Universidad Autónoma de Santo Domingo

Primada de América
Fundada el 28 de octubre de 1538

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela de Salud Pública
1. DATOS GENERALES

Nombre de la asignatura

Epidemiología 1
Clave de la asignatura

SAP-1130
Cantidad de créditos

4
Carácter (obligatorio, optativo o electivo)

Obligatorio
Modalidad educativa (presencial, Semipresencial, a distancia. Los laboratorios,
prácticas docentes y pasantías deben ser presenciales.)
Presencial
Semipresencial

Carga horaria según composición de los créditos: horas teóricas, prácticas, horas
de investigación y horas de trabajo individual del estudiante
Número horas teóricas: 32
Número horas prácticas: 48
Número horas de investigación: 23
Número horas de trabajo independiente: 96

Prerrequisitos y co-requisitos (si los hay)

Prerrequisitos (según plan de estudio correspondiente):

Bioestadística EST-1350
Introducción a la informática INF-1030
Salud y Sociedad II SAP-1040
Metodología de la Investigación en Salud SAP-1060

Periodo académico

Séptimo Semestre Carrera Imagenología

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Componentes de formación

Especializada

Perfil del o los docentes(s) que la impartirá

Perfil académico:
La asignatura podrá ser impartida por profesionales de ciencias de la salud con
grado mínimo de maestría en salud pública que incluya dentro de las áreas
básicas la Epidemiologia o tener Maestría en Epidemiología. Necesaria
experiencia en investigación y publicaciones científicas demostrables. Evidencia
en la práctica de no menos de dos años y al menos un curso de actualización en
epidemiologia de al menos 64 horas, en el último año.

Características generales:
 Experiencia docente a nivel universitario.
 Habilidades en el uso de las plataformas educativas.
 Conocimientos en internet, páginas web y ofimática.
 Capacidad de trabajar en equipo.
 Habilidades para comunicarse de manera oral y escrita.
 Interés en ayudar a los alumnos en su desarrollo personal, social y
profesional.
 Formación humana fundamentada en valores.
 Conocimiento del contexto sociocultural local, nacional, y global.
 Ser observador y asertivo.
 Formación pedagógica en manejo de las estrategias didácticas.
 Tener empatía y facilidad para comprender a las personas e identificar sus
necesidades.
 Capacidad para liderar y estimular el entusiasmo y la creatividad.
 Capacidad para resolver y proponer soluciones a conflictos.

Dominios:
 Conocimientos básicos en Salud Pública
 Conocimientos sobre la organización y función del Sistema Nacional de
Salud
 Conocimientos de Metodología de investigación cuantitativa
 Estadísticas aplicadas a las ciencias de la salud
 Manejo de recursos tecnológicos con énfasis en softwares estadísticos
orientados a la epidemiología
 Bases de datos
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 Redacción e interpretación documentos científicos relativos a salud

2. COMPETENCIAS

Descripción de la asignatura
La asignatura Epidemiología 1 tiene como propósito lograr que el estudiante
comprenda los elementos conceptuales y metodológicos básicos de la
Epidemiología útiles para el análisis descriptivo del proceso salud-enfermedad de
la población en su dimensión colectiva, así como su utilidad en el diagnóstico de
enfermedades. Centra su interés en la medición y análisis descriptivo de la
situación de salud de la población. Aborda la definición de categorías clásicas
para el estudio de condicionantes biológicas y las circunstancias en que las
personas nacen, crecen, viven, trabajan y envejecen, incluido el sistema de salud,
lo cual a su vez depende de las políticas adoptadas. Entendiendo que estas
pueden aumentan el riesgo de la población a padecer enfermedades o morir. Las
situaciones de aprendizaje le permitirán al estudiante construcción de indicadores,
su interpretación e implicaciones en el análisis de la situación de salud de la
población, así como identificar en términos muy generales las aplicaciones del
método científico al análisis Epidemiológico.
Fundamentales

CF1 - Comunicar información, ideas, problemas y soluciones, de forma oral y

escrita, a un público especializado y no especializado, emitiendo juicios que
incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.
CF2 - Comprender y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos avanzados
en su campo para resolver problemas dentro de su área utilizando herramientas
matemáticas de alto nivel realizando un análisis crítico del diagnóstico del
problema, así como de la solución propuesta que incluye aspectos de índole
social, científica y ética.
CF3 - Aplicar de forma intensiva y crítica las tecnologías de la información y la
comunicación en las actividades profesionales, preservando la seguridad y la
confidencialidad de los datos.

