Solucionario Ensayo MT-054 2014

SOLUCIONARIO
ENSAYO MT- 054
SENCESMT054-A13V1
1. La alternativa correcta es C.
Unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación
1
La cuarta parte de 200 es equivalente a calcular 200 = 50.
4
2 2
Luego, el quíntuplo de 50 es 5 50 = 250. Por tanto de 250 es 250 = 100.
5 5
2. La alternativa correcta es A.

3 7 3 7 3 7 3 5 7 10
5 10 15
1 9 1 2 9 2 3 7 3 7
0,4 0,2
5 10 5 5 10 10 5 10

Para calcular los metros recorridos, se calcula el perímetro rectangular de la pista:

2 ∙ (80 + 60) = 2 ∙ 140 = 280 metros.
Luego, como al atleta le faltaron 20 metros para recorrer las 4 vueltas, la distancia total
es: (4 ∙ 280) – 20 = 1.120 – 20 = 1.100 metros.
4. La alternativa correcta es B.

Habilidad Análisis
I) Verdadera, ya que la suma de dos números pares consecutivos puede escribirse

como 2n + (2n + 2) = 4n + 2 = 2 ∙ (2n + 1), lo que indica que esta suma siempre
es divisible por 2.
II) Falsa, ya que la diferencia positiva de 2 números impares consecutivos puede

escribirse como 2n + 1 – (2n – 1) = 2n + 1 – 2n + 1 = 2, por lo tanto esta
expresión no es divisible por 3, ya que el 2 no es múltiplo de él.
III) Verdadera, ya que si un número es divisible por 4, implica que este siempre sea
par, por lo tanto también será divisible por 2.
Por lo tanto, solo la afirmación II es falsa.

5. La alternativa correcta es D.

Según el análisis de operaciones, entre números enteros siempre ocurre que:

positivo + positivo = positivo y negativo + negativo = negativo
positivo – negativo = positivo y negativo – positivo = negativo
positivo · positivo = positivo ; negativo · negativo = positivo y
positivo · negativo = negativo
par ± par = par ; impar ± impar = par ; par ± impar = impar e impar ± par = impar
par · par = par ; impar · impar = impar y par · impar = par
Luego:
A) (q – m) par negativo ; (m + p) impar positivo (q – m)(m + p) par negativo

B) (m – n) impar positivo ; (p – n) par positivo (m – n)(p – n) par positivo
C) (n + q) impar negativo ; (q – p) impar negativo (n + q)(q – p) impar positivo
D) (p – q) impar positivo ; (n – m) impar negativo (p – q)(n – m) impar negativo
E) (n – p) par negativo ; (m – q) par positivo (n – p)(m – q) par negativo
Por lo tanto, la expresión que corresponde siempre a un número impar negativo es

(p – q)(n – m).

Habilidad Comprensión
Si k, m y n son números naturales, entonces:
A) Verdadera, ya que 12m + 18n = 6(2m + 3n) = 6k (múltiplo de 6)

B) Verdadera, ya que 15m · 15n = 225mn = 9(25mn) = 9k (múltiplo de 9)
C) NO siempre verdadera, ya que 7m + 7n = 7(m + n) = 7k (no siempre múltiplo de 14)
D) Verdadera, ya que (8m)² = 64m² = 4(16m²) = 4k (múltiplo de 4)
E) Verdadera, ya que 5m · 16n = 80mn = 10(8mn) = 10k (múltiplo de 10)
Por lo tanto, la afirmación C no siempre es verdadera.


Habilidad Análisis
8 26 13
I) Es correcta, ya que = 2,666… y truncado a la décima es 2,6 = .
3 10 5
5
II) NO es correcta, ya que = 0,8333… y aproximado por exceso a la décima es
6
9 4
0,9 = .
10 5
14
III) NO es correcta, ya que = 1,555… y redondeado a la centésima es
9
156 8
1,56 = .
100 5
Por lo tanto, solo la afirmación I es correcta.

Construyendo la expresión buscada:

18 8
7 (Restando 2)
7 3
18 8
2 7 2 2
7 3
4 2
7 2 (Invirtiendo)
7 3
7 1 3
(Multiplicando por 4)
4 7 2 2
4
7 6
7 2
4
Por lo tanto, el valor de se encuentra entre 6 y 7.
7 2

Habilidad Análisis
Si un cuadrado de lado m tiene una diagonal de medida p, entonces se cumple que

p = m 2 . Entonces:
A) Podría representar un número racional, ya que (m + p) = (m + 2 m) = m · (1 + 2 ).

Luego, si m = ( 2 – 1), entonces m · (1 + 2 ) = ( 2 – 1) · (1 + 2 ) = 1
B) Podría representar un número racional, ya que (m² + p) = (m² + 2 m). Luego, si
m = 2 , entonces (m² + 2 m) = (2 + 2 2 ) = (2 + 2) = 4.
m m 1
C) NO podría representar un número racional, ya que , que es siempre
p 2m 2
un número irracional.
D) Podría representar un número racional, ya que m · p = m · 2 m = 2 m². Luego, si m
2
4 4
= 2 , entonces 2 m² = 2· 2 = 2 · 2 = 2.
E) Podría representar un número racional, ya que (m + p²) = (m + ( 2m) 2 ) = (m + 2m²).
Luego, para cualquier valor racional de m, el valor de (m + 2m²) es racional.
m
Por lo tanto, solo la expresión representa siempre a un número irracional.
p
Unidad temática Potencias

