblacion, patrones de cálculos expresa, con sus
Comunicación gráficas en la (prensa, revistas, televisión, propiedades de muestra y comportamient numéricos, palabras, las
Razonamiento interpretación de experimentos, consultas, covariación variables o numéricos y organiza la razones de sus
Solución de problemas datos? entrevistas). directa e inversa Recoleccion y expresa información compañeros(as)
Reconozco la relación entre un entre variables, conteo de datos verbalmente o en tablas, durante
conjunto de datos y su en contextos por escrito los elabora discusiones
representación. numéricos, procedimientos representaci grupales, incluso
Interpreto, produzco y comparo geométricos y matemáticos. ones gráficas cuando no está
representaciones gráficas cotidianos y las y las de acuerdo.
adecuadas para presentar representa interpreta.
diversos tipos de datos mediante Trabaja
(diagramas de barras, diagramas gráficas sobre


nuevo proceso
educativo números
desconocido
(cartesianas de
s y con esos
puntos,
números
continuas,
circulares.) para dar
formadas por
respuestas a
segmentos,
los
etc.).
problemas.


nuevo proceso
educativo

OBJETIVOS: Resuelve problemas aplicando la lógica y operaciones de conjuntos.
Resuelve problemas en situaciones aditivas, multiplicativas y/o que involucran potenciación, radicación y logaritmación.
PERIODO: SEGUNDO

A. LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO)
SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación Reconozco y generalizo Interpreta los Concepto de Propone y Propone y Se apropia de

Modelación ¿Cuál es la importancia propiedades de las relaciones entre números enteros fracción justifica justifica los
Comunicación de la fracción como números racionales (simétrica, y racionales (en Operaciones diferentes diferentes conocimiento
Razonamiento parte de un todo y transitiva, etc.) y de las operaciones sus con números estrategias estrategias s adquiridos
Solución de problemas como razón entre entre ellos (conmutativa, asociativa, representaciones fraccionarios para resolver para resolver sobre
cantidades de la misma etc.) en diferentes contextos. de fracción y de Números problemas problemas con números
magnitud? decimal) con sus decimales con números números enteros y


nuevo proceso
educativo operaciones, en Conversiones enteros, enteros, racionales
diferentes entre fracciones racionales racionales (en para
contextos, al y decimales (en sus sus comunicar
resolver Operaciones representacio representacion información
problemas de con números nes de es de fracción de manera
variación, decimales fracción y de y de decimal) adecuada.
repartos, Números decimal) en en contextos
particiones, enteros contextos escolares y
estimaciones, etc. Números escolares y extraescolares.
Reconoce y enteros en la extraescolare Interpreta y
establece recta numérica. s. justifica
diferentes Interpreta y cálculos
relaciones (de justifica numéricos al
orden y cálculos solucionar
equivalencia y las numéricos al problemas.
utiliza para solucionar Argumenta de
argumentar problemas. diversas
procedimientos). Argumenta maneras la
Utiliza las de diversas necesidad de
propiedades de maneras la establecer
los números necesidad de relaciones y
enteros y establecer características
racionales y las relaciones y en conjuntos
propiedades de característica de números
sus operaciones s en (ser par, ser
para proponer conjuntos de impar, ser
estrategias y números (ser primo, ser el
procedimientos par, ser doble de, el
de cálculo en la impar, ser triple de, la


nuevo proceso
educativo primo, ser el mitad de, etc.).
doble de, el
solución de
triple de, la
problemas
mitad de,
etc.).

PERIODO: SEGUNDO
COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación Identifico características de Reconoce el Identifica e Localiza, Escucha y

Modelación ¿De qué manera me localización de objetos en sistemas plano Punto, recta y interpreta la describe y expresa, con
Comunicación puede servir conocer de representación cartesiana y cartesiano plano semejanza de representa la sus palabras,
Razonamiento acerca de los sistemas geográfica. como un Recta paralela, dos figuras al posición y la las razones de
Solución de problemas de representación Predigo y comparo los resultados sistema secante y realizar trayectoria sus
cartesiana y geográfica de aplicar transformaciones rígidas bidimensional perpendiculares. rotaciones, de un objeto compañeros(as)


nuevo proceso
educativo ampliaciones y en un plano durante
que permite reducciones cartesiano. discusiones
ubicar puntos de formas Estima áreas grupales,
como sistema bidimensionale y volúmenes incluso cuando
Medición de
de referencia s en el plano de figuras y no está de
ángulos.
gráfico o cartesiano. cuerpos acuerdo
Clasificación de
geográfico. Diferencia las geométricos.
(traslaciones, rotaciones, ángulos.
Representa y propiedades Construye
reflexiones) y homotecias Construcción de
para ubicarme en un construye geométricas cuerpos
(ampliaciones y reducciones) sobre ángulos.
lugar y espacio formas de las figuras geométricos
figuras bidimensionales en regulares
determinado? bidimensionale y cuerpos con el apoyo
situaciones matemáticas y en el Cuerpos
sy geométricos. de
arte. redondos
tridimensional Identifica los instrumentos
es con el elementos que de medida
apoyo en componen las adecuados.
instrumentos figuras y
de medida cuerpos
apropiados geométricos.


nuevo proceso
educativo

OBJETIVOS: Comprender la estructura del sistema de numeración decimal y su importancia en la solución de problemas de su quehacer diario, tanto a nivel
numérico como a nivel estadístico y geométrico.
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS SABER SABER
A. (CONTEIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER


nuevo proceso
educativo Calcula las Escucha y
¿Analiza de forma medidas expresa, con sus
Lee y extrae la
crítica la información Interpreta requeridas palabras, las
información
obtenida, identifica información de acuerdo a razones de sus
Población, estadística
tendencias y crea estadística los datos compañeros(as)
Comparo e interpreto datos muestra y publicada en
contrastes? presentada en recolectados durante
Ejerctación provenientes de diversas fuentes variables diversas
diversas fuentes y usa, discusiones
Modelación (prensa, revistas, televisión, Recolección y fuentes.
de información, cuando sea grupales, incluso
Comunicación experimentos, consultas, conteo de datos Plantea una
la analiza y la posible, cuando no está de
Razonamiento entrevistas). Gráficas pregunta que
usa para calculadoras acuerdo.
Solución de problemas Predigo y justifico razonamientos circulares le facilite
plantear y o software
y conclusiones usando recolectar
resolver adecuado.
información estadística. información
preguntas que Escribe un
que le permita
sean de su informe en el
contrastar la
interés. que analiza
información
la

PERIODO: TERCERO


nuevo proceso
educativo
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Cómo puedo hacer Resuelvo y formulo problemas en Opera sobre Adición de Reconoce el Establece Asiste a
Modelación uso de las ecuaciones contextos de medidas relativas y de números racionales forma conjunto de relaciones en clases
Comunicación para resolver variaciones en las medidas. desconocidos de fracción y en los números el conjunto de puntualmente
Razonamiento problemas de la vida Justifico el uso de representaciones y encuentra las forma decimal. racionales los números portando
Solución de problemas diaria que involucren y procedimientos en situaciones de operaciones Sustracción de como decimales. correctament
cantidades proporcionalidad directa e inversa. apropiadas al racionales forma números e el uniforme
desconocidas? Justifico la pertinencia de un cálculo contexto para de fracción y en decimales. que le
exacto o aproximado en la solución resolver forma decimal. corresponde
de un problema y lo razonable o no problemas. Multiplicación de cada día y
de las respuestas obtenidas. racionales forma llevando su
Reconozco argumentos de fracción y en cuaderno en
combinatorios como herramienta forma decimal orden en
para interpretación de situaciones División de todas las
diversas de conteo. racionales forma clases
de fracción y en manteniendo
forma decimal una actitud de
Problemas de respeto y
aplicación de colaboración
racionales, en en el aula.
forma de fracción
y en forma
decimal.


nuevo proceso
educativo Potenciación y
radicación de
número racionales
Polinomios
aritméticos con
números
racionales

PERIODO: TERCERO


nuevo proceso
educativo
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación Represento objetos Propone y Sistema métrico Decide acerca Estima el Propone
Modelación ¿Reconozco la tridimensionales desde diferentes desarrolla decimal de las resultado de estrategias para
Comunicación importancia de posiciones y vistas. estrategias de Sistema estrategias una resolver
Razonamiento aprender las técnicas e Identifico y describo figuras y estimación, sexagesimal para medición sin problemas de la
Solución de problemas instrumentos cuerpos generados por cortes medición y Unidades de determinar qué realizarla, de vida cotidiana a
apropiados para medir rectos y transversales de objetos cálculo de longitud, tan pertinente acuerdo con partir de los
y calcular cantidades tridimensionales. diferentes superficie, es la un referente conocimientos
de figuras y formas tan Resuelvo y formulo cantidades volumen, estimación y previo y adquiridos,
diversas como las que (ángulos, capacidad, masa, analiza las aplica el asumiendo
encontramos a diario longitudes, tiempo y causas de proceso de responsabilidad
en la vida cotidiana? áreas, temperatura. error en estimación con la sociedad.
volúmenes, Conversión de procesos de elegido y
etc.) para unidades. medición y valora el
resolver estimación resultado de
problemas acuerdo con
los datos y
contexto de
un problema.
Estima la
medida de
longitudes,


nuevo proceso
educativo áreas,
volúmenes,
masas,
pesos y
ángulos


nuevo proceso
educativo
OBJETIVOS: Comprender la estructura del sistema de numeración decimal y su importancia en la solución de problemas de su quehacer diario, tanto a
nivel numérico como a nivel estadístico y geométrico.
PERIODO: TERCERO

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO) SABER SABER
CURRICULARES SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Reconoces la Interpreto, produzco y comparo Compara Medidas de Comprende la Enumera los Escucha y
Modelación importancia de la representaciones gráficas características tendencia central diferencia posibles expresa, con
Comunicación estadística para adecuadas para presentar compartidas por Experimentos entre la resultados sus palabras,
Razonamiento analizar problemas diversos tipos de datos. dos o más aleatorios y no muestra y la de un las razones de
Solución de problemas ambientales y (diagramas de barras, diagramas poblaciones o aleatorios población. experimento sus
sociales? circulares.) características Probabilidad de Selecciona y aleatorio compañeros(as)
Uso medidas de tendencia diferentes un evento produce sencillo. durante
central (media, mediana, moda) dentro de una representacion Realiza discusiones
para interpretar comportamiento misma es gráficas repeticiones grupales,
de un conjunto de datos población para apropiadas al del incluso cuando
lo cual conjunto de experimento no está de
seleccionan datos, usando, aleatorio acuerdo.
muestras, utiliza cuando sea sencillo y
representacione posible, registra los
s gráficas resultados
adecuadas y en tablas y
analiza los gráficos de
resultados frecuencia.


nuevo proceso
educativo obtenidos Asigna e
usando interpreta la
conjuntamente probabilidad
las medidas de de
tendencia ocurrencia
central y el de un evento
rango. dado,


nuevo proceso
educativo
PERIODO: CUARTO

A. LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO)
SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Cómo puedo hacer Describo y represento situaciones Identifica y Razones Comprende Aplica los Se interesa por
Modelación uso de las reglas de de variación relacionando analiza Propiedades y utiliza los conceptos aprender a
Comunicación tres y al proporciona diferentes representaciones propiedades fundamentales de conceptos de magnitudes ubicarse en el
Razonamiento para resolver (diagramas, expresiones verbales de covariación las razones. razón y en su vida espacio y a
Solución de problemas problemas de la vida generalizadas). directa e Proporción lógica para diaria. proyectarse en
diaria que involucren Analizo las propiedades de inversa entre Propiedades de resolver proporcionalida
cantidades correlación positiva y negativa variables, en las proporciones problemas d.cuando no
desconocidas? entre variables, de variación lineal contextos Proporcionalidad con está de
o de proporcionalidad directa y de numéricos, directa magnitudes. acuerdo.
proporcionalidad inversa en geométricos y Magnitudes
contextos cotidianos y directamente
las representa correlacionadas
mediante Magnitudes


nuevo proceso
educativo directamente
proporcionales
Escalas
gráficas
Proporcionalidad
(cartesianas
inversa
de puntos,
Magnitudes
continuas,
inversamente
formadas por
correlacionadas
segmentos,
Magnitudes
etc.)
inversamente
Opera sobre
proporcionales
números
Aplicaciones de la
desconocidos
proporcionalidad
y encuentra
Regla de tres
las
simple directa e
operaciones
inversa
apropiadas al
Regla de tres
contexto para
compuesta
resolver
problemas.


nuevo proceso
educativo

PERIODO: CUARTO
COMPETENCIAS DEL UNIDADES
PREGUNTA COMPETENCIA Y/O
ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA. LINEAMIENTOS
(CONTENIDO) SABER SABER
CONOCER HACER


nuevo proceso
educativo de un sólido Asiste a clases
Propone y Resuelve puntualmente
¿Reconozco la desarrolla problemas llevando su
importancia de aprender estrategias de para calcular cuaderno en
las técnicas e Identifica en el área, orden en todas
estimación,
instrumentos apropiados objetos volumen y las clases
medición y Longitud
Ejercitación para medir y calcular sólidos, figuras superficie manteniendo
cálculo de Área Y Perímetro
Modelación cantidades de figuras y Calculo áreas y volúmenes a planas y una actitud de
diferentes Tiempo
Comunicación formas tan diversas través de composición y líneas, las respeto y
cantidades Masa
Razonamiento como las que descomposición de figuras y magnitudes de colaboración en
(ángulos,
Solución de problemas encontramos a diario en cuerpos longitud, área el aula
longitudes,
la vida cotidiana? y amplitud de
áreas,
ángulos.
volúmenes,
etc.) para
resolver
problemas.

OBJETIVOS: Comprender la estructura del sistema de numeración decimal y su importancia en la solución de problemas de su quehacer diario, tanto a
nivel numérico como a nivel estadístico y geométrico.
PERIODO: CUARTO
PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE

PROBLEMATIZADOR COMPETENCIA Y/O DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO
ÁREA TEMÁTICAS
A. LINEAMIENTOS


nuevo proceso
educativo
SABER SABER
CURRICULARES (CONTENIDO) SABER SER
CONOCER HACER
¿Reconoces la Aplica la Escucha y
importancia de la A partir de la fórmula de expresa, con
estadística para información probabilidad sus palabras,
Conjeturo acerca del resultado
analizar problemas de previamente Deduce el para las razones de
de un experimento aleatorio Experimentos
Ejercitación la vida cotidiana? obtenida en resultado de determinar la sus
usando las nociones básicas de aleatorios
Modelación repeticiones de un posibilidad compañeros(as)
la probabilidad. Nociones de
Comunicación experimentos experimento de durante
Uso modelos (diagramas de probabilidad
Razonamiento aleatorios aleatorio y ocurrencia discusiones
árbol, por ejemplo) para discutir y
Solución de problemas sencillos, calcula su de un evento grupales,
predecir posibilidad de
compara las probabilidad. dado. incluso cuando
ocurrencia de un evento.
frecuencias no está de
esperadas con acuerdo.
las frecuencias
ÁREA MATEMATICAS GRADO SEXTO PERIODO UNO



nuevo proceso
educativo Desarrolla a satisfacción la Desarrolla de manera exitosa la
comprensión de las propiedades de comprensión de las propiedades de
Requiere apoyo Desarrolla de manera las operaciones con números las operaciones con números
generalizado en la elemental la comprensión de naturales, mediante su uso directo. naturales, mediante su uso directo.
comprensión de las las propiedades de las
SABER CONOCER propiedades de las operaciones con números
operaciones con números naturales, mediante su uso
naturales, mediante su uso directo.
directo.
Requiere apoyo Aplica y adapta de manera Aplica y adapta a satisfacción una Aplica y adapta de manera exitosa
generalizado en aplicación elemental estrategias variedad de estrategias apropiadas una variedad de estrategias
y adaptación de estrategias apropiadas para resolver para resolver problemas apropiadas para resolver problemas
apropiadas para resolver problemas
SABER CONOCER
problemas
Requiere apoyo para

Selecciona de manera
Seleccionar las plantillas Selecciona a satisfacción las Selecciona de manera exitosa las
elemental las plantillas que
que genera cada cuerpo a plantillas que genera cada cuerpo a plantillas que genera cada cuerpo a
SABER CONOCER genera cada cuerpo a partir
partir del análisis de su partir del análisis de su forma, sus partir del análisis de su forma, sus
del análisis de su forma, sus
forma, sus caras y sus caras y sus vértices. caras y sus vértices.
caras y sus vértices.
vértices.


nuevo proceso
educativo Requiere apoyo para Propone de manera Propone a satisfacción patrones de Propone de manera exitosa
proponer patrones de elemental patrones de comportamiento numéricos y patrones de comportamiento
comportamiento numéricos comportamiento numéricos y expresa verbalmente o por escrito numéricos y expresa verbalmente o
SABER CONOCER y expresa verbalmente o expresa verbalmente o por los procedimientos matemáticos por escrito los procedimientos
por escrito los escrito los procedimientos matemáticos
procedimientos matemáticos
matemáticos
Requiere apoyo para Resuelve de manera Resuelve a satisfacción problemas Resuelve de manera exitosa
Resolver problemas elemental problemas diversos aplicando el concepto de problemas diversos aplicando el
diversos aplicando el diversos aplicando el ecuación. concepto de ecuación.
SABER HACER concepto de ecuación. concepto de ecuación.
Requiere apoyo para Construye de manera Construye a satisfacción plantillas Construye de manera exitosa
Construir plantillas para elemental plantillas para para cuerpos geométricos dadas plantillas para cuerpos geométricos
cuerpos geométricos dadas cuerpos geométricos dadas sus medidas. dadas sus medidas.
SABER HACER sus medidas. sus medidas.


nuevo proceso
educativo
Requiere apoyo para

Realiza de manera elemental
realizar cálculos numéricos, Realiza a satisfacción cálculos Realiza de manera exitosa cálculos
cálculos numéricos, organiza
organizar la información en numéricos, organiza la información numéricos, organiza la información
SABER HACER la información en tablas,
tablas, elaborar en tablas, elabora representaciones en tablas, elabora representaciones
elabora representaciones
representaciones gráficas e gráficas y las interpreta. gráficas y las interpreta.
gráficas y las interpreta.
interpretarlas.
Requiere apoyo para Escucha y expresa, de Escucha y expresa a satisfacción, Escucha y expresa de manera
escuchar y expresar, con manera elemental con sus con sus palabras, las razones de exitosa, con sus palabras, las
sus palabras, las razones palabras, las razones de sus sus compañeros(as) durante razones de sus compañeros(as)
de sus compañeros(as) compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso durante discusiones grupales,
durante discusiones discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo. incluso cuando no está de acuerdo.
SABER SER grupales, incluso cuando cuando no está de acuerdo.
no está de acuerdo.
Requiere apoyo para Realizar de manera Realizar a satisfacción los ejercicios Realizar de manera exitosa los
realizar los ejercicios elemental los ejercicios propuestos en clase y ejercicios propuestos en clase.
SABER SER propuestos en clase y propuestos en clase y Participar activamente en su Participar y activamente en su
Participar activamente en Participar activamente en su proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje.
su proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje.


nuevo proceso
educativo
ÁREA MATEMATICAS GRADO PRIMERO PERIODO DOS

Requiere apoyo para Propone y justifica de Propone y justifica a satisfacción Propone y justifica de manera
proponer y justificar manera elemental diferentes diferentes estrategias para resolver exitosa diferentes estrategias para
diferentes estrategias para estrategias para resolver problemas con números enteros, resolver problemas con números
resolver problemas con problemas con números racionales (en sus representaciones de enteros, racionales (en sus
SABER CONOCER números enteros, enteros, racionales (en sus fracción y de decimal) en contextos representaciones de fracción y de
racionales (en sus representaciones de fracción escolares y extraescolares decimal) en contextos escolares y
representaciones de y de decimal) en contextos extraescolares
fracción y de decimal) en escolares y extraescolares
contextos escolares y
extraescolares
SABER CONOCER Requiere apoyo para Interpreta y justifica de Interpreta y justifica a satisfacción Interpreta y justifica de manera
Interpretar y justificar manera elemental cálculos cálculos numéricos al solucionar exitosa cálculos numéricos al
cálculos numéricos al numéricos al solucionar problemas. solucionar problemas.
solucionar problemas. problemas. Argumenta de diversas maneras la Argumenta de diversas maneras la
Argumenta de diversas Argumenta de diversas necesidad de establecer relaciones y necesidad de establecer relaciones
maneras la necesidad de maneras la necesidad de características en conjuntos de y características en conjuntos de
establecer relaciones y establecer relaciones y números (ser par, ser impar, ser primo, números (ser par, ser impar, ser
características en conjuntos características en conjuntos ser el doble de, el triple de, la mitad de, primo, ser el doble de, el triple de, la
de números (ser par, ser de números (ser par, ser etc.). mitad de, etc.).
impar, ser primo, ser el impar, ser primo, ser el doble


nuevo proceso
educativo doble de, el triple de, la de, el triple de, la mitad de,
mitad de, etc.). etc.).
Requiere apoyo para Identifica e interpreta de Identifica e interpreta a satisfacción la Identifica e interpreta de manera
identificar e interpretar la manera elemental la semejanza de dos figuras al realizar exitosa la semejanza de dos figuras
semejanza de dos figuras semejanza de dos figuras al rotaciones, ampliaciones y reducciones al realizar rotaciones, ampliaciones
SABER CONOCER al realizar rotaciones, realizar rotaciones, de formas bidimensionales en el plano y reducciones de formas
ampliaciones y reducciones ampliaciones y reducciones cartesiano bidimensionales en el plano
de formas bidimensionales de formas bidimensionales cartesiano
en el plano cartesiano en el plano cartesiano
Requiere apoyo para leer y Lee y extrae de manera Lee y extrae a satisfacción la Lee y extrae de manera exitosa la
extraer la información elemental la información información estadística publicada en información estadística publicada en
SABER CONOCER estadística publicada en estadística publicada en diversas fuentes. diversas fuentes.
diversas fuentes. diversas fuentes.
Requiere apoyo para Argumenta de manera Argumenta a satisfacción de diversas Argumenta de manera exitosa de
argumentar de diversas elemental de diversas maneras la necesidad de establecer diversas maneras la necesidad de
maneras la necesidad de maneras la necesidad de relaciones y características en establecer relaciones y
establecer relaciones y establecer relaciones y conjuntos de números características en conjuntos de
SABER HACER características en conjuntos características en conjuntos números
de números de números


nuevo proceso
educativo Requiere apoyo para De manera elemental, A satisfacción localiza, describe y De manera exitosa localiza,
localizar, describir y Localiza describe y representa la posición y la trayectoria describe y representa la posición y
representar la posición y la representa la posición y la de un objeto en un plano cartesiano. la trayectoria de un objeto en un
trayectoria de un objeto en trayectoria de un objeto en plano cartesiano.
SABER HACER un plano cartesiano. un plano cartesiano.
Requiere apoyo para Se apropia de manera Se apropia a satisfacción de los Se apropia de manera exitosa de
apropiarse de los elemental de los conocimientos adquiridos sobre los conocimientos adquiridos sobre
conocimientos adquiridos conocimientos adquiridos números enteros y racionales para números enteros y racionales para
SABER SER sobre números enteros y sobre números enteros y comunicar información de manera comunicar información de manera
racionales para comunicar racionales para comunicar adecuada. adecuada.
información de manera información de manera
adecuada. adecuada.


