PROGRAMA DE MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN BÁSICA

TALLER # 2

Grupo:#10

MAESTRANTES

Walter Zurita Apunte

Adela Garcia Revelo
Nancy Samaniego Becerra
Fanny Barragán Sisalema
Cecilia Barragán Sisalema

Docente
Msc. Psic. Ericka Ruperti

Descripción de la actividad
 1. Identifique una edad

Se ha decidido trabajar con niños de 8 años de edad ya que a esta edad, se vuelven

más conscientes de los sentimientos de los demás y se vuelven más sensibles a estos, este

rasgo se llama empatía.

Superan algunos miedos que tenían cuando eran más pequeños, pero todavía pueden

aterrorizarles lo desconocido. Por ejemplo, cambiar de escuela puede ser un estrés tremendo

para un niño de 8 años. Muchos niños también temen que sus padres u otros adultos se enojen

con ellos. Suelen preocuparse por las opiniones de los demás, forman amistades,

generalmente con otros niños del mismo sexo, a veces juegan en grupos más grandes, pero

también necesitan tiempo a solas.

2. Elija uno o dos autores, describa los indicadores cognitivos y socioemocionales.

Objetivo.- Que los estudiantes desarrollen una autoestima sólida, lo que les permitirá
enfrentar de manera positiva los desafíos académicos y personales, así como relacionarse de
manera saludable con los demás.

Psic. Jean Piaget “Teoría del desarrollo Psic. Erik Erikson “Teorías de la

cognitivo de Piaget” personalidad”

Cognitivos Socioemocionales
Equilibración: Según Piaget, el desarrollo Confianza básica frente a desconfianza: Se
cognitivo ocurre a través de un proceso de refiere a la capacidad de confiar en los
equilibración, en el cual el individuo busca demás y en uno mismo. Los bebés que
un equilibrio entre las estructuras mentales desarrollan un sentido de confianza básica
existentes y las nuevas experiencias. La en su entorno social son más propensos a
equilibración se logra a través de dos tener relaciones sanas en la adultez.
procesos complementarios: asimilación y
acomodación.
La asimilación nos enseña que es la Autonomía frente a vergüenza y duda esa
capacidad del individuo para interpretar y la capacidad de tener independencia y
entender nuevas experiencias en función autocontrol. Los niños que desarrollan un
de sus conocimientos previos. En este sentido de autonomía son capaces de
proceso, el individuo integra la nueva tomar decisiones por sí mismos y confiar en
información dentro de su estructura sus habilidades.
 cognitiva existente.
Acomodación: La acomodación es el Iniciativa frente a culpa: Implica la
proceso mediante el cual el individuo ajusta capacidad de tener la iniciativa de enfrentar
sus esquemas cognitivos existentes para nuevos retos y desafíos. Los niños que
adaptarse a nuevas experiencias y desarrollan un sentido de iniciativa se
conocimientos. A través de la sienten más seguros de sí mismos y tienen
acomodación, las estructuras mentales se más probabilidades de enfrentar los
modifican y se desarrollan nuevas obstáculos de manera positiva.
habilidades cognitivas.
Adaptación: Piaget considera que la Laboriosidad frente a inferioridad: es la
adaptación es fundamental en el desarrollo capacidad de trabajar de manera
cognitivo. La adaptación implica tanto la productiva y sentirse competente. Los
asimilación como la acomodación, ya que niños que desarrollan un sentido de
se refiere a la capacidad del individuo para laboriosidad tienen una mayor autoestima y
ajustarse y responder de manera adecuada confianza en sus habilidades.
a las demandas del entorno.
Organización: Piaget sostiene que los Identidad frente a confusión de identidad:
individuos organizan y estructuran sus Implica la capacidad de desarrollar una
conocimientos en esquemas cognitivos, identidad clara y estable. Los adolescentes
que son estructuras mentales que les que logran una identidad sólida tienen una
permiten comprender y organizar el mundo mayor autoconfianza y son más capaces
que les rodea. A medida que el individuo se de tomar decisiones importantes.
desarrolla cognitivamente, estos esquemas
se vuelven más complejos y sofisticados.
Estadios de desarrollo: Piaget propone una Intimidad frente a aislamiento: Se relaciona
teoría del desarrollo cognitivo que se divide con la capacidad de establecer relaciones
en cuatro etapas: sensorimotora, profundas y significativas con los demás.
preoperacional, operaciones concretas y Las personas que desarrollan una
operaciones formales. Cada etapa se capacidad de intimidad tienen relaciones
caracteriza por distintas capacidades y más satisfactorias y cercanas.
habilidades cognitivas, que son el resultado
de la interacción entre el individuo y su
entorno.

3. Elija un indicador cognitivo y afectivo

Laboriosidad frente a inferioridad:

4. Elija Beneficiarios (Profesores, padres, madres etc.)

Estudiantes de una edad de 8 años

5. Desarrolle un guion para grabar spot

Locutor: "En el camino del crecimiento, los niños de 8 años enfrentan desafíos. Pero

hay una herramienta poderosa que los guía: la laboriosidad frente a la inferioridad ".

Escena 1 - Laboriosidad

Imágenes de niños realizando tareas escolares y demás actividades en su entorno.

Voz en off: "La laboriosidad es la llave que desbloquea el potencial de los pequeños

guerreros".

Escena 2 - Desafíos y Dudas:

Mostrar situaciones que generan inseguridad en los niños.

Voz en off: "Es normal sentir inseguridad, pero la laboriosidad nos da la fuerza para

superar cualquier obstáculo".

Escena 3 - Fortaleza Interior:

Resaltar momentos de logro y superación.

Locutor: "Cada pequeño paso construye una fortaleza interior que durará toda la

vida".

Mensaje Final:

Imágenes de niños sonrientes y seguros.

Voz en off: "La laboriosidad es el camino hacia la confianza y el éxito.

Llamado a la Acción:

Texto en pantalla: “La laboriosidad es una virtud que debemos tener los niños para lograr

conseguir nuestras metas”

#LaboriosidadInfantil".

Locutor: "Únete a la causa. Juntos construimos un futuro seguro y lleno de éxitos".

Conclusiones:

La importancia de la laboriosidad en niños de 8 años para superar la inseguridad.

Inspirado en la teoría de Erik Erikson, se enfoca en promover la laboriosidad como una

herramienta clave para enfrentar desafíos y construir la confianza en sí mismos. Se subraya la

necesidad de equilibrar la laboriosidad sin llegar al exceso, que podría generar inseguridad.

La estrategia pedagógica mencionada en la búsqueda refuerza la idea de favorecer el

desarrollo socioemocional en la educación escolar siendo coherente con el mensaje de

aprender haciendo.