645 + 645 = 2 · 645 (Factorizando por 2)

= 2 · (26)5 (Transformando el 64 a potencia)
= 2 · 230 (Resolviendo potencia de una potencia)
= 231 (Multiplicando potencias de igual base)
11. La alternativa correcta es E.
Unidad temática Potencias

Multiplicando cruzado y aplicando propiedades de raíces, se tiene

1 1 2 2x 2 2x
2x 2 2x 2 2x 1
1 1 2x 2
Por lo tanto, la expresión es siempre equivalente a x 1 .
2x 2 2
Unidad temática Raíces

Habilidad Análisis
Según la igualdad a x b x a b
I) Verdadera, ya que si x = 0, entonces la igualdad queda a b a b .
II) Falsa, ya que si x = a + b, entonces la igualdad queda

a (a b ) b (a b) a b b a 2b a b .
III) Verdadera, ya que si x = a – b, entonces la igualdad queda

a (a b ) b (a b) a b b a a b .
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.

Habilidad Análisis
La distancia entre dos puntos en la recta numérica corresponde a la diferencia entre el

FG G F 2 2
número mayor y el número menor. Luego, =
GH H G 2 2 2
2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2
Racionalizando, resulta .
2 2 2 2 2 2 8 4 4 2
FG 2
Por lo tanto, la razón es igual a .
GH 2
Unidad temática Función logarítmica

log(100m)100 = 100 log(100m)

= 100(log 100 + log m)
= 100(2 + log m)

Habilidad Análisis
log 2
Aplicando propiedades de logaritmo, log 5 8 = log 5 23 = 3 log 5 2 = 3
log 5
Además, aplicando cambio de base, se puede determinar que

log 5 7 log 2 3 log 2 3 9
log 2 5 = = . = . Luego, 3 =3· =
log 2 3 log 5 7 log 5 7 7
9
Por lo tanto, el valor más cercano a log 5 8 es .
7
Unidad temática Álgebra

2(a + b)(a – b) = (Resolviendo la suma por su diferencia).

2(a2 – b2) = (Aplicando propiedad distributiva).
2 2
2a – 2b

Habilidad Análisis
3mp + 6m – (3mp + 2p) = (Simplificando los paréntesis)

3mp + 6m – 3mp – 2p = (Sumando términos semejantes).
3mp – 3mp + 6m – 2p = (Resolviendo y factorizando por (–1)).
6m – 2p = – (2p – 6m)
I) Es equivalente.
II) No es equivalente.
III) Es equivalente.
Por lo tanto, solo las expresiones I y III son equivalentes a 3mp + 6m – (3mp + 2p).

Habilidad Análisis
(2pq + 2p + 3p2q2 +3p2q) = (Agrupando términos para factorizar)

(2pq + 2p) + (3p2q2 + 3p2q) = (Factorizando)
2p (q + 1) + 3p2q(q + 1) = (Factorizando por (q + 1))
(q + 1) (2p + 3p2q) = (Factorizando por p)
(q + 1) (2 + 3pq) p
Por lo tanto:
I) Es factor de la expresión del enunciado.
II) Es factor de la expresión del enunciado.
III) Es factor de la expresión del enunciado, ya que (2 + 3pq) p = 2p + 3p2q.
Por lo tanto, las tres expresiones son factores de (2pq + 2p + 3p2q2 +3p2q).

b b2 a3
· (Factorizando)
a3 a2 b 1
b(1 b) a 3
· = (Factorizando por – 1 el numerador de la primera fracción)
a 2 (a 1) b 1
b(b 1) a 3
· = (Simplificando)
a 2 (a 1) b 1
b
·a =
a 1
ab
1 a
Unidad temática Ecuaciones de primer grado

El cuádruple del antecesor de (n + 1) es 4 · n y el triple del sucesor de (n + 1) es 3(n + 2).

Luego, expresando la ecuación, se tiene:
4n = 3(n + 2) (Resolviendo)
4n = 3n + 6 (Desarrollando)
n=6

Habilidad Análisis
I) Verdadera, ya que al multiplicar por (– 1) todos los valores de la ecuación

2q + 3 = 7, resulta – 2q – 3 = – 7
II) Verdadera, ya que al dividir cada miembro de la igualdad 2q + 3 = 7 por 2, resulta

3
q + =3,5.
2
III) Falsa, ya que si se resta 6 a ambos lados, se tiene:

2q + 3 – 6 = 7 – 6
2q – 3 = 1
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

2p – q = m
p – 3q = 5m /·(–2) (Amplificando la segunda ecuación)
2p – q = m
–2p + 6q = –10m (Resolviendo el sistema por método de reducción)
5q = – 9m (Despejando q)
9m
q
5
Unidad temática Función cuadrática

Si m · n = – 5 y m + n = 2, siendo m y n las raíces de una ecuación de segundo grado.

