Angie Paola González Uribe

CONCLUSIÓN

Ecuaciones Lineales: Las ecuaciones lineales nos sirven para la vida cotidiana ya que estas nos sirve
para solucionar un problema y saber el resultado que esperamos, también tengamos en cuenta
que las ecuaciones lineales se expresa cuando hay un símbolo de igualdad y también cuando tiene
un término monomio hay se conocen como binomios y polinomios.

Las ecuaciones lineales se representan y se utilizan métodos y se aplican métodos para una
solución, estas nos sirven para el desarrollo de la capacidad de analizar, de abstracción y también
de pensar de manera lógica. Por medio de procedimientos para nosotros los universitarios
podamos expresar problemas y solucionar términos matemáticos, para así mismo poder sustentar
las soluciones.

Ecuación de 1er grado con 2 incógnitas: Esta se expresa ax+by=c siendo a, b y c

números tales que a y b son diferentes de 0. También es una igualdad de
polinomios de primer grado con 2 variables con coeficientes nulos.

Sistemas de Ecuaciones: Son 3 grupos

 Incompatibles: Estos no tiene solución, ejemplo: x+y=2 o 2x+2y=6.
 Compatibles determinados: Estos admiten una única solución, ejemplo:
x+y=2 o x-y=6.
 Compatibles indeterminados: Estos admiten infinidad de soluciones,
ejemplo: x+y=2 o 2x+2y=4.
Métodos: Existen dos métodos que son los siguientes
 Sustitución: Este despeja una de las incógnitas de las ecuaciones y se
sustituye en la otra ecuación la expresión obtenida.
 Reducción: Se multiplica la primera ecuación por el coeficiente ‘d’ de la
segunda y la segunda ecuación por el coeficiente ‘a’ de la primera
ecuación, cambiando de signo.

REFERENCIA

 https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/19674/
aplicacion-ecuaciones-lineales.pdf?sequence=1#:~:text=Las%20ecuaciones%20lineales
%20permiten%20la,%2C%20ropa%2C%20verduras%2C%20en%20donde
 http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/
Estudio_ecuaciones_SArmas/sist_ecu_jacm/sist_ecuac.htm#sistema

Números mixtos para representar fracciones: Estos nos sirven para nuestra vida cotidiana ya que
tienen un procedimiento en donde podremos saber con exactitud la cantidad que deseamos como
ejemplos cuando compramos pizza, cuando queremos cortar un pastel para 6 personas o también
queremos que un circulo quede en 3 piezas.

 Tipos de clasificaciones: Existen 3 tipos

1. Propias: Son aquellas que su representación son números menores que la unidad,
ejemplo: 5/6=0,83<1.
2. Impropias: Son aquellas que su representación son números mayores que la
unidad, ejemplo: 13/10=1,3>1.
3. Iguales a la unidad: Son aquellas que su representación son números iguales tanto
en el numerador como el denominador, ejemplo: 10/10=1.
 ¿Por qué se llama fracción?: Es una expresión de cierta cantidad dividida con otra
cantidad, representa un cociente no efectuado de números, ejemplo: FRACCIÓN
1 Numerador
--------
 4 Denominador

REFERENCIA

 https://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-1-
8_RESOURCE/U02_L1_T2_text_final_es.html
 https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/clasificacion-de-fracciones/
#Fracciones_iguales_a_la_unidad
 https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-fracciones-matematicas/
 http://fraccionesfacilito.blogspot.com/2016/02/fracciones.html

Pista #1 – Crucimat: Me pareció interesante ya que se trataba como de un sudoku pero en vez de
números enteros eran operaciones en donde teníamos que encontrar y hallar los cuadros en color,
fue difícil pero realice las operaciones guiándome de las clases y las asesorías ya que me ayudaron
mucho para poder resolver cada problema y dar con el resultado final, se vio muchos números,
multiplicación, restas, sumas y división.

Al final de todo esto la respuesta fue #27.

REFERENCIA

https://virtual.itca.edu.sv/Mediadores/mate/u2/mtodo_de_reduccin.html

Pista #2 – Descuentos: Me fue de muy agrado realizar esta pista ya que se trataba de sumar, resta,
sacar porcentaje hasta dividir, me gustó mucho ya que teníamos unos precios a esos teníamos que
colocarle el IVA, sumarlos, ver cuánto fue que se le descontó al cliente y el cliente cuanto pago, y
tanto en la operación era muy fácil ya que para saber el porcentaje teníamos que coger el precio
del descuento multiplicarlo por 100 y dividirlo por el precio que daba en total con IVA y todo.

Al final de todo vimos que el porcentaje para la respuesta fue el 10%.

Pista 3 – Materiales de adecuación: Acá lo que tuvimos que realizar era saber cuántas cajas de
baldosas más se necesitaban para cubrir lo que hacía falta, se realizó una operación en donde se
utilizó el área del lugar y el área de las baldosas, se reemplazaron por el valor que teníamos y este
nos dio un resultado el cual se restó por las que teníamos y nos dio el resultado que necesitamos.