nuevo proceso
educativo ÁREA MATEMATICAS GRADO SEXTO PERIODO TRES
Requiere apoyo para Reconoce de manera elemental Reconoce a satisfacción el Reconoce de manera exitosa el
Reconocer el conjunto de los el conjunto de los números conjunto de los números conjunto de los números
SABER CONOCER números racionales como racionales como números racionales como números racionales como números
números decimales. decimales. decimales. decimales.
Requiere apoyo para decidir Decide de manera elemental Decide a satisfacción acerca de Decide de manera exitosa
acerca de las estrategias para acerca de las estrategias para las estrategias para determinar acerca de las estrategias para
SABER CONOCER determinar qué tan pertinente determinar qué tan pertinente qué tan pertinente es la determinar qué tan pertinente
es la estimación y analiza las es la estimación y analiza las estimación y analiza las causas es la estimación y analiza las
causas de error en procesos causas de error en procesos de error en procesos de causas de error en procesos
de medición y estimación de medición y estimación medición y estimación de medición y estimación
Requiere apoyo para Comprende de manera Comprende a satisfacción la Comprende de manera exitosa
Comprender la diferencia entre elemental la diferencia entre la diferencia entre la muestra y la la diferencia entre la muestra y
SABER CONOCER la muestra y la población. muestra y la población. población. la población.
Selecciona y produce Selecciona y produce Selecciona y produce Selecciona y produce
representaciones gráficas representaciones gráficas representaciones gráficas representaciones gráficas
Requiere apoyo para Establece de manera elemental Establece a satisfacción Establece de manera exitosa
Establecer relaciones en el relaciones en el conjunto de los relaciones en el conjunto de los relaciones en el conjunto de los
SABER HACER conjunto de los números números decimales números decimales. números decimales
decimales
SABER HACER Requiere apoyo para Estimar el Estima de manera elemental el Estima a satisfacción el Estima de manera exitosa el


nuevo proceso
educativo resultado de una medición sin resultado de una medición sin resultado de una medición sin resultado de una medición sin
realizarla, de acuerdo con un realizarla, de acuerdo con un realizarla, de acuerdo con un realizarla, de acuerdo con un
referente previo y aplica el referente previo y aplica el referente previo y aplica el referente previo y aplica el
proceso de estimación elegido proceso de estimación elegido proceso de estimación elegido proceso de estimación elegido
Requiere apoyo para enumerar Enumera de manera elemental Enumera a satisfacción los Enumera de manera exitosa los
SABER HACER los posibles resultados de un los posibles resultados de un posibles resultados de un posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo experimento aleatorio sencillo experimento aleatorio sencillo experimento aleatorio sencillo
Asiste a clases puntualmente Asiste a clases puntualmente Asiste a clases puntualmente Asiste a clases puntualmente
portando correctamente el portando correctamente el portando correctamente el portando correctamente el
uniforme que le corresponde uniforme que le corresponde uniforme que le corresponde uniforme que le corresponde
SABER SER cada día y llevando su cada día y llevando su cada día y llevando su cada día y llevando su
cuaderno en orden en todas las cuaderno en orden en todas las cuaderno en orden en todas las cuaderno en orden en todas las
clases manteniendo una actitud clases manteniendo una actitud clases manteniendo una actitud clases manteniendo una actitud
de respeto y colaboración en el de respeto y colaboración en el de respeto y colaboración en el de respeto y colaboración en el
aula.. aula.. aula.. aula..
ÁREA MATEMATICAS GRADO SEXTO PERIODO CUATRO

Requiere apoyo para Comprende y utiliza de Comprende y utiliza a satisfacción Comprende y utiliza de manera exitosa
SABER CONOCER comprender y utilizar los manera elemental los los conceptos de razón y lógica para los conceptos de razón y lógica para


nuevo proceso
educativo conceptos de razón y conceptos de razón y lógica resolver problemas con magnitudes. resolver problemas con magnitudes.
lógica para resolver para resolver problemas con
problemas con magnitudes.
magnitudes.
Requiere apoyo para Identifica de manera Identifica a satisfacción en objetos Identifica de manera exitosa en objetos
identificar en objetos elemental en objetos sólidos, sólidos, figuras planas y líneas, las sólidos, figuras planas y líneas, las
sólidos, figuras planas y figuras planas y líneas, las magnitudes de longitud, área y magnitudes de longitud, área y
líneas, las magnitudes de magnitudes de longitud, área amplitud de ángulos. amplitud de ángulos.
SABER CONOCER longitud, área y amplitud y amplitud de ángulos.
de ángulos.
Requiere apoyo para Deduce de manera Deduce a satisfacción el resultado Deduce de manera exitosa el resultado
deducir el resultado de un elemental el resultado de un de un experimento aleatorio y de un experimento aleatorio y calcula
experimento aleatorio y experimento aleatorio y calcula su probabilidad. su probabilidad.
SABER CONOCER calcula su probabilidad. calcula su probabilidad.


nuevo proceso
educativo Requiere apoyo para Aplica de manera elemental Aplica a satisfacción los conceptos Aplica de manera exitosa los conceptos
aplicar los conceptos los conceptos magnitudes y magnitudes y medidas en su vida magnitudes y medidas en su vida diaria
SABER HACER magnitudes y medidas en medidas en su vida diaria diaria.
su vida diaria
Requiere apoyo para Resuelve de manera Resuelve a satisfacción problemas Resuelve de manera exitosa problemas
resolver problemas para elemental problemas para para calcular el área, volumen y para calcular el área, volumen y
SABER HACER calcular el área, volumen y calcular el área, volumen y superficie superficie
superficie superficie
Requiere apoyo para Aplica de manera elemental Aplica a satisfacción la fórmula de Aplica de manera exitosa la fórmula de
aplicar la fórmula de la fórmula de probabilidad probabilidad para determinar la probabilidad para determinar la
probabilidad para para determinar la posibilidad de ocurrencia de un posibilidad de ocurrencia de un evento
SABER HACER determinar la posibilidad posibilidad de ocurrencia de evento dado. dado.
de ocurrencia de un evento un evento dado.
dado.
Requiere apoyo para Se interesa de manera Se interesa a satisfacción por Se interesa de manera exitosa por
aprender a ubicarse en el elemental por aprender a aprender a ubicarse en el espacio y aprender a ubicarse en el espacio y a
espacio y a proyectarse ubicarse en el espacio y a a proyectarse con proporcionalidad. proyectarse con proporcionalidad.
SABER SER con proporcionalidad. proyectarse con
proporcionalidad..


nuevo proceso
educativo
SÉPTIMO
ÁREA: Matemáticas GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 3h

DOCENTES: Lina María Morales Ruiz, Oscar Eduardo Silva Chivatá
OBJETIVOS: Aplicar los números enteros y racionales y sus propiedades en la solución de situaciones que emergen en el ámbito geométrico y estadístico,
desarrollando la creatividad, el análisis, la argumentación y el razonamiento.
PERIODO: Primero
ESTÁNDAR
BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA
Y/O SABER SABER
A. (CONTENIDO) SABER SER
LINEAMIENTOS CONOCER HACER
CURRICULARES


nuevo proceso
educativo
Ejercitación ¿Qué problemas de mi Pensamiento Comprende y resuelve Conjunto de los Aplica y adapta Realiza Escucha y
Modelación vida cotidiana puedo numérico y problemas, que Números Naturales una variedad de correctamente expresa, con
Comunicación resolver empleando sistemas involucran los números (N) estrategias las sus palabras,
Razonamiento números naturales? numéricos. racionales con las Orden en N apropiadas para operaciones las razones
Solución de problemas ¿Qué significa que un Formulo y resuelvo operaciones (suma, Sistema de resolver básicas entre de sus
lugar esté por encima o problemas en resta, multiplicación, numeración decimal problemas. números compañeros(
por debajo del nivel del situaciones aditivas división, potenciación, Operaciones básicas Describe naturales. as) durante
mar? y multiplicativas en radicación) en en N situaciones en Utiliza los discusiones
diferentes contextos contextos escolares y Conjunto de los las que los signos grupales,
y dominios extraescolares. Números enteros (Z) números enteros “positivo” y incluso
numéricos. Describe y utiliza Orden en Z con sus “negativo” para cuando no
Justifico diferentes algoritmos, Valor absoluto operaciones describir está de
procedimientos convencionales y no Operaciones básicas están presentes. cantidades acuerdo.
aritméticos convencionales, al en Z Describe relativas con
utilizando las realizar operaciones Potenciación y procedimientos números
relaciones y entre números radicación en Z para calcular el enteros.
propiedades de las racionales en sus resultado de una Representa los
operaciones. diferentes operación números
Resuelvo y formulo representaciones (suma, resta, enteros en una
problemas utilizando (fracciones y multiplicación y recta
propiedades básicas decimales) y los división) entre numérica.
de la teoría de emplea con sentido en números enteros
números, como las la solución de y racionales.
de la igualdad, las problemas
de las distintas
formas de la Reconoce y establece
desigualdad y las de diferentes relaciones
la adición, (orden y equivalencia)
sustracción, entre elementos de


nuevo proceso
educativo multiplicación,
división y
potenciación.
Pensamiento
variacional y
sistemas
algebraicos y
analíticos.
Reconozco el diversos dominios
conjunto de valores numéricos y los utiliza
de cada una de las para argumentar
cantidades variables procedimientos
ligadas entre sí en sencillos.
situaciones
concretas de
cambio (variación).
Utilizo métodos
informales (ensayo
y error,
complementación)
en la solución de
ecuaciones.


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Matemáticas - Geometría GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 1h

PERIODO: Primero
COMPETENCIAS PREGUNTA UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA PROBLEMATIZADO DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
RA. (CONTENIDO) SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
CURRICULARES


nuevo proceso
educativo ¿Identificamos la Escucha y
infinidad de formas expresa, con
Construye
geométricas que Cuerpos sus palabras,
Utiliza y explica plantillas para
existen a nuestro Pensamiento espacial y geométricos. Selecciona las las razones
diferentes cuerpos
alrededor y somos sistemas geométricos Poliedros plantillas que de sus
estrategias geométricos dadas
capaces de regulares genera cada cuerpo compañeros(
Ejercitación (desarrollo de la sus medidas.
construirlas? Represento objetos Prismas a partir del análisis as) durante
Modelación forma o Utiliza la regla no
tridimensionales desde diferentes Pirámides de su forma, sus discusiones
Comunicación plantillas) e graduada y el
posiciones y vistas. Cuerpos caras y sus vértices. grupales,
Razonamiento instrumentos compás para
Identifico y describo figuras y redondos. Propone incluso
Solución de (regla, compás dibujar las
cuerpos generados por cortes Área de prismas definiciones de cuando no
problemas o software) para plantillas de
rectos y transversales de objetos y pirámides. figuras geométricas, está de
la construcción cuerpos
tridimensionales. Volumen de después de analizar acuerdo.
de figuras geométricos
Clasifico cuerpos geométricos en poliedros. las características Reconoce e
planas y cuando se tienen
relación con sus propiedades. que se dan de ellas. interpreta la
cuerpos. sus medidas
representació
n de un
objeto.
ÁREA: Matemáticas - Estadística GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 1h

PERIODO: Primero


nuevo proceso
educativo
UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS PREGUNTA
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
DEL ÁREA PROBLEMATIZA DBA
LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENID
DORA SABER SABER
O) SABER SER
CONOCER HACER
¿Qué aplicación Conoce los Plantea
tienen las Pensamiento numérico y sistemas numéricos Plantea preguntas diferentes preguntas,
variables Resuelvo y formulo problemas en contextos de para realizar estudios medios para Asume una
diseña y
estadísticas en la medidas relativas y de variaciones en las medidas. estadísticos en los que Población recolectar la actitud crítica
realiza un
Ejercitación vida cotidiana? Justifico procedimientos aritméticos utilizando las representa información muestra y información y activa en las
plan para
Modelación relaciones y propiedades de las operaciones. mediante histogramas, variable. pertinente. actividades de
recolectar la
Comunicación Formulo y resuelvo problemas en situaciones polígonos de Distribución clase
información
Razonamiento aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y frecuencia, gráficos de de
pertinente.
Solución de dominios numéricos. línea entre otros; frecuencias.
problemas Pensamiento variacional y sistemas identifica variaciones,
algebraicos y analíticos. relaciones o
Reconozco el conjunto de valores de cada una de tendencias para dar
las cantidades variables ligadas entre sí en respuesta a las
situaciones concretas de cambio (variación). preguntas planteadas



nuevo proceso
educativo
PERIODO: Segundo

COMPETENCIA Y/O
Ejercitación ¿Qué significa que un Pensamiento numérico y Comprende Conjunto de los Describe Utiliza los Escucha y
Modelación lugar esté por encima o sistemas numéricos y resuelve números enteros (Z) situaciones en signos expresa, con
Comunicación por debajo del nivel del Justifico procedimientos problemas, Potenciación y las que los “positivo” y sus palabras,
Razonamiento mar? aritméticos utilizando las que radicación en Z. números “negativo” las razones
Solución de problemas ¿Cuantos números relaciones y propiedades de involucran Porcentajes enteros y para describir de sus
existen entre 0 y1? las operaciones. los números Ecuaciones lineales racionales con cantidades compañeros(
Formulo y resuelvo problemas racionales con soluciones sus operaciones relativas con as) durante
en situaciones aditivas y con las enteras están presentes. números discusiones
multiplicativas, en diferentes operaciones Polinomios con Describe enteros y grupales,
contextos y dominios (suma, resta, números enteros procedimientos racionales. incluso
numéricos. multiplicació Conjunto de los para calcular el Realiza cuando no
Utilizo números racionales, en n, división, Números Racionales resultado de una operaciones está de
sus distintas expresiones potenciación, (Q) operación para calcular acuerdo.
(fracciones, razones, radicación) Números racionales (suma, resta, el número
decimales o porcentajes) para en contextos en la recta numérica. multiplicación y decimal que
resolver problemas en escolares y Relación de orden en división) entre representa
contextos de medida. extraescolar los números números una fracción y
Pensamiento variacional y es. racionales. enteros viceversa
sistemas algebraicos y Describe y Expresión decimal de Usa las


nuevo proceso
educativo utiliza
diferentes
algoritmos,
convencional
propiedades
es y no
distributiva,
convencional
asociativa,
analíticos. es, al
modulativa,
Reconozco el conjunto de realizar
del inverso y
valores de cada una de las operaciones
conmutativa
cantidades variables ligadas entre
de la suma y
entre sí en situaciones números
los números la
concretas de cambio racionales
racionales multiplicación
(variación). en sus
en los
Utilizo métodos informales diferentes
racionales
(ensayo y error, representaci
para proponer
complementación) en la ones
diferentes
solución de ecuaciones. (fracciones y
caminos al
decimales) y
realizar un
los emplea
cálculo
con sentido
en la
solución de
problemas.


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Segundo
COMPETENCIA Y/O INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ejercitación ¿Sabes cuál es el área Pensamiento numérico y Representa en • Polígonos. Interpreta las Establece Escucha y
Modelación en m2 y el perímetro en sistemas numéricos el plano • Cuadriláteros. modificaciones diferencias expresa, con
Comunicación m del lugar donde vives Resuelvo y formulo cartesiano la • Triángulos entre el entre los sus palabras,
Razonamiento y lo que significa estas problemas utilizando variación de • Área de figuras perímetro y el gráficos del las razones
Solución de problemas medidas? propiedades fundamentales magnitudes planas. área con un perímetro y del de sus
de la teoría de números (áreas y Plano cartesiano factor de área. compañeros(
Pensamiento variacional y perímetro) y variación Coordina los as) durante
sistemas algebraicos y con base en la respectivo. cambios de la discusiones
analíticos. variación variación entre grupales,
Utilizo métodos informales explica el el perímetro y incluso
(ensayo- error y comportamient la longitud de cuando no
complementación) en la o de los lados o el está de
solución de ecuaciones situaciones y área de una acuerdo.
Pensamiento espacial y fenómenos de figura.
sistemas geométricos la vida diaria. Organiza la


nuevo proceso
educativo información
Clasifico cuadriláteros en (registros
relación con sus tabulares y
propiedades gráficos) para
Pensamiento métrico y comprender la
sistemas de medidas relación entre
Calculo áreas y perímetros el perímetro y
de polígonos el área.


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Segundo
Ejercitación Los noticieros, Pensamiento aleatorio y Plantea • Tablas de Plantea Construye Escucha y
Modelación periódicos y revistas sistemas de datos preguntas para Distribución de preguntas, tablas de expresa, con
Comunicación muestran los resultados Resuelvo y formulo realizar frecuencias diseña y realiza frecuencia y sus palabras,
Razonamiento de encuestas en problemas a partir de un estudios • Graficas un plan para gráficos las razones
Solución de problemas gráficas ¿Cuáles son conjunto de datos estadísticos en estadísticas. recolectar la (histogramas, de sus
los datos más provenientes de los que información polígonos de compañeros(
representativos en las observaciones, consultas o representa pertinente. frecuencia, as) durante
encuestas? experimentos. información gráficos de discusiones
mediante línea, entre grupales,
histogramas, otros), para incluso
polígonos de datos cuando no
frecuencia, agrupados está de
gráficos de usando, acuerdo.
línea entre calculadoras o
otros; identifica software


nuevo proceso
educativo variaciones,
relaciones o
tendencias
para dar adecuado.
respuesta a las
preguntas
planteadas.


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Tercero
COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
¿Es posible conocer la Pensamiento numérico y Plantea y Utiliza métodos Plantea Toma
longitud del Metro si sistemas numéricos resuelve informales modelos decisiones
Ejercitación conocemos la longitud Justifico el uso de ecuaciones, exploratorios algebraicos, informadas
de su modelo y la •Fracciones para resolver gráficos o
Modelación representaciones y las describe en
escala a la cual se generatrices ecuaciones. numéricos en
Comunicación procedimientos en verbalmente y exploraciones
construyó? El modelo •Operaciones básicas los que
Razonamiento situaciones de representa numéricas,
de un Metro mide con números identifica
Solución de problemas proporcionalidad directa e situaciones de algebraicas o
determinada longitud, decimales variables y
inversa. variación de gráficas de
¿puedes hallar la Pensamiento variacional y manera rangos de los modelos
longitud en el Metro? sistemas algebraicos y numérica, variación de matemáticos


nuevo proceso
educativo Es posible determinar las variables. usados
el tiempo de recorrido Escucha y
de la estación de inicio analíticos. expresa, con
al término del recorrido. Analizo las propiedades de sus palabras,
correlación positiva y las razones
negativa entre variables, de de sus
simbólica o
variación lineal o de compañeros(
gráfica.
proporcionalidad directa y de as) durante
proporcionalidad inversa en discusiones
contextos aritméticos y grupales,
geométricos. incluso
cuando no
está de
acuerdo


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Matemáticas- Geometría GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 1h
PERIODO: Tercero

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS SABER
A. (CONTENIDO) SABER CONOCER SABER SER
CURRICULARES HACER
Ejercitación ¿De qué manera me Pensamiento espacial y Reconoce el plano •El plano •Diferencia las Localiza,
Modelación puede servir conocer sistemas geométricos cartesiano como cartesiano propiedades describe y Escucha y
Comunicación acerca de los sistemas Identifico características de un sistema •Traslación geométricas de las representa expresa, con
Razonamiento de representación localización de objetos en bidimensional que •Rotación figuras y cuerpos la posición y sus palabras,
Solución de problemas cartesiana y geográfica sistemas de representación permite ubicar •Reflexión geométricos. la las razones
para ubicarme en un cartesiana y geográfica. puntos como •Simetría •Identifica los trayectoria de sus
lugar y espacio Predigo y comparo los sistema de Combinación de elementos que de un objeto compañeros(
determinado? resultados de aplicar referencia gráfico movimientos en el componen las en un plano as) durante
transformaciones rígidas o geográfico. plano. figuras y cuerpos cartesiano. discusiones
(traslaciones, rotaciones, Representa y geométricos. Estima grupales,
reflexiones) y homotecias construye formas •Describe las áreas y incluso
(ampliaciones y reducciones) bidimensionales y congruencias y volúmenes cuando no
sobre figuras tridimensionales semejanzas en de figuras y está de
bidimensionales en con el apoyo en figuras cuerpos acuerdo.
situaciones matemáticas y instrumentos de bidimensionales y geométricos
en el arte. medida apropiados tridimensionales. .


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Matemáticas- Estadística GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 1h

PERIODO: Tercero
ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS DEL PREGUNTA
COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZADOR DBA
LINEAMIENTOS (CONTENID SABER SABER
A. SABER SER
CURRICULARES O) CONOCER HACER
Los noticieros, Plantea preguntas para Plantea Construye Escucha y

periódicos y revistas realizar estudios preguntas, tablas de expresa, con
muestran los Pensamiento aleatorio y diseña y realiza frecuencia y sus palabras,
estadísticos en los que
Ejercitación resultados de sistemas de datos un plan para gráficos las razones de
representa información •Graficas
Modelación encuestas en gráficas Resuelvo y formulo recolectar la (histogramas, sus
mediante histogramas, estadísticas.
Comunicación ¿Cuáles son los datos problemas a partir de un información polígonos de compañeros(as)
polígonos de frecuencia, •Medidas de
Razonamiento más representativos conjunto de datos pertinente. frecuencia, durante
gráficos de línea entre tendencia
Solución de problemas en las encuestas? provenientes de gráficos de discusiones
otros; identifica central.
observaciones, consultas línea, entre grupales,
variaciones, relaciones o
o experimentos. otros), para incluso cuando
tendencias para dar
respuesta a las datos no está de


nuevo proceso
educativo agrupados acuerdo.
usando,
preguntas planteadas calculadoras o
software
adecuado.

DOCENTES:
PERIODO: Cuarto

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Ejercitación ¿De qué forma se Pensamiento numérico y Plantea y •Proporcionalidad Utiliza métodos Plantea Toma
Modelación puede determinar si las sistemas numéricos resuelve inversa. informales modelos decisiones
Comunicación magnitudes son es Justifico el uso de ecuaciones, las •Regla de tres exploratorios algebraicos, informadas
Razonamiento directa o inversamente representaciones y describe simples inversas. para resolver gráficos o en
Solución de problemas proporcionales? procedimientos en verbalmente y •Ecuaciones con ecuaciones. numéricos en exploraciones
¿En qué se diferencia situaciones de representa números racionales. los que numéricas,


nuevo proceso
educativo la aritmética y el identifica algebraicas o
proporcionalidad directa e
álgebra? variables y gráficas de
inversa.
rangos de los modelos
Utiliza números
variación de matemáticos
(fracciones, razones,
las variables. usados
porcentaje) para resolver
Escucha y
problemas en contextos de
situaciones de expresa, con
medida.
variación de sus palabras,
Pensamiento variacional
manera las razones
y sistemas algebraicos y •Lenguaje algebraico
numérica, de sus
analíticos.
simbólica o compañeros(
Analizo las propiedades de
gráfica. as) durante
correlación positiva y
discusiones
negativa entre variables,
grupales,
de variación lineal o de
incluso
proporcionalidad directa y
cuando no
de proporcionalidad
está de
inversa en contextos
acuerdo.
aritméticos y geométricos


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Cuarto

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER


nuevo proceso
educativo
Ejercitación ¿Reconozco la Pensamiento espacial y Propone y Unidades de longitud Decide Estima el Escucha y
Modelación importancia de sistemas geométricos desarrolla antiguas acerca de las resultado de expresa, con
Comunicación aprender las técnicas e Resuelvo y formulo estrategias de Sistema métrico estrategias para una medición sus palabras,
Razonamiento instrumentos problemas que involucren estimación, decimal: Unidades de determinar qué sin realizarla, las razones
Solución de problemas apropiados para medir factores escalares (diseño medición y longitud, superficie, tan pertinente es de acuerdo de sus
y calcular cantidades de maquetas, mapas). cálculo de volumen, capacidad, la estimación y con un compañeros(
de figuras y formas tan Calculo áreas y volúmenes diferentes masa, tiempo y analiza las referente as) durante
diversas como las que a través de composición y cantidades temperatura. causas de error previo y aplica discusiones
encontramos a diario descomposición de figuras (ángulos, Conversión de en procesos de el proceso de grupales,
en la vida cotidiana? y cuerpos. longitudes, unidades. medición y estimación incluso
Identifico unidades de áreas, estimación. elegido y cuando no
medidas volúmenes, etc.) valora el está de
para resolver resultado de acuerdo.
problemas. acuerdo con Propone
los datos y estrategias
contexto de un para resolver
problema. problemas de
Estima la la vida
medida de cotidiana a
longitudes, partir de los
áreas, conocimiento
volúmenes, s adquiridos,
masas, pesos asumiendo
y ángulos en responsabilid
presencia o no ad con la
de los objetos sociedad.
y decide sobre
la
conveniencia


nuevo proceso
educativo de los
instrumentos a
utilizar, según
las
necesidades
de la situación.
Estima áreas y
volúmenes de
figuras y
cuerpos
geométricos.

