NÓMINA ESTUDIANTES CON EVALUACIÓN DIFERENCIADA 2020

Fecha: 16-03-20

Ciclo Kuyen
Curso Nombre Diagnostico Especificaciones especialista Aplicación E. D
Lenguaje – Inglés
Disminución de ítems en – Matemática –
1
I °A Tamara Garate TDAH evaluación, otorgar más Biología –
tiempo Química – Física -
Historia
Lenguaje – Inglés
D.I2 leve - TDA – – Matemática –
Constanza Inicia con Inglés, luego de
I °A Tratamiento Biología –
Cordero eximición de años anteriores
psicológico Química – Física -
Historia
Posee un grupo establecido de
trabajo, ante cualquier
modificación a las indicaciones
TEA3 alto y/o rutinas de la clase
Lenguaje – Inglés–
funcionamiento anticiparse y explicarle. Evita
Biología –
I °A Juan Ortega (Asperger) - el contacto físico con personas
Química – Física -
TDA4 - DEA5 que recién conoce; no enfoca
Historia
(lectoescritura) la vista durante una
conversación.
Se puede desarrollar la
evaluación de forma oral.
Asegurar la comprensión de
las indicaciones, evitar
Lenguaje – Inglés
exponerlo al público.
– Matemática –
Evitar la consignación de
I °B Enzo Herrera TDAH Biología –
errores de mala grafía,
Química – Física -
omisión de vocales o
Historia
consonantes; acentuación y
puntuación.
Lenguaje – Inglés
Explicación guiada de la
– Matemática –
evaluación, responder de
I °B William Poblete TDAH Biología –
forma individual las dudas
Química – Física -
planteadas.
Historia
Lenguaje – Inglés
TDA – – Matemática –
II° A Tyare Gallardo Tratamiento Biología –
Psicológico Química – Física -
Historia
II° A Sebastián Núñez TDAH Periodo de observación Sin E.D
Favorecer trabajos grupales e Lenguaje – Inglés
individuales , complementar – Matemática –
Sayen Tratamiento
II° A evaluaciones escritas con Biología –
Manquilef Psicológico DEA
interrogaciones orales Química – Física -
(individualmente) Historia

5
 Lenguaje – Inglés
TDA - DEA – Matemática –
Asegurar la comprensión de
II° A Ma. Jesús Soto (lectoescritura - Biología –
las indicaciones
cálculo) Química – Física -
Historia
Lenguaje –
TDA - DEA Otorgar más tiempo en las
Camila Matemática –
II° B (lectoescritura - evaluaciones.
Gambarrotti Biología –
cálculo) Indicaciones individualizadas
Química – Física -
Otorgar más tiempo en las
evaluaciones.
Lenguaje – Inglés
No corregir ortografía y evitar
– Matemática –
DEA entregarle puntuación en la
II° B Abigaíl Santos Biología –
Disortografía evaluación.
Química – Física -
Preguntas de desarrollo
Historia
evaluarlas de forma oral.

Otorgar más tiempo en las

Lenguaje – Inglés
evaluaciones.
TDA - – Matemática –
Asegurar la comprensión de
II° B Isidora Flores Tratamiento Biología –
las indicaciones.
Psicológico Química – Física -
Puede ser evaluada con
Historia
interrogaciones orales.
Permitir la realización de Lenguaje – Inglés
consultas durante evaluación – Matemática –
III° B Javiera Morales TDA Otorgar mayor tiempo en las Biología –
evaluaciones. Química – Física -
Historia
Asegurar la comprensión de
las indicaciones, indicarle la
cantidad de ítem que debe
TDAH - DEA responder. Si devuelve la
Lenguaje – Inglés
(cálculo – prueba con preguntas sin
– Matemática –
IV° A Catalina Piña escritura) responder, indicarle que debe
Biología – Física -
Tratamiento responder.
Historia
Psicológico En caso de evaluación oral,
expresar claramente las
instrucciones.

Lenguaje – Inglés
Otorgar mayor tiempo y – Matemática –
Katherine
IV° A TDA disminución de ítem en las Biología –
Zarangas
evaluaciones Química – Física -
Historia
Lenguaje – Inglés
TEA alto Reducir el número de – Matemática –
IV° A Nicolás Abad funcionamiento pregunta y otorgar más Biología –
(Asperger) tiempo Química – Física -
Historia
Asegurar la comprensión de
las indicaciones y el
TDAH - DEA
Daniella cumplimiento de las Lenguaje – Inglés
IV° B (lectoescritura -
Martínez actividades durante la clase. Física
cálculo)
Evitar la consignación de
errores del área lectoescritura

Sugerencias sala de clases para estudiantes con TDA o TDAH:

  Ubicar en un puesto estratégico dentro de la sala de clases.
 Respetar ritmo de aprendizaje.
 Felicitar por logros pedagógicos.
 Instrucciones tanto escritas como orales deben ser claras y breves.
 Mantener un registro del trabajo diario de la asignatura.
 Construir rutinas de aprendizaje dentro de la sala con el estudiante.
 Explicarle paso a paso las actividades a desarrollar.
 Supervisar las actividades para focalizarlo en ellas, en caso de desconcentración.

Sugerencias evaluaciones (adecuaciones de acceso, según decreto 83):

Instrumento tipo prueba

 Al comienzo de la evaluación asegurarse de la comprensión de las instrucciones.
 Dividir la evaluación durante la clase en dos partes, una vez que termine la primera se le
entrega la segunda. Lo anterior con el objetivo de asegurar la atención por parte del
estudiante, por otro lado que el docente revise si existe un ítem sin resolver.
 Devolver la prueba en caso que existan preguntas sin respuesta.
 Otorgar más tiempo en caso de ser necesario.
 Destacar conceptos claves dentro de la pregunta.
 Disminuir la cantidad de alternativas dentro de la evaluación.
 Preguntas de desarrollo con instrucción clara y rúbrica de revisión.
 Preguntas compuestas indicarle la cantidad de preguntas que debe responder y revisar
que estén cada una con su respuesta.
 Evaluar de forma oral en caso que se considere necesario.
 Destacar con colores la cantidad de ítems.
 Permitir preguntar dudas durante la evaluación.
 Considerar el tiempo de evaluación.
 Diminución de preguntas de pruebas y/o Distractores
 Disminución de los ítems.
* Solo en casos estrictamente necesarios la o el estudiante saldrá a rendir la evaluación en otro
espacio del establecimiento.

Para la adecuación de la prueba puede seleccionarse una de las alternativas señalas o bien aplicar
más de una para la evaluación.

Ana María Fuentes

Profesora en Educación Diferencial