Dentro de las propiedades de las raíces se tiene que:
b c
La suma de las raíces es y la multiplicación de las raíces es . Según las
a a
alternativas el valor de a = 1, por lo tanto, b = – 2 y c = – 5. Luego, la ecuación
cuadrática que tiene como raíces a m y n es x2 – 2x – 5 = 0.
Unidad temática Inecuaciones lineales

Sea M = 4 – 2b, si 7 b 1
El mayor valor que puede alcanzar b es 1, por lo cual el menor valor que puede alcanzar
M es: 4 – 2 · (1) = 2
El menor valor que puede alcanzar b es –7, por lo cual el mayor valor que puede alcanzar
M es: 4 – 2 · (–7) = 18
Por lo tanto, los valores que puede tomar M son solo los valores entre 2 y el 18, ambos
incluidos.
Unidad temática Inecuaciones lineales

5( x 2)
x 4 = (Multiplicado por 2)
2
2( x 4) 5x 10 = (Resolviendo los paréntesis)
2x 8 5x 10 = (Despejando x)
18 3x = (Dividiendo por 3)
18
x = (Despejando x)
3
6 x
Unidad temática Relaciones y funciones

La función t(w) toma el valor 0 cuando:
3w – 1 = 0 (Despejando)
3w = 1
1
w=
3
1
Por lo tanto, la función toma el valor 0 para w igual a .
3

Habilidad Análisis
Para obtener el recorrido de una función se debe despejar x en términos de y = f(x).

Luego:
3
y= (Despejando)
x 2
3
x–2=
y
3
x= 2
y
Entonces, y (que representa al recorrido) puede tomar cualquier valor real, excepto el
cero.
Por lo tanto, el recorrido de la función es IR – {0}.

(a b) b a b b a
f(a – b) =
a (a b) a a b b
a
Por lo tanto, f(a – b) es igual a .
b
Unidad temática Función afín y función lineal

Los dos puntos representados en el gráfico son (0, a) y (a, 0). Luego, la ecuación de la
recta que pasa por dos puntos se determina como:
y2 y1 0 a
y = (x – x1) + y1 = (x – 0) + a = – 1 x + a = – x + a
x2 x1 a 0
Por lo tanto, la función que corresponde a la recta de la figura es m(x) = – x + a
Unidad temática Función afín y función lineal

La cantidad total de días está compuesta por una cantidad fija y una cantidad variable. La
cantidad fija no depende de la cantidad de material que se extraiga, y corresponde a 3
días.
La cantidad variable depende de la cantidad de material que se extraiga. Luego, si para

extraer una tonelada de material se tarda 2 días, entonces para extraer x toneladas de
material se tardará 2x días.
Es decir, cantidad total = cantidad fija + cantidad variable = 3 + 2x
Por lo tanto, la función que representa la cantidad total de días que utilizará la empresa en
una faena donde debe extraer x toneladas de material es p(x) = 2x + 3.

Para hallar los valores de x donde 100 x 2 es real se hace lo siguiente:
100 x 2 0
100 x 2
100 x2
10 x 10 x 10

Habilidad Análisis
1
Del gráfico de f(x) = log , se tiene que:
4x
I) Verdadera, ya que en la medida en que x sea un valor mayor, el valor de la

función se hace menor.
II) Verdadera, ya que la intersección con el eje de las abscisas ocurre cuando y = 0, lo
1
que sucede cuando x = .
4
5
III) Verdadera, ya que al remplazar en la función x = , resulta y = – 1.
2
Por lo tanto, las tres afirmaciones son verdaderas.
Unidad temática Función exponencial

Habilidad Análisis
Del enunciado se puede determinar: la población inicial, la tasa de crecimiento y el

periodo en que lo hace. Luego,
I) Verdadera, ya que luego de 3 minutos se realiza una duplicación y de 5.000

bacterias se pasa a 10.000.
II) Falsa, ya que en 6 minutos habrán dos duplicaciones, o sea, deben haber 20.000
bacterias.
III) Verdadera, ya que luego de media hora habrán sucedido 10 duplicaciones, las
cuales se ven reflejada en el exponente de 2.
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.


Si se tiene una función f (x) = ax² + bx + c, en los reales, el máximo valor que alcanza
b
f(x) corresponde a f .
2a
Luego, g(x) = (m – x)·x = mx – x² a = – 1, b = m y c = 0. Entonces, el máximo valor

2
m m m m m2 m2 m2
que alcanza g(x) corresponde a g =g = m =
2 ( 1) 2 2 2 2 4 4
m2
Por lo tanto, el máximo valor que alcanza la función real g(x) es .
4
Unidad temática Función exponencial

Habilidad Análisis
Para verificar la desigualdad, primero se deben determinar las intersecciones entre las
funciones:
p(x) = h(x) (Reemplazando)

– x² = x³ (Dos de las soluciones son x = 0. Si x ≠ 0, se simplifica por x²)
–1=x
O sea, las funciones se intersectan en x = – 1 y x = 0. Significa que los intervalos de

interés son – , – 1 , – 1, 0 y 0, + . Luego:
* – ,–1 –1>x – x² > x³ p(x) > h(x)
* – 1, 0 –1<x<0 – x² < x³ < 0 p(x) < h(x)
* 0, + 0<x – x² < 0 < x³ p(x) < h(x)
Por lo tanto, el intervalo de todos los valores de x donde se cumple que p(x) > h(x) es
– ,–1 .
Unidad temática Triángulos

Los triángulos no son semejantes, por lo tanto no se puede elevar al cuadrado la razón de
semejanza. Sin embargo, ambos triángulos tienen la misma altura la cual llamaremos h,
entonces:
base AB·h 15·h

Área triángulo ABC es
2 2
base AD·h 10·h
Área triángulo ADC es
2 2
Luego, la razón entre las áreas de los triángulos ADC y ABC es:
10h
2 10h 2 10 2
· .
15h 2 15h 15 3
2
Unidad temática Transformaciones isométricas

Teniendo un punto inicial (2, – 1) y un punto final (5, 2) la forma de hallar el vector de
traslación es restando vectorialmente al vector final, el inicial.
Siendo T(x, y) el vector de traslación, x = 5 – 2 = 3 e y = 2 – (–1) = 3, por lo tanto el
vector T es (3, 3).