Transversales

CT1 - Aplicar sus conocimientos y competencias de forma proactiva para

identificar y resolver problemas complejos o anomalías en el desarrollo del trabajo,
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gestionando y valorando las consecuencias de las posibles soluciones y
seleccionar e implementar con creatividad y autonomía la mejor alternativa.
CT2 - Implementar y controlar la aplicación de las normas de prevención de
riesgos biológicos, físicos, químicos, psicosociales y naturales, así como de
protección ambiental, a fin de generar entornos seguros en el desarrollo del
trabajo, en cumplimiento a estándares de calidad.
CT3 - Actuar con compromiso y responsabilidad ética y social, en el marco del
cuidado de la vida y la dignidad y el derecho del ser humano, de las
características socioculturales y económicas, individuales y colectivas, para actuar
en consecuencia desde su profesionalismo y autodeterminación, en cumplimiento
de las normas, principios y valores que regulan el ejercicio de su profesión.
CT4 - Planificar y gestionar equipos de trabajo y cooperar activamente con
homólogos o colegas multidisciplinares, manteniendo relaciones fluidas y
generando espacios de trabajos constructivos y de confianza con alto grado de
responsabilidad.

Específicas

CE1 - Asistir al paciente durante su estancia en la unidad de imagenología,

cumpliendo los protocolos establecidos.
CE2 - Utilizar medios y métodos eficaces, seguros y eficientes de protección
contra la radiación, en relación con pacientes u otros trabajadores de salud y
público en general aplicando las normas de seguridad y legislación vigentes.
CE3 - Identificar factores en el ambiente laboral como determinantes de la Salud,
para prevenir y controlar su impacto en la salud laboral y ambiental.
CE4 - Evaluar las pruebas usadas en diagnóstico e identificar puntos de corte.
CE5 - Identificar los componentes centrales de un sistema de vigilancia laboral y
de ambiente de conformidad con los estándares establecidos.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA

RAF(Fundamentales)

RAF1 - Comunicar información, ideas, problemas y soluciones, de forma oral y

escrita, a un público especializado y no especializado, emitiendo juicios que
incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.
RAF2 - Comprender y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos avanzados
en su campo para resolver problemas dentro de su área utilizando herramientas
matemáticas de alto nivel realizando un análisis crítico del diagnóstico del
problema, así como de la solución propuesta que incluye aspectos de índole
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social, científica y ética.
RAF3 - Aplicar de forma intensiva y crítica las tecnologías para la creación y
gestión de información digital, así como las tecnologías de la comunicación en su
actividad social y profesional, asegurando la fiabilidad de las fuentes y la
confidencialidad de la información.

RAT (Transversales)

RAT1 - Asume una actitud crítica y resolutiva frente a problemas complejos o

anomalías en el desarrollo del trabajo, seleccionando e implementando
alternativas para su corrección con creatividad y autonomía.
RAT2 - Comprender y valorar el cumplimiento de las normas de prevención de
riesgos laborales y ambientales, a fin de generar entornos seguros en el desarrollo
de su actividad, de acuerdo con lo establecido por la normativa.
RAT3 - Asumir una conducta ética y social en el ejercicio de su profesión,
respetando la dignidad, el derecho del ser humano, las características
socioculturales individuales y colectivas.
RAT4 - Implementa estrategias de planificación y gestión de trabajo en equipo,
que promuevan ambientes colaborativos y generen confianza y responsabilidad
individual o colectiva.

RAE (Específicos)

RAE1 - Detecta y analiza la introducción de nuevas enfermedades microbianas y

parasitarias, así como de la reemergencia de otras.
RAE2 - Comprende los problemas de resistencia a los antimicrobianos y
antiparasitarios en sus aspectos genéticos, epidemiológicos y de dinámica de
poblaciones.
RAE3 - Evalúa el riesgo microbiológico en diversos procesos y establece de
medidas de prevención, control y corrección adecuadas.
RAE4 - Aplica los componentes centrales de un sistema de vigilancia del ambiente
de conformidad con los estándares establecidos.

RAP (Prácticos)

RAP1 - Recopila datos básicos sobre la incidencia de enfermedades, la

distribución demográfica y otros indicadores relevantes, y aplicar métodos de
análisis estadístico-sencillos para interpretarlos.
RAP2 - Identificar y evaluar diferentes fuentes de datos epidemiológicos, como
registros de salud, encuestas poblacionales o reportes de casos, y comprender
sus ventajas y limitaciones.
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RAP3 - Analizar y describir patrones de enfermedad, como agrupaciones
espaciales o temporales, y realizar inferencias básicas sobre posibles factores de
riesgo o determinantes de la salud.
RAP4 - Comunicar de manera efectiva conceptos y resultados epidemiológicos
básicos, utilizando lenguaje claro y ejemplos comprensibles para diferentes
audiencias.

4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS Y EVALUACION

CONTENIDOS

1.- Salud Pública y Epidemiología. Modelos de causalidad en epidemiologia.