DOCENTES:
PERIODO: Cuarto


nuevo proceso
educativo
COMPETENCIAS UNIDADES
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
¿Qué opinas de las Usa el principio Usa el principio Usa el Escucha y
loterías? multiplicativo en multiplicativo en principio expresa, con
¿es posible que alguien Pensamiento Aleatorio Y situaciones situaciones multiplicativ sus palabras,
gane en una de ellas Sistemas De Datos aleatorias sencillas aleatorias sencillas o para las razones
Ejercitación comprando solamente Uso modelos (diagramas de árbol, y lo representa con y lo representa con calcular el de sus
Modelación una boleta? por ejemplo) para discutir y tablas o diagramas tablas o diagramas número de compañeros(
• Experimentos y
Comunicación predecir posibilidad de ocurrencia de árbol. de árbol. resultados as) durante
sucesos
Razonamiento de un evento. Asigna Asigna posibles. discusiones
aleatorios
Solución de probabilidades a probabilidades a grupales,
• Probabilidad
problemas Conjeturo acerca del resultado de eventos eventos incluso
un experimento aleatorio usando compuestos y los compuestos y los cuando no
proporcionalidad y nociones interpreta a partir interpreta a partir está de
básicas de probabilidad. de propiedades de propiedades acuerdo.
básicas de la básicas de la
probabilidad probabilidad


nuevo proceso
educativo
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO SÉPTIMO PERIODO UNO
Se recomienda realizar las actividades de Aplica y adapta, de manera Aplica y adapta, a satisfacción, una Aplica y adapta, de manera
apoyo y superación para aplicar y adaptar elemental, una variedad de variedad de estrategias apropiadas exitosa, una variedad de
una variedad de estrategias apropiadas estrategias apropiadas para para resolver problemas. estrategias apropiadas para
para resolver problemas. resolver problemas. resolver problemas.
Se recomienda realizar las actividades de Describe, de manera elemental, Describe, a satisfacción, situaciones Describe, de manera exitosa,
apoyo y superación para describir situaciones en las que están en las que están presentes los situaciones en las que están
situaciones en las que están presentes presentes los números enteros números enteros con sus presentes los números enteros
los números enteros con sus con sus operaciones. operaciones. con sus operaciones.
operaciones.
Se recomienda realizar las actividades de Describe, de manera elemental, Describe, a satisfacción, Describe, de manera exitosa,
apoyo y superación para describir procedimientos para calcular el procedimientos para calcular el procedimientos para calcular el
procedimientos para el cálculo del resultado de una operación resultado de una operación (suma, resultado de una operación (suma,
resultado de una operación (suma, resta, (suma, resta, multiplicación y resta, multiplicación y división) entre resta, multiplicación y división)
multiplicación y división) entre números división) entre números enteros y números enteros y racionales. entre números enteros y
enteros y racionales. racionales. racionales.
Se recomienda realizar las actividades de Selecciona, de manera Selecciona, a satisfacción, las Selecciona, de manera exitosa, las
apoyo y superación para seleccionar la elemental, la plantilla que genera plantillas que genera cada cuerpo a plantillas que genera cada cuerpo
SABER plantilla que genera cada cuerpo a partir cada cuerpo a partir del análisis partir del análisis de su forma, sus a partir del análisis de su forma,
CONOCER del análisis de su forma, sus caras y sus de su forma, sus caras y sus caras y sus vértices. sus caras y sus vértices.
vértices. vértices.
Se recomienda realizar las actividades de Propone, de manera elemental, Propone, a satisfacción, definiciones Propone, de manera exitosa,


nuevo proceso
educativo apoyo y superación para proponer definiciones de figuras de figuras geométricas, después de definiciones de figuras
definiciones de figuras geométricas, geométricas, después de analizar las características que se dan geométricas, después de analizar
después de analizar las características analizar las características que de ellas. las características que se dan de
que ellas tienen se dan de ellas. ellas.
Se recomienda realizar las actividades de Conoce, de manera elemental, Conoce, a satisfacción, los diferentes Conoce, de manera exitosa, los
apoyo y superación para conocer los los diferentes medios para medios para recolectar la información diferentes medios para recolectar
diferentes medios para recolectar la recolectar la información pertinente de un estudio estadístico. la información pertinente de un
información pertinente de un estudio pertinente de un estudio estudio estadístico.
estadístico estadístico.
Se recomienda realizar las actividades de Realiza, de manera elemental, Realiza, a satisfacción, las Realiza, de manera exitosa, las
apoyo y superación para realizar las operaciones básicas entre operaciones básicas entre números operaciones básicas entre
correctamente las operaciones básicas números naturales. naturales. números naturales.
entre números naturales.
Se recomienda realizar las actividades de Utiliza, de manera elemental, los Utiliza, a satisfacción, los signos Utiliza, de manera exitosa, los
apoyo y superación para utilizar los signos “positivo” y “negativo” “positivo” y “negativo” para describir signos “positivo” y “negativo” para
signos “positivo” y “negativo” para para describir cantidades cantidades relativas con números describir cantidades relativas con
describir cantidades relativas con relativas con números enteros enteros números enteros
números enteros
Se recomienda realizar las actividades de Representa, de manera Representa, a satisfacción, los Representa, de manera exitosa,
apoyo y superación para representar los elemental, los números enteros números enteros en una recta los números enteros en una recta
números enteros en una recta numérica. en una recta numérica. numérica. numérica.
Se recomienda realizar las actividades de Construye, de manera elemental, Construye, a satisfacción, plantillas Construye, de manera exitosa,
apoyo y superación para construir plantillas para cuerpos para cuerpos geométricos dadas sus plantillas para cuerpos
SABER HACER plantillas para cuerpos geométricos dadas geométricos dadas sus medidas medidas geométricos dadas sus medidas
sus medidas
Se recomienda realizar las actividades de Utiliza, de manera elemental, la Utiliza, a satisfacción, la regla no Utiliza, de manera exitosa, la regla
apoyo y superación para utilizar la regla regla no graduada y el compás graduada y el compás para dibujar las no graduada y el compás para
no graduada y el compás para dibujar las para dibujar las plantillas de plantillas de cuerpos geométricos dibujar las plantillas de cuerpos


nuevo proceso
educativo plantillas de cuerpos geométricos cuando cuerpos geométricos cuando se cuando se tienen sus medidas geométricos cuando se tienen sus
se tienen sus medidas tienen sus medidas medidas
Se recomienda realizar las actividades de Plantea preguntas, diseña y Plantea preguntas, diseña y realiza, a Plantea preguntas, diseña y
apoyo y superación para plantear realiza, de manera elemental, un satisfacción, un plan para recolectar realiza, de manera exitosa, un
preguntas, diseña y realiza un plan para plan para recolectar la la información pertinente. plan para recolectar la información
recolectar la información pertinente. información pertinente. pertinente.
SABER SER Se propone el desarrollo de las Escucha y expresa, de manera Escucha y expresa, con sus palabras, Escucha y expresa, con sus
actividades de apoyo y superación para respetuosa, con sus palabras, de manera respetuosa y adecuada, palabras, de manera respetuosa y
comprender la importancia de escuchar y las razones de sus las razones de sus compañeros(as) atenta, las razones de sus
expresar, con sus palabras, las razones compañeros(as) durante durante discusiones grupales, incluso compañeros(as) durante
de sus compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo. discusiones grupales, incluso
discusiones grupales, incluso cuando no cuando no está de acuerdo. cuando no está de acuerdo.
está de acuerdo.
Se propone el desarrollo de las Asume, de manera elemental, Asume , de manera respetuosa y Asume, de manera respetuosa y
actividades de apoyo y superación para una actitud crítica y activa en las adecuada, una actitud crítica y activa atenta, una actitud crítica y activa
comprender la importancia de asumir una actividades de clase en las actividades de clase en las actividades de clase
actitud crítica y activa en las actividades
de clase


nuevo proceso
educativo
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO SÉPTIMO PERIODO DOS
Se recomienda realizar las actividades Describe, de manera elemental, Describe, a satisfacción, situaciones Describe, de manera exitosa,
de apoyo y superación para describir situaciones en las que los números en las que los números enteros y situaciones en las que los números
situaciones en las que los números enteros y racionales con sus racionales con sus operaciones están enteros y racionales con sus
enteros y racionales con sus operaciones están presentes. presentes. operaciones están presentes.
operaciones están presentes.
Se recomienda realizar las actividades Describe, de manera elemental, Describe, a satisfacción, Describe, de manera exitosa,
de apoyo y superación para describir procedimientos para calcular el procedimientos para calcular el procedimientos para calcular el
procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resultado de una operación (suma, resultado de una operación (suma,
resultado de una operación (suma, resta, multiplicación y división) resta, multiplicación y división) entre resta, multiplicación y división)
resta, multiplicación y división) entre entre números enteros números enteros entre números enteros
números enteros
SABER
Se recomienda realizar las actividades Interpreta, de manera elemental, Interpreta, a satisfacción, las Interpreta, de manera exitosa, las
CONOCER de apoyo y superación para las modificaciones entre el modificaciones entre el perímetro y el modificaciones entre el perímetro y
interpretar las modificaciones entre el perímetro y el área con un factor área con un factor de variación el área con un factor de variación
perímetro y el área con un factor de de variación respectivo. respectivo. respectivo.
variación respectivo.
Se recomienda realizar las actividades Plantea preguntas, diseña y Plantea preguntas, diseña y realiza, a Plantea preguntas, diseña y realiza,
de apoyo y superación para plantear realiza, de manera elemental, un satisfacción, un plan para recolectar de manera exitosa, un plan para
preguntas, diseñar y realizar un plan plan para recolectar la información la información pertinente. recolectar la información pertinente.
para recolectar la información pertinente.
pertinente.
Se recomienda realizar las actividades Utiliza, de manera elemental, los Utiliza a satisfacción, los signos Utiliza, de manera exitosa, los
de apoyo y superación para utilizar los signos “positivo” y “negativo” para “positivo” y “negativo” para describir signos “positivo” y “negativo” para


nuevo proceso
educativo signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con cantidades relativas con números describir cantidades relativas con
describir cantidades relativas con números enteros y racionales. enteros y racionales. números enteros y racionales.
números enteros y racionales.
Se recomienda realizar las actividades Realiza, de manera elemental, Realiza, a satisfacción, operaciones Realiza, de manera exitosa,
de apoyo y superación para realizar operaciones para calcular el para calcular el número decimal que operaciones para calcular el
operaciones para calcular el número número decimal que representa representa una fracción y viceversa número decimal que representa
decimal que representa una fracción y una fracción y viceversa una fracción y viceversa
viceversa
Se recomienda realizar las actividades Usa, de manera elemental, las Usa, a satisfacción, las propiedades Usa, de manera exitosa, las
de apoyo y superación para usar las propiedades distributiva, distributiva, asociativa, modulativa, propiedades distributiva, asociativa,
propiedades distributiva, asociativa, asociativa, modulativa, del inverso del inverso y conmutativa de la suma modulativa, del inverso y
modulativa, del inverso y conmutativa y conmutativa de la suma y la y la multiplicación en los racionales conmutativa de la suma y la
de la suma y la multiplicación en los multiplicación en los racionales para proponer diferentes caminos al multiplicación en los racionales
racionales para proponer diferentes para proponer diferentes caminos realizar un cálculo para proponer diferentes caminos
caminos al realizar un cálculo al realizar un cálculo al realizar un cálculo
Se recomienda realizar las actividades Coordina, de manera elemental, Coordina, a satisfacción, los cambios Coordina, de manera exitosa, los
de apoyo y superación para coordinar los cambios de la variación entre el de la variación entre el perímetro y la cambios de la variación entre el
los cambios de la variación entre el perímetro y la longitud de los lados longitud de los lados o el área de una perímetro y la longitud de los lados
perímetro y la longitud de los lados o el o el área de una figura. figura. o el área de una figura.
SABER HACER área de una figura.
Se recomienda realizar las actividades Organiza, de manera elemental, la Organiza, a satisfacción, la Organiza, de manera exitosa, la
de apoyo y superación para organizar información (registros tabulares y información (registros tabulares y información (registros tabulares y
la información (registros tabulares y gráficos) para comprender la gráficos) para comprender la relación gráficos) para comprender la
gráficos) para comprender la relación relación entre el perímetro y el entre el perímetro y el área. relación entre el perímetro y el
entre el perímetro y el área. área. área.
Se recomienda realizar las actividades Construye, de manera elemental, Construye, a satisfacción, tablas de Construye, de manera exitosa,
de apoyo y superación para construir tablas de frecuencia y gráficos frecuencia y gráficos (histogramas, tablas de frecuencia y gráficos
tablas de frecuencia y gráficos (histogramas, polígonos de polígonos de frecuencia, gráficos de (histogramas, polígonos de


nuevo proceso
educativo (histogramas, polígonos de frecuencia, frecuencia, gráficos de línea, entre línea, entre otros), para datos frecuencia, gráficos de línea, entre
gráficos de línea, entre otros), para otros), para datos agrupados agrupados usando, calculadoras o otros), para datos agrupados
datos agrupados usando, calculadoras usando, calculadoras o software software adecuado. usando, calculadoras o software
o software adecuado. adecuado. adecuado.
SABER SER Se propone el desarrollo de las Escucha y expresa, con sus Escucha y expresa, con sus palabras, Escucha y expresa, con sus
actividades de apoyo y superación para palabras, las razones de sus de manera respetuosa y adecuada, palabras, de manera respetuosa y
comprender la importancia de compañeros(as) durante las razones de sus compañeros(as) atenta, las razones de sus
escuchar y expresar, con sus palabras, discusiones grupales, incluso durante discusiones grupales, incluso compañeros(as) durante
las razones de sus compañeros(as) cuando no está de acuerdo. cuando no está de acuerdo. discusiones grupales, incluso
durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo.
cuando no está de acuerdo.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO SÉPTIMO PERIODO TRES

Se recomienda realizar las actividades Utiliza, de manera elemental, Utiliza, a satisfacción, métodos Utiliza, de manera exitosa, métodos
de apoyo y superación para métodos informales exploratorios informales exploratorios para resolver informales exploratorios para
comprender la importancia de utilizar para resolver ecuaciones. ecuaciones. resolver ecuaciones.
métodos informales exploratorios para
resolver ecuaciones.
Se recomienda realizar las actividades Diferencia, de manera elemental, Diferencia, a satisfacción, las Diferencia, de manera exitosa, las
de apoyo y superación para las propiedades geométricas de propiedades geométricas de las propiedades geométricas de las
diferenciar las propiedades las figuras y cuerpos geométricos. figuras y cuerpos geométricos. figuras y cuerpos geométricos.
geométricas de las figuras y cuerpos
geométricos.
Se recomienda realizar las actividades Identifica, de manera elemental, Identifica, a satisfacción, los Identifica, de manera exitosa, los


nuevo proceso
educativo de apoyo y superación para identificar los elementos que componen las elementos que componen las figuras elementos que componen las
los elementos que componen las figuras y cuerpos geométricos. y cuerpos geométricos. figuras y cuerpos geométricos.
figuras y cuerpos geométricos.
Se recomienda realizar las actividades Describe, de manera elemental, Describe, a satisfacción, las Describe, de manera exitosa, las
de apoyo y superación para describir las congruencias y semejanzas en congruencias y semejanzas en congruencias y semejanzas en
las congruencias y semejanzas en figuras bidimensionales y figuras bidimensionales y figuras bidimensionales y
SABER figuras bidimensionales y tridimensionales tridimensionales tridimensionales
tridimensionales
CONOCER
Se recomienda realizar las actividades Plantea preguntas, diseña y Plantea preguntas, diseña y realiza, a Plantea preguntas, diseña y realiza,
de apoyo y superación apoyo realiza, de manera elemental, un satisfacción, un plan para recolectar de manera exitosa, un plan para
generalizado para plantear preguntas, plan para recolectar la información la información pertinente. recolectar la información pertinente.
diseñar y realizar un plan para pertinente.
recolectar la información pertinente.
Se recomienda realizar las actividades Plantea, de manera elemental, Plantea a satisfacción modelos Plantea de manera exitosa modelos
de apoyo y superación para plantear modelos algebraicos, gráficos o algebraicos, gráficos o numéricos en algebraicos, gráficos o numéricos en
modelos algebraicos, gráficos o numéricos en los que identifica los que identifica variables y rangos los que identifica variables y rangos
numéricos en los que identifica variables y rangos de variación de de variación de las variables. de variación de las variables.
variables y rangos de variación de las las variables.
variables.
Se recomienda realizar las actividades Localiza, describe y representa, a Localiza, describe y representa, de
Localiza, describe y representa, de
de apoyo y superación para localizar, satisfacción, la posición y la manera exitosa, la posición y la
manera elemental, la posición y la
describir y representar la posición y la trayectoria de un objeto en un plano trayectoria de un objeto en un plano
trayectoria de un objeto en un
trayectoria de un objeto en un plano cartesiano. cartesiano.
plano cartesiano.
cartesiano.
Se recomienda realizar las actividades Estima, de manera elemental, Estima, a satisfacción, áreas y Estima, de manera exitosa, áreas y
de apoyo y superación para estimar áreas y volúmenes de figuras y volúmenes de figuras y cuerpos volúmenes de figuras y cuerpos
áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos. geométricos. geométricos.
cuerpos geométricos.
Se recomienda realizar las actividades Construye, de manera elemental, Construye, a satisfacción, tablas de Construye, de manera exitosa,


nuevo proceso
educativo de apoyo y superación para construir tablas de frecuencia y gráficos frecuencia y gráficos (histogramas, tablas de frecuencia y gráficos
tablas de frecuencia y gráficos (histogramas, polígonos de polígonos de frecuencia, gráficos de (histogramas, polígonos de
SABER HACER
(histogramas, polígonos de frecuencia, frecuencia, gráficos de línea, entre línea, entre otros), para datos frecuencia, gráficos de línea, entre
gráficos de línea, entre otros), para otros), para datos agrupados agrupados usando, calculadoras o otros), para datos agrupados
datos agrupados usando, calculadoras usando, calculadoras o software software adecuado. usando, calculadoras o software
o software adecuado. adecuado. adecuado.
Se propone el desarrollo de las Toma decisiones informadas en Toma , de manera adecuada, Toma, de manera exitosa,
actividades de apoyo y superación exploraciones numéricas, decisiones informadas en decisiones informadas en
para comprender la importancia de algebraicas o gráficas de los exploraciones numéricas, algebraicas exploraciones numéricas,
tomar decisiones informadas en modelos matemáticos usados o gráficas de los modelos algebraicas o gráficas de los
exploraciones numéricas, algebraicas matemáticos usados modelos matemáticos usados
o gráficas de los modelos matemáticos
usados
Se propone el desarrollo de las Escucha y expresa, con sus Escucha y expresa, con sus palabras, Escucha y expresa, con sus
actividades de apoyo y superación palabras, las razones de sus de manera respetuosa y adecuada, palabras, de manera atenta y
SABER SER para comprender la importancia de compañeros(as) durante las razones de sus compañeros(as) respetuosa, las razones de sus
escuchar y expresar, con sus palabras, discusiones grupales, incluso durante discusiones grupales, incluso compañeros(as) durante
las razones de sus compañeros(as) cuando no está de acuerdo cuando no está de acuerdo discusiones grupales, incluso
durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo
cuando no está de acuerdo
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO SÉPTIMO PERIODO CUATRO

SABER Se recomienda realizar las Utiliza, de manera elemental, Utiliza, a satisfacción, métodos Utiliza, de manera exitosa, métodos
actividades de apoyo y superación métodos informales exploratorios informales exploratorios para informales exploratorios para resolver


nuevo proceso
educativo
CONOCER para utilizar métodos informales para resolver ecuaciones. resolver ecuaciones. ecuaciones.
exploratorios en la resolución de
ecuaciones.
Se recomienda realizar las Decide, de manera elemental, Decide, a satisfacción, acerca de las Decide, de manera exitosa, acerca de
actividades de apoyo y superación acerca de las estrategias para estrategias para determinar qué tan las estrategias para determinar qué tan
para decidir acerca de las estrategias determinar qué tan pertinente es pertinente es la estimación y analiza pertinente es la estimación y analiza
para determinar qué tan pertinente es la estimación y analiza las causas las causas de error en procesos de las causas de error en procesos de
la estimación y analizar las causas de de error en procesos de medición medición y estimación. medición y estimación.
error en procesos de medición y y estimación.
estimación.
Se recomienda realizar las Usa, de manera elemental, el Usa, a satisfacción, el principio Usa, de manera exitosa, el principio
actividades de apoyo y superación principio multiplicativo en multiplicativo en situaciones multiplicativo en situaciones aleatorias
para usar el principio multiplicativo situaciones aleatorias sencillas y aleatorias sencillas y lo representa sencillas y lo representa con tablas o
en situaciones aleatorias sencillas y lo representa con tablas o con tablas o diagramas de árbol. diagramas de árbol.
lo representa con tablas o diagramas diagramas de árbol.
de árbol.
Se recomienda realizar las Asigna, de manera elemental, Asigna, a satisfacción, Asigna, de manera exitosa,
actividades de apoyo y superación probabilidades a eventos probabilidades a eventos probabilidades a eventos compuestos
para asignar probabilidades a compuestos y los interpreta a compuestos y los interpreta a partir y los interpreta a partir de propiedades
eventos compuestos y los interpreta a partir de propiedades básicas de de propiedades básicas de la básicas de la probabilidad
partir de propiedades básicas de la la probabilidad probabilidad
probabilidad
SABER Se recomienda realizar las Plantea, de manera elemental, Plantea, a satisfacción, modelos Plantea, de manera exitosa, modelos
actividades de apoyo y superación modelos algebraicos, gráficos o algebraicos, gráficos o numéricos en algebraicos, gráficos o numéricos en
HACER
para plantear modelos algebraicos, numéricos en los que identifica los que identifica variables y rangos los que identifica variables y rangos de
gráficos o numéricos en los que variables y rangos de variación de de variación de las variables. variación de las variables.
identifica variables y rangos de las variables.
variación de las variables.
Se recomienda realizar las Estima, de manera elemental, el Estima, a satisfacción, el resultado Estima, de manera exitosa, el


nuevo proceso
educativo actividades de apoyo y superación resultado de una medición sin de una medición sin realizarla, de resultado de una medición sin
para estimar el resultado de una realizarla, de acuerdo con un acuerdo con un referente previo y realizarla, de acuerdo con un referente
medición sin realizarla, de acuerdo referente previo y aplica el aplica el proceso de estimación previo y aplica el proceso de
con un referente previo, aplicar el proceso de estimación elegido y elegido y valora el resultado de estimación elegido y valora el
proceso de estimación elegido y valora el resultado de acuerdo acuerdo con los datos y contexto de resultado de acuerdo con los datos y
valorar el resultado de acuerdo con con los datos y contexto de un un problema. contexto de un problema.
los datos y contexto de un problema. problema.
Se recomienda realizar las Estima, de manera elemental, la Estima, a satisfacción, la medida de Estima, de manera exitosa, la medida
actividades de apoyo y superación medida de longitudes, áreas, longitudes, áreas, volúmenes, de longitudes, áreas, volúmenes,
para estimar la medida de volúmenes, masas, pesos y masas, pesos y ángulos en masas, pesos y ángulos en presencia
longitudes, áreas, volúmenes, masas, ángulos en presencia o no de los presencia o no de los objetos y o no de los objetos y decide sobre la
pesos y ángulos en presencia o no objetos y decide sobre la decide sobre la conveniencia de los conveniencia de los instrumentos a
de los objetos y decidir sobre la conveniencia de los instrumentos instrumentos a utilizar, según las utilizar, según las necesidades de la
conveniencia de los instrumentos a a utilizar, según las necesidades necesidades de la situación. situación.
utilizar, según las necesidades de la de la situación.
situación.
Se recomienda realizar las Estima, de manera elemental, Estima, a satisfacción, áreas y Estima, de manera exitosa, áreas y
actividades de apoyo y superación áreas y volúmenes de figuras y volúmenes de figuras y cuerpos volúmenes de figuras y cuerpos
para estimar áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. geométricos. geométricos.
figuras y cuerpos geométricos.
Se recomienda realizar las Usa, de manera elemental, el Usa, a satisfacción, el principio Usa, de manera exitosa, el principio
actividades de apoyo y superación principio multiplicativo para multiplicativo para calcular el número multiplicativo para calcular el número
para usar el principio multiplicativo calcular el número de resultados de resultados posibles. de resultados posibles.
para calcular el número de resultados posibles.
posibles.
Se propone el desarrollo de las Toma decisiones informadas en Toma , de manera adecuada, Toma , de manera exitosa, decisiones
actividades de apoyo y superación exploraciones numéricas, decisiones informadas en informadas en exploraciones
para comprender la importancia de algebraicas o gráficas de los exploraciones numéricas, numéricas, algebraicas o gráficas de


nuevo proceso
educativo tomar decisiones informadas en modelos matemáticos usados algebraicas o gráficas de los los modelos matemáticos usados
exploraciones numéricas, algebraicas modelos matemáticos usados
o gráficas de los modelos
SABER SER matemáticos usados
Se propone el desarrollo de las Escucha y expresa, con sus Escucha y expresa, con sus palabras Escucha y expresa, con sus palabras,
actividades de apoyo y superación palabras, las razones de sus , de forma respetuosa y adecuada, de manera atenta y respetuosa, las
para comprender la importancia de compañeros(as) durante las razones de sus compañeros(as) razones de sus compañeros(as)
escuchar y expresar, con sus discusiones grupales, incluso durante discusiones grupales, incluso durante discusiones grupales, incluso
palabras, las razones de sus cuando no está de acuerdo cuando no está de acuerdo cuando no está de acuerdo
compañeros(as) durante discusiones
grupales, incluso cuando no está de
acuerdo
Se propone el desarrollo de las Propone estrategias para Propone, de forma adecuada, Propone, de manera exitosa,
actividades de apoyo y superación resolver problemas de la vida estrategias para resolver problemas estrategias para resolver problemas de
para comprender la importancia de cotidiana a partir de los de la vida cotidiana a partir de los la vida cotidiana a partir de los
proponer estrategias para la conocimientos adquiridos, conocimientos adquiridos, conocimientos adquiridos, asumiendo
resolución de problemas de la vida asumiendo responsabilidad con la asumiendo responsabilidad con la responsabilidad con la sociedad.
cotidiana a partir de los sociedad. sociedad.
conocimientos adquiridos.