Habilidad Análisis
El segmento AB está delimitado por los puntos A (– 3, 4) y B (1, – 2). La rotación se

hace con respecto al punto B, por lo tanto, utilizaremos este punto como si fuera el
origen. Entonces las nuevas coordenadas de A serán (– 3, 4) – (1, – 2) = (– 4, 6). La
rotación en 180º será (4, – 6).
Finalmente como B no es el origen sino que está trasladado (1, – 2), al punto A resultante
se le debe trasladar de igual forma, entonces (4, – 6) + (1, – 2) = A´(5, – 8).

Se tiene el punto A(3, – 2) y se le aplica una simetría axial con respecto al eje de las
abscisas (X). Con esta simetría solo varía el signo de la ordenada, por lo tanto el punto
simétrico A´ es (3, 2).

Habilidad Análisis
A continuación se debe deducir información acerca del punto (1, – 7), respondiendo solo
aquellas que son verdaderas.
I) Falsa, ya que como si al punto (1, – 7) se le aplica una traslación según el vector
T(– 4, 3), se tiene (1, – 7) + (– 4, 3) = (– 3, – 4).
II) Verdadera, ya que según la tabla de rotaciones, cuando se rota un punto en 270º
con respecto al origen, se obtiene el punto (y, – x), por lo tanto para el punto
(1, – 7) se obtiene (– 7, – 1).
III) Verdadera, ya que en una simetría con respecto al eje de las ordenadas, solo hay
cambio de signo en la abscisa, obteniéndose el punto (– 1, – 7).
Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.
Unidad temática Geometría de proporción

Según los contenidos de congruencia la alternativa que explica mejor la relación de

congruencia entre dos triángulos es: “tienen sus tres lados respectivamente congruentes”.

Habilidad Análisis
Según los datos del enunciado más los de la figura, el cuadrilátero ABCD bien podría ser
un rombo o un deltoide de base AC.
La alternativa D) BAP PDC solo ocurre si se tratara de un rombo. Como no es el
único caso, esta congruencia es falsa.

En el triángulo de la figura como ABED es un trapecio, se deduce que los segmentos DE

y AB son paralelos. Si esto ocurre, se determinan triángulos semejantes, los cuales son
DEC y ABC.
Para establecer la razón de semejanza, basta con relacionar un par de elementos
homólogos, como:
CD 7
k
AC 10
Además se sabe que la razón entre las áreas es k2.
2
7 49
Razón entre las áreas es = .
10 100

Habilidad Análisis
I) Verdadera, ya que el teorema de Euclides establece esta afirmación.
II) Verdadera, ya que corresponde a un criterio de semejanza.
III) Verdadera, ya que la razón entre sus áreas corresponde al cuadrado de la razón de
semejanza entre dos triángulos semejantes.

CD CA
Como DE y AB son paralelas, se puede utilizar el teorema de Thales. Luego, .
DE AB
Reemplazando los valores correspondientes, se obtiene:
5 14 4 · 14 56
5 · AB 4 · 14 AB
4 AB 5 5

AP 2
Según el enunciado , con PB = 10 cm. Entonces, AP = 2k y PB = mk.
PB m
10
Como PB = 10 cm, entonces 10 = mk k . Luego,
m
10
AB = AP + PB = 2k + 10 = 2 + 10 =
m
20 20 10m 20 10m
10 cm
m m m
Unidad temática Triángulos

Como el triángulo ABC es rectángulo en C y CD es altura, se puede utilizar el teorema de

Pitágoras y el de Euclides.
Por teorema de Pitágoras AB mide 10, ya que 6, 8 y 10 forman el trío pitagórico 3k, 4k y
5k, con k = 2.
6 · 8 24
Por teorema de Euclides CD
10 5
24
Por lo tanto, el valor de CD es .
5
Unidad temática Circunferencia y círculo

En una circunferencia, un ángulo del centro mide lo mismo que el arco que subtiende.
Como el arco DA mide 120°, entonces DOA = 120°. Dado que DOA y AOB son
adyacentes, entonces AOB = (180° – 120°) = 60°.
Por lo tanto, la medida del ángulo x es 60°.


El arco completo de una circunferencia mide 360°. Entonces, al sumar los tres arcos de la
figura:
(2p + 30°) + (p + 10°) + p = 360° (Despejando)

4p + 40° = 360°
4p = 320°
p = 80°
En una circunferencia, un ángulo inscrito mide la mitad del arco que subtiende. Como x
p 10 80 10 90
subtiende al arco (p + 10°), entonces x = = 45°.
2 2 2
Por lo tanto, el ángulo x mide 45°.