2.- Medición de la salud y enfermedad en la población. Sistema de información y
fuentes
3.- Bases del método epidemiológico en la investigación.
4.- Epidemiologia Clínica
5.- Epidemiología ambiental y laboral
6.- Vigilancia de la salud ambiental y laboral

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1 Sesiones expositivas: Facilita comunicar de forma oral las ideas, conceptos y
procedimientos de una disciplina a quienes participan de la experiencia educativa,
presentándose de una manera crítica para permitir la autorreflexión sobre el
contenido de esta. Tiene dos componentes, el de la argumentación, en el que
mediante la explicación del tema se permite a que el alumnado asuma nuevos
conocimientos previos, o sea que cambie respecto a algo, normalmente delante de
un conocimiento conceptual, actitudinal o procedimental; y el componente de la
explicación, es el que nos ayuda a hacer el discurso comprensible e inteligible al
alumnado, posibilita y facilita el aprendizaje.

6.2 Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para

resolver problemas, discutir ideas y construir conocimientos de manera conjunta.
Se fomenta el intercambio de ideas, la comunicación y el aprendizaje mutuo.

6.3 Lectura guiada o preguntas guías: Las preguntas guías son elaboradas por el
docente para que le sirvan de orientación al estudiante en su lectura a la
bibliografía recomendada o para la exploración de cualquier otro material de apoyo
que se solicite durante la acción formativa.

6.4 Pruebas cortas: Es una técnica utilizada para evaluar el nivel de conocimiento
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y comprensión adquiridos por los estudiantes, así como identificar áreas de

fortaleza y debilidad en su aprendizaje. Consiste en la aplicación regular de
evaluaciones breves que abarcan un contenido específico, generalmente después
de cada sesión o unidad de estudio. Con una duración limitada y se enfocan en
preguntas de opción múltiple, verdadero/falso, completar espacios en blanco u
otras formas de respuesta breve.

6.5 Confrontación de saberes: enfoque educativo en el que se promueve la

interacción y el diálogo entre diferentes perspectivas, conocimientos y experiencias.
Consiste en poner en contacto diferentes puntos de vista, teorías o disciplinas para
generar un intercambio crítico y enriquecedor.

6.6 Análisis de casos: enfoque educativo en el que los estudiantes estudian

situaciones reales o ficticias para analizar, comprender y resolver problemas o
dilemas específicos. Los casos proporcionan contextos concretos y relevantes que
permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos teóricos a situaciones
prácticas, promoviendo el pensamiento crítico, la toma de decisiones informadas y
el desarrollo de habilidades de resolución de problemas.

6.7 Desarrollo de guías didácticas: enfoque educativo en el cual los docentes

diseñan y crean materiales de apoyo que proporcionan orientación y estructura
para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas guías contienen instrucciones,
actividades, recursos y evaluaciones que ayudan a los estudiantes a comprender y
aplicar los contenidos educativos de manera efectiva.

EVALUACIÓN

La evaluación será sumativa-acumulativa y formativa. Durante el desarrollo de la

asignatura los estudiantes deberán presentar evidencias de las actividades
realizadas, las mismas serán revisadas por el o la docente y ofrecerá la debida
retroalimentación en tiempo oportuno.

Criterios de evaluación
Para la evaluación de los aprendizajes se tomarán en cuenta los siguientes criterios
de evaluación:

 Dominio de los contenidos abordados en la bibliografía, enlaces y videos.

 Participación en todas las actividades propuestas.
 Escucha las opiniones de los demás, comunica sus ideas, conocimientos,
 experiencias y reflexiones.
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 Utilización del lenguaje oral y escrito correctamente en el ámbito personal y
 profesional.
 Valoración de la responsabilidad, puntualidad, creatividad, originalidad y
calidad de los trabajos realizados.
 Explica lo que comprende de las lecturas realizada y argumenta tomando en
cuenta sus conocimientos previos.
 Realiza preguntas abiertas y reflexivas que lo motivan hacia la
profundización de los contenidos y temas desarrollados en clases.
 Integración en el trabajo cooperativo y colaborativo.

El Sistema de calificaciones se basa en la valoración del trabajo continuo que se

realice en la asignatura de escalas estimativas en base a las técnicas e
instrumentos de evaluación. Según reglamento vigente en la UASD.

Asistencia en el 80% del tiempo, obligatorio, sin puntuación numérica.

