Física – Seminario Universitario

Invierno 2020 – curso virtual

Representación del movimiento de una partícula

Cuestiones conceptuales

Estas preguntas te ayudarán a leer los temas que se presentan aquí. En esta clase
construiremos una serie de herramientas metodológicas para la resolución de
problemas, además, definiremos y estudiaremos la diferencia entre los conceptos
de posición, desplazamiento, distancia y trayectoria.

a) ¿Cuál es la primera sugerencia/acción para abordar cualquier problema?

b) ¿Qué significa definir el problema? ¿Cuál será el problema principal que definiremos
en este curso para la mayoría de las situaciones que se estudien?

c) ¿A qué se llama objeto de estudio y por qué necesito modelizarlo? ¿Cuál será la
modelización que adoptaremos para todas las situaciones analizadas en este curso?

d) ¿A qué llamamos marco de referencia y sistema de coordenadas? ¿cuál es la

diferencia entre estos dos conceptos?

e) ¿De qué manera se puede describir el movimiento de una partícula?

f) ¿Cuál es la diferencia entre los vectores posición y desplazamiento?

g) ¿A qué llamaremos distancia?

h) Supongamos que queremos analizar el movimiento de un auto que viaja por una ruta.
¿Qué marco de referencia elegiríamos y cómo podríamos analizar posiciones y
desplazamientos para el auto a lo largo de su recorrido?

i) ¿En qué situación pueden coincidir un vector posición con un vector desplazamiento?
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j) Si tenemos un sistema de referencia x;y con muchos vectores representados

gráficamente en él, ¿de qué manera podríamos identificar cuáles corresponden a
vectores posición y cuáles a vectores desplazamientos?

Antes de avanzar con la definición de los conceptos físicos abordados en esta clase
(posición, desplazamiento, distancia, etc) vamos a desarrollar una serie de
herramientas metodológicas muy importantes para comenzar a pensar cualquiera de
las situaciones que analicemos en este curso.

Herramientas Metodológicas

Definición del problema:

La física aborda una enorme cantidad de situaciones que tienen lugar en la

naturaleza, para ello se debe identificar el problema a estudiar y abordarlo desde el
marco teórico deseado. Pero a pesar de la amplitud de acción que desde la física se
permite, siempre pensamos lo posibles problemas en forma de enunciados escritos
donde aparecen datos e incógnitas a calcular.

La cuestión que debemos señalar para comenzar a hacer física es que todas las
situaciones que se analicen deben partir de la identificación de un problema, pensar
¿Qué quiero estudiar? La identificación del problema determinará el objeto sobre el cual
centraremos el análisis (al que luego llamaremos objeto de estudio) y las herramientas
que utilizaremos para abordarlo (marco teórico).

Es fundamental identificar el problema siempre que comencemos a trabajar.

A su vez resulta de mucha utilidad realizar una representación pictórica de la

situación definida por el problema para visualizar muchas variables que el enunciado del
problema pueda describir.

Algunos ejemplos de problemas que se abordarán pueden ser: “representar

mediante vectores las posiciones y los desplazamientos de un objeto que se mueve en
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un determinado espacio”, “analizar el movimiento de una piedra”, “estudiar la variación

de la velocidad de un cuerpo que cae libremente”, etc.

Objeto de estudio:

La identificación del problema definirá el objeto de estudio. El objeto de estudio

se determina preguntándonos ¿qué parte del problema voy a estudiar? Y representará
esa porción del universo, descripto en el problema, que se desee analizar. Una vez
definido el objeto de estudio se establece un modelo para representarlo. A esto
llamaremos la modelización del objeto de estudio. Por ejemplo, si mi problema es
estudiar el movimiento de traslación de un auto, entonces el objeto de estudio es el auto,
pero para poder hacer un análisis de su movimiento con las herramientas que se
desarrollarán en este curso necesitaremos modelizar el auto para no tener que lidiar con
situaciones muy complicadas, ya que no sería lo mismo estudiar el movimiento de la
válvula para inflar la rueda del auto que estudiar el movimiento de su antena o de una
luz de stop.

Modelización:

Si bien la ciencia trabaja con la realidad no lo hace directamente desde ella, sino
que para poder estudiarla se elabora una representación de la realidad que contenga
todos los aspectos que puedan servir para el análisis que se pretenda realizar. Esta
representación de la realidad, esta especie de realidad simplificada es lo que llamamos
modelo o modelización.