Según el teorema de las cuerdas en la circunferencia, cuando éstas se intersectan, el

producto de los dos segmentos en que queda dividida una es igual al producto de los dos
segmentos en que queda dividida la otra. Entonces, en la figura, se puede plantear
AE EB CE ED , que al reemplazar resulta AE EB = (12 7) = 84.
Además, AB = AE + EB = 20, por lo cual podemos llamar x a uno de los segmentos y

(20 – x) al otro. Entonces, se cumple que:
x (20 – x) = 84 (Desarrollando)
20x – x² = 84
x² – 20x + 84 = 0 (Factorizando)
(x – 14)(x – 6) = 0
Luego, uno de los segmentos mide 14 cm y el otro mide 6 cm. Como AE EB , entonces
AE = 14 cm y EB = 6 cm.
Por lo tanto, AE mide 14 cm.

Unidad temática Geometría analítica

Habilidad Análisis
Según los datos del enunciado más los de la figura, se sabe que: altura del trapecio es 5 y
como área es 30, se deduce que la mediana mide 6. Las bases AD y BC suman 12 por lo
que, dado que BC = 3·AD, se cumple que AD mide 3 y BC mide 9. De ello se deduce:
I) Verdadera, ya que como AD mide 3, si A (0,0), entonces D (0,3).
II) Verdadera, ya que como BC mide 9, si C (5,4), entonces B (5,-5).
III) Verdadera, ya que AE mide 5 al igual que EB.

Si el punto (2, – 1) pertenece a la recta, se debe reemplazar en la ecuación y mantenerse

la igualdad. Luego,
nx – 3y = 7 (Reemplazando x = 2 e y = – 1 )
n · 2 – 3 · (– 1) = 7
2n + 3 = 7
2n = 4
n=2

Si la recta L1: y = ax – 1 intersecta al eje X en el punto (3, 0), entonces se puede

determinar a reemplazando el punto (3, 0) en la ecuación de la recta L1:
1
y = ax – 1 0 = a·3 – 1 1 = a·3 a=
3
x 2x
Luego, la ecuación de la recta L1 es y = 1 y la ecuación de la recta L2 es y = 1
3 3
Para encontrar el punto de intersección entre las rectas, se debe resolver el sistema que
forman sus ecuaciones. Aplicando el método de igualación se tiene:
x 2x
1= 1 (Multiplicando por 3)
3 3
x – 3 = 2x + 3 (Despejando x)
– 3 – 3 = 2x – x
–6=x
Para obtener el valor de la ordenada, se reemplaza el valor de x en cualquiera de las dos

x 6
ecuaciones. Luego: y = 1 y= 1 =–2–1=–3
3 3
Por lo tanto, la recta L2 intersecta a la recta L1 en el punto (– 6, – 3).

Habilidad Análisis
I) Falsa, ya que si p = 0, entonces L1 queda 1 = x, que corresponde a una recta vertical, o

sea paralela al eje Y.
II) Verdadera, ya que si p = 1, entonces L1 queda y + 1 = x + 1, que al despejar resulta

y = x. Al despejar L2 resulta y = – x + 1. Luego, como el producto de sus pendientes es
igual a – 1, entonces L1 L2.
III) Verdadera, ya que si p = – 1, entonces L1 queda – y + 1 = x – 1, que al despejar

resulta y = – x + 2. Al despejar L2 resulta y = – x + 1. Luego, como tienen igual pendiente
y distinto coeficiente de posición, entonces L1 // L2.
Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.

Habilidad Análisis
Dadas las coordenadas de los puntos, es posible obtener las medidas de los segmentos:
AD = 1, DC = 1, AB = 2 y CB = 2 . Luego:
A) Verdadera, ya que DC AD , CB AB y DB es un lado común. Luego, por el

criterio LLL, se cumple que DBC DBA.
B) Verdadera, ya que AB se encuentra en el plano XY y AD es perpendicular con dicho

plano.
C) Verdadera, ya que ambos ángulos miden 90º.
D) Falsa, ya que tienen distinta inclinación con respecto al plano XZ.
E) Verdadera, ya que el triángulo ABC es equilátero, por lo cual todos sus ángulos
interiores miden 60º.
Por lo tanto, la afirmación falsa es DC // AB .

Unidad temática Volúmenes y superficies

Para calcular la diferencia entre los volúmenes de dos cubos, se deben hallar los
volúmenes por separado.
El volumen del cubo con arista (x + 2) cm, es (x + 2)3 = x3 + 6x2 + 12x + 8.
El volumen del cubo con arista x cm, es x3.
Luego, la diferencia entre los volúmenes es 6x2 + 12x + 8 = 2(3x2 + 6x + 4)
Unidad temática Volúmenes y superficies

Al girar el cuadrado de la forma descrita, se forman dos conos unidos por sus bases, de
radio 2 y generatriz 2. El área lateral de un cono se calcula como · radio · generatriz,
por lo cual el área lateral de cada cono es · 2 · 2 = 2 2
2
2
El área total del cuerpo que se forma corresponde a dos áreas laterales, es decir,
2·( 2 2 ) = 4 2
Por lo tanto, se forma un cuerpo geométrico cuya área total es 4 2 .

Unidad temática Probabilidad

Para la primera cifra se pueden utilizar los dígitos 6, 7, 8 ó 9, ya que debe ser mayor que
5. Es decir, hay 4 posibilidades.
Para la segunda cifra se puede utilizar los dígitos 0, 1 ó 2, ya que debe ser menor que 3.
Es decir, hay 3 posibilidades.
Para la tercera cifra se puede utilizar cualquier dígito (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ó 0), ya que
no hay restricciones. Es decir, hay 10 posibilidades.
Luego, según el principio multiplicativo, la cantidad de combinaciones distintas es

(4 3 10) = 120.
Por lo tanto, pueden escribirse 120 números de tres cifras con las condiciones dadas.