nuevo proceso
educativo
OCTAVO

DOCENTES:
OBJETIVOS: Desarrollar habilidades para construir y/o apropiarse de estrategias que ayuden a la formulación, el análisis y la solución de problemas
algebraicos, geométricos, revisión de muestras y eventos para resolver situaciones en diferentes contextos
PERIODO: Primero


nuevo proceso
educativo
COMPETENCIA Y/O
ÁREA PROBLEMATIZADORA DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
. (CONTENIDO) SABER SABER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Qué problemas de mi Pensamiento numérico y Reconoce la CONOCIMIENTOS Identifica las Utiliza Manifiesta
Modelación vida cotidiana puedo sistemas numéricos existencia de CONCEPTUALES diferentes procedimientos curiosidad e
Comunicación resolver empleando los números Números Racionales. representacione geométricos interés para la
Razonamiento conceptos algebraicos, Utilizo números reales en sus irracionales Expresión decimal de s (decimales y para realización
Solución de problemas geométricos en diferentes representaciones y como un número racional. no decimales) representar oportuna de
diferentes contextos? en diversos contextos. números no Números racionales para argumentar números talleres,
¿Qué significa que Resuelvo problemas y racionales y en la recta numérica. por qué un racionales e trabajos y
algebra o variables simplifico cálculos usando los describe Números Irracionales. número es o no irracionales. tareas que
algebraicas? propiedades y relaciones de de acuerdo Números Reales. racional. Utiliza desarrollen la
¿Cómo puedo utilizar los números reales y de las con sus Ecuaciones. procedimientos temática.
los conceptos relaciones y operaciones entre característica Ecuaciones de primer Reconoce el uso geométricos o
geométricos de un ellos. sy grado con una del signo igual aritméticos Comparte con
triángulo para Pensamiento variacional y propiedades. incógnita. como relación de para construir sus
solucionar situaciones sistemas algebraicos y Construye Problemas con equivalencia de algunos compañeros
cotidianas? analíticos representacio ecuaciones de primer expresiones números sus
nes, grado. algebraicas en irracionales y habilidades y
Identifico relaciones entre argumentos y los números los ubica en la conocimiento
propiedades de las gráficas y ejemplos de CONOCIMIENTOS reales. recta s
propiedades de las ecuaciones propiedades PROCEDIMENTALE numérica.
algebraicas. de los S: Justifica
Construyo expresiones números procedimientos
algebraicas equivalentes a una racionales y Operaciones entre con los cuales


nuevo proceso
educativo expresión algebraica dada. no racionales se representa
Uso procesos inductivos y racionales. geométricame
lenguaje algebraico para Reconoc los Solución de nte números
formular y poner a prueba diferentes ecuaciones. racionales y
conjeturas. usos y números
Modelo situaciones de significados Conversión de reales.
variación con funciones de de las decimal a fracción y Construye
polinomios. operaciones de fracción a decimal varias
(convenciona representacion
les y no es
convencional CONOCIMIENTO (geométrica,
es) y del ACTITUDINALES: decimales o no
signo igual decimales) de
(relación de Realiza trabajos y un mismo
equivalencia tareas a tiempo y en número
e igualdad forma ordenada. racional o
condicionada irracional.
) y los utiliza Da a conocer sus Propone y
para puntos de vista y ejecuta
argumentar argumenta su procedimientos
equivalencias posición para resolver
entre una ecuación
expresiones Participa en clase de lineal y
algebraicas y manera que sistemas de
resolver contribuye a la ecuaciones
sistemas de construcción del lineales y
ecuaciones. conocimiento argumenta la
individual y grupal. validez o no de
un


nuevo proceso
educativo Demuestra
procedimiento
cumplimiento en las
Usa el
actividades y
conjunto
responsabilidades
solución de
adquiridas en el área.
una relación
(de
Se dirige de forma
equivalencia y
respetuosa hacia
de orden) para
compañeros y
argumentar la
profesores durante las
validez o no de
actividades
un
desarrolladas en
procedimiento.
clase.

DOCENTES:
PERIODO: Primero


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Identificamos la Conjeturo y verifico Identifica CONOCIMIENTOS Identifica las Relaciona Manifiesta
Modelación infinidad de formas propiedades de congruencias regularidade CONCEPTUALES diferentes características curiosidad e
Comunicación geométricas que y semejanzas entre figuras sy Teorema de opciones que algebraicas de interés para
Razonamiento existen a nuestro bidimensionales y entre argumenta Pitágoras. puede obtener a las funciones, la realización
Solución de problemas alrededor y somos objetos tridimensionales en la propiedades Teorema de Thales. través de sus gráficas y oportuna de
capaces de solución de problemas. de figuras Distancia entre dos exploraciones procesos de talleres,
construirlas? Reconozco y contrasto geométricas puntos. numéricas, aproximación trabajos y
propiedades y relaciones a partir de Perímetro de figuras algebraicas o sucesiva. tareas que
geométricas utilizadas en teoremas y planas. gráficas de los Resuelve desarrollen la
demostración de teoremas las aplica en Longitudes de figuras modelos problemas temática.
básicos (Pitágoras y Tales). situaciones circulares. matemáticos utilizando Comparte
Aplico y justifico criterios de reales. CONOCIMIENTOS usados. teoremas con sus
congruencias y semejanza PROCEDIMENTALE Reconoce básicos. compañeros
entre triángulos en la Propone S relaciones Aplica el sus
resolución y formulación de relaciones o Resolución de geométricas al teorema de habilidades y
problemas. modelos problemas. utilizar el Pitágoras para conocimiento
Uso representaciones funcionales teorema de calcular la s.
geométricas para resolver y entre CONOCIMIENTOS Pitágoras y medida de
formular problemas en las variables e ACTITUDINALES Thales, entre cualquier lado
matemáticas y en otras identifica y Realiza trabajos y otros. de un
disciplinas. analiza tareas a tiempo y en triángulo
propiedades forma ordenada. rectángulo.


nuevo proceso
educativo Da a conocer sus
puntos de vista y
argumenta su Argumenta la
de
posición relación
covariación
Participa en clase de pitagórica por
entre
manera que medio de
variables, en
contribuye a la construcción al
contextos
construcción del utilizar material
numéricos,
conocimiento concreto.
geométricos
individual y grupal. Describe
y cotidianos
Demuestra teoremas y
y las
cumplimiento en las argumenta su
representa
actividades y validez a
mediante
responsabilidades través de
gráficas
adquiridas en el área. diferentes
(cartesianas
Se dirige de forma recursos
de puntos,
respetuosa hacia (Software,
continuas,
compañeros y tangram,
formadas por
profesores durante papel, entre
segmentos,
las actividades otros).
etc.).
desarrolladas en
clase.


nuevo proceso
educativo
DOCENTES:
PERIODO: Primero

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Qué aplicación tienen Reconozco cómo diferentes Hace CONOCIMIENTOS Aplica los Infiere Elabora
Modelación las variables maneras de presentación de predicciones CONCEPTUALES conocimientos características análisis
Comunicación estadísticas en la vida información pueden originar sobre la Identifica y enumera estadísticos para y propiedades estadísticos
Razonamiento cotidiana? distintas interpretaciones. • posibilidad el espacio muestral comprender y de una teniendo en
Solución de problemas ¿Cómo puedo sacar la Interpreto analítica y de ocurrencia de un experimento explicar población cuenta las
mayor información a un críticamente información de un evento aleatorio. situaciones del determinada a medidas de
conjunto de datos de estadística proveniente de compuesto e mundo real. partir de datos tendencia
las variables diversas fuentes (prensa, interpreta la Identifica y enumera obtenidos de central.
estadísticas? revistas, televisión, predicción a los resultados ésta.
experimentos, consultas, partir del uso favorables de
entrevistas. de ocurrencia de un
Formulo y resuelvo problemas propiedades evento indicado
en situaciones aditivas y básicas de la CONOCIMIENTOS
multiplicativas, en diferentes probabilidad. PROCEDIMENTALE
contextos y dominios S
numéricos. Asigna la


nuevo proceso
educativo probabilidad de la
ocurrencia de un
evento usando
valores entre 0 y 1.
Reconoce cuando dos
eventos son o no
mutuamente
excluyentes y les
Pensamiento variacional y
asigna la probabilidad
sistemas algebraicos y
usando la regla de la
analíticos.
adición.
Reconozco el conjunto de
valores de cada una de las
CONOCIMIENTOS
cantidades variables ligadas
ACTITUDINALES
entre sí en situaciones
Manifiesta curiosidad
concretas de cambio
e interés para la
(variación).
realización oportuna
de talleres, trabajos y
tareas que desarrollen
la temática.
Comparte con sus
compañeros sus
habilidades y
conocimientos.


nuevo proceso
educativo

DOCENTES:
PERIODO: Segundo

CONOCER HACER
Ejercitación ¿Cómo puedo utilizar los Pensamiento variacional Describe CONOCIMIENTOS Identifica el Realiza la Manifiesta
Modelación productos notables de y sistemas algebraicos y atributos CONCEPTUALES lenguaje representación curiosidad e
Comunicación polinomios para resolver analíticos medibles de Volúmenes de algebraico para gráfica del interés para la
Razonamiento situaciones de la vida real? diferentes cilindros y conos. representar el desarrollo realización
Solución de problemas Construyo expresiones sólidos y Área y volumen de la volumen de un plano de un oportuna de
algebraicas equivalentes explica esfera. prisma en prisma. talleres,
a una expresión relaciones Expresiones términos de sus Estima, trabajos y
algebraica dada. entre ellos algebraicas. aristas. calcula y tareas que
Uso procesos inductivos por medio del Polinomios. compara desarrollen la
y lenguaje algebraico lenguaje Factorización de Reconoce volúmenes a temática.
para formular y poner a algebraico. polinomios. polinomios y partir de las


nuevo proceso
educativo prueba conjeturas. Cocientes notables. fracciones relaciones Comparte con
Modelo situaciones de Operaciones entre algebraicas. entre las sus
variación con funciones polinomios aristas de un compañeros
polinómicas. Ley de Ruffini. prisma o de sus
Pensamiento espacial y otros sólidos. habilidades y
sistemas geométricos CONOCIMIENTOS Interpreta las conocimiento
Uso representaciones PROCEDIMENTALES expresiones s
geométricas para Calculo de volúmenes algebraicas
resolver y formular y áreas. que
problemas en las Factorización de representan el
matemáticas y en otras polinomios volumen y el
disciplinas. Operaciones entre área cuando
Pensamiento métrico y polinomios sus
sistemas de medidas dimensiones
Generalizo CONOCIMIENTOS varían.
procedimientos de ACTITUDINALES Interpreta de
cálculo válidos para manera
encontrar el área de Realiza trabajos y algébrica
regiones planas y el tareas a tiempo y en enunciados
volumen de sólidos. forma ordenada. verbales.
Da a conocer sus
puntos de vista y
argumenta su
posición
Participa en clase de
manera que
contribuye a la


nuevo proceso
educativo construcción del
conocimiento
individual y grupal.
Demuestra
cumplimiento en las
actividades y
responsabilidades

DOCENTES:
OBJETIVOS: Comprender conceptos geométricos, incluyendo los principios para la solución de situaciones problemas de diferentes disciplinas que permitan
consolidar el pensamiento geométrico.


nuevo proceso
educativo
PERIODO: Segundo

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Ejercitación En qué se diferencia la Construye y representa Identifica Triángulos Describe y Demuestra con Construye
Modelación congruencia de la formas bidimensionales regularidades y congruentes. representa argumentos formas
Comunicación semejanza al aplicarlas considerando propiedades, argumenta  Aplicación de la formas válidos y bidimensional
Razonamiento en los triángulos? relaciones métricas, propiedades de congruencia de bidimensionales consecuentes es a partir de
Solución de problemas relaciones de semejanza y figuras triángulos. de acuerdo a las las la descripción
congruencia entre formas. geométricas a  Congruencia de propiedades de propiedades y de sus
partir de triángulos sus elementos característica elementos y
teoremas y las rectángulos. básicos. de las figuras siguiendo los
¿Sabes cuál es el área aplica en  Mediatrices y geométricas. procesos
en m2 y el perímetro en situaciones bisectrices. necesarios de
m del lugar donde vives reales.  Desigualdad en un cada una de
y lo que significa estas triángulo. ellas.
medidas? Propone Paralelogramos.
relaciones o  De cuadrilátero a
modelos paralelogramo.
funcionales Cuadriláteros
entre variables especiales:
e identifica y Rectángulos, rombos
analiza y trapecios
propiedades de


nuevo proceso
educativo covariación
entre variables,
en contextos
numéricos,
geométricos y
cotidianos y las
representa
mediante
gráficas
(cartesianas de
puntos,
continuas,
formadas por
segmentos,
etc.).

DOCENTES:


nuevo proceso
educativo
OBJETIVOS: Comprender conceptos básicos de datos estadísticos y ecuaciones para la solución de situaciones problema de diferentes disciplinas que
permitan consolidar el pensamiento estadístico.
PERIODO: Segundo

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Ejercitación para qué sirve las Propone relaciones o Interpreta Interpreto Reconoce cómo Interpreta los Manifiesta
Modelación técnicas de conteo? modelos funcionales entre información POBLACIÓN Y varían las datos curiosidad e
Comunicación ¿Cómo se recolectan variables e identifica y presentada en MUESTRA medidas de representados interés para la
Razonamiento datos y en qué forma se analiza propiedades de tablas de VARIABLES tendencia central en diferentes realización
Solución de problemas analizan? covariación entre variables, frecuencia y ESTADISTICAS y el rango tablas y oportuna de
en contextos numéricos, gráficos cuyos CARACTERIZACIÓN cuando varían gráficos. talleres,
geométricos y cotidianos y datos están DE VARIABLES los datos. Usa trabajos y
las representa mediante agrupados en CUALITATIVAS  estrategias tareas que
gráficas intervalos y Tablas de frecuencias gráficas o desarrollen la
decide cuál es  Histogramas de numéricas temática.
Interpreta información la medida de frecuencias  para encontrar
presentada en tablas de tendencia Diagrama circular  las medidas de Comparte con
frecuencia y gráficos cuyos central que moda y utilizo tendencia sus
datos están agrupados en mejor conceptos de, moda, central de un compañeros
intervalos y decide cuál es la representa el media aritmética y conjunto de sus
medida de tendencia central comportamient mediana datos habilidades y
que mejor representa el o de dicho agrupados. conocimiento
comportamiento de dicho conjunto. Describe el s.


nuevo proceso
educativo comportamient
o de los datos
empleando las
conjunto. medidas de
tendencia
central y el
rango.

DOCENTES:
PERIODO: Tercero


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIA Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Cómo pueden Pensamiento variacional y Describe CONOCIMIENTOS Identifica el Realiza la Manifiesta
Modelación ayudarme las sistemas algebraicos y atributos CONCEPTUALES lenguaje representación curiosidad e
Comunicación operaciones con analíticos medibles de Volúmenes de algebraico para gráfica del interés para la
Razonamiento polinomios en la diferentes cilindros y conos. representar el desarrollo realización
Solución de problemas interpretación y solución Construyo expresiones sólidos y Área y volumen de la volumen de un plano de un oportuna de
de situaciones algebraicas equivalentes a explica esfera. prisma en prisma. talleres,
cotidianas apoyándome una expresión algebraica relaciones Expresiones términos de sus Estima, trabajos y
en plantear ecuaciones dada. entre ellos por algebraicas. aristas. calcula y tareas que
de primer grado con Uso procesos inductivos y medio del Polinomios. compara desarrollen la
una variable? lenguaje algebraico para lenguaje Factorización de Reconoce volúmenes a temática.
formular y poner a prueba algebraico. polinomios. polinomios y partir de las
conjeturas. Cocientes notables. fracciones relaciones Comparte con
Modelo situaciones de Operaciones entre algebraicas. entre las sus
variación con funciones polinomios aristas de un compañeros
polinómicas. Ley de Ruffini. prisma o de sus
Pensamiento espacial y otros sólidos. habilidades y
sistemas geométricos CONOCIMIENTOS Interpreta las conocimientos
Uso representaciones PROCEDIMENTALES expresiones
geométricas para resolver y Calculo de volúmenes algebraicas
formular problemas en las y áreas. que
matemáticas y en otras Factorización de representan el
disciplinas. polinomios volumen y el


nuevo proceso
educativo Operaciones entre
polinomios
CONOCIMIENTOS
ACTITUDINALES
Realiza trabajos y
tareas a tiempo y en
forma ordenada.
área cuando
Da a conocer sus
Pensamiento métrico y sus
puntos de vista y
sistemas de medidas dimensiones
argumenta su
Generalizo procedimientos varían.
posición
de cálculo válidos para Interpreta de
encontrar el área de regiones manera
Participa en clase de
planas y el volumen de algébrica
manera que
sólidos. enunciados
contribuye a la
verbales.
construcción del
conocimiento
individual y grupal.
Demuestra
cumplimiento en las
actividades y
responsabilidades


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Matemáticas- Geometría GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 1h

DOCENTES:
PERIODO: Tercero
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O
. (CONTENIDO) SABER SER


nuevo proceso
educativo ¿Qué aplicaciones le
puedo dar a problemas Identifica
Figuras
cotidianos aplicando el regularida
Identifica Figuras tridimensionales
teorema de Pitágoras? Reconozco y contrasto des y
regularidades y tridimensionales Sólidos.
¿En qué se diferencia propiedades y relaciones argumenta
argumenta Sólidos. Describe y  Elaboración de
el concepto de área y geométricas utilizadas en propiedad
Ejercitación propiedades  Elaboración de representa figuras
volumen en sólidos demostración de teoremas es de
Modelación de figuras figuras formas tridimensionales
geométrico? básicos (Pitágoras y Tales). figuras
Comunicación geométricas a tridimensionales con tridimensionales con base a figuras
geométric
Razonamiento y las aplica en base a figuras de acuerdo a las bidimensionales y
• Uso representaciones as a y las
Solución de problemas situaciones bidimensionales y con propiedades de con un dato de
geométricas para resolver y aplica en
reales en tres un dato de altura, sus elementos altura,
formular problemas en las situacione
dimensiones. Calcula el volumen de básicos. Calcula el
matemáticas y en otras s reales
los diferentes solidos volumen de los
disciplinas. en tres
diferentes solidos
dimension
es.
ÁREA: Matemáticas- Estadística GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 1h

DOCENTES:
permitan consolidar el pensamiento estadístico.
PERIODO: Tercero


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIA Y/O
ÁREA PROBLEMATIZAD DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
ORA. (CONTENIDO) SABER SABER
CONOCER HACER
Ejercitación Los Cuál es la Pensamiento aleatorio y Hace CARACTERIZACIÓN Asigna la Manifiesta
Modelación probabilidad de sistemas de datos predicciones DE VARIABLES Identifica y probabilidad curiosidad e
Comunicación ganarse el baloto? sobre la CAUNTITATIVAS  enumera el de la interés para la
Razonamiento ¿Aumenta la Resuelvo y planteo posibilidad de Datos agrupados espacio muestral ocurrencia de realización
Solución de problemas probabilidad si problemas usando ocurrencia de un Diagrama de tallo y de un experimento un evento oportuna de
compro varios conceptos básicos de evento hojas. aleatorio. usando talleres, trabajos
boletos? conteo y probabilidad compuesto e Tabla de frecuencias. valores entre y tareas que
(combinaciones, interpreta la Histograma de Identifica y 0 y 1. desarrollen la
permutaciones, espacio predicción a frecuencias y polígono enumera los temática.
muestral, muestreo partir del uso de de frecuencias. resultados Reconoce
aleatorio, muestreo con propiedades Histograma de favorables de cuando dos Comparte con
remplazo). básicas de la frecuencias ocurrencia de un eventos son sus compañeros
probabilidad. acumuladas. evento indicado o no sus habilidades y
 Datos no mutuamente conocimientos
agrupados. excluyentes y medidas de
Diagrama de les asigna la tendencia central
dispersión. probabilidad y el rango cuando
Medidas de tendencia usando la varían los datos.
central. regla de la
Medidas de adición.
dispersión.
Medidas de posición


nuevo proceso
educativo

DOCENTES:
PERIODO: Cuarto


nuevo proceso
educativo

COMPETENCIAS DEL PREGUNTA
COMPETENCIA Y/O UNIDADES TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZAD DBA
LINEAMIENTOS (CONTENIDO)
ORA. SABER SABER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Cómo pueden Construyo expresiones Describe CONOCIMIENTOS Identifica el Realiza la Manifiesta
Modelación ayudarme las algebraicas equivalentes a atributos CONCEPTUALES lenguaje representación curiosidad e
Comunicación operaciones con una expresión algebraica medibles de Expresiones algebraicas. algebraico gráfica del interés para la
Razonamiento polinomios en la dada. diferentes Polinomios. para desarrollo realización
Solución de problemas interpretación y Uso procesos inductivos y sólidos y Factorización de polinomios. representar el plano de un oportuna de
solución de lenguaje algebraico para explica Cocientes notables. volumen de un prisma. talleres,
situaciones formular y poner a prueba relaciones Operaciones entre prisma en Estima, trabajos y
cotidianas? conjeturas. entre ellos por polinomios términos de calcula y tareas que
Modelo situaciones de medio del Ley de Ruffini. sus aristas. compara desarrollen la
variación con funciones lenguaje volúmenes a temática.
polinómicas. algebraico. CONOCIMIENTOS Reconoce partir de las
Pensamiento espacial y PROCEDIMENTALES polinomios y relaciones Comparte con
sistemas geométricos Calculo de volúmenes y fracciones entre las sus
Uso representaciones áreas. algebraicas. aristas de un compañeros
geométricas para resolver y Factorización de polinomios prisma o de sus
formular problemas en las Operaciones entre otros sólidos. habilidades y
matemáticas y en otras polinomios Interpreta las conocimiento
disciplinas. expresiones s
Pensamiento métrico y CONOCIMIENTOS algebraicas
sistemas de medidas ACTITUDINALES que
Generalizo procedimientos representan el


nuevo proceso
educativo Realiza trabajos y tareas a
tiempo y en forma ordenada.
Da a conocer sus puntos de

vista y argumenta su volumen y el
posición área cuando
sus
de cálculo válidos para Participa en clase de manera dimensiones
encontrar el área de regiones que contribuye a la varían.
planas y el volumen de construcción del Interpreta de
sólidos conocimiento individual y manera
grupal. algébrica
enunciados
Demuestra cumplimiento en verbales.
las actividades y
responsabilidades adquiridas
en el área.