La modelización es una versión simplificada del objeto de estudio, NO es el

objeto de estudio.
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La modelización siempre estará ligada al marco teórico1 desde el cual se aborda

un problema, para el caso de la cinemática, utilizamos el modelo de partícula.

Como el problema en cinemática es estudiar el movimiento de los cuerpos la

forma más sencilla de hacerlo es imaginar el objeto de estudio como un punto que se
mueve en el espacio. Ese punto será una representación del objeto de estudio y no el
propio objeto. Diremos entonces que estamos modelizando a nuestro objeto de estudio
como partícula.

Modelización de partícula: Esto significa que todos los cuerpos definidos como objetos
de estudio serán considerados partículas, objetos puntuales. El objeto de estudio estará
representado entonces por un punto que posee las mismas propiedades que el cuerpo
que deseamos estudiar.

Resulta necesario advertir que el objeto de estudio quedará definido a partir del
problema y no al revés. Es importante respetar el orden de aparición de los conceptos
planteados para abordar correctamente los problemas de la guía.

Para la cinemática la mayoría de los problemas suelen ser estudiar el movimiento

de los cuerpos. Lo que plantee cada situación en particular, por ejemplo, estudiar como
varía una velocidad con el tiempo, o qué tipo de función describe cómo cambia la
posición en función del tiempo es lo que dará lugar a las diferentes situaciones
problemáticas que se nos presentarán.

Marco de referencia:

Habiendo acordado ya, que casi la totalidad de este curso consiste en estudiar el
movimiento de los cuerpos, desarrollaremos una serie de conceptos propios de la física
que se necesitarán para dar solución a estos problemas.

1
El marco teórico desde el cual analizamos los problemas en este curso es el de la
mecánica newtoniana o mecánica clásica.
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Modelizar el objeto de estudio como partícula no alcanza para estudiar su

movimiento, además de ellos precisamos definir algunos conceptos como los de: marco
de referencia, sistema de coordenadas, posición, desplazamiento, distancia, velocidad y
aceleración.

Comencemos con el marco de referencia…

Al preguntarnos si un objeto se mueve o no, la pregunta obligada antes que

cualquier respuesta debería ser “¿con respecto a qué?”

La respuesta a esa pregunta señala nuestro marco de referencia. El marco de

referencia es una parte del entorno (un objeto), es algo real y concreto, presente en
nuestro problema que se utiliza para dar cuenta del movimiento de nuestro objeto de
estudio con respecto a él.

Por ejemplo si se quiere estudiar el movimiento de un tren, no será lo mismo

elegir como marco de referencia el andén de la estación o un pasajero que va sentado
en él, ya que respecto al andén el tren estará en movimiento y respecto al pasajero no.
Esto debe entenderse así y no se puede asumir que existe algún tipo de marco de
referencia “privilegiado”. No se podrá dar respuesta a preguntas tales como “¿pero en
realidad que está ocurriendo, se mueve o no?” ya que esto daría por hecho que existe
algún tipo de marco de referencia absoluto respecto del cuál podríamos analizar todos
los movimientos.

Sistema de coordenadas:

El sistema de coordenadas es una herramienta matemática que se utiliza para

poder estudiar cuantitativamente (realizando mediciones) el movimiento de nuestro
objeto de estudio modelizado como partícula. A diferencia del marco de referencia que
es un objeto concreto del entorno, el sistema de coordenadas es algo abstracto, es una
herramienta matemática que nos permite medir. Algunos ejemplos de sistema de
coordenadas pueden ser: la latitud y longitud, los ejes cartesianos, las filas y las columnas
con números y letras respectivamente en tableros de ajedrez o en la batalla naval, los
mapas con calles y los ángulos para ubicar estrellas en el cielo.
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En cinemática el sistema de coordenadas más utilizado el es de ejes cartesianos,

aunque en algunas ocasiones se pueden utilizar coordenadas polares.

Para este punto debe estar clara la diferencia entre marco de referencia y
sistema de coordenadas. Estos conceptos a pesar de ser dos cosas completamente
distintas guardan una relación importante. Esta tiene que ver con que generalmente se
suele ubicar el origen del sistema de coordenadas en el lugar donde se encuentra el
objeto que hemos elegido como marco de referencia.