La probabilidad del suceso contrario se obtiene al restar a 1 la probabilidad del suceso.

P(no ocurra el suceso) = 1 – a.

Se busca la probabilidad de elegir a una persona al azar y que sea hombre. Si el 20% del
público son hombres, entonces la probabilidad es la siguiente:
20 1
P(hombre)
100 5

2
La probabilidad de extraer al azar una bolita roja de una caja es . Esto indica que por
5
cada 5 bolitas que hay en la caja, dos son rojas.
En la alternativa D), si la caja tiene 30 bolitas blancas y 20 rojas, el total de bolitas serán
20 2
50. Por lo tanto, la probabilidad de obtener una roja será .
50 5

Al lanzar una moneda tres veces hay 2³ = 8 posibles combinaciones de resultados.
Si se pide que en cada lanzamiento NO salga el mismo resultado que en el lanzamiento

anterior, entonces los resultados deben ser “alternados”, es decir:
(cara – sello – cara) o (sello – cara – sello).
casos favorables 2 1
Luego, la probabilidad del evento es .
casos posibles 8 4
Por lo tanto, la probabilidad de que en cada lanzamiento NO salga el mismo resultado

1
que en el lanzamiento anterior es .
4

Habilidad Análisis
Al lanzar tres dados comunes hay 6³ = 216 posibles combinaciones de resultados.
De ellas, las combinaciones que suman 7 son (1-1-5), (1-5-1), (5-1-1), (1-2-4), (1-4-2),
(2-1-4), (2-4-1), (4-1-2), (4-2-1), (1-3-3), (3-1-3), (3-3-1), (2-2-3), (2-3-2), (3-2-2). Son
15 en total.
Las combinaciones que suman 15 son (3-6-6), (6-3-6), (6-6-3), (4-5-6), (4-6-5), (5-4-6),
(5-6-4), (6-4-5), (6-5-4), (5-5-5). Son 10 en total.
casos favorables 15 10 25
Luego, la probabilidad del evento es .
casos posibles 216 216
Por lo tanto, al lanzar tres dados comunes, la probabilidad de que la suma de sus caras sea
25
7 ó 15 es .
216

Se debe encontrar la probabilidad de que ocurran ambos eventos a la vez, entonces:

4
P(anotar)
5
1
P(no anotar)
5
4 1 4
P(anotar ) · P(no anotar ) ·
5 5 25

Habilidad Análisis
Al realizar el experimento descrito, los posibles resultados y sus correspondientes sumas

son:
(1, 1) = 2 (2, 1) = 3 (3, 1) = 4 (4, 1) = 5

(1, 2) = 3 (2, 2) = 4 (3, 2) = 5 (4, 2) = 6
(1, 3) = 4 (2, 3) = 5 (3, 3) = 6 (4, 3) = 7
(1, 4) = 5 (2, 4) = 6 (3, 4) = 7 (4, 4) = 8
P(3 ≤ X ≤ 5) significa la probabilidad de que la suma de los dados sea 3, 4 o 5.
Hay 16 posibles combinaciones, de las cuales en 9 el resultado de la suma es 3, 4 o 5.

casos favorables 9
Según la regla de Laplace, dicha probabilidad es P = .
casos posibles 16
9
Por lo tanto, el valor de P(3 ≤ X ≤ 5) es .
16

Si la mitad de las mujeres está casada y 8 de los hombres no está casado, entonces 12
mujeres están casadas y 8 hombres están casados. En total, hay 20 personas casadas, entre
las cuales hay 8 hombres.
Entonces, según la regla de Laplace, la probabilidad de escoger al azar un hombre entre

casos favorables 8 2
las personas casadas es P = .
casos posibles 20 5
Por lo tanto, si entre las personas casadas se escoge una al azar, la probabilidad de que
2
sea hombre es .
5

Es posible determinar que en la caja hay 15 bolitas. Además, la suma entre cada número
y su frecuencia es 6. Luego, la frecuencia de un número n es igual a (6 – n).
Según la regla de Laplace, la probabilidad de cada número es

casos favorables frecuencia 6 n 6 n 2 n
P=
casos posibles total 15 15 15 5 15
2 n
Por lo tanto, la expresión que representa a la función de probabilidad P(X = n) es
5 15
Unidad temática Estadística

La muestra es la siguiente: 11, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20.
La mediana corresponde al termino central, cuando estos están ordenados de menor o
mayor (o mayor a menor). Como la cantidad de datos es 8, la mediana corresponde al
16 17
promedio entre los dos datos centrales. Me = 16,5
2

En una tabla de distribución de frecuencias, la frecuencia acumulada de un dato x i

corresponde a la suma de frecuencias desde el dato x1 hasta el dato xi. Luego:
* La frecuencia acumulada del dato A es igual a la frecuencia del dato A. Entonces, la

frecuencia del dato A es 14.
* La frecuencia acumulada del dato C es igual a la suma de las frecuencias del dato A, del
dato B y del dato C. Entonces, (14 + n + 2 + n) = 36, que al despejar resulta 2n = 20. Es
decir, n = 10.
* La frecuencia acumulada del dato B es igual a la suma de las frecuencias del dato A y
del dato B, es decir, (14 + n + 2) = (14 + 10 + 2) = 26.
Por lo tanto, la frecuencia acumulada del dato B es 26.


