Instituto de Formación Docente N° 82

Tramo de Formación pedagógica

Asignatura: Política, administración y legislación del sistema educativo argentino

Primer Año

Horas de Clases semanales: 1 módulos

Docente: Prof. Lic. Mario R. Vega (Mario79rv@gmail.com)

Carácter de la cursada: hibrida

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Que los alumnos logren…

 Analizar y producir hipótesis explicativas de algunos problemas educativos

 Desarrollar los marcos conceptuales y metodológicos básicos de la política y
de la administración de la educación con perspectiva tanto histórica como
comparada
 Analizar la situación, problemas y perspectivas de transformación de la política
y la administración de la educación Argentina en el marco de las reformas y
experiencias nacionales y latinoamericanas

CONTENIDOS

Unidad 1

 Las políticas educacionales como políticas públicas. Lo político y la política. Lo

político en educación. Concepciones del estado
Bibliografía del alumno

 Tello, César G. (2015) “Un mapeo de los discursos sobre las políticas docentes
en América Latina: 1990-2010 ¿Neoliberalismo-posneoliberalismo?”. Tesis de
doctorado. Universidad Nacional de la Plata. Buenos Aires, Consultado en
Agosto del 2023 en http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/44424
 Ball, S. (2002). Grandes políticas, un mundo pequeño. Introducción a una
perspectiva internacional en las políticas educativas. En: Naradowsky, M
(comp.) Nuevas tendencias en políticas educativas. Granica, Buenos
Aires
  Senén González, S. (2009) Las políticas educativas como textos y como
discursos. El enfoque de Stephen Ball. Ponencia presentada en el Simposio
Nuevos Enfoques y Perspectivas para el Estudio de las Políticas Educativas.
La Pampa

Unidad 2

El surgimiento de los sistemas educativos modernos. El Estado Liberal. El Estado

Liberal Oligárquico y la escuela católica. La escuela y las necesidades políticas de la
Generación del 80. La corriente normalista. La ley 1420. Estado de bienestar y la
ampliación de la educación a sectores populares. La educación técnica y la
universidad obrera.

Bibliografía del alumno

 Tedesco, J. C. (1986) Educación y sociedad en la Argentina (1880-1945)

(1986). Buenos Aires, Solar, Cáp. 3,4 y 6
 Puiggrós, A. (2003) Qué pasó en la educación argentina. Breve historia desde
la conquista hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. Los apartados:: "La
organización del Sistema Educativo Nacional" y “la fundación del debate
pedagógico”
 Pineau, P. ¿Por qué triunfó la escuela? o la modernidad dijo: “Esto es
educación”, y la escuela respondió: “Yo me ocupo” En: Revista de Estudios del
Currículum (versión española del Journal of Curriculum Studies). n° 4, Madrid,
Pomares-Corredor, 1999.

Unidad 3

Políticas educativas y perspectivas actuales, Características y desarrollo de las

Políticas educativas neoliberales: segmentación y fragmentación educativa.
Transferencias y descentralización educativa. Políticas educativas posneoliberales:
continuidades y rupturas con la década neoliberal. Nuevo escenario para las nuevas
leyes de educación en Latinoamérica

Bibliografía del alumno

 Finnegan, F. y Pagano, A. (2007) El derecho a la educación en Argentina

Laboratorio de Políticas Públicas - Buenos Aires (LPP). Capítulos I y II
  Feldfeber. Gestión de la Educación, Políticas Educacionales y Globalización.
En Revista EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - v. 15, n.27, jul.-dez.-2006, p.13-35.
 Tiramonti, G. Los Imperativos De Las Políticas Educativas De Los 90. Rev.
Fac. Educ. vol. 23 n. 1-2 São Paulo Jan./Dec. 1997
Unidad 4

Ley federal de educación 24.195 y Ley Nacional de Educación 26.206. La Educación

como derecho. Ley de educación del nivel superior 24.521. El impacto de la reforma
educativa en la Provincia de Buenos Aires. Leyes de transversales de la educación:
ley Educación Sexual Integral 26.150 y ley de Educación Ambiental Integral 27.621

Bibliografía del alumno

 Condenanza, L.M. (2012). Ley Federal de Educación - Ley de Educación

Nacional: Un análisis desde la Educación Ambiental. Universidad Nacional de
La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. En Memoria
Académica. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1277/te.1277.pdf
 Abate Daga, Marta (26 de agosto 2021) "La formación docente para la
educación sexual integral en Mendoza". Publicado en la Plataforma de
información para políticas públicas de la Universidad Nacional de Cuyo. URL
del artículo http://www.politicaspublicas.uncu.edu.ar/articulos/index/la-
formacion-docente-para-la-educacion-sexual-integral-en-mendoza- Fecha de
consulta: 13/08/2023
 Puiggrós, Adriana, Fundamentos democráticos de la educación superior,
www.pensamientouniversitario.com.ar, revista electrónica #21, consultado en
agosto del 2023
Evaluación

Los indicadores que se tomarán son varios y la lista que se presenta a continuación es
ilustrativa.

 Participación en los diferentes grupos de trabajo y actividades que se desarrollen.

 Compromiso con el propio proceso de aprendizaje.
 Presentación de trabajos escritos de resolución individual, grupal e interdisicplinaria
 Argumentaciones a la luz de marcos teóricos trabajados.
 Capacidad de análisis crítico, formulación de hipótesis y de manejo de categorías
teóricas propias del espacio.
 Aprobación de evaluaciones escritas.