nuevo proceso
educativo
DOCENTES:
PERIODO: Cuarto
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA Y/O UNIDADES TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZADO DBA
LINEAMIENTOS (CONTENIDO) SABER SABER
RA. SABER SER
¿Qué se diferencia Figuras tridimensionales
el concepto de área Sólidos. Escucha y expresa,
y volumen en  Elaboración de figuras con sus palabras, las
Demuestra
sólidos Identifica tridimensionales con razones de sus
con
geométricos? regularidades base a figuras Describe y compañeros(as)
argumentos
y argumenta bidimensionales y con un representa durante discusiones
Ejercitación válidos y
Construye y representa propiedades dato de altura, formas grupales, incluso
Modelación consecuente
formas tridimensionales de figuras Calcula el volumen de tridimensiona cuando no está de
Comunicación s las
considerando propiedades, geométricas a los diferentes solidos les de acuerdo.
Razonamiento propiedades
relaciones métricas, y las aplica en acuerdo a las Propone estrategias
Solución de problemas y
relaciones de semejanza y situaciones Volúmenes de propiedades para resolver
característica
congruencia entre formas. reales en tres Poliedros Regulares de sus problemas de la vida
de las figuras
dimensiones. elementos cotidiana a partir de
geométricas
Cilindro. básicos. los conocimientos
tridimensiona
Prisma. adquiridos, asumiendo
les.
Cono. responsabilidad con la
Pirámide. sociedad.
Esfera.


nuevo proceso
educativo

DOCENTES:
permitan consolidar el pensamiento estadístico.. Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento compuesto e interpreta la
predicción a partir del uso de propiedades básicas de la probabilidad
PERIODO: Cuarto

COMPETENCIAS PREGUNTA UNIDADES
COMPETENCIA Y/O
DEL ÁREA PROBLEMATIZADO DBA TEMÁTICAS
LINEAMIENTOS
RA. (CONTENIDO) SABER
CURRICULARES SABER CONOCER SABER SER
HACER
Ejercitación ¿Qué opinas de las Pensamiento Aleatorio Y Usa el principio •Pensamiento Usa el principio Usa el principio Escucha y
Modelación loterías? Sistemas De Datos multiplicativo en variacional multiplicativo en multiplicativo expresa, con
Comunicación ¿es posible que Uso modelos (diagramas de situaciones aleatorias Experimentos y situaciones aleatorias para calcular el sus palabras,
Razonamiento alguien gane en una árbol, por ejemplo) para sencillas y lo sucesos sencillas y lo número de las razones
Solución de de ellas comprando discutir y predecir posibilidad representa con tablas aleatorios representa con tablas resultados de sus
problemas solamente una de ocurrencia de un evento. o diagramas de árbol. • Probabilidad o diagramas de árbol. posibles. compañeros(a
boleta? Asigna Asigna probabilidades s) durante
Conjeturo acerca del resultado probabilidades a a eventos compuestos discusiones
de un experimento aleatorio eventos compuestos y los interpreta a partir grupales,
usando proporcionalidad y y los interpreta a de propiedades incluso
nociones básicas de partir de propiedades básicas de la cuando no


nuevo proceso
educativo está de
básicas de la
probabilidad. probabilidad acuerdo.
probabilidad
ÁREA MATEMATICAS GRADO OCTAVO PERIODO UNO



nuevo proceso
educativo
Identifica de manera elemental Identifica de manera exitosa las
Requiere apoyo para Identificar las diferentes las diferentes representaciones Identifica las diferentes diferentes representaciones
representaciones (decimales y no decimales) (decimales y no decimales) para representaciones (decimales y no (decimales y no decimales)
para argumentar por qué un número es o no argumentar por qué un número decimales) para argumentar por para argumentar por qué un
racional. es o no racional. qué un número es o no racional. número es o no racional.
SABER CONOCER
Requiere apoyo para Reconocer el uso del Reconoce de manera elemental Reconoce el uso del signo igual Reconoce de manera exitosa el
signo igual como relación de equivalencia de el uso del signo igual como como relación de equivalencia de uso del signo igual como
expresiones algebraicas en los números relación de equivalencia de expresiones algebraicas en los relación de equivalencia de
reales. expresiones algebraicas en los números reales. expresiones algebraicas en los
números reales. números reales.
SABER HACER Requiere apoyo para utilizar procedimientos Utiliza de manera elemental los Utiliza procedimientos Utiliza de manera exitosa los
geométricos para representar números procedimientos geométricos geométricos para representar procedimientos geométricos
racionales e irracionales. para representar números números racionales e irracionales. para representar números
racionales e irracionales. racionales e irracionales.
Requiere apoyo para utilizar procedimientos Utiliza procedimientos geométricos
geométricos o aritméticos para construir Utiliza de manera elemental los o aritméticos para construir Utiliza de manera exitosa los
algunos números irracionales y los ubica en la procedimientos geométricos o algunos números irracionales y los procedimientos geométricos o
recta numérica. aritméticos para construir algunos ubica en la recta numérica. aritméticos para construir
números irracionales y los ubica algunos números irracionales y
Requiere apoyo para Justificar procedimientos en la recta numérica. Justifica procedimientos con los los ubica en la recta numérica.
con los cuales se representa cuales se representa


nuevo proceso
educativo Justifica de manera elemental los Justifica de manera exitosa los
procedimientos con los cuales se procedimientos con los cuales
representa geométricamente se representa geométricamente
geométricamente números racionales y números racionales y números geométricamente números números racionales y números
números reales. reales. racionales y números reales. reales.
Requiere apoyo para construir varias Construye de manera elemental Construye varias representaciones Construye de manera exitosa
representaciones (geométrica, decimales o no varias representaciones (geométrica, decimales o no varias representaciones
decimales) de un mismo número racional o (geométrica, decimales o no decimales) de un mismo número (geométrica, decimales o no
irracional. decimales) de un mismo número racional o irracional. decimales) de un mismo
racional o irracional. número racional o irracional.
Requiere apoyo para proponer y ejecuta Propone y ejecuta procedimientos
procedimientos para resolver una ecuación Propone y ejecuta de manera Propone y ejecuta de manera
para resolver una ecuación lineal y
lineal y sistemas de ecuaciones lineales y elemental procedimientos para sistemas de ecuaciones lineales exitosa los procedimientos
argumenta la validez o no de un resolver una ecuación lineal y y argumenta la validez o no de para resolver una ecuación
procedimiento sistemas de ecuaciones lineales un procedimiento lineal y sistemas de ecuaciones
y argumenta la validez o no de lineales y argumenta la validez
Requiere apoyo para utilizar el conjunto un procedimiento Usa el conjunto solución de una o no de un procedimiento
solución de una relación (de equivalencia y de relación (de equivalencia y de
orden) para argumentar la validez o no de un Usa el conjunto de manera orden) para argumentar la validez Usa de manera exitosa el
procedimiento. elemental la solución de una o no de un procedimiento. conjunto solución de una
relación (de equivalencia y de relación (de equivalencia y de
orden) para argumentar la orden) para argumentar la
validez o no de un validez o no de un
procedimiento. procedimiento.


nuevo proceso
educativo
Manifiesta curiosidad e interés Manifiesta curiosidad e interés
de manera elemental para la Manifiesta curiosidad e interés de manera exitosa a la
Requiere apoyo para manifestar curiosidad e
realización oportuna de talleres, para la realización oportuna de realización oportuna de
interés para la realización oportuna de talleres,
trabajos y tareas que desarrollen talleres, trabajos y tareas que talleres, trabajos y tareas que
trabajos y tareas que desarrollen la temática.
SABER SER la temática. desarrollen la temática. desarrollen la temática.
Requiere apoyo para compartir con sus

compañeros sus habilidades y conocimientos Comparte de manera elemental Comparte con sus compañeros Comparte de manera exitosa
con sus compañeros sus sus habilidades y conocimientos con sus compañeros sus
habilidades y conocimientos habilidades y conocimientos.
ÁREA MATEMATICAS GRADO OCTAVO PERIODO DOS

SABER CONOCER Requiere apoyo para identificar Identifica de manera elemental el Identifica el lenguaje algebraico Identifica de manera exitosa el
el lenguaje algebraico para lenguaje algebraico para para representar el volumen de un lenguaje algebraico para
representar el volumen de un representar el volumen de un prisma en términos de sus representar el volumen de un
prisma en términos de sus
prisma en términos de sus aristas. aristas. prisma en términos de sus
aristas.
aristas.
Requiere apoyo para reconocer Reconoce de manera elemental Reconoce polinomios y fracciones
polinomios y fracciones polinomios y fracciones algebraicas. Reconoce de manera exitosa los
algebraicas.


nuevo proceso
educativo polinomios y fracciones
algebraicas.
algebraicas.
Requiere apoyo para realizar
Realiza de manera exitosa la
la representación gráfica del Realiza de manera elemental la
Realiza la representación gráfica representación gráfica del
desarrollo plano de un prisma. representación gráfica del
del desarrollo plano de un desarrollo plano de un prisma.
desarrollo plano de un prisma.
Requiere apoyo para estima, prisma.
Estima, calcula de manera
calcular y comparar volúmenes Estima, calcula y compara de
Estima, calcula y compara exitosa y compara volúmenes a
a partir de las relaciones entre manera elemental volúmenes a
volúmenes a partir de las partir de las relaciones entre las
las aristas de un prisma o de partir de las relaciones entre las
relaciones entre las aristas de aristas de un prisma o de otros
otros sólidos. aristas de un prisma o de otros
SABER HACER un prisma o de otros sólidos. sólidos.
sólidos.
Requiere apoyo para
Interpreta las expresiones Interpreta de manera exitosa las
interpretar las expresiones Interpreta de manera elemental las
algebraicas que representan el expresiones algebraicas que
algebraicas que representan expresiones algebraicas que
volumen y el área cuando sus representan el volumen y el área
el volumen y el área cuando representan el volumen y el área
dimensiones varían. cuando sus dimensiones varían.
sus dimensiones varían. cuando sus dimensiones varían.
Interpreta de manera algébrica Interpreta de manera exitosa de
Requiere apoyo para interpretar Interpreta de manera elemental en enunciados verbales carácter algebraica enunciados
de manera algebraica algebraica enunciados verbales
verbales
enunciados verbales


nuevo proceso
educativo Requiere apoyo para realizar
Realiza de manera elemental la Realiza de manera exitosa la
la representación gráfica del
representación gráfica del representación gráfica del
desarrollo plano de un prisma. Realiza la representación gráfica
desarrollo plano de un prisma. desarrollo plano de un prisma.
del desarrollo plano de un prisma.
Requiere apoyo para estimar,
Estima, calcula y compara de Estima, calcula y compara de
calcular y compara volúmenes Estima, calcula y compara
manera elemental volúmenes a manera exitosa volúmenes a
a partir de las relaciones entre volúmenes a partir de las
partir de las relaciones entre las partir de las relaciones entre las
las aristas de un prisma o de relaciones entre las aristas de un
aristas de un prisma o de otros aristas de un prisma o de otros
otros sólidos. prisma o de otros sólidos.
SABER SER sólidos. sólidos.
Requiere apoyo para Interpreta las expresiones
Interpreta de manera elemental las Interpreta de manera exitosa las
interpretar las expresiones algebraicas que representan el
expresiones algebraicas que expresiones algebraicas que
algebraicas que representan el volumen y el área cuando sus
representan el volumen y el área representan el volumen y el área
volumen y el área cuando sus dimensiones varían.
cuando sus dimensiones varían. cuando sus dimensiones varían.
dimensiones varían.
Interpreta de manera algebraica
Interpreta de manera elemental de enunciados verbales. Interpreta de manera exitosa el
Requiere apoyo para interpretar carácter algebraica enunciados carácter algebraico enunciados
de manera algebraica verbales. verbales.
enunciados verbales.
ÁREA MATEMATICAS GRADO OCTAVO PERIODO TRES

SABER CONOCER Requiere apoyo para identificar Identifica de manera elemental el Identifica el lenguaje algebraico Identifica de manera exitosa el
el lenguaje algebraico para lenguaje algebraico para para representar el volumen de un lenguaje algebraico para


nuevo proceso
educativo representar el volumen de un representar el volumen de un representar el volumen de un
prisma en términos de sus prisma en términos de sus prisma en términos de sus
prisma en términos de sus aristas.
aristas. aristas. aristas.
Reconoce polinomios y fracciones

Requiere apoyo para reconocer Reconoce de manera elemental algebraicas. Reconoce de manera exitosa
polinomios y fracciones polinomios y fracciones polinomios y fracciones
algebraicas. algebraicas. algebraicas
Requiere apoyo para realizar
Realiza de manera elemental la
la representación gráfica del Realiza la representación gráfica
representación gráfica del
desarrollo plano de un prisma. Realiza la representación gráfica del desarrollo plano de un
del desarrollo plano de un prisma. prisma.
Requiere apoyo para estimar,
Estima, de manera elemental
calcula y compara volúmenes Estima, calcula y compara Estima, calcula y compara de
calcula y compara de manera
a partir de las relaciones entre volúmenes a partir de las manera exitosa volúmenes a
elemental volúmenes a partir de
las aristas de un prisma o de relaciones entre las aristas de un partir de las relaciones entre las
las relaciones entre las aristas
otros sólidos. prisma o de otros sólidos. aristas de un prisma o de otros
SABER HACER de un prisma o de otros sólidos.
sólidos.
Requiere apoyo para Interpreta las expresiones
Interpreta de manera elemental
interpretar las expresiones algebraicas que representan el Interpreta de manera exitosa las
las expresiones algebraicas que
algebraicas que representan el volumen y el área cuando sus expresiones algebraicas que
representan el volumen y el área
volumen y el área cuando sus dimensiones varían. representan el volumen y el área
cuando sus dimensiones varían.
dimensiones varían. cuando sus dimensiones varían.
Interpreta de manera algebraicos
Interpreta de manera elemental los enunciados verbales.
Requiere apoyo para Interpreta de manera algébrica
los algebraicos enunciados
interpretar de manera algébrica enunciados verbales.
verbales.
enunciados verbales.


nuevo proceso
educativo
Requiere apoyo para Manifiesta de manera elemental Manifiesta de manera exitosa

manifestar curiosidad e interés curiosidad e interés para la Manifiesta curiosidad e interés para curiosidad e interés para la
para la realización oportuna de realización oportuna de talleres, la realización oportuna de talleres, realización oportuna de talleres,
talleres, trabajos y tareas que trabajos y tareas que desarrollen trabajos y tareas que desarrollen la trabajos y tareas que desarrollen
SABER SER desarrollen la temática. la temática. temática. la temática.
Requiere apoyo para compartir Comparte de manera elemental Comparte con sus compañeros sus Comparte de manera exitosa con
con sus compañeros sus con sus compañeros sus habilidades y conocimientos sus compañeros sus habilidades
habilidades y conocimientos habilidades y conocimientos y conocimientos
ÁREA MATEMATICAS GRADO OCTAVO PERIODO CUATRO

SABER CONOCER Requiere apoyo para identificar Identifica de manera elemental el Identifica de manera exitosa el
Identifica el lenguaje algebraico para
el lenguaje algebraico para lenguaje algebraico para lenguaje algebraico para
representar el volumen de un prisma
representar el volumen de un representar el volumen de un representar el volumen de un
en términos de sus aristas.
prisma en términos de sus prisma en términos de sus prisma en términos de sus


nuevo proceso
educativo aristas. aristas. aristas.
Reconoce polinomios y fracciones

Requiere apoyo para reconocer Reconoce de manera elemental Reconoce de manera exitosa
algebraicas
polinomios y fracciones polinomios y fracciones polinomios y fracciones
algebraicas algebraicas algebraicas
Requiere apoyo para
Interpreta de manera elemental Interpreta de manera exitosa las
interpretar las expresiones
las expresiones algebraicas que expresiones algebraicas que
algebraicas que representan el Interpreta las expresiones
representan el volumen y el área representan el volumen y el área
volumen y el área cuando sus algebraicas que representan el
cuando sus dimensiones varían. cuando sus dimensiones varían.
dimensiones varían. volumen y el área cuando sus
Interpreta de manera elemental dimensiones varían. Interpreta de manera exitosa de
Requiere apoyo para
de manera algébrica enunciados forma algébrica enunciados
interpretar de manera algébrica Interpreta de manera algébrica
verbales. verbales.
enunciados verbales. enunciados verbales.
SABER HACER Realiza de manera elemental la Realiza de manera exitosa la
Requiere apoyo para realizar la Realiza la representación gráfica
representación gráfica del representación gráfica del
representación gráfica del del desarrollo plano de un prisma.
desarrollo plano de un prisma. desarrollo plano de un prisma.
Estima, calcula y compara
Estima, calcula y compara de Estima, calcula y compara de
Requiere apoyo para estimar, volúmenes a partir de las relaciones
manera elemental volúmenes a manera exitosa volúmenes a
calcular y comparar volúmenes entre las aristas de un prisma o de
partir de las relaciones entre las partir de las relaciones entre las
a partir de las relaciones entre otros sólidos.
aristas de un prisma o de otros aristas de un prisma o de otros
las aristas de un prisma o de
sólidos. sólidos.
otros sólidos.


nuevo proceso
educativo
Requiere apoyo para manifestar Manifiesta curiosidad e interés de

Manifiesta curiosidad e interés de
curiosidad e interés para la manera elemental para la Manifiesta curiosidad e interés para
manera exitosa para la realización
realización oportuna de talleres, realización oportuna de talleres, la realización oportuna de talleres,
oportuna de talleres, trabajos y
trabajos y tareas que trabajos y tareas que desarrollen trabajos y tareas que desarrollen la
tareas que desarrollen la temática.
SABER SER desarrollen la temática. la temática. temática.
Comparte de manera exitosa con

Requiere apoyo para compartir Comparte de manera elemental Comparte con sus compañeros sus sus compañeros sus habilidades y
con sus compañeros sus con sus compañeros sus habilidades y conocimientos conocimientos
habilidades y conocimientos habilidades y conocimientos


nuevo proceso
educativo
NOVENO
ÁREA: MATEMATICAS GRADO:NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS
DOCENTES: WILLIAM CARO ORTIZ
OBJETIVOS: Desarrollar habilidades para el manejo de los números reales en sus diferentes representaciones de la vida cotidiana.
PERIODO: PRIMERO
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

PREGUNTA
DEL ÁREA COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS SABER
PROBLEMATIZADORA. SABER HACER SABER SER
LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) CONOCER
Razonamiento ¿Cómo aplicar los Reconoce el Números Reales.
Pensamiento variaciones y sistemas
conceptos matemáticos significado Expresión decimal de Identifica el Realiza la Manifiesta
algebraicos y analíticos
modelación en la solución de de los un número Real. lenguaje representación curiosidad e
. problemas de la vida exponentes Ubicación de reales algebraico para gráfica del interés para la
 Construyo expresiones
cotidiana? racionales en la recta. representar el desarrollo plano realización
algebraicas equivalentes a una
positivos Exponentes enteros. volumen de un de un prisma. oportuna de
expresión algebraica dada.
y negativos y Radicales y prisma en Interpreta las talleres, trabajos
 Uso procesos inductivos y
utiliza las operaciones. términos de sus expresiones y tareas que
lenguaje algebraico para formular y
leyes de los Racionalización. aristas. algebraicas que desarrollen la
poner a prueba conjeturas.
exponentes. representan el temática.
Reconoce volumen y el
polinomios y área cuando sus Comparte con
fracciones dimensiones sus compañeros
algebraicas. varían. sus habilidades y


nuevo proceso
educativo
Interpreta de conocimientos.
manera
algébrica
ÁREA: GEOMETRIA GRADO:NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS

OBJETIVOS: desarrollar habilidades para la comprensión del contexto social y el manejo adecuado de los espacios y sus formas
PERIODO: PRIMERO

DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS SABER
PROBLEMATIZADORA. LINEAMIENTOS SABER HACER SABER SER
(CONTENIDO) CONOCER
CURRICULARES
Modelación Un pantógrafo es una Pensamiento variacional y Calcula el área Repaso principios
herramienta que permite sistemas algebraicos y de superficie y geométricos ( punto, Reconoce Discrimina casos Manifiesta
obtener diseños analíticos el volumen de línea, recta, angulo) criterios para de semejanza de curiosidad e
razonamiento semejantes (ampliados pirámides, Medidas de los argumentar la triángulos en interés para la
o reducidos) de una  Construyo expresiones conos y ángulos congruencia de situaciones realización
figura dada. Para algebraicas equivalentes a una esferas. Ángulos entre dos triángulos. diversas. oportuna de
construir un pantógrafo expresión algebraica dada. Entiende que paralelas Resuelve talleres, trabajos
se emplean cuatro  Uso procesos inductivos es posible Clases de ángulos problemas que y tareas que
listones de madera o y lenguaje algebraico para determinar el Congruencia y implican desarrollen la


nuevo proceso
educativo
metal y se unen de formular y poner a prueba semejanza aplicación de los temática.
manera que forman un conjeturas. criterios de
paralelogramo.  Modelo situaciones de semejanza Comparte con
En el armazón del variación con funciones Compara figuras sus compañeros
pantógrafo se polinómicas. y argumenta la sus habilidades y
determinan algunos posibilidad de ser conocimientos.
triángulos semejantes, Pensamiento espacial y congruente o
es decir, triángulos que sistemas geométricos semejantes entre
volumen o área
tienen sus ángulos sí.
de superficie de
internos congruentes y  Uso representaciones
un cuerpo a
que entre las longitudes geométricas para resolver y
partir de la
de sus lados se pueden formular problemas en las
descomposició
establecer matemáticas y en otras
n del mismo en
proporciones. Este disciplinas.
sólidos
hecho permite que la
conocidos
figura que se obtiene Pensamiento métrico y
con el pantógrafo sea sistemas de medidas
efectivamente una
ampliación o reducción  Generalizo
de la figura original. procedimientos de cálculo
válidos para encontrar el área
• Si se quiere de regiones planas y el
construir un pantógrafo volumen de sólidos.
que duplique el tamaño
de una figura, ¿Cuáles
deben ser las medidas
de los listones que
forman el pantógrafo?


nuevo proceso
educativo
• Investiga a cerca
de los primeros
pantógrafos y a quién o
ÁREA: ESTADISTICA GRADO:NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS

OBJETIVOS: .comprende y aplica los conceptos básicos estadísticos y su aplicación en la interpretación de una serie de datos
PERIODO: PRIMERO

(CONTENIDO) CONOCER
CURRICULARES
Modelación ¿Cuál es la probabilidad Pensamiento aleatorio y Describe
de ganarse el baloto? sistemas de datos características Principios Calculo de Realiza trabajos y Manifiesta
¿Aumenta la de la relación fundamentales de combinaciones y tareas a tiempo y curiosidad e


nuevo proceso
educativo
Comunicación probabilidad si compro Resuelvo y planteo problemas conteo. permutaciones. en forma interés para la
varios boletos? usando conceptos básicos de Combinaciones. Resolución de ordenada. realización
entre dos
conteo y probabilidad Permutaciones. problemas. Da a conocer sus oportuna de
variables a
(combinaciones, permutaciones, Calculo de puntos de vista y talleres, trabajos
partir de una
espacio maestral, muestreo combinaciones y argumenta su y tareas que
gráfica.
aleatorio, muestreo con permutaciones. posición desarrollen la
remplazo). Resolución de Participa en clase temática.
problemas de manera que
Realiza trabajos y contribuye a la Comparte con
tareas a tiempo y en construcción del sus compañeros
forma ordenada. conocimiento sus habilidades y
Da a conocer sus individual y conocimientos.
puntos de vista y grupal.
argumenta su posición
Participa en clase de Demuestra
manera que contribuye cumplimiento en
a la construcción del las actividades y
conocimiento individual responsabilidades
y grupal. adquiridas en el
área.
Se dirige de
forma respetuosa
hacia
compañeros y
profesores
durante las
actividades
desarrolladas en


nuevo proceso
educativo
clase.