Habilidad Análisis
Se pide responder solo aquellas proposiciones que son verdaderas.
I) Verdadera, ya que 2 niños por familia es lo más frecuente en la muestra, lo cual lo

transforma en la moda.
II) Verdadera, ya que realizando el cálculo del promedio se obtiene:

0 · 4 1 · 2 2 · 6 3 · 4 4 · 3 0 2 12 12 12 38
x 2.
19 19 19
4
III) Falsa, ya que solo 4 familias no tienen niños y estas corresponden a .
19
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

p 1 p 1 2p
El promedio del conjunto M es x p . Luego, calculando la varianza
2 2
del conjunto M se tiene:
( x (p 1)) 2 ( x (p 1)) 2 (p p 1) 2 (p p 1) 2 12 12 2
σ2 1
2 2 2 2
2
La desviación estándar de M es 1 1 . Es decir, la varianza y la desviación
estándar son iguales a 1, y no dependen del valor de p.
Por lo tanto, la afirmación verdadera es “la desviación estándar de M es igual a la

varianza de M”.

Habilidad Análisis
Para obtener las medidas de posición pedidas, siempre es conveniente agregar la columna
de frecuencias acumuladas:
Frecuencia
Dato Frecuencia
acumulada
1 20 20
2 15 35
3 35 70
4 30 100
Como en este caso son 100 datos, entonces la posición porcentual de los datos ordenados
coincide con su posición real. Luego:
I) Falsa, ya que percentil 30 significa el dato en la posición 30. Como el dato 2 ocupa la
posición 21 a la 35, entonces el percentil 30 es 2.
II) Falsa, ya que cuartil 3 significa el dato en la posición 75. Como el dato 4 ocupa la
posición 71 a la 100, entonces el cuartil 3 es 4.
III) Falsa, ya que decil 8 significa el dato en la posición 80. Como el dato 4 ocupa la
posición 71 a la 100, entonces el decil 8 es 4.
Por lo tanto, ninguna de las afirmaciones es verdadera.

Por definición, en la distribución normal tipificada:

P(– a ≤ X ≤ a) = P(X ≤ a) – P(X ≤ – a)
Por simetría, se tiene que P(X ≤ – a) = P(X ≥ a), y por propiedad, resulta P(X ≥ a) = 1 –
P(X ≤ a). Luego, P(X ≤ – a) = 1 – P(X ≤ a).
Reemplazando en la expresión inicial:

P(– a ≤ X ≤ a) = P(X ≤ a) – P(X ≤ – a) = P(X ≤ a) – (1 – P(X ≤ a)) = 2∙P(X ≤ a) – 1
5 5 5 1
Como P(X ≤ a) = , entonces P(– a ≤ X ≤ a) = 2∙P(X ≤ a) – 1 = 2· –1= –1=
8 8 4 4
1
Por lo tanto, el valor de P(– a ≤ X ≤ a) es .
4

Habilidad Evaluación
a b
Se quiere determinar la paridad de la siguiente expresión algebraica
3
1) a es el quíntuple de b. Con esta información es posible determinar la paridad de la
expresión, ya que el numerador queda como 6b y al dividir se obtiene 2b, lo cual
independiente del valor del entero b, corresponde siempre a un número par.
(2) (a + b) es múltiplo de 3. Con esta información, no es posible determinar la paridad

de la expresión, ya que de ser un múltiplo de 3 en el numerador al dividir por 3
no siempre será un número par.
Por lo tanto, la respuesta correcta es: (1) por sí sola.

Si x + y = 12, se desea obtener el valor numérico de y.
1) 3x + 3y = 36. Con esta información, no es posible obtener el valor numérico de y,

ya que esta información al simplificarla por 3 corresponde a la misma recta del
enunciado, por lo cual existirán infinitos valores para y.
(2) 2x – 3y = – 21. Con esta información, es posible obtener el valor numérico de y,

ya que con estas dos ecuaciones distintas, se puede dar respuesta a las dos
incógnitas.
Por lo tanto la respuesta correcta es (2) por sí sola.

Dada la función cuadrática con coeficientes 1, m y n, se espera determinar la intersección

de la parábola con los ejes.
1) m = 4. Con esta información, no es posible determinar la intersección con los ejes,

ya que para la intersección con el eje X e Y se necesitan los valores de m y n.
(2) n = –5. Con esta información, no es posible determinar la intersección con los
ejes, ya que con esta información solo se conoce la intersección con el eje Y.
Con ambas afirmaciones, es posible determinar los puntos de intersección de la parábola
con ejes ya que se conocen los valores de m y n.
Por lo tanto la respuesta es ambas juntas, (1) y (2).