Esto no tiene por qué ser necesariamente así, pero adoptar este mecanismo
puede simplificar bastante la toma de decisiones para comenzar a resolver un problema.

Resumiendo, el marco de referencia es una herramienta (un objeto del entorno)

que solo nos permite analizar si el objeto de estudio se mueve o no, en cambio el sistema
de coordenadas es una herramienta matemática (no es un objeto concreto) que no
permitirá cuantifica y medir parámetros vinculados al estudio del movimiento como la
posición o el desplazamiento.

Posición, desplazamiento y distancia

Hemos dicho que durante este curso de física, y prácticamente en cualquier

curso, la tarea principal será describir o estudiar situaciones y fenómenos presentes en
la naturaleza, para ello desarrollaremos un lenguaje apropiado y por eso debemos ser
cuidadosos sobre el significado que le damos a cada concepto2 definido. Algunos de los
conceptos que utilizaremos con frecuencia son los de posición, distancia y
desplazamiento.

En algún párrafo anterior hablamos del movimiento de los cuerpos acordando

que será necesario definir un marco de referencia. El movimiento del objeto de estudio
entonces estará sujeto al cambio del lugar en el espacio respecto del cuerpo elegido
como marco de referencia. Si al esquema le sumamos un sistema de coordenadas,
entonces podremos cuantificar con valores numéricos ese “lugar” en el que está nuestro

2
No referimos con concepto a cada palabra representativa de un objeto o idea que
nos permita describir y estudiar la realidad.
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objeto de estudio. La magnitud definida que nos permitirá realizar esta tarea es la
posición.

Posición: Entendemos por posición a un vector que representa un lugar en un sistema

de coordenadas. Por ejemplo, la necesidad de señalar la ubicación de una casa en un
mapa requiere del vector posición, donde definiremos el origen del sistema de
referencia utilizado para señalar el vector (punto de aplicación) desde donde
representaremos su magnitud (módulo), en qué recta de acción (dirección) está
contenido y hacia donde apunta (sentido). Simbolizaremos a los vectores posición
siempre con la letra 𝑟

(todos sabemos que posición se escribe con r, está clarísimo… J)

Veamos como representar las posiciones. En la figura 9 se pueden observar 3

vectores representados gráficamente que señalan 3 posiciones definidas por los
vectores 𝑟" , 𝑟# y 𝑟$ . Para representar analíticamente estos vectores utilizaremos las
cualquiera de las 3 formas definidas en la clase 1.

Representándolos como pares

y(m)
ordenados tenemos:

𝑟⃗# 2,5

𝑟" = 3 ; 1 𝑚
1 𝑟⃗"

x(m)
-1 3
𝑟# = −1 ; 2,5 𝑚

-2 Figura 9
𝑟⃗$
𝑟$ = −1 ; −2 𝑚

Otro concepto con el que se trabajará es el de desplazamiento.

¿Cómo darnos cuenta si un objeto se desplazó? Para analizar el desplazamiento

de un cuerpo necesitamos involucrar necesariamente al tiempo, ya que advertiremos
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un desplazamiento si hubo un cambio en la posición entre dos instantes de tiempo. La

forma de representar el desplazamiento es mediante un vector que marque la diferencia
entre dos vectores posiciones.

En este punto estamos definiendo una de las herramientas más importantes para
comenzar a estudiar el movimiento de los cuerpos, vinculando la posición con el tiempo,
es decir, si lo que analizamos son las distintas posiciones que va tomando nuestro objeto
de estudio tendremos que pensar que cada posición corresponde a un instante de
tiempo diferente y será conveniente señalar cada posición como función del tiempo de
la forma 𝑟" (𝑡" ) donde leemos que el vector posición 𝑟" corresponde a un instante de
tiempo 𝑡" .