OBJETIVOS: : Potenciar las habilidades para comprender las relaciones matemáticas en los sistemas de los números reales, las funciones, los sistemas de
ecuaciones lineales y las medidas de tendencia central y probabilidad, para el avance significativo del desarrollo del pensamiento matemático,
mediado por la solución de situaciones problema
PERIODO: SEGUNDO
COMPETENCIA PREGUNTA UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Y/O
S DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA DBA TEMÁTICAS SABER
LINEAMIENTOS CURRICULARES SABER HACER SABER SER
. (CONTENIDO) CONOCER
formulación. ¿Cómo aplicar los Pensamiento espacial y sistemas Plantea Ecuaciones Reconoce Opera con Usa la libertad
Modelación conceptos matemáticos geométricos sistemas lineales con dos que las letras formas de expresión y
comunicación en la solución de Comprendo el significado de la pendiente de una de dos variables. pueden simbólicas que respeta las
problemas de la vida recta. ecuaciones Solución gráfica representar representan opiniones
cotidiana? Formulo y verifico conjeturas relacionadas con lineales de un sistema de números y cantidades. ajenas.
las características de la línea recta. con dos ecuaciones. cantidades, y Efectúa
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos incógnitas Método de que se exploraciones, Escucha y
Reconozco tendencias que se presentan en y los igualación. pueden organiza los expresa, con
conjuntos de variables relacionadas. resuelve Método de operar con resultados de sus palabras,
Pensamiento variacional y sistemas utilizando sustitución. ellas y sobre las mismas y las razones de
algebraicos y analíticos diferentes Método de ellas. propone sus
Identifico relaciones entre propiedades de las estrategias eliminación. Interpreta patrones de compañeros(as
gráficas y propiedades de las ecuaciones . Concepto de expresiones comportamiento. ) durante
algebraicas. función. numéricas, Propone discusiones


nuevo proceso
educativo
Reconoce algebraicas o conjeturas grupales,
cuándo un gráficas y sobre incluso cuando
sistema de toma configuraciones no está de
Identifico diferentes métodos para solucionar ecuaciones decisiones geométricas o acuerdo
sistemas de ecuaciones lineales. lineales no con base en numéricas y las
tiene Función lineal. su expresa verbal o
solución. Variable interpretación simbólicamente.
dependiente e . Valida las
independiente. Interpreta conjeturas y
expresiones explica sus
numéricas y conclusiones
toma Valida las
decisiones conjeturas y
con base en explica sus
su
interpretación


nuevo proceso
educativo

PREGUNTA
¿De qué manera se Pensamiento espacial y sistemas Teorema de Thales. Justifica Describe y Usa la libertad
Realiza
La formulación hace uso del teorema de geométricos procedimientos justifica de expresión y
demostraciones
Thales para resolver Reconozco y contrasto propiedades Teorema de de medición a procesos de respeta las
geométricas
La modelación problemas de la vida y relaciones geométricas Pitágoras partir del medición de opiniones
sencillas a
cotidiana? Utilizada en demostración de Teorema de longitudes. ajenas.
partir de
comunicación: teoremas básicos (Pitágoras y La recta y su Thales, Explica
principios
Thales). pendiente. Teorema de propiedades de Escucha y
que conoce
Rectas paralelas y Pitágoras y figuras expresa, con
rectas relaciones intra geométricas que sus palabras,
perpendiculares. e interfigurales. se involucran en las razones de
Valida la los procesos de sus
precisión de medición compañeros(as)
instrumentos durante
para medir discusiones
longitudes. grupales,
Propone incluso cuando


nuevo proceso
educativo
alternativas para no está de

estimar y medir acuerdo
con precisión


nuevo proceso
educativo

(CONTENIDO) CONOCER
CURRICULARES
¿Qué métodos de Pensamiento aleatorio y Diferencia Encuentra el Usa la libertad de
La formulación, cálculo se pueden sistemas de datos Permutaciones experimentos número de posibles expresión y
La modelación: utilizar para calcular la Comparo resultados de Variaciones y aleatorios resultados de un respeta las
probabilidad de ganar el experimentos aleatorios con los combinaciones realizados con experimento opiniones ajenas.
La baloto? resultados previstos por un Diagrama de árbol reemplazo, de aleatorio, usando
comunicación: modelo matemático probabilístico. Probabilidad frecuencial experimentos métodos Escucha y
Calculo probabilidad de eventos Clases de eventos aleatorios adecuados expresa, con sus
simples usando métodos diversos realizados sin (diagramas de palabras, las
(listados, diagramas de árbol, Permutaciones reemplazo. árbol, razones de sus
técnicas de conteo). Variaciones y Justifica la combinaciones, compañeros(as)
Uso conceptos básicos de combinaciones elección de un permutaciones, durante
probabilidad (espacio muestral, Diagrama de árbol método regla de la discusiones
evento, independencia, etc.). Probabilidad frecuencial particular de multiplicación, etc.). grupales, incluso
Interpreto conceptos de Clases de eventos acuerdo al tipo cuando no está de
probabilidad condicional e de situación Encuentra la acuerdo
independencia de eventos. probabilidad de
Resuelvo y planteo problemas eventos dados
usando conceptos básicos de usando razón entre
conteo y probabilidad frecuencias.
(combinaciones, permutaciones,
espacio muestral, muestreo


nuevo proceso
educativo
aleatorio, muestreo con
remplazo).
Propongo inferencias a partir del
estudio de muestras
probabilísticas.


nuevo proceso
educativo
mediado por la solución de situaciones problema.
PERIODO: TERCERO

(CONTENIDO) CONOCER
CURRICULARES
RAZONAMIENTO: ¿Cómo aplicar el Pensamiento espacial y Expresa una Números reales Considera el error Construye Comprende que
COMPARACION. concepto de función sistemas geométricos función Problemas con que genera la representaciones el disenso y la
. cuadrática en la solución Utilizo números reales en cuadrática números reales aproximación de geométricas y discusión
de problemas de la vida sus diferentes (y=ax2 +bx+c) Potenciación, un número real a numéricas de los constructiva
cotidiana? representaciones y en de distintas radicación, partir de números números reales (con contribuyen al
diversos contextos. formas logaritmación con racionales. decimales, raíces, progreso del
Pensamiento aleatorio y (y=a(x+d)2+e, o números reales Identifica la razones, y otros grupo.
sistemas de datos y=a(x-f)(x-g)) y Función diferencia entre símbolos) y realiza Usa la libertad de
Reconozco tendencias que reconoce el Cuadrática exactitud y conversiones entre expresión y
se presentan en conjuntos significado Solución gráfica, aproximación en ellas. respeta las
de variables relacionadas de los Formula las diferentes Establece conjeturas opiniones ajenas.
Pensamiento variacional y parámetros a, c, Cuadrática. representaciones al resolver una Escucha y
sistemas algebraicos y d, e, f y g, y suMáximo y mínimo de los números situación problema, expresa, con sus
analíticos simetría en la de la función reales. apoyado en palabras, las
Identifico la relación entre gráfica cuadrática. Identifica y utiliza propiedades y razones de sus
los cambios en los Raíces de la múltiples relaciones entre compañeros(as)
parámetros de la Plantea sistemas función cuadrática. representaciones números reales. durante


nuevo proceso
educativo
representación algebraica Solución de la de números Determina y describe discusiones
de una familia de funciones ecuación reales para relaciones al grupales, incluso
y los cambios en las cuadrática por realizar comparar cuando no está
gráficas que las factorización. transformaciones características de de acuerdo
representan. Solución de la y comparaciones gráficas y
Analizo en representaciones de dos ecuación entre expresiones
gráficas cartesianas los ecuaciones cuadrática expresiones algebraicas o
comportamientos de cambio lineales con dos completando el algebraicas. funciones. Encuentra
de funciones específicas incógnitas cuadrado. las relaciones y
pertenecientes a familias de y los resuelve Solución de la propiedades que
funciones polinómicas, utilizando ecuación determinan la
racionales, exponenciales y diferentes cuadrática con la formación de
logarítmicas. estrategias. fórmula cuadrática secuencias
Identifico y utilizo diferentes numéricas.
maneras de definir y medir
la pendiente de una curva
que representa en el plano
cartesiano situaciones de
variación.


nuevo proceso
educativo

PREGUNTA
DEL ÁREA COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS SABER SABER
PROBLEMATIZADORA. SABER SER
LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) CONOCER HACER
Razonamiento Pensamiento espacial y sistemas Conoce las Longitudes de áreas Reconoce Explica criterios Usa la libertad de
geométricos razones de figuras planas regularidades en de semejanza y expresión y
Cómo aplicar los  Aplico y justifico criterios de trigonométricas Circunferencia formas congruencia a respeta las
conceptos de semejanza congruencias y semejanza entre seno, coseno y Posiciones de una bidimensionales partir del opiniones ajenas.
de triángulo en la triángulos en la resolución y tangente en recta y una y teorema de
solución de problemas formulación de problemas. triángulos circunferencia tridimensionales Thales. Escucha y
de la vida cotidiana? Pensamiento métrico y sistema de rectángulos. Medida de ángulos . expresa, con sus
medidas Razones Redacta y palabras, las
 Generalizo procedimientos Utiliza el seno, trigonométricas en Compara figuras argumenta razones de sus
de cálculo válidos para encontrar el el coseno y la triángulos geométricas y procesos compañeros(as)
área de regiones planas y el tangente para rectángulos. conjetura sobre llevados a cabo durante
volumen de sólidos. solucionar posibles para resolver discusiones
Selecciono y uso técnicas e problemas que regularidades. situaciones de grupales, incluso
instrumentos para medir involucran semejanza y cuando no está de
longitudes, áreas de superficies, triángulos congruencia de acuerdo
volúmenes y ángulos con nivelese rectángulos. figuras
de precisión apropiados


nuevo proceso
educativo


nuevo proceso
educativo

PERIODO: TERCERO

PREGUNTA
Modelación ¿Qué tipo de análisis se Medidas de tendencia Define el método Construye Usa la libertad
puede realizar con las central para recolectar diagramas de de expresión y
Formulación medidas de dispersión y Pensamiento aleatorio y sistemas de Reconoce Medidas de posición los datos caja y a partir de respeta las
el gráfico de cajas? datos las nociones no central (encuestas, los resultados opiniones
Comunicación  Describo tendencias que se de espacio Diagrama de cajas y observación o representados ajenas.
observan en conjuntos de variables muestral y bigotes experimento en ellos describe
relacionadas. de evento, Medidas de dispersión simple) e y compara la Escucha y
 Interpreto nociones básicas al igual que identifica la distribución de expresa, con sus
relacionadas con el manejo de la notación población y el un conjunto de palabras, las
información como población, P(A) para la tamaño de la datos. razones de sus
muestra, variable aleatoria, probabilidad muestra del compañeros(as)
distribución de frecuencias, de estudio. Elabora durante
parámetros y estadígrafos). que ocurra Compara las conclusiones discusiones
distribuciones de para responder grupales, incluso


nuevo proceso
educativo
 Uso comprensivamente
algunas medidas de centralización,
localización, dispersión y correlación
(percentiles, cuartiles, centralidad, un evento
distancia, rango, varianza, los conjuntos de el problema cuando no está
covarianza y normalidad). datos a partir de planteado de acuerdo
las medidas de
tendencia


nuevo proceso
educativo
COMPETENCIAS UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS

PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA
DEL ÁREA DBA TEMÁTICAS SABER SABER
PROBLEMATIZADORA. Y/O LINEAMIENTOS CURRICULARES SABER SER
(CONTENIDO) CONOCER HACER
Pensamiento variacional y sistemas    Modela Organización y
algebraicos situaciones de responsabilidad en
Modelo situaciones de variación con Identifica Vectores. Identifica el variación por la elaboración de
funciones polinómicas. cuando una  Función concepto de medio de los trabajos
Identifico y utilizo diferentes maneras de relación es polinómica función. funciones  Disciplina y
La población de una definir y medir la pendiente de una curva que una función,  Función responsabilidad en
formulación bacteria se reduce a la representa en el plano cartesiano situaciones reconoce que inversa.  los desempeños
mitad cada día. Si al de variación una función se  Función correspondientes a
modelación iniciar el estudio había Identifico la relación entre los cambios en los puede exponencial. Identifica las la asignatura.
1000 individuos, ¿Cuál parámetros de la representación algebraica representar de  Función gráficas de  Disposición
será la población al cado de una familia de funciones y los cambios en diversas logarítmica. las funciones para realizar el
de siete días? las gráficas que las representan. maneras y  Función algorítmica, trabajo propuesto
Analizo en representaciones gráficas encuentra su racional racional. dentro y fuera del
cartesianas los comportamientos de cambio dominio y su aula.
de funciones específicas pertenecientes a rango
familias de funciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas.
ÁREA: GEOMETRIA GRADO:NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS



nuevo proceso
educativo
PERIODO: CUARTO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA. SABER CONOCER SABER SER
LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) HACER
Pensamiento espacial y sistemas Área y volumen de Compara y representa Estima la Usa la libertad
geométricos cuerpos geométricos las relaciones que capacidad de expresión y
 Conjeturo y verifico (cubo, prisma, encuentra de manera de objetos respeta las
propiedades de congruencias y pirámide) experimental entre el con opiniones ajena
semejanzas entre fi guras Área y volumen de volumen y la superficies
bidimensionales y entre objetos cuerpo redondos capacidad de objetos redondas. Escucha y
Realiza
tridimensionales (esfera, cono, con superficies Construye expresa, con
demostraciones
Pensamiento métrico y sistema de cilindro) redondas. cuerpos sus palabras,
¿Cuál es el área geométricas
Comunicación medidas Explica la pertinencia redondos las razones de
superficial y el volumen sencillas a
modelación  Generalizo procedimientos o no de la solución de usando sus
de la tierra? partir de
de cálculo válidos para encontrar el un problema de diferentes compañeros(as)
principios
área de regiones planas y el cálculo de área o de estrategias. durante
que conoce
volumen de sólidos. volumen, de acuerdo discusiones
 Selecciono y uso técnicas e con las condiciones de grupales,
instrumentos para medir longitudes, la situación incluso cuando
áreas de superficies, volúmenes y no está de
ángulos con niveles de precisión acuerdo
apropiados.


nuevo proceso
educativo

OBJETIVOS: : Potenciar las habilidades para comprender las relaciones matemáticas en los sistemas de los números reales, las funciones, los sistemas
de ecuaciones lineales y las medidas de tendencia central y probabilidad, para el avance significativo del desarrollo del pensamiento
matemático, mediado por la solución de situaciones problema.
PERIODO: CUARTO
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Y/O UNIDADES TEMÁTICAS
DEL ÁREA DBA
PROBLEMATIZADORA LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Reconoce los conceptos de Gráficos estadísticos  Describe Explica y Usa la libertad de expresión
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
distribución y asimetría de Histograma verbalmente representa y respeta las opiniones
 Interpreto analítica y críticamente información Tablas de frecuencia ajenas.
un procesos de gráficamente
estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, para datos agrupados Escucha y expresa, con
conjunto de datos y trayectorias y de
revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas Medidas de tendencia la variación sus palabras, las razones
¿Cuál es la mejor forma  reconoce las relaciones desplazamiento
Reconozco tendencias que se presentan en central para datos del de sus compañeros(as)
formulacion. de representar datos conjuntos de variables relacionadas. entre la
media, mediana y moda en agrupados movimiento de durante discusiones
estadísticos?  Interpreto y comparo resultados de estudios con grupales, incluso cuando
relación con la distribución diferentes
información estadística provenientes de medios de objetos no está de acuerdo
en
comunicación.
casos sencillos


nuevo proceso
educativo
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO NOVENO PERIODO UNO

SABER Se le recomienda reconocer Identifica de manera exitosa
Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción polinomios y
polinomios y fracciones polinomios y fracciones
CONOCER polinomios y fracciones algebraicas fracciones algebraicas
algebraicas algebraicas
Se le recomienda Reconocer Reconoce de manera elemental los
Reconoce satisfactoriamente los Reconoce de manera
SABER criterios para argumentar la criterios para argumentar la
criterios para argumentar la excelente los criterios para
congruencia los criterios de dos congruencia los criterios de dos
CONOCER congruencia los criterios de dos argumentar la congruencia los
triángulos. triángulos.
triángulos criterios de dos triángulos
Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental las
Maneja a satisfacción las Maneja de forma exitosa las
las habilidades para el Cálculo Habilidades para el Cálculo de
SABER Habilidades para el Cálculo de Habilidades para el Cálculo
de combinaciones y combinaciones y permutaciones. En
combinaciones y permutaciones. En de combinaciones y
CONOCER permutaciones. En la la
la permutaciones. En la
Resolución de problemas. Resolución de problemas.
Resolución de problemas Resolución de problemas
SABER HACER Se le recomienda manejar la Maneja de manera elemental la maneja satisfactoriamente la Maneja de forma exitosa la


nuevo proceso
educativo Interpretación de manera
interpretación algebraica de los interpretación algebraica de los interpretación algebraica de
algébrica de los enunciados
enunciados verbales enunciados verbales los enunciados verbales
verbales.
Maneja de manera elemental Maneja satisfactoriamente la Maneja de forma exitosa la
Se le recomienda Discriminar la
Discriminación de los casos de Discriminación de los casos de Discriminación de los casos
SABER HACER semejanza de triángulos en
semejanza de triángulos en semejanza de triángulos en de semejanza de triángulos
situaciones diversas.
situaciones diversas. situaciones diversas. en situaciones diversas.
Se le recomienda Dar a conocer

sus puntos de vista y su Realiza de manera elemental la Realiza de manera satisfactoria la Realiza de manera exitosa la
SABER HACER argumentación en la aplicación aplicación de la permutación y la aplicación de la permutación y la aplicación de la permutación y
de las combinaciones y combinación en problemas del combinación en problemas del la combinación en problemas
permutaciones contexto contexto del contexto
Se le recomienda Manifestar
Muestra manera exitosa
interés para la realización Muestra de manera aceptable interés Muestra manera satisfactoria
interés para la realización
SABER SER oportuna de talleres, trabajos y para la realización oportuna de interés para la realización oportuna
oportuna de talleres, trabajos
tareas que desarrollen la talleres, trabajos y tareas que de talleres, trabajos y tareas que
y tareas que desarrollen la
temática. desarrollen la temática desarrollen la temática
temática


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda Compartir Comparte de manera aceptable con Comparte satisfactoriamente con Comparte excelentemente
SABER SER con sus compañeros sus sus compañeros sus habilidades y sus compañeros sus habilidades y con sus compañeros sus
habilidades y conocimientos conocimientos conocimientos habilidades y conocimientos
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO NOVENO PERIODO DOS

SABER Se le recomienda Interpretar Interpreta de manera satisfactoria Interpreta de manera exitosa
Interpreta de manera elemental expresiones
expresiones numéricas, algebraicas o expresiones numéricas, algebraicas o expresiones numéricas, algebraicas
numéricas, algebraicas o gráficas y toma
CONOCER gráficas y toma decisiones con base gráficas y toma decisiones con base en su o gráficas y toma decisiones con
decisiones con base en su interpretación
en su interpretación interpretación base en su interpretación
Propone de manera exitosa

SABER Se le recomienda Propone Propone alternativas de manera elemental Propone de manera satisfactoria alternativas para estimar y medir
alternativas para estimar y medir con para estimar y medir con precisión diferentes alternativas para estimar y medir con con precisión diferentes magnitudes
CONOCER precisión diferentes magnitudes magnitudes precisión diferentes magnitudes


nuevo proceso
educativo
SABER Se le recomienda Justificar la Justifica de manera elemental la elección de Justifica de manera satisfactoria la elección Justifica de manera exitosa la
elección de un método particular de un método particular de acuerdo al tipo de de un método particular de acuerdo al tipo elección de un método particular de
CONOCER acuerdo al tipo de situación situación de situación acuerdo al tipo de situación
Se le recomienda construir Construye de manera elemental conjeturas Construye de manera satisfactoria Construye de manera exitosa
SABER HACER conjeturas sobre configuraciones sobre configuraciones geométricas o conjeturas sobre configuraciones conjeturas sobre configuraciones
geométricas o numéricas y las numéricas y las expresa verbal o geométricas o numéricas y las expresa geométricas o numéricas y las
expresa verbal o simbólicamente simbólicamente verbal o simbólicamente expresa verbal o simbólicamente
Se le recomienda Aplicar las Aplica de manera exitosa las

Aplica de manera elemental las propiedades Aplica de manera satisfactoria las
propiedades de figuras geométricas propiedades de figuras
SABER HACER de figuras geométricas que se involucran en propiedades de figuras geométricas que se
que se involucran en los procesos de geométricas que se involucran en
los procesos de medición involucran en los procesos de medición
medición los procesos de medición
Se le recomienda Encontrar el Encuentra de manera exitosa el

Encuentra de manera satisfactoria el
número de posibles resultados de un Encuentra de manera elemental el número número de posibles resultados de
número de posibles resultados de un
experimento aleatorio, usando de posibles resultados de un experimento un experimento aleatorio, usando
SABER HACER experimento aleatorio, usando métodos
métodos adecuados (diagramas de aleatorio, usando métodos adecuados métodos adecuados (diagramas de
adecuados (diagramas de árbol,
árbol, combinaciones, (diagramas de árbol, combinaciones, árbol, combinaciones,
combinaciones, permutaciones, regla de la
permutaciones, regla de la permutaciones, regla de la multiplicación, permutaciones, regla de la
multiplicación,
multiplicación, multiplicación,
Usa la libertad de expresión

Se le recomienda Usar la libertad de Usa la libertad de expresión oportuna y exitosamente y respeta
SABER SER Usa la libertad de expresión de manera
expresión adecuadamente y respetar adecuadamente y respeta las opiniones las opiniones ajenas.
aceptable y respeta las opiniones ajenas.
las opiniones ajenas. ajenas.


nuevo proceso
educativo
Escucha y expresa exitosamente

con sus palabras, las razones de
Se le recomienda Escuchar y Escucha y expresa, de manera elemental Escucha y expresa, de manera aceptable sus compañeros(as) durante
SABER SER expresar, con sus palabras, las con sus palabras, las razones de sus con sus palabras, las razones de sus discusiones
razones de sus compañeros(as) compañeros(as) durante discusiones compañeros(as) durante discusiones
durante discusiones
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO NOVENO PERIODO TRES

Se le recomienda Identificar y utilizar Identifica y utiliza de manera elemental Identifica y utiliza de manera aceptable Identifica y utiliza exitosamente
SABER representaciones de números reales múltiples representaciones de números múltiples representaciones de números múltiples representaciones de
para realizar transformaciones y reales para realizar transformaciones y reales para realizar transformaciones y números reales para realizar
CONOCER comparaciones entre expresiones comparaciones entre expresiones comparaciones entre expresiones transformaciones y comparaciones
algebraicas algebraicas algebraicas entre expresiones algebraicas
SABER Se le recomienda Comparar figuras Compara de manera elemental figuras Compara de manera aceptable figuras Compara exitosamente figuras
geométricas y conjetura sobre geométricas y conjetura sobre posibles geométricas y conjetura sobre posibles geométricas y conjetura sobre
CONOCER posibles regularidades regularidades regularidades posibles regularidades
Se le recomienda Define el método Define e manera elemental el método para Define aceptablemente el método para Define exitosamente el método
SABER
para recolectar los datos (encuestas, recolectar los datos (encuestas, recolectar los datos (encuestas, para recolectar los datos
CONOCER observación o experimento simple) e observación o experimento simple) e observación o experimento simple) e (encuestas, observación o
identifica la población y el tamaño de identifica la población y el tamaño de la identifica la población y el tamaño de la experimento simple) e identifica la


nuevo proceso
educativo población y el tamaño de la
la muestra del estudio. muestra del estudio. muestra del estudio.
muestra del estudio.
Se le recomienda Construir Construye de manera aceptable Construye exitosamente

Construye de manera elemental
representaciones geométricas y representaciones geométricas y representaciones geométricas y
representaciones geométricas y numéricas
numéricas de los números reales (con numéricas de los números reales (con numéricas de los números reales
SABER HACER de los números reales (con decimales,
decimales, raíces, razones, y otros decimales, raíces, razones, y otros (con decimales, raíces, razones, y
raíces, razones, y otros símbolos) y realiza
símbolos) y realiza conversiones entre símbolos) y realiza conversiones entre otros símbolos) y realiza
conversiones entre ellas.
ellas. ellas. conversiones entre ellas.
Se le recomienda Redactar y Redacta y argumenta de manera elemental Redacta y argumenta de manera aceptable Redacta y argumenta exitosamente
SABER HACER argumentar procesos llevados a cabo procesos llevados a cabo para resolver procesos llevados a cabo para resolver procesos llevados a cabo para
para resolver situaciones de situaciones de semejanza y congruencia de situaciones de semejanza y congruencia de resolver situaciones de semejanza y
semejanza y congruencia de figuras figuras figuras congruencia de figuras
Se le recomienda Construir Construye exitosamente diagramas