El resultado que no dios para saber cuántas cajas nos hacía falta fueron de 30.

Pista 4 – Laberinto: En este punto lo que hicimos fue que realizábamos cada operación para saber
la respuesta correcta para seguir a la siguiente operación y así relativamente hacíamos con todas
hasta llegar al final del laberinto y saber la respuesta correcta de esta pista.

El resultado de la pista #4 fue la letra N.

Pista 5 – ¿Otro laberinto?: Este punto fue igual al anterior en donde realizábamos la solución de
cada operación para saber el resultado al final del laberinto, estas operaciones son ecuaciones de
primer grado.
El resultado de la pista #5 fue el número 78.

REFERENCIA

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/ecuaciones/ecuaciones-de-
primer-grado.html

Pista 6 – Escuela de deportes: Acá lo que vimos es que aplicamos el método de sustitución, este
consiste en despejar el valor de una variable obtenida en una de las ecuaciones y sustituirlas en la
otra ecuación; lo que realizamos fue organizar las ecuaciones para comenzar a hallar el valor de
cada una para poder dar con el resultado final de la posta #6. En el cual comenzamos a sustituir
valores para dar respuesta y solución de la pista.

El resultado de la pista #6 fue el número 2.

REFERENCIA

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/ecuaciones/ejercicios-y-
problemas-resueltos-de-sistemas-de-tres-ecuaciones.html

Pista 7 – Lanzamiento: En este punto nos dieron una ecuación a realizar para saber el tiempo que
va a demorar en llegar a la tierra el paquete arrojado desde un avión, lo que hicimos fue ver en
otras fuentes de internet de cómo podríamos sacar el cálculo de tiempo de la operación dada, en
lo que se calculó el desplazamiento del móvil entre el instante inicial t0 y el instante final t. Dado a
todo esto se dio dos respuesta una positiva y una negativa, dado el caso de tiempo no puede estar
expresado con signo negativo en lo que la respuesta correcta es la que esta positiva.

Y la respuesta de la pista #7 fue de 31 segundos.

REFERENCIA
https://concepto.de/tiempo-en-fisica/ (Enlaces a un sitio externo.)
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica3/cinematica/rectilineo/rectilineo_1.html

Pista 8- Comparación de ventanas: Para realizar este punto lo que nos toco fue ver que grupo
somos para saber la longitud de cada figura en el cual es el grupo 19 y la longitud es de 4 cm,
después fuimos colocándole el número correspondiente a cada figura sobre su altura y base; para
poder realizar las ejercicios y saber el resultado de cada una. Ya que nos pedían cuál de las tres
ventanas será la referencia que cubre el área intermedia, en el cual cuando terminamos de realizar
los ejercicios y saber el resultado de la pista #8.

El resultado de la pista #8 de la venta que cubre el área intermedia es la tipo: ESTOCOLMO con un
resultado de 514,1946711 cm2, o sea la respuesta es la letra E.

REFERENCIA
https://ingemecanica.com/tutoriales/areas.html (Enlaces a un sitio externo.)
https://www.neurochispas.com/wiki/perimetro-y-area/

¿Dónde se encuentra el tesoro?

 Coordenadas:

El tesoro se encuentra en Taj Mahal (Emblematico mausoleo mogol con cúpula)

Experiencia:

 Personal: Me pareció muy chévere en como pude adquirir más conocimiento con el
desarrollo de este trabajo colaborativo y también me pareció muy lindo en el momento en
que puse las coordenadas para ver en donde se encontraba el tesoro nunca pensé que iba
hacer en ese lugar, fue una experiencia muy bonita.
 Trabajo: Como dije anteriormente pude adquirir más conocimiento sobre este trabajo,
también pude realizar ejercicios muy difíciles pero esto me ayudo a ejercitar mis
conceptos y también la manera en consultar cada definición y problema que tenía duda,
me pareció un trabajo muy competitivo y superable porque cada punto era un reto
personal en el cual di todo de mí; le agradezco a la profesora Danna por todo el
conocimiento que nos da con cada clase y explicación para poder realizar este trabajo,
porque fueron muchas noches de desvelo para cumplir con mi título que va progresado
en cada etapa con el Politécnico, con los profesores y compañeros de clase.
 Compañeros: A mis compañeros por la comunicación para desarrollar este trabajo, por el
compromiso, responsabilidad y por poder conocer cada uno de ustedes, sé que fuimos los
mejores dimos hasta la última gota de sudor para poder cumplir con el desarrollo del
trabajo para que sea satisfactorio para todos nosotros, Dios los bendiga y sigan luchando
por los sueños, que los sueños si se cumple pero con mucho sacrificio y sudor de cada uno.