Desplazamiento: Entendemos el desplazamiento como un cambio en la posición, será

el vector obtenido de la diferencia entre dos posiciones (también llamada variación de
la posición). El desplazamiento ∆𝑟 es por lo tanto el vector que marca el cambio en la
posición ∆𝑟 = 𝑟45678 − 𝑟5659578

El vector que se obtiene es el vector ∆𝑟 que se observa en la figura 10 pero expresado

desde el origen (el que se encuentra marcado en línea de puntos)

y(m)
∆𝑟 = 𝑟" − 𝑟# (1)
𝑟⃗#
∆𝑟⃗
= 𝑟⃗ − 𝑟⃗
𝑟⃗"
x(m ∆𝑟 = 3; 1 𝑚 − −1; 2,5 𝑚
)

𝑟⃗$ ∆𝑟 = 3 + 1 𝑚 ; (1 − 2,5)𝑚
Figura 10
1010
∆𝑟 = (4 𝑚; −1,5𝑚)

Se debe tener cuidado ya que resulta fácil confundir posición con

desplazamiento entre ellas e incluso con lo que solemos llamar distancia.
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Distancia: Nos referimos a la distancia como el módulo de un vector desplazamiento. La

distancia es un escalar, un número expresado en unidades de longitud.

Existen también algunas ocasiones donde se desea medir la longitud de una

trayectoria recorrida, y como en muchos casos la trayectoria no coincide con el
desplazamiento, llamaremos a esta medición como la distancia total recorrida o la
longitud de la trayectoria. Resulta ser un escalar también solo que en este caso no
siempre será el módulo del desplazamiento.

La trayectoria coincide con el desplazamiento solo en las situaciones donde el cuerpo se

desplace de forma tal que no modifique su dirección ni sentido.

Problema de aplicación 1:

Un marinero en un velero pequeño se topa con vientos cambiantes. Navega 2 km al este,

luego 3,5 km al sureste y después otro tramo en una dirección desconocida. Su posición
final es 5,8 km directamente al este del punto inicial (ver dibujo). Determine la magnitud
y la dirección del tercer tramo. Dibuje el diagrama de suma vectorial y demuestre que
concuerda cualitativamente con su solución numérica.

Identificación del problema: En este caso será estudiar el movimiento del barco
y predecir el último desplazamiento que deberá hacer para llegar a la posición final
señalada.

El paso siguiente, luego de la identificación del problema, será realizar una

representación pictórica de la situación, donde señalamos algunos datos relevantes del
enunciado. Esta representación muchas veces puede venir incluida con el enunciado y
otras no.
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A partir de la identificación del problema, definimos el objeto de estudio que en

este caso es el barco y lo modelizamos como partícula.

Usamos como marco de referencia para analizar el movimiento el punto de

salida ubicado en el agua.

Y definimos un sistema de coordenada de ejes cartesianos con origen en el

punto señalado como marco de referencia, el eje x horizontal y positivo hacia el este y
el eje y vertical y positivo hacia el norte.

Ya tenemos presentadas y definidas las herramientas que utilizaremos para

estudiar el movimiento del barco.

Figura 11

En la Figura 11 hemos colocado en el dibujo el sistema de coordenadas y

marcado con círculos grises los 4 lugares que consideramos más importante dado
que el barco cambiará la dirección de navegación en estos lugares.
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Representaremos cada uno de estos lugares señalados con un vectores posición.

Tendremos entonces los vectores 𝑟< , 𝑟" , 𝑟# y 𝑟$ que nos permitirá tener una referencia
cuantitativa de los lugares antes señalados con círculos grises.

y(m)

𝑟⃗" 𝑟⃗$

x(m)

𝑟⃗#

Figura 12
Los vectores señalan las posiciones en los instantes de
tiempo que el barco cambia su dirección

Obsérvese en la figura 12 que todos los vectores posición, como siempre debe
ocurrir, salen del origen del sistema de coordenadas (posición 𝑟< = (0; 0))

Tras observar las posiciones señaladas en el dibujo podemos darnos cuenta que
las flechas dibujadas en lo que llamamos la representación pictórica representan
vectores desplazamientos, ya que estos son vectores comprendidos entre dos
posiciones.

Los tres desplazamientos que se observan en el dibujo son:

• Un primer desplazamiento para ir de 𝑟< a 𝑟" que llamaremos ∆𝑟<>1 3

• Un segundo desplazamiento para ir de 𝑟" a 𝑟# que llamaremos ∆𝑟">2
• Un tercer desplazamiento para ir de 𝑟# a 𝑟$ que llamaremos ∆𝑟#>3

3
En este caso en particular el vector posición 𝑟" se corresponde con el primer
desplazamiento realizado por el barco ∆𝑟<>1 ya que la posición inicial de este primer
desplazamiento es el origen. De esta manera podemos pensar que cualquier vector
posición podría representar además un vector desplazamiento cuya posición inicial es
el origen de coordenadas.
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Para esta altura del problema ya tenemos identificados los vectores posición y los
vectores desplazamientos, este es el primer objetivo en la resolución de este tipo de
problemas, lo que haremos a continuación es operar analíticamente con estos vectores
a partir de la relación definida en la pág. 41 entre posición y desplazamiento.