Construye de manera elemental diagramas Construye de manera aceptable diagramas
diagramas de caja y a partir de los de caja y a partir de los resultados
SABER HACER de caja y a partir de los resultados de caja y a partir de los resultados
resultados representados en ellos representados en ellos describe y
representados en ellos describe y compara la representados en ellos describe y compara
describe y compara la distribución de compara la distribución de un
distribución de un conjunto de datos la distribución de un conjunto de datos
un conjunto de datos conjunto de datos
Se le recomienda Escuchar y Escucha y expresa de manera aceptable, Escucha y expresa exitosamente,

Escucha y expresa de manera elemental,
expresar, con sus palabras, las con sus palabras, las razones de sus con sus palabras, las razones de
SABER SER con sus palabras, las razones de sus
razones de sus compañeros(as) compañeros(as) durante discusiones sus compañeros(as) durante
durante discusiones grupales, incluso grupales, incluso cuando no está de discusiones grupales, incluso
grupales, incluso cuando no está de acuerdo
cuando no está de acuerdo acuerdo cuando no está de acuerdo
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO NOVENO PERIODO CUATRO



nuevo proceso
educativo
SABER Se le recomienda Identificar el Identifica elementalmente el concepto Identifica aceptablemente el concepto Identifica satisfactoriamente el
concepto de función. de función. de función. concepto de función.
CONOCER
Se le recomienda Comparar y Compara y representa aceptablemete las Compara y representa exitosamente
Compara y representa elementalmente las
representar las relaciones que relaciones que encuentra de manera las relaciones que encuentra de
SABER encuentra de manera experimental
relaciones que encuentra de manera
experimental entre el volumen y la manera experimental entre el
experimental entre el volumen y la capacidad
CONOCER entre el volumen y la capacidad de capacidad de objetos con superficies volumen y la capacidad de objetos
de objetos con superficies redondas.
objetos con superficies redondas. redondas. con superficies redondas.
SABER Se le recomienda Describir Describe aceptablemente y en forma Describe satisfactoriamente de

Describe elementalmente los procesos de
verbalmente los procesos de verbal los procesos de trayectorias y de manera verbal los procesos de
CONOCER trayectorias y de desplazamiento
trayectorias y de desplazamiento desplazamiento trayectorias y de desplazamiento
Se le recomienda
SABER HACER Modela elementalmente situaciones de Modela aceptablemente situaciones de Modela exitosamente situaciones
modelar situaciones de variación por
variación por medio de funciones variación por medio de funciones de variación por medio de funciones
medio de funciones
.Se le recomienda Construye cuerpos . . Construye exitosamente cuerpos
SABER HACER redondos usando diferentes Construye elementalmente cuerpos Construye aceptablemente cuerpos redondos usando diferentes
estrategias redondos usando diferentes estrategias redondos usando diferentes estrategias estrategias
Se le recomienda Explicar y Explica y representa exitosamente

Explica y representa elementalmente las Explica y representa aceptablemente las
SABER HACER representar gráficamente la variación la gráfica y la variación de un
gráficas y la variación de un movimiento gráficas y la variación de un movimiento
y movimiento de variables de un echo movimiento de variables de un echo
de variables de un echo o fenómeno de variables de un echo o fenómeno
o fenómeno o fenómeno


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda Escuchar y Escucha y expresa de manera aceptable, Escucha y expresa exitosamente,

Escucha y expresa de manera elemental,
expresar, con sus palabras, las con sus palabras, las razones de sus con sus palabras, las razones de
SABER SER con sus palabras, las razones de sus
razones de sus compañeros(as) compañeros(as) durante discusiones sus compañeros(as) durante
durante discusiones grupales, incluso grupales, incluso cuando no está de discusiones grupales, incluso
grupales, incluso cuando no está de acuerdo
cuando no está de acuerdo acuerdo cuando no está de acuerdo
DECIMO
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas

DOCENTES: Leonel De Jesús Roldán Marín


nuevo proceso
educativo
OBJETIVOS: Resolver problemas cotidianos analizando estudios estadísticos y utilizando conceptos trigonométricos y de la geometría analítica.
PERIODO: Primer Periodo
ESTÁNDAR BÁSICO
PREGUNTA DE COMPETENCIA Y/O
CONOCER HACER
Planteamiento y ¿Cómo hacer para Identifica curvas

resolución de problemas. calcular y lugares
Conjuntos numéricos. Resuelve Respeta a
Razonamiento matemáticamente los Comparar y contrastar 4. Comprende y geométricos que
Funciones y problemas sus
matemático. giros que da un piñón de las propiedades de los utiliza funciones requieren
relaciones. donde requiere compañeros
Comunicación la bicicleta cuando el otro números (enteros, para modelar grados de
Dominio y rango de interpretar y y establece
matemática. piñón da un determinado racionales, reales) sus fenómenos precisión
funciones y comparar normas para
Modelación. número de vueltas relaciones y operaciones periódicos y específicos para
relaciones. resultados. el trabajo en
Elaboración, (sistemas numéricos). justifica las resolver
grupo
comparación y soluciones problemas
ejercitación de cotidianos
procedimientos


nuevo proceso
educativo
PERIODO: Segundo Periodo

CONOCER HACER
Planteamiento y ¿Cómo harías para Pensamiento espacial y sistemas 4. Ángulos y tipos de Resuelve Utiliza las Contribuye a
resolución de problemas. calcular la altura de la geométricos Compren ángulos. triángulos funciones que los
Razonamiento iglesia la milagrosa? Describo y modelo fenómenos de y Ángulos en posición rectángulos a trigonométrica conflictos
matemático. periódicos del mundo real usando utiliza normal. través de s para resolver entre
Comunicación relaciones y funciones funciones Conversión de razones problemas de personas y
matemática. trigonométricas. para radianes a grados y trigonométricas. su cotidianidad entre grupos
Modelación. Pensamiento variacional y modelar viceversa. Resuelve se manejen
Elaboración, sistemas algebraicos y analíticos fenómeno Triángulos y tipos de problemas de la de manera
comparación y Modelo situaciones de variación s triángulos, vida cotidiana pacífica y
ejercitación de periódica con funciones periódico Razones usando razones constructiva
procedimientos trigonométricas e interpreto y sy trigonométricas en el trigonomètricas. mediante la
utilizo sus derivadas. justifica triángulo rectángulo. aplicación de
las Razones estrategias
solucione trigonométricas de basadas en el
s. ángulos notables. diálogo y la
Resolución de negociación


nuevo proceso
educativo triángulos
rectángulos.
Ángulos de elevación
y ángulos de
depresión.

PERIODO: Tercer Periodo


nuevo proceso
educativo
CONOCER HACER
¿Cómo podemos utilizar Función seno y

la sombra de una varilla y función coseno.
el movimiento del sol Gráficas de funciones
Identifica
para medir el tiempo? sinusoidales.
dilemas de la
Función tangente.
Planteamiento y vida en las
Función cotangente.
resolución de problemas. que entran en
Pensamiento espacial y 4. Función cotangente. Diseño
Razonamiento conflicto el
sistemas geométricos Comprende y Función secante y estrategias para Utiliza
matemático. bien general y
Uso argumentos utiliza funciones cosecante. abordarsituacion argumentos
Comunicación el bien
geométricos para resolver para modelar Identidades es de medición geométricos
matemática. particular;
y formular problemas en fenómenos trigonométricas. que para resolver
Modelación. analiza
contextos matemáticos y periódicos y Funciones requierangrados problemas de
Elaboración, opciones de
en otras ciencias. justifica las trigonométricas en de precisión su cotidianidad
comparación y solución,
soluciones términos de las otras. específicos.
ejercitación de considerando
Simplificación de
procedimientos sus aspectos
expresiones
positivos y
trigonométricas.
negativos
Coordenadas polares
y cartesianas.


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Cuarto Periodo
COMPETENCIAS DEL ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES

PREGUNTA
ÁREA COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA.
LINEAMIENTOS (CONTENIDO)


nuevo proceso
educativo
SABER SABER
CONOCER HACER
Planteamiento y ¿Qué forma tiene la Identifico características de 5. Coordenadas Reconoce y Resuelve Utiliza
resolución de trayectoria que describe localización de objetos Explora y cartesianas. describe curvas problemas en distintas
problemas. la tierra alrededor del sol geométricos en sistemas de describe Línea Recta. y o lugares los que se formas de
Razonamiento y cómo calcular su representación cartesiana y las Posiciones relativas geométricos usen las expresión
matemático. longitud? otros (polares, cilíndricos y propieda de dos rectas en el Usa argumentos propiedades para
Comunicación esféricos) y en particular delas des de plano. geométricos geométricas promover y
matemática. curvas y fi guras cónicas. los Secciones cónicas. para resolver y de fi guras defender los
Modelación. lugares La circunferencia. formular cónicas por derechos
Elaboración, geométric Ecuación canónica problemas en medio de humanos en
comparación y os y de de la circunferencia contextos transformacion su contexto
ejercitación de sus con centro en (h,k) matemáticos y es de las escolar y
procedimientos transform Ecuación general de en otras representacion comunitario
aciones a la circunferencia. ciencias es algebraicas
partir de La parábola y de esas
diferentes ecuación canónica de figuras.
represent la parábola con
aciones. vértice en (h,k)
Ecuación general de
la parábola.
La elipse y ecuación
canónica de la elipse
con centro en (h,k).
la Elipse.


nuevo proceso
educativo La hipérbola y
ecuación canónica de
la Hipérbola con
centro en (h,k).
la Hipérbola.
ÁREA: ESTADISTICA GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA: 1 Horas



nuevo proceso
educativo
PERIODO: Primer Periodo
CONOCER HACER
Planteamiento y ¿Cuál es la probabilidad Pensamiento aleatorio y sistema 8. Variables cualitativas. Define la Construye Hace análisis
resolución de problemas. de responder 20 de datos Seleccion Distribución de población de la gráficas para críticos de las
Razonamiento preguntas de selección Interpreto y comparo resultados a frecuencias Población cual va a extraer representar las conclusiones
matemático. múltiple de forma de estudios con información muestras Muestra las muestras. distribuciones de los
Comunicación correcta al azar? estadística provenientes de aleatorias Variables Define el tamaño de los datos estudios
matemática. medios de comunicación. en cuantitativas y el método de muéstrales y presentados
Modelación. poblacion continuas. selección de la encuentra los en medios de
Elaboración, es Distribución de muestras. estadígrafos comunicación
comparación y grandes frecuencias adecuadosUsa o en artículos
ejercitación de para software científicos.
procedimientos inferir el cuando sea
comporta posible. Hace
miento de inferencias
las sobre los
variables parámetros
en basadas en los


nuevo proceso
educativo estudio.
Interpreta
, valora y
analiza
críticame
nte los
resultado estadígrafos
s y las calculados.
inferencia
s
presentad
as en
estudios
estadístic
os


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Segundo Periodo
CONOCER HACER
Planteamiento y ¿Qué porcentaje de Pensamiento aleatorio y 8. Medidas de tendencia Interpreta los Justifica los Se
resolución de problemas. colombianos carecen de sistemas de datos Selecciona central: Moda, media procesos como resultados de responsabiliz
Razonamiento empleo formal y cuáles Interpreto y comparo muestras y mediana un elemento una variable a con la
matemático. son sus causas? resultados de estudios con aleatorias Datos agrupados indispensable directa o realización y
Comunicación información estadística en Intervalos para dar indirecta de entrega
matemática. provenientes de medios de poblacione Amplitud solución a una acuerdo con oportuna de
Modelación. comunicación. s grandes Medidas de tendencia situación información sus tareas y
Elaboración, Diseño experimentos para inferir central para datos problema suministrada trabajos
comparación y aleatorios (de las ciencias el agrupados: Moda, Establece en gráficas y Expresa y
ejercitación de físicas, naturales o sociales) comportami media y mediana conclusiones tablas respeta los
procedimientos para estudiar un problema o ento de las Medidas de pertinentes con Determina las puntos de
pregunta variables dispersión respecto a la unidades e vista e
en estudio. precisión de instrumentos intereses en


nuevo proceso
educativo adecuados
Interpreta,
para mejorar la
valora y
precisión en
analiza
las
críticament
mediciones en mediciones. m
e los
contextos Reconoce la las
resultados
específicos diferencia discusiones
y las
(científicos, entre la grupales.
inferencias
industriales). precisión y la
presentada
exactitud en
s en
procesos de
estudios
medición
estadísticos


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Tercer Periodo
PROBLEMATIZADORA. LINEAMIENTOS SABER SABER
Planteamiento y ¿Por qué crees que Pensamiento aleatorio y 10. Fenómenos aleatorios Interpreta los Justifica los Argumenta y
resolución de problemas. algunas encuestas se sistema de datos Propone y y Aleatoriedad. procesos como resultados de debate sobre
Razonamiento alejan de la realidad y no ✓ Justifico o refuto inferencias realiza Espacio muestral. un elemento una una dilemas de la
matemático. reflejan las verdaderas basadas en razonamientos experiment Combinaciones. indispensable variable directa vida en los
Comunicación tendencias o preferencias estadísticos a partir de os Permutaciones. para dar solución o indirecta de que entran en
matemática. de un público específico? resultados de estudios aleatorios Combinaciones. a una situación acuerdo con conflicto el
Modelación. publicados en los medios o en problema información bien general y
Elaboración, diseñados en el ámbito escolar contextos ✓ Establece suministrada el bien
comparación y Pensamiento aleatorio y de las conclusiones en gráficas y particular,
ejercitación de sistemas de datos ciencias pertinentes con tablas reconociendo


nuevo proceso
educativo Determina las
los mejores
naturales o unidades e
argumentos,
✓ Interpreto y comparo sociales y instrumentos
así sean
resultados de estudios con predice la adecuados
respecto a la distintos a los
información estadística ocurrencia para mejorar la
precisión de míos.
provenientes de medios de de eventos, precisión en
mediciones en Expresa y
comunicación. en casos las mediciones.
procedimientos contextos respeta los
✓ Diseño experimentos para los
específicos
Reconoce la
puntos de
aleatorios (de las ciencias cuales el diferencia entre
(científicos, vista e
físicas, naturales o sociales) espacio la precisión y la
industriales). intereses en
para estudiar un problema o muestral es exactitud en
las
pregunta indetermina procesos de
discusiones
do. medición
grupales


nuevo proceso
educativo

PERIODO: Cuarto Periodo
COMPETENCIAS DEL UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA. LINEAMIENTOS SABER SABER
Planteamiento y ¿Cuántos clientes Pensamiento aleatorio 10. Probabilidad. Identifica la Plantea o Encuentra
resolución de problemas. pueden entrar en una Interpreto conceptos de Propone y Principio aditivo población y las identifica una muestras
Razonamiento sucursal bancaria en un probabilidad condicional e realiza y multiplicativo variables en pregunta cuya aleatorias
matemático. periodo de 60 minutos en independencia de eventos. experimentos Probabilidad de estudio. Usa la solución para hacer
Comunicación horas de la tarde? Resuelvo y planteo problemas aleatorios en la unión de probabilidad requiera de la predicciones
matemática. usando conceptos básicos de contextos de las sucesos frecuencial para realización de sobre el
Modelación. conteo y probabilidad ciencias Probabilidad interpretar la un comportamie
Elaboración, (combinaciones, naturales o condicionada. posibilidad de experimento nto de las
comparación y permutaciones, espacio sociales y independencia ocurrencia de un aleatorio. Usa variables en
ejercitación de maestral, muestreo aleatorio, predice la de sucesos evento dado. • la probabilidad estudio
procedimientos muestreo con remplazo). ocurrencia de Infiere o valida la frecuencial
Propongo inferencias a partir eventos, en probabilidad de para


nuevo proceso
educativo interpretar la
casos para los
posibilidad de
del estudio de muestras cuales el ocurrencia del
ocurrencia de
probabilísticas espacio evento en
un evento
muestrales estudio.
dado.
indeterminados.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO DECIMO PERIODO UNO

Se le recomienda identificar
Identifica curvas y lugares Identifica curvas y lugares Identifica curvas y lugares
curvas y lugares geométricos
geométricos que geométricos que geométricos que
que
requieren grados de precisión requieren grados de precisión requieren grados de precisión
SABER CONOCER requieren grados de precisión
específicos para resolver específicos para resolver específicos para resolver
específicos para resolver
problemas cotidianos con problemas cotidianos de problemas cotidianos de
problemas cotidianos de
dificultad. manera correcta manera correcta
manera correcta
Se le recomienda resolver Resuelve problemas donde Resuelve problemas donde

Resuelve problemas donde
SABER HACER problemas donde requiere requiere interpretar y comparar requiere interpretar y comparar
requiere interpretar y comparar
interpretar y comparar resultados estadísticos sin resultados estadísticos sin
resultados con dificultades
resultados errores errores


nuevo proceso
educativo Conoce y respeta las normas Conoce y respeta las normas Conoce y respeta las normas
SABER SER Se le recomienda conocer y
de tránsito con dificultad de tránsito de forma correcta de tránsito de forma correcta
respeta las normas de tránsito
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO PERIODO DOS

Se Le recomienda Compara resultados

Compara resultados obtenidos en Compara resultados obtenidos en
comparar resultados obtenidos en trabajos
SABER CONOCER trabajos estadísticos para resolver trabajos estadísticos para resolver
obtenidos en trabajos estadísticos para resolver
problemas cotidianos de forma problemas cotidianos de forma
estadísticos para resolver problemas cotidianos con
correcta correcta.
problemas cotidianos dificultad.
Se le recomienda utilizar las Utiliza las funciones

Utiliza las funciones trigonométricas Utiliza las funciones trigonométricas
SABER HACER funciones trigonométricas trigonométricas para resolver
para resolver problemas de su para resolver problemas de su
para resolver problemas de problemas de su cotidianidad
cotidianidad correctamente. cotidianidad correctamente.
su cotidianidad con dificultad


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda contribuir Contribuye a que los

a que los conflictos entre conflictos entre personas y Contribuye a que los conflictos entre Contribuye a que los conflictos entre
personas y entre grupos se entre grupos se manejen de personas y entre grupos se manejen personas y entre grupos se
SABER SER manejen de manera manera pacífica y de manera pacífica y constructiva manejen de manera pacífica y
pacífica y constructiva constructiva mediante la mediante la aplicación de estrategias constructiva mediante la aplicación
mediante la aplicación de aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la de estrategias basadas en el
estrategias basadas en el basadas en el diálogo y la negociación diálogo y la negociación
diálogo y la negociación negociación, con dificultad.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO PERIODO TRES

Se le recomienda comparar
Compara y describe
y describir tendencias de Compara y describe tendencias de un Compara y describe tendencias de
SABER CONOCER tendencias de un conjunto de
un conjunto de datos para conjunto de datos para resolver un conjunto de datos para resolver
datos para resolver
resolver problemas de su problemas de su entorno. problemas de su entorno.
problemas de su entorno.
entorno.


nuevo proceso
educativo
Se le dificulta utilizar Utiliza argumentos
Utiliza argumentos geométricos para Utiliza argumentos geométricos para
SABER HACER argumentos geométricos geométricos para resolver
resolver problemas de su cotidianidad resolver problemas de su
correctamenta cotidianidad correctamente.
su cotidianidad con dificultad.
Se le recomienda utilizar Utiliza argumentos

Utiliza argumentos geométricos para Utiliza argumentos geométricos para
SABER SER argumentos geométricos geométricos para resolver
resolver problemas de su cotidianidad resolver problemas de su
correctamente. cotidianidad correctamente
su cotidianidad con dificultad.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO PERIODO CUATRO

Interpreta las medidas de Interpreta las medidas de

tendencias de un conjunto tendencias de un conjunto Interpreta las medidas de tendencias Interpreta las medidas de tendencias
SABER CONOCER de datos para resolver de datos para resolver de un conjunto de datos para resolver de un conjunto de datos para resolver
problemas de su problemas de su problemas de su cotidianidad problemas de su cotidianidad
cotidianidad cotidianidad


nuevo proceso
educativo
Se le dificulta utilizar Utiliza propiedades

Utiliza propiedades geométricas para Utiliza propiedades geométricas para
propiedades geométricas geométricas para resolver
SABER HACER resolver problemas de su resolver problemas de su cotidianidad
para resolver problemas problemas de su
cotidianidad correctamente. de forma exitosa.
de su cotidianidad. cotidianidad con dificultad.
Se le dificulta utilizar Utiliza distintas formas de

distintas formas de expresión para promover y Utiliza distintas formas de expresión Utiliza distintas formas de expresión
SABER SER expresión para promover y defender los derechos para promover y defender los para promover y defender los derechos
defender los derechos humanos en su contexto derechos humanos en su contexto humanos en su contexto escolar y
humanos en su contexto escolar y comunitario con escolar y comunitario correctamente. comunitario de manera exitosa.
escolar y comunitario dificultad.


nuevo proceso
educativo UNDÉCIMO
ÁREA: Matemáticas GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales

DOCENTES: Jimmy Caicedo Hernandez
OBJETIVOS: Describe propiedades de los números y las operaciones que son comunes y diferentes en los distintos sistemas numéricos.
Construye representaciones de los conjuntos numéricos y establece relaciones acordes con sus propiedades.
PERIODO: 1
COMPETENCIAS PREGUNTA UNIDADES
DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA DBA TEMÁTICAS
. (CONTENIDO) SABER SER
Ejercitación ¿Qué diferencia existe Pensamiento numérico y #1 Conjuntos y Argumenta la Utiliza Valora
Modelación entre una sistemas numéricos Utiliza las propiedades de operaciones existencia de representacio positivamente
Comunicación función y una relación, los números (naturales, entre ellos los números nes las normas
Razonamiento tanto desde la Analizo representaciones enteros, racionales y reales) irracionales geométricas constitucional
Solución de forma matemática como decimales de los números y sus relaciones y Desigualdades de los es que hacen
problemas desde la reales para diferenciar entre operaciones para construir y Describe la números posible la
¿Forma gráfica? racionales e irracionales. comparar los distintos Intervalos y propiedad de irracionales y preservación
sistemas numéricos. entornos densidad de los ubica en de las
los números una recta diferencias
#2 Puntos de reales y utiliza numérica. culturales y
corte y estrategias políticas, y
Justifica la validez de las simetrías para calcular Ordena de que regulan
propiedades de orden de los un número menor a nuestra
números reales y las utiliza entre otros dos. mayor o convivencia.
para resolver problemas viceversa
analíticos que se modelen números


nuevo proceso
educativo con inecuaciones.
#6
Modela objetos geométricos
en diversos sistemas de reales.
coordenadas (cartesiano,
polar, esférico) y realiza
comparaciones y toma
decisiones con respecto a
los modelos.


nuevo proceso
educativo

OBJETIVOS: Describe funciones en diferentes sistemas numéricos.
PERIODO: 2
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES
PREGUNTA
DEL ÁREA COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA
LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Ejercitación ¿Qué estrategias de Pensamiento numérico y sistemas #7 Funciones Identifica las Localiza Argumenta y
Modelación inversión garantizarían numéricos Usa Polinómicas propiedades de objetos debate sobre
Comunicación el recaudo para los Reconozco la densidad e propiedades y Racionales lugares geométricos dilemas de la
Razonamiento estudiantes de grado incompletitud de los números modelos Exponenciales y geométricos a en el plano vida en los
Solución de 11°? racionales a través de métodos funcionales logarítmicas través de sus cartesiano. que entran en
problemas numéricos, geométricos y para analizar A trazos representación conflicto el
algebraicos. situaciones y Valor absoluto y en un sistema Utiliza las bien general y
para parte entera de referencia expresiones el bien
Comparo y contrasto las propiedades establecer Inversas simbólicas de particular,
de los números (naturales, enteros, relaciones Periódicas y Reconoce la las cónicas y reconociendo
racionales y reales) y las de sus funcionales trigonométricas relación propone los los mejores
relaciones y operaciones para entre variables funcional entre rangos de argumentos,


nuevo proceso
educativo construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos
sistemas numéricos.
Pensamiento y métrico y sistemas
de medida.
Resuelvo y formulo problemas que
involucren magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir
que permiten
indirectamente como razones entre
estudiar la
valores de otras magnitudes, como la variación para
variación en así sean
velocidad media, la aceleración variables obtener una
situaciones distintos a los
media y la densidad media. asociadas a gráfica
intraescolares míos.
problemas. requerida.
y
Pensamiento variacional y
extraescolares
sistemas algebraicos y analíticos
.
Utilizo las técnicas de aproximación
en procesos infinitos numéricos.
Interpreto la noción de derivada como
razón de cambio y como valor de la
pendiente de la tangente a una curva
y desarrollo métodos para hallar las
derivadas de algunas funciones
básicas en contextos matemáticos