Llamaremos R al radio de la circunferencia mayor y r al radio de la circunferencia

menor, con R > r. Entonces, RS = (PS – PR) = (2R – 2r) = 2·(R – r). Luego:
(1) El perímetro de la región sombreada mide 30π cm. Con esta información, no es
posible determinar la medida de RS , ya que el perímetro de la región sombreada
corresponde a la suma de los perímetros de las circunferencias. Entonces se puede
plantear: 2π∙R + 2π∙r = 30π 2π∙(R + r) = 30π (R + r) = 15. Es decir, se
conoce la suma de los radios, pero no su diferencia
(2) El área de la región sombreada mide 45π cm².Con esta información, no es posible
determinar la medida de RS , ya que el área de la región sombreada corresponde a
la resta de las áreas de las circunferencias. Entonces se puede plantear:
π∙R² – π∙r² = 45π π∙ (R² – r²) = 45π (R² – r²) = 45. Es decir, se conoce la
diferencia entre los cuadrados de los radios, pero no su diferencia lineal.
Con ambas informaciones, es posible determinar la medida de RS , ya que si

(R² – r²) = 45, entonces (R – r)(R + r) = 45. Como (R + r) = 15, entonces (R – r) = 3.
Luego, RS = 2·(R – r) = 6 cm.
Por lo tanto, la respuesta es: Ambas juntas.
Unidad temática Ángulos y polígonos

Según la figura, no se puede afirmar que las rectas P y R sean perpendiculares, sin
embargo sí se puede asegurar que los ángulos x, y, z suman 180°.
1) y + z = 150º. Con esta información, es posible determinar la medida de x, ya que

como x, y, z suman 180°, podemos deducir la medida de x.
(2) x = z. Con esta información, no es posible determinar la medida x, ya que no

necesariamente son ángulos complementarios.
Por lo tanto la respuesta es (1) por sí sola.


Según el enunciado se tienen 6 datos, de los cuales uno es desconocido: el valor de k.
1) El promedio (o media aritmética) de la muestra es 10. Con esta información, es

posible determinar la medida de k, ya que se puede escribir una ecuación en
donde la única variable es k, de la siguiente manera (calculando el promedio):
10 8 10 12 5 k
x 10
6
(2) La moda de la muestra es 10. Con esta información, no es posible determinar la

valor de k, ya que esta información no asegura un único valor a k.
Por lo tanto la respuesta es (1) por sí sola.

(1) En total hay veinte tarjetas en la caja. Con esta información, no es posible determinar
los valores que puede tomar la variable X, ya que no se conoce los valores escritos en
las tarjetas.
(2) Dos tarjetas tienen escrito el número 1 y el resto, es decir, al menos dos tarjetas, el
número 2. Con esta información, es posible determinar los valores que puede tomar la
variable X, ya que pueden salir dos 1, dos 2, o un 1 y un 2. Luego, los posibles
valores de X son 1, 2 o 4.
Por lo tanto, la respuesta es: (2) por sí sola.

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SOLUCIONARIO

ENSAYO MT- 054

Unidad temática Conjuntos numéricos

Unidad temática Conjuntos numéricos

Unidad temática Conjuntos numéricos

Para calcular los metros recorridos, se calcula el perímetro rectangular de la pista:

Unidad temática Conjuntos numéricos

I) Verdadera, ya que la suma de dos números pares consecutivos puede escribirse

II) Falsa, ya que la diferencia positiva de 2 números impares consecutivos puede

Por lo tanto, solo la afirmación II es falsa.

Unidad temática Conjuntos numéricos

Según el análisis de operaciones, entre números enteros siempre ocurre que:

A) (q – m) par negativo ; (m + p) impar positivo (q – m)(m + p) par negativo

Por lo tanto, la expresión que corresponde siempre a un número impar negativo es

Unidad temática Conjuntos numéricos

Si k, m y n son números naturales, entonces:

A) Verdadera, ya que 12m + 18n = 6(2m + 3n) = 6k (múltiplo de 6)

Por lo tanto, la afirmación C no siempre es verdadera.

Unidad temática Conjuntos numéricos

Por lo tanto, solo la afirmación I es correcta.

Unidad temática Conjuntos numéricos

Construyendo la expresión buscada:

Unidad temática Conjuntos numéricos

Si un cuadrado de lado m tiene una diagonal de medida p, entonces se cumple que

A) Podría representar un número racional, ya que (m + p) = (m + 2 m) = m · (1 + 2 ).

10. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Potencias

645 + 645 = 2 · 645 (Factorizando por 2)

11. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Potencias

Multiplicando cruzado y aplicando propiedades de raíces, se tiene

Unidad temática Raíces

I) Verdadera, ya que si x = 0, entonces la igualdad queda a b a b .

II) Falsa, ya que si x = a + b, entonces la igualdad queda

III) Verdadera, ya que si x = a – b, entonces la igualdad queda

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.

13. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Raíces

La distancia entre dos puntos en la recta numérica corresponde a la diferencia entre el

14. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Función logarítmica

log(100m)100 = 100 log(100m)

Unidad temática Función logarítmica

Además, aplicando cambio de base, se puede determinar que

16. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Álgebra

2(a + b)(a – b) = (Resolviendo la suma por su diferencia).

17. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Álgebra

3mp + 6m – (3mp + 2p) = (Simplificando los paréntesis)

Unidad temática Álgebra

(2pq + 2p + 3p2q2 +3p2q) = (Agrupando términos para factorizar)

II) Es factor de la expresión del enunciado.

III) Es factor de la expresión del enunciado, ya que (2 + 3pq) p = 2p + 3p2q.

19. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Álgebra

Unidad temática Ecuaciones de primer grado

El cuádruple del antecesor de (n + 1) es 4 · n y el triple del sucesor de (n + 1) es 3(n + 2).

21. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Ecuaciones de primer grado

I) Verdadera, ya que al multiplicar por (– 1) todos los valores de la ecuación

II) Verdadera, ya que al dividir cada miembro de la igualdad 2q + 3 = 7 por 2, resulta

III) Falsa, ya que si se resta 6 a ambos lados, se tiene:

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.