Tenemos varias maneras de abordar el problema. En términos generales la

resolución del problema se resume a calcular el último desplazamiento realizado por el
barco al que llamamos ∆𝑟#>$ y para poder obtener este desplamiento debemos conocer
las posiciones de 𝑟# y 𝑟$ .

La posición 𝑟$ la conocemos por lo tanto centraremos la resolución del problema

en encontrar el valor de 𝑟# para luego obtener el último desplazamiento señalado.

Para poder operar analíticamente con vectores posiciones y desplazamientos,

expresaremos cada vector a través de sus componentes. Convertiremos entonces los
vectores que estén expresados en forma polar a la forma binómica.

El primer tramo corresponde al vector 𝑟" donde:

𝑟" = (2𝑘𝑚 ; 0)

El segundo tramo corresponde al vector ∆𝑟">2 que podemos obtener a partir de:

∆𝑟">2 = 𝑟# − 𝑟"

El problema nos aporta el valor de este vector desplazamiento expresado en

forma polar, el módulo del vector ∆𝑟">2 = 3,5 𝑘𝑚 y la dirección del vector q
= 315° (llamaremos q (teta) al ángulo del vector (dirección) medido desde el primer
cuadrante).

Por lo tanto el vector ∆𝑟">2 expresado a través de sus componentes será:

∆𝑟"># = (3,5𝑘𝑚. cos 315° ; 3,5𝑘𝑚. 𝑠𝑒𝑛315°)

∆𝑟"># = (2,47𝑘𝑚 ; −2,47𝑘𝑚)

Es importante destacar que utilizamos el ángulo de ∆𝑟"># medido desde el

primer cuadrante. También podríamos haber trabajado con el ángulo de 45° que se
observa en la Figura 11 y calcular los catetos del triángulo rectángulo que queda
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representado solo que en el caso de elegir el ángulo de 45° debemos asignarle signo
(+) o (-), según corresponda, al sentido de cada una de las componentes de acuerdo a
nuestro sistema de coordenadas. Al elegir el ángulo desde el primer cuadrante el signo
que representa el sentido del vector se obtiene a partir del cálculo realizado.

Tenemos entonces:

El primer desplazamiento ∆𝑟<>1 = (2 𝑘𝑚 ; 0),

El segundo desplazamiento ∆𝑟"># = (2,47 𝑘𝑚 ; −2,47 𝑘𝑚)

Y el tercer desplazamiento ∆𝑟#>3 el cual desconocemos

Abordaremos dos soluciones posibles para calcular el último desplazamiento.

Opción 1: Utilizar la expresión que vincula el desplazamiento toal como la suma

de todos los desplazamientos

El valor del desplazamiento total ∆𝑟<>$ es igual a la posición final 𝑟$ . Además

podemos pensar que es igual a la suma de todos los desplazamientos, entonces…

∆𝑟<>3 = ∆𝑟<>1 + ∆𝑟">2 + ∆𝑟#>3

5,8𝑘𝑚; 0 = 2𝑘𝑚 ; 0 + 2,47𝑘𝑚 ; −2,47𝑘𝑚 + ∆𝑟#>$

∆𝑟#>$ = 5,8𝑘𝑚; 0 − 2𝑘𝑚 ; 0 − 2,47𝑘𝑚 ; −2,47𝑘𝑚

∆𝑟#>$ = (5,82 − 2 − 2,47)𝑘𝑚 ; 0 − 0 + 2,47 𝑘𝑚

∆𝑟#>$ = (1,33𝑘𝑚 ; 2,47𝑘𝑚)

Opción 2: Utilizar la expresión que vincula el desplazamiento como la diferencia

de dos posiciones.