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Matemáticas GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales

OBJETIVOS: Realiza limites de una función
PERIODO: 3

CONOCER HACER
Ejercitación ¿Qué tendrías en Pensamiento variacional y #4 Sucesiones Identifica Resuelve Argumenta y

Modelación cuentas para elegir tu sistemas algebraicos y Interpreta y Límite de una función situaciones en problemas debate sobre
Comunicación medio de transporte? analíticos. diseña Límites infinitos las cuales se cotidianos dilemas de la
Razonamiento Analizo las relaciones y técnicas para Límites en el infinito requiere la donde vida en los
Solución de propiedades entre las expresiones hacer Propiedades de los interpretación de involucra y que entran en
problemas algebraicas y las gráficas de mediciones límites la los limites relaciona conflicto el
funciones polinómicas y racionales con niveles Razón de cambio diferentes bien general y


nuevo proceso
educativo y de sus derivadas.
Modelo situaciones de variación

periódica con funciones crecientes de
La velocidad media
trigonométricas e interpreto y precisión (uso
Cálculo de derivadas
utilizo sus derivadas de diferentes
Derivadas de
instrumentos el bien
funciones
Pensamiento aleatorio y para la misma particular,
Compuestas e
sistemas de datos medición, reconociendo
inversas
revisión de los mejores
Exponenciales y magnitudes
Uso argumentos geométricos para escalas y argumentos,
logarítmicas
resolver y formular problemas en rangos de así sean
trigonométricas
contextos matemáticos y en otras medida, distintos a los
Regla de la cadena
ciencias. estimaciones, míos.
Regla de L´Hopital
verificaciones
Describo y modelos fenómenos a través de
periódicos del mundo real usando mediciones
relaciones y funciones indirectas).
trigonométricas.
Reconozco y describo curvas y o
lugares geométricos.


nuevo proceso
educativo

OBJETIVOS: Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación sucesiva. Calcula derivadas de funciones.
PERIODO: 4

CONOCER HACER
Ejercitación ¿Qué tendrías en #3 Aplicaciones Comprende Resuelve Identifica


nuevo proceso
educativo Utiliza instrumentos,
Analizo las relaciones y unidades de medida,
propiedades entre las sus relaciones y la
expresiones algebraicas y las noción de derivada
gráficas de funciones como razón de cambio,
de la segunda dilemas de la
polinómicas y racionales y de para resolver
derivada. vida en las
sus derivadas. problemas, estimar
que entran en
Modelo situaciones de variación cantidades y juzgar la problemas
Determinación conflicto el
periódica con funciones pertinencia de las problemas cotidianos a
de máximos y bien general y
Modelación trigonométricas e interpreto y soluciones de acuerdo cotidianos donde partir de
mínimos el bien
Comunicación utilizo sus derivadas al contexto. utiliza muestras
particular;
Razonamiento cuentas para elegir tu argumentos de probabilísticas
Construcción y analiza
Solución de medio de transporte? Uso argumentos geométricos #5 la teoría de que involucran
análisis de opciones de
problemas para resolver y formular Interpreta la noción de números y problemáticas
gráficos de solución,
problemas en contextos derivada como razón de funciones sociales.
funciones considerando
matemáticos y en otras cambio y como valor de trigonométricas.
sus aspectos
ciencias. la pendiente de la
positivos y
Describo y modelos fenómenos tangente a una curva y
negativos.
periódicos del mundo real desarrolla métodos para
usando relaciones y funciones hallar las derivadas de
trigonométricas. algunas funciones
Reconozco y describo curvas y básicas en contextos
o lugares geométricos matemáticos y no
matemáticos.


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Estadística GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 1

OBJETIVOS: Proporcionar herramientas básicas de la Estadística Descriptiva y de Probabilidad que le permita al estudiante apropiarse de conocimientos
para su aplicación en la solución de situaciones.
PERIODO: 1


nuevo proceso
educativo

CONOCER HACER
Ejercitación ¿Cómo se puede Utilizo argumentos de la teoría de #9 Construye tablas En situaciones Elabora Valora
Modelación segmentar una números para justificar relaciones Plantea y resuelve de frecuencia matemáticas gráficos de positivamente
Comunicación población para que la que involucran números naturales. situaciones para datos no plantea dispersión las normas
Razonamiento campaña de ventas de Establezco relaciones y diferencias problemáticas del agrupados preguntas que usando constitucional
Solución de un producto sea más entre diferentes notaciones de contexto real y/o indagan por la software es que hacen
problemas eficaz? números reales para decidir sobre matemático que Clasifica y busca correlación o la adecuado posible la
su uso en una situación dada. implican la las medidas de asociación como Excel y preservación
exploración de tendencia central entre variables. analiza las de las
Diseño estrategias para abordar posibles en tablas de relaciones diferencias
situaciones de medición que asociaciones o frecuencia para que se culturales y
requieran grados de precisión correlaciones entre datos agrupados. visibilizan en políticas, y
específicos. las variables el gráfico. que regulan
Resuelvo y formulo problemas que estudiadas. nuestra
involucren magnitudes cuyos convivencia.
valores medios se suelen definir
indirectamente como razones
entre valores de otras magnitudes,
como la velocidad media, la
aceleración media y la densidad
media.
Justifico resultados obtenidos
mediante procesos de


nuevo proceso
educativo aproximación sucesiva, rangos de
variación y límites en situaciones
de medición.


nuevo proceso
educativo
ÁREA: Estadística GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: Una hora semanal
PERIODO: 2

CONOCER HACER
Ejercitación ¿Porque la vida diaria Utilizo argumentos de la teoría #4 Construye tablas Define el plan Elabora Valora
Modelación involucra el conjunto de de números para justificar Interpreta y diseña de frecuencia de recolección gráficos de positivamente
Comunicación todos los números que relaciones que involucran técnicas para hacer para datos de la dispersión las normas
Razonamiento existen? números naturales. mediciones con agrupados. información, en usando constitucional
Solución de niveles crecientes de el que se software es que hacen
problemas Interpreto y comparo resultados precisión (uso de Clasifica y busca incluye: adecuado posible la
de estudios con información diferentes las medidas de definición de como Excel y preservación
estadística provenientes de instrumentos para la tendencia central población y analiza las de las
medios de comunicación. misma medición, en tablas de muestra, relaciones diferencias
Justifico o refuto inferencias revisión de escalas y frecuencia para método para que se culturales y
basadas en razonamientos rangos de medida, datos agrupados. recolectar la visibilizan en políticas, y
estadísticos a partir de estimaciones, información el gráfico. que regulan
resultados de estudios verificaciones a (encuestas, . nuestra
publicados en los medios o través de mediciones observaciones convivencia.


nuevo proceso
educativo o experimentos
indirectas) simples),
diseñados en el ámbito escolar
variables a
estudiar.


nuevo proceso
educativo

PERIODO: 3

CONOCER HACER
Ejercitación ¿Por qué crees que Interpreto y comparo resultados #4 Tendencias y análisis Establece Justifica la Argumenta y
Modelación algunas encuestas se de estudios con información Interpreta y de comportamiento. conclusiones precisión de debate sobre
Comunicación alejan de la realidad y estadística provenientes de diseña técnicas pertinentes con una medición dilemas de la
Razonamiento no reflejan las medios de comunicación. para hacer Clasifica y busca las respecto a la directa o vida en los
Solución de verdaderas tendencias Justifico o refuto inferencias mediciones con medidas de precisión de indirecta de que entran en
problemas o preferencias de un basadas en razonamientos niveles dispersión en tablas mediciones en acuerdo con conflicto el
público específico? estadísticos a partir de resultados crecientes de de frecuencia para contextos información bien general y


nuevo proceso
educativo precisión (uso
de estudios publicados en los de diferentes
medios o diseñados en el ámbito instrumentos
el bien
escolar. para la misma
datos agrupados. particular,
Diseño experimentos aleatorios medición,
suministrada reconociendo
(de las ciencias físicas, naturales revisión de
específicos en gráficas y los mejores
o sociales) para estudiar un escalas y
(científicos, tablas argumentos,
problema o pregunta. rangos de
industriales). así sean
Describo tendencias que se medida,
distintos a los
observan en conjuntos de estimaciones,
míos.
variables relacionadas. verificaciones a
). través de
mediciones
indirectas)


nuevo proceso
educativo

OBJETIVOS: Propone problemas a estudiar en variedad de situaciones aleatorias.
Usa la probabilidad condicional de cada evento para decidir si son o no independientes.
PERIODO: 4
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA
DEL ÁREA COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZADORA SABER
LINEAMIENTOS CURRICULARES (CONTENIDO) SABER HACER SABER SER
CONOCER


nuevo proceso
educativo Diseña Argumenta y
Interpreta y
experimentos debate sobre
Interpreto conceptos de probabilidad #10 asigna la
aleatorios dilemas de la
condicional e independencia de Plantea y resuelve Reconoce probabilidad de
vida en los que
Ejercitación eventos. problemas en los los cada evento.
Probabilidad entran en
Modelación Resuelvo y planteo problemas que se reconoce diferentes
Reglas conflicto el bien
Comunicación ¿Es el Baloto la mejor usando conceptos básicos de conteo cuando dos eventos Usa la
Unión de general y el bien
Razonamiento opción para los y probabilidad (combinaciones, eventos son o no que se probabilidad
sucesos particular,
Solución de apostadores? permutaciones, espacio muestral, independientes y proponen condicional de
Condicionada reconociendo
problemas muestreo aleatorio, muestreo con usa la en una cada evento para
Dependientes los mejores
reemplazo). probabilidad situación o decidir si son o
e argumentos, así
Propongo inferencias a partir del condicional para problema. no
independientes sean distintos a
estudio de muestras probabilísticas. comprobarlo. independientes
Compuesta los míos.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO UNDÉCIMO PERIODO UNO

SABER CONOCER Se le recomienda identificar los Identifica de manera elemental los Identifica a satisfacción los números Identifica de manera exitosa los
números irracionales números irracionales irracionales números irracionales
Se le recomienda identificar la Identifica de manera exitosa la
Identifica de manera elemental la Identifica a satisfacción la propiedad
propiedad de densidad de los propiedad de densidad de los
SABER CONOCER propiedad de densidad de los números de densidad de los números reales, y
números reales, y utiliza números reales, y utiliza
reales, y utiliza estrategias para calcular utiliza estrategias para calcular un
estrategias para calcular un estrategias para calcular un
un número entre otros dos. número entre otros dos.
número entre otros dos. número entre otros dos.
SABER HACER Se le recomienda identificar los Identifica de manera elemental los Identifica a satisfacción los números Identifica de manera exitosa los


nuevo proceso
educativo números reales de menor a mayor números reales de menor a mayor e reales de menor a mayor e números reales de menor a
e inversamente. inversamente. inversamente. mayor e inversamente.
Se le recomienda identificar las Identifica de manera elemental las Identifica a satisfacción las Identifica de manera exitosa las
SABER HACER representaciones geométricas de representaciones geométricas de los representaciones geométricas de los representaciones geométricas
los números irracionales y los números irracionales y los ubica en la números irracionales y los ubica en la de los números irracionales y
ubica en la recta numérica recta numérica recta numérica los ubica en la recta numérica
Se le recomienda identificar las Identifica de manera exitosa las

Identifica de manera elemental las Identifica a satisfacción las normas
normas constitucionales que normas constitucionales que
normas constitucionales que hacen constitucionales que hacen posible la
SABER SER hacen posible la preservación de hacen posible la preservación
posible la preservación de las preservación de las diferencias
las diferencias culturales y de las diferencias culturales y
diferencias culturales y políticas, y que culturales y políticas, y que regulan
políticas, y que regulan nuestra políticas, y que regulan nuestra
regulan nuestra convivencia. nuestra convivencia.
convivencia. convivencia.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO UNDÉCIMO PERIODO DOS

Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción las Identifica de manera exitosa las
las propiedades de lugares las propiedades de lugares propiedades de lugares propiedades de lugares
SABER CONOCER geométricos a través de sus geométricos a través de sus geométricos a través de sus geométricos a través de sus
representaciones en un representaciones en un sistema representaciones en un sistema de representaciones en un sistema de
sistema de referencia. de referencia. referencia. referencia.


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental

Identifica a satisfacción la relación Identifica de manera exitosa la
SABER CONOCER la relación funcional entre la relación funcional entre
funcional entre variables asociadas relación funcional entre variables
variables asociadas a variables asociadas a
a problemas. asociadas a problemas.
problemas. problemas.
Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción objetos Identifica de manera exitosa
SABER HACER objetos geométricos en el objetos geométricos en el geométricos en el plano objetos geométricos en el plano
plano cartesiano. plano cartesiano. cartesiano. cartesiano.
Se le recomienda identificar
Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción las Identifica de manera exitosa las
las expresiones simbólicas de
las expresiones simbólicas de expresiones simbólicas de las expresiones simbólicas de las
SABER HACER las cónicas y propone los
las cónicas y propone los cónicas y propone los rangos de cónicas y propone los rangos de
rangos de variación para
rangos de variación para variación para obtener una gráfica variación para obtener una gráfica
obtener una gráfica
obtener una gráfica requerida. requerida. requerida.
requerida.
Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental Identifica de manera exitosa y
Identifica a satisfacción y debate
dilemas de la vida en los que y debate sobre dilemas de la debate sobre dilemas de la vida en
sobre dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien vida en los que entran en los que entran en conflicto el bien
SABER SER entran en conflicto el bien general y
general y el bien particular, conflicto el bien general y el general y el bien particular,
el bien particular, reconociendo los
reconociendo los mejores bien particular, reconociendo los reconociendo los mejores
mejores argumentos, así sean
argumentos, así sean mejores argumentos, así sean argumentos, así sean distintos a
distintos a los míos.
distintos a los míos. distintos a los míos. los míos.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO UNDÉCIMO PERIODO TRES


nuevo proceso
educativo NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
Identifica a satisfacción Identifica de manera exitosa
SABER CONOCER situaciones en las cuales se situaciones en las cuales se
situaciones en las cuales se requiere situaciones en las cuales se requiere la
requiere la interpretación de la requiere la interpretación de la
la interpretación de la los limites interpretación de la los limites
los limites los limites
Se le recomienda identificar Identifica a satisfacción Identifica de manera exitosa
Identifica de manera elemental
SABER HACER problemas cotidianos donde problemas cotidianos donde problemas cotidianos donde
problemas cotidianos donde involucra y
involucra y relaciona diferentes involucra y relaciona diferentes involucra y relaciona diferentes
relaciona diferentes magnitudes
magnitudes magnitudes magnitudes
Identifica a satisfacción y debate Identifica de manera exitosa y
Se le recomienda identificar dilemas Identifica de manera elemental y
sobre dilemas de la vida en los debate sobre dilemas de la
de la vida en los que entran en debate sobre dilemas de la vida en los
que entran en conflicto el bien vida en los que entran en
SABER SER conflicto el bien general y el bien que entran en conflicto el bien general y
general y el bien particular, conflicto el bien general y el
particular, reconociendo los mejores el bien particular, reconociendo los
reconociendo los mejores bien particular, reconociendo
argumentos, así sean distintos a los mejores argumentos, así sean distintos
argumentos, así sean distintos a los mejores argumentos, así
míos. a los míos.
los míos. sean distintos a los míos.
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO UNDÉCIMO PERIODO CUATRO



nuevo proceso
educativo
Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental Identifica de manera exitosa
Identifica a satisfacción problemas
problemas cotidianos donde problemas cotidianos donde problemas cotidianos donde utiliza
SABER CONOCER cotidianos donde utiliza argumentos
utiliza argumentos de la utiliza argumentos de la teoría argumentos de la teoría de
de la teoría de números y funciones
teoría de números y de números y funciones números y funciones
trigonométricas.
funciones trigonométricas. trigonométricas. trigonométricas.

Identifica a satisfacción problemas Identifica de manera exitosa
problemas cotidianos a partir problemas cotidianos a partir de
SABER HACER cotidianos a partir de muestras problemas cotidianos a partir de
de muestras probabilísticas muestras probabilísticas que
probabilísticas que involucran muestras probabilísticas que
que involucran problemáticas involucran problemáticas
problemáticas sociales. involucran problemáticas sociales.
sociales. sociales.
Identifica a satisfacción dilemas de Identifica de manera exitosa
dilemas de la vida en las que dilemas de la vida en las que
la vida en las que entran en dilemas de la vida en las que entran
entran en conflicto el bien entran en conflicto el bien
SABER SER conflicto el bien general y el bien en conflicto el bien general y el bien
general y el bien particular; general y el bien particular;
particular; analiza opciones de particular; analiza opciones de
analiza opciones de solución, analiza opciones de solución,
solución, considerando sus solución, considerando sus
considerando sus aspectos considerando sus aspectos
aspectos positivos y negativos. aspectos positivos y negativos.
positivos y negativos. positivos y negativos.
ÁREA MATEMÁTICAS: ESTADÍSTICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO UNO



nuevo proceso
educativo
Se le recomienda
identificar situaciones Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción situaciones Identifica de manera exitosa
matemáticas y plantea situaciones matemáticas y matemáticas y plantea situaciones matemáticas y
SABER CONOCER preguntas que indagan plantea preguntas que preguntas que indagan por la plantea preguntas que indagan
por la correlación o la indagan por la correlación o correlación o la asociación entre por la correlación o la
asociación entre la asociación entre variables. variables. asociación entre variables.
variables.
Se le recomienda
Identifica de manera elemental
identificar gráficos de Identifica a satisfacción gráficos de Identifica de manera exitosa
gráficos de dispersión
dispersión usando dispersión usando software gráficos de dispersión usando
SABER HACER usando software adecuado
software adecuado adecuado como Excel y analiza software adecuado como Excel
como Excel y analiza las
como Excel y analiza las relaciones que se visibilizan y analiza las relaciones que se
relaciones que se visibilizan
las relaciones que se en el gráfico. visibilizan en el gráfico.
en el gráfico.
visibilizan en el gráfico.
Se le recomienda
identificar las normas Identifica de manera elemental
Identifica a satisfacción las normas Identifica de manera exitosa las
constitucionales que las normas constitucionales que
constitucionales que hacen posible normas constitucionales que hacen
SABER SER hacen posible la hacen posible la preservación
la preservación de las diferencias posible la preservación de las
preservación de las de las diferencias culturales y
culturales y políticas, y que regulan diferencias culturales y políticas, y
diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra
nuestra convivencia. que regulan nuestra convivencia.
políticas, y que regulan convivencia.
nuestra convivencia.


nuevo proceso
educativo
ÁREA MATEMÁTICAS: ESTADÍSTICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO DOS
Se le recomienda identificar el Identifica a satisfacción el plan
Identifica de manera elemental el
plan de recolección de la de recolección de la Identifica de manera exitosa el plan
plan de recolección de la
información, en el que se información, en el que se de recolección de la información,
información, en el que se
incluye: definición de incluye: definición de en el que se incluye: definición
incluye: definición de
SABER CONOCER población y muestra, población y muestra, método de población y muestra, método
población y muestra, método
método para recolectar la para recolectar la para recolectar la información
para recolectar la información
información (encuestas, información (encuestas, (encuestas, observaciones o
(encuestas, observaciones o
observaciones o observaciones o experimentos simples),
experimentos simples),
experimentos simples), experimentos simples), variables a estudiar.
variables a estudiar.
variables a estudiar. variables a estudiar.
Se le recomienda identificar Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción
Identifica de manera exitosa
gráficos de dispersión gráficos de dispersión usando gráficos de dispersión
gráficos de dispersión usando
SABER HACER usando software adecuado software adecuado como usando software adecuado
software adecuado como Excel y
como Excel y analiza las Excel y analiza las relaciones como Excel y analiza las
analiza las relaciones que se
relaciones que se visibilizan que se visibilizan en el relaciones que se visibilizan
visibilizan en el gráfico.
en el gráfico. gráfico. en el gráfico.


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda identificar las Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción las

Identifica de manera exitosa las
normas constitucionales que las normas constitucionales que normas constitucionales que
normas constitucionales que hacen
SABER SER hacen posible la preservación hacen posible la preservación de hacen posible la preservación
posible la preservación de las
de las diferencias culturales y las diferencias culturales y de las diferencias culturales y
diferencias culturales y políticas, y
políticas, y que regulan nuestra políticas, y que regulan nuestra políticas, y que regulan nuestra
que regulan nuestra convivencia.
convivencia. convivencia. convivencia.
ÁREA MATEMÁTICAS: ESTADÍSTICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO TRES

Se le recomienda Identifica de manera

Identifica de manera exitosa y
identificar conclusiones elemental y establece Identifica a satisfacción y establece
establece conclusiones pertinentes
pertinentes con respecto a conclusiones pertinentes con conclusiones pertinentes con respecto a
SABER CONOCER con respecto a la precisión de
la precisión de respecto a la precisión de la precisión de mediciones en
mediciones en contextos
mediciones en contextos mediciones en contextos contextos específicos (científicos,
específicos (científicos,
específicos (científicos, específicos (científicos, industriales).
industriales).
industriales). industriales).


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda
elemental y justifica la Identifica de manera exitosa y
identificar la precisión de Identifica a satisfacción y justifica la
precisión de una medición justifica la precisión de una
SABER HACER una medición directa o precisión de una medición directa o
directa o indirecta de medición directa o indirecta de
indirecta de acuerdo con indirecta de acuerdo con información
acuerdo con información acuerdo con información
información suministrada suministrada en gráficas y tablas.
suministrada en gráficas y suministrada en gráficas y tablas.
en gráficas y tablas.
tablas.

Identifica de manera exitosa y
identificar sobre dilemas de elemental y debate sobre Identifica a satisfacción y debate sobre
debate sobre dilemas de la vida en
la vida en los que entran dilemas de la vida en los que dilemas de la vida en los que entran en
los que entran en conflicto el bien
SABER SER en conflicto el bien general entran en conflicto el bien conflicto el bien general y el bien
general y el bien particular,
y el bien particular, general y el bien particular, particular, reconociendo los mejores
reconociendo los mejores
reconociendo los mejores reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los
argumentos, así sean distintos a los
argumentos, así sean argumentos, así sean míos.
míos.
distintos a los míos. distintos a los míos.
ÁREA MATEMÁTICAS: ESTADÍSTICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO CUARTO


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda
identificar los diferentes Identifica a satisfacción los diferentes Identifica de manera exitosa los
SABER CONOCER elemental los diferentes
eventos que se proponen eventos que se proponen en una diferentes eventos que se proponen
eventos que se proponen en
en una situación o situación o problema. en una situación o problema.
una situación o problema.
problema.

SABER HACER Identifica a satisfacción la probabilidad Identifica de manera exitosa la
identificar la probabilidad elemental la probabilidad
de cada evento. probabilidad de cada evento.
de cada evento. de cada evento.

Identifica de manera exitosa la
identificar la probabilidad elemental la probabilidad Identifica a satisfacción la probabilidad
SABER HACER probabilidad condicional de cada
condicional de cada evento condicional de cada evento condicional de cada evento para decidir
evento para decidir si son o no
para decidir si son o no para decidir si son o no si son o no independientes
independientes
independientes independientes


nuevo proceso
educativo
Se le recomienda
Identifica de manera Identifica de manera exitosa y
identificar los dilemas de la Identifica a satisfacción y debate sobre
elemental sobre dilemas de debate sobre dilemas de la vida en
vida en los que entran en dilemas de la vida en los que entran en
la vida en los que entran en los que entran en conflicto el bien
SABER SER conflicto el bien general y conflicto el bien general y el bien
conflicto el bien general y el general y el bien particular,
el bien particular, particular, reconociendo los mejores
bien particular, reconociendo reconociendo los mejores
reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los
los mejores argumentos, así argumentos, así sean distintos a los
argumentos, así sean míos.
sean distintos a los míos. míos.
distintos a los míos.


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Es importante que realiza las

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