Criterios de calificación

(96 ≤ excelente ≤100): El estudiante muestra un excelente dominio y aplicación de

la competencia prevista.
(91 ≤ Muy bueno < 95): El estudiante muestra muy buen dominio y aplicación de la
competencia prevista.
(81 ≤ Bueno < 90): El estudiante muestra buen dominio y aplicación de la
competencia prevista.
(70 ≤ Suficiente<80): El estudiante muestra un nivel suficiente en la adquisición de
la competencia prevista.
(Insuficiente< 70): El estudiante muestra un insuficiente dominio en la adquisición
de la competencia prevista acuerdo con los aspectos descritos en la siguiente
matriz de evaluación:

Técnicas y herramientas de evaluación

Lista de cotejos, rúbricas para exposiciones, evaluación escrita, observación
directa, entre otros.

T1. Guías y prácticas que los estudiantes realizan en la clase.

H1. Herramienta: Hoja de verificación de Guías y prácticas.

T2. Asignaciones que encomienda el profesor para realizar fuera del aula.
H2. Herramienta: Informe de asignaciones.
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T3. Participación en clase.
H3. Herramienta: Registro individual de participación.

T4. Análisis de producciones de los alumnos: prácticas de resolución de

problemas.
H4. Herramientas: listas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

T5. Pruebas de comprobación: escritas.

H5. Herramientas: pruebas de ensayo (escrita), pruebas objetivas.

A las horas teóricas le corresponde el 70% de la puntuación de la asignatura y al

Laboratorio (Horas practicas) el 30% de la puntuación.

Para la aprobación será necesario acumular un mínimo de 70 puntos sumando

teoría y práctica. Quienes obtengan entre 60 y 69 puntos tiene derecho a un
examen extraordinario de carácter general programado por el docente posterior a la
publicación de las calificaciones finales del curso.

Valor de las evaluaciones en teoría:

 Desarrollo de guías (grupal) - 30 puntos
 Aprobación del Curso vía Web Epidemiologia Ambiental - 10 puntos
 Evaluación individual (parcial) - 10 puntos
 Evaluación individual escrita (general) - 10 puntos
 Participación en discusiones y foros - 10 puntos

Valor de las evaluaciones en Laboratorio

Desarrollo de guías (grupal) - 15 puntos
Exposiciones individuales o grupales - 10 puntos
Resolución de Estudios de casos - 5 puntos

8. Bibliografía
Bibliografía obligatoria

1. Bonita R., Beaglehole R., y Kjellstrõm T. Epidemiologia Básica. Segunda

edición Washington, D.C: OPS, 2008. (Publicación Científica y Técnica N0
629) ISBN 978 92 75 31629 o I
2. OPS/OMS. Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de
Enfermedades (MOPECE). Segunda edición. Organización Panamericana
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de la Salud, 2011.
3. Alvear-Galindo M; Paz-Román M. Epidemiología ocupacional: algunas
consideraciones metodológicas. Rev Med Inst Mex Seguro Soc 2006; 44
(3):275-282
4. Comba P; Harari R. El ambiente y la salud: Epidemiologia Ambiental. Quito-
Ecuador. 2004

Bibliografía complementaria

1. Castillo, M. La variabilidad de la respuesta en el proceso infección-

enfermedad (capitulo 4). En: Epidemiología. Habana, Editorial Pueblo y
Educación, 1984: pág. 48-56.
2. Castillo, M. Proceso de la enfermedad infecciosa (capitulo 3). En:
Epidemiología. Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1984: pág. 25-47.
3. CDC. Principios de Epidemiología. 2da. Ed. Una Introducción a la
Epidemiología y Bioestadísticas Aplicadas. CDC, 1992. (curso de
autoestudio 3030-g)
4. Dever, A. Epidemiología y prevención (Capitulo 1) En: Epidemiología y
administración de servicios de salud. OPS, 1991.
5. Muñoz, A. Epidemiología descriptiva y sus aplicaciones. Capítulo 5. En:
Fundamentos de salud Pública, Tomo III. Epidemiología Básica y Principios
de Investigación. CIB. Medellín, Colombia, 1999: Págs. 47-60.
6. Restrepo, C. Control de la Enfermedad. Capítulo 10. En: Fundamentos de
Salud Pública, Tomo III. Epidemiología Básica y Principios de
Investigación. CIB. Medellín, Colombia, 1999: Págs. 96-107.
7. Restrepo, C. Control de la Enfermedad. Capítulo 10. En: Fundamentos de
salud Pública, Tomo III. Epidemiología Básica y Principios de Investigación.
CIB. Medellín, Colombia, 1999: Págs. 96-107.

Webgrafía:
1. https://repositorio.msp.gob.do/handle/123456789/2273
2. https://www.campusvirtualsp.org/es/curso/epidemiologia-ambiental-basico-2da-
edicion-2020
3. https://digepi.gob.do/documentos-epidemiologicos/
4. https://www.healthdata.org/dominican-republic
Universidad Autónoma de Santo Domingo
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