Sabiendo que ∆𝑟#>$ = 𝑟$ − 𝑟# buscaremos averiguar 𝑟# . Para ello utilizaremos la

relación entre el segundo desplazamiento y las posiciones 1 y 2.
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∆𝑟"># = 𝑟# − 𝑟" donde la posición 2 será 𝑟# = ∆𝑟">2 + 𝑟" . Reemplazamos valores…

𝑟# = 2,47𝑘𝑚 ; −2,47𝑘𝑚 + 2𝑘𝑚 ; 0

𝑟# = (4,47 𝑘𝑚; −2,47 𝑘𝑚)

Utilizaremos ∆𝑟#>$ = 𝑟$ − 𝑟# para hallar el último desplazamiento.

∆𝑟#>$ = 5,8𝑘𝑚; 0 − (4,47 𝑘𝑚; −2,47 𝑘𝑚)

∆𝑟⃗#>$ = (1,33𝑘𝑚 ; 2,47𝑘𝑚)

Hemos hallado el último desplazamiento realizado por el barco, pero como el

objetivo es hallar la magnitud y dirección de este desplazamiento, debemos expresar
este vector en forma polar.

El módulo del vector será:

∆𝑟#>3 = 1,33 𝑘𝑚# + (2,47 𝑘𝑚# )

∆𝑟#>3 = 2,8 𝑘𝑚

Y la dirección del vector es:

2,47 𝑘𝑚
𝑡𝑔𝜃 =
1,33 𝑘𝑚
entonces 𝜃 = 61,7°

El barco deberá navegar una distancia de 2,8 km en una dirección de 61,7° al

norte del este para llegar a la posición 3 marcada en el mapa.

Ejercicio propuesto:

Objetivo: Abordar el problema utilizando los pasos descriptos. Identificar vectores

posiciones y desplazamientos. Operar con vectores.
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Mientras sigue un mapa del tesoro, usted inicia en un viejo roble. Primero camina
825 m directamente al sur, luego da vuelta y camina 1,25 km a 30° al oeste del norte y,
por último, camina 1 km a 40° al norte del este, donde usted encuentra el tesoro: ¡una
biografía de Isaac Newton! a) Para regresar al viejo roble, ¿en qué dirección debería
usted seguir y que distancia tendrá que caminar? Utilice componentes para resolver este
problema. b) Para saber si su cálculo en el inciso a) es razonable, verificarlo con una
solución grafica elaborada aproximadamente a escala.

Recordá que para comenzar a resolver cualquier problema deberás tener en

cuenta el método de abordaje propuesto, un resumen de esta metodología sería…

Propuesta de abordaje metodológico para el trabajo con problemas.

• Definir el problema. ¿qué voy a estudiar?

• Identificar el objeto de estudio. El objeto de estudio surge a partir de la
definición del problema y no al revés.
• Elegir un marco de referencia. Este será un objeto, algo concreto presente en
el problema. La identificación del marco de referencia nos permitirá pensar
respecto de qué se ubica o se mueve el objeto de estudio.
• Adoptar un sistema de coordenadas y definir la ubicación del origen de este
sistema. Esto nos permitirá medir y comenzar a analizar cuantitativamente las
variables involucradas en el problema.
• Identificar posiciones y desplazamiento relevantes en el análisis del problema.
Esto será ya parte de la resolución de cada problema en particular.

Problemas Adicionales

2.1) ¿Puede usted encontrar dos vectores con diferente longitud (módulo del vector)
que sumados den cero? ¿Qué restricciones son necesarias para que la suma de tres
vectores tenga una resultante cero? Te sugerimos analices los siguientes puntos para
poder pensar las respuestas:
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- ¿Cuáles son las variables que determinan el módulo de un vector?

- ¿En qué caso dos vectores sumados dan cero?

- ¿cómo analizarías gráficamente estas dos situaciones?

2.2) Un empleado postal realiza el

recorrido que se observa en el dibujo.
Calcular: a) el desplazamiento total del
recorrido y b) la distancia total recorrida
analizando tramo por tramo. Realice el
cálculo del desplazamiento total
utilizando el método gráfico y contrastar
con el valor obtenido en el punto
anterior. Rta: a) 7,82 km; b) 9,7 km. En este caso te ofrecemos la respuesta del problema
dado que el dibujo tiene asociado un determinado sistema de coordenadas. Está claro
que podés usar el que vos quieras, solo tené en cuenta que estas respuestas
corresponden al sistema de coordenadas cartesianas con origen en el punto que se
marca como inicio.

2.3) En la siguiente figura se observa el recorrido de una carrera infantil organizada por
una de las escuelas de la ciudad de La Plata. La prueba consiste en realizar todo el
recorrido caminando o corriendo, como cada participante quiera o pueda. El tiempo
promedio de recorrida es de 52 minutos.
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La carrera comienza en la esquina de 20 y 61 y se corre en el sentido de las agujas del

reloj.

Suponiendo que un participante promedio corre a ritmo contante todas las cuadras,
ubicá las posiciones, desplazamientos y distancias solicitadas en los puntos siguientes:

a) Elegí un marco de referencia.

b) Definí el sistema de coordenadas que utilizarás y cuál será su origen.
c) ¿Cuál es el objeto de estudio y cómo lo modelizás?
d) Ubicá la posición del corredor a los 4 min, 8 min, 10 min, 18 min, 22 min, 32 min,
40 min, 47 min y 52 minutos .
e) Calculá el desplazamiento realizado entre los 0 y 4 minutos, entre los 4 y los 10
minutos, entre los 10 y los 22 minutos, entre los 32 y los 47 minutos y entre los
0 y 52 minutos.
f) Calculá la distancia recorrida en cada desplazamiento calculado.
g) Calcular la distancia total recorrida para la trayectoria presentada.
h) Calcular el desplazamiento total.
i) Graficar la coordenada x de la posición en función del tiempo en un gráfico x(t).
j) Graficar la coordenada y de la posición en función del tiempo en un gráfico y(t).
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2.4) Un auto propulsado por un pequeño motor acelera con un valor de 2 m/s2 por una
rampa de 30 m de longitud, para intentar caer sobre una plataforma que se encuentra
ubicada a 5 m del borde de la rampa y con una altura de 10 m, como se muestra en la
figura. Utilizar el sistema de coordenadas que se muestra en la figura. La posición del
auto en el momento (t1) que sale volando de la rampa es 𝑟 𝑡" = (−2 𝑚 ; 1 𝑚).

a) Utilizando el sistema de coordenadas que se muestra en el dibujo, hallar la

posición del auto en los instantes t0, t1,t2 y t3, siendo:

to, el instante cuando el auto está en el inicio de la rampa, en su parte más baja.
t1, cuando inicia el salto, dato que ya tenemos…
t2 , instante en el que el auto aterriza en la plataforma cuya posición será 𝑟 𝑡# =
(15 𝑚 ; 6 𝑚).
t3 momento en que el auto llega al final de la plataforma.

b) Hallar los vectores desplazamientos entre t0 y t1, entre t1 y t3 y entre t0 y t2.

c) Colocar un nuevo sistema de coordenadas con origen en el final de la rampa y

orientado con el eje x paralelo a la rampa y positivo hacia la izquierda y el eje y
positivo hacia abajo y repetir todos los cálculos anteriores.

d) Pensá un nuevo sistema de coordenadas desde el cual la posición en t1 fuese

𝑟 𝑡" = (−3 𝑚 ; 2 𝑚). Indicá donde colocarías el origen y cual sería la
orientación de los ejes.
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2.5) Con el objetivo de realizar una recolección de huevos más eficientes se han
introducido algunas mejoras en el sistema anteriormente estudiado. Esta vez la
canaleta tiene una longitud de 5 m y un ángulo de 15° y llega hasta la cinta
transportadora para que el huevo no “vuele” en ningún momento. El maple tiene una
velocidad (𝑣N ) de módulo 5m/s y se coloca sobre la cinta transportadora un metro
la izquierda y 1,5 m por debajo de donde se encuentra el huevo. En el momento en
que la gallina suelta un huevo en la posición 𝑟# . Los huevos caerán por la canaleta con
una cierta aceleración directamente sobre el maple a los 10 s de haber sido soltados.

1) Utilizando el sistema de coordenadas que se muestra en el dibujo hallar la

posición del huevo cuando llega al final de la canaleta y la posición inicial del
maple 𝑟" .

2) Calcular el desplazamiento del huevo desde el inicio al final de la canaleta.

3) Hallar la posición del huevo al inicio y al final de la canaleta desde un sistema de

coordenadas con origen en el maple.

4) Calcular el desplazamiento del huevo desde este nuevo sistema de coordenadas.

5) Elegí dos sistemas de coordenadas diferentes desde los cuales la posición final
del huevo sea 𝑟$ = (−7 𝑚 ; −12 𝑚)