PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO : SHINAHOTA
UNIDAD EDUCATIVA : TECNICO HUMANISTICO “DEMETRIO CANELAS”
NIVEL : SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
AÑO DE ESCOLARIDAD : 3º
RESPONSABLE : MARCELO FERNÁNDEZ
MES : FEBRERO
PROYECTO “Consumo de frutas y verduras, para el desarrollo de un buen aprendizaje académico
SOCIOPRODUCTIVO en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Demetrio Canelas”
OBJETIVO Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores
HOLISTICO sociocomunitarios, espiritualidad y consciencia crítica, articulando la educación
científica, humanística, técnica, tecnológica y artística a través de procesos productivos
de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en el marco de la
descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la
conservación, protección de la Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una
sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.
PERFIL DE SALIDA • Asimila el desarrollo del proceso independentista de América enmarcado en el
contexto de las grandes rebeliones indígenas de fines del siglo XVIII y de las
problemáticas del contexto internacional desde el renacimiento, la ilustración, la
primera revolución industrial, la Independencia norteamericana y la Revolución
francesa, articulando las relaciones entre los diversos procesos históricos, para obtener
una visión global de la época, desde un enfoque crítico.
• Interpreta el rol de la mujer en los procesos históricos y a partir de ellos se concientiza
sobre el carácter patriarcal de la sociedad y asume determinación para coadyuvar en la
transformación social, respetando y aplicando las leyes referidas a la mujer en su
entorno familiar, escolar y social.
AREAS Ciencias Sociales
CONTENIDOS Y EJES DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO EN EL MUNDO EL ISLAM
ARTICULADORES • El profeta Mahoma y su doctrina.
• El Corán y la Sharía.
• La Ummah (Comunidad musulmana) al Estado Omeya.
• Los califatos y la expansión del Islam desde la Península Ibérica (Al-Andaluz) hasta la
India.
• La Yihad o “Guerra Santa”.
• Los grandes avances científicos de la civilización Musulmana en matemáticas (sistema
arábigo, el concepto del 0), química, ingeniería, obras hidráulicas, etc.
LA EDAD MEDIA Y EL FEUDALISMO
• Las Invasiones germánicas y el paso a la edad media.
• El cristianismo y las persecuciones a los cristianos.
• La Alta Edad media (Siglos V-X).
• Las Cruzadas.
• La Baja Edad Media (siglos X-XIV).
• El feudalismo, concepto, estructura económica, social y política
 ORIENTACIONES METODOLOGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÒN
PRACTICA Texto de apoyo del SER
 Diálogo a partir de las preguntas. Pág. Ministerio de  Inquieto ante los nuevos aprendizajes.
233 Educación,  Perseverante en la búsqueda de
 Lectura del texto y respuestas a las diapositivas, Data, información.
preguntas Pág. 235 laptop, cuaderno,  Constante con su investigación.
 Observación del medio ambiente en la lápices, borradores, SABER
población. marcadores, • Describe al profeta Mahoma y su
 Diálogo del consumo de frutas y lápices de colores, doctrina.
verduras en la familia y la Unidad celular, cartulina, • Diferencia el Corán y la Sharía.
Educativa. goma, hojas de • Explica la Ummah (Comunidad
TEORÍA papel bond. musulmana) al Estado Omeya.
• Caracterización del profeta Mahoma y su • Describe los califatos y la expansión del
doctrina. Islam desde la Península Ibérica (Al-
• Comparación del Corán y la Sharía. Andaluz) hasta la India.
• Descripción de la Ummah (Comunidad • Caracteriza la Yihad o “Guerra Santa”.
musulmana) al Estado Omeya. • Conoce los grandes avances científicos de
• Análisis de los califatos y la expansión del la civilización Musulmana en matemáticas
Islam desde la Península Ibérica (Al- (sistema arábigo, el concepto del 0),
Andaluz) hasta la India. química, ingeniería, obras hidráulicas, etc.
• Explicación de la Yihad o “Guerra Santa”. • Explica las invasiones germánicas y el
• Identificación de los grandes avances paso a la edad media.
científicos de la civilización Musulmana en • Conoce el cristianismo y las
matemáticas (sistema arábigo, el concepto persecuciones a los cristianos.
del 0), química, ingeniería, obras • Identifica la Alta Edad media (Siglos V-X),
hidráulicas, etc. las Cruzadas, la Baja Edad Media (siglos X-
• Investigación de las invasiones XIV), el feudalismo, concepto, estructura
germánicas y el paso a la edad media. económica, social y política
• Descripción del cristianismo y las HACER
persecuciones a los cristianos.  Navega en Internet buscando
• Análisis de la Alta Edad media (Siglos V- información de la cultura musulmana.
X), las Cruzadas, la Baja Edad Media (siglos  Busca información de realización de un
X-XIV), el feudalismo, concepto, estructura texto ilustrativo.
económica, social y política  Colabora en todas las actividades
VALORACIÓN planteadas.
 Reflexiona críticamente sobre los  Averigua el consumo de frutas y
aportes culturales que nos entregó la verduras en la localidad.
cultura musulmana al conocimiento DECIDIR
universal.  Comparte conclusiones de sus
 Pensativo ante la estructura social en investigaciones en al aula.
el periodo feudal.  Proyecta videos relacionados a los
 Aprecia el consumo de frutas y temas investigados.
verduras, para el desarrollo de un  Resalta el consumo de frutas y
buen aprendizaje académico. verduras, para el desarrollo de un buen
PRODUCCIÓN aprendizaje académico.
 Elaboración de una investigación sobre
la situación actual de la cultura
musulmana.
 Elaboración de un cuadro estadístico
de los países con mayor población
musulmana.
 Elaboración de un texto ilustrativo de
las características de la inquisición en
la Edad Media.
 Investigación del consumo de frutas y
verduras en la familia y Unidad
Educativa.
PRODUCTO
Investigación, cuadro estadístico, texto ilustrativo
BILBLIOGRAFIA
Planes y Programas del Ministerio de Educación 2023-2024.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO : SHINAHOTA
UNIDAD EDUCATIVA : TECNICO HUMANISTICO “DEMETRIO CANELAS”
NIVEL : SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
AÑO DE ESCOLARIDAD : 3º
RESPONSABLE : MARCELO FERNÁNDEZ
MES : MARZO
PROYECTO “Consumo de frutas y verduras, para el desarrollo de un buen aprendizaje académico
SOCIOPRODUCTIVO en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Demetrio Canelas”
OBJETIVO Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores
HOLISTICO sociocomunitarios, espiritualidad y consciencia crítica, articulando la educación
científica, humanística, técnica, tecnológica y artística a través de procesos productivos
de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en el marco de la
descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la
conservación, protección de la Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una
sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.
PERFIL DE SALIDA • Asimila el desarrollo del proceso independentista de América enmarcado en el
contexto de las grandes rebeliones indígenas de fines del siglo XVIII y de las
problemáticas del contexto internacional desde el renacimiento, la ilustración, la
primera revolución industrial, la Independencia norteamericana y la Revolución
francesa, articulando las relaciones entre los diversos procesos históricos, para obtener
una visión global de la época, desde un enfoque crítico.
• Interpreta el rol de la mujer en los procesos históricos y a partir de ellos se concientiza
sobre el carácter patriarcal de la sociedad y asume determinación para coadyuvar en la
transformación social, respetando y aplicando las leyes referidas a la mujer en su
entorno familiar, escolar y social.
AREAS Ciencias Sociales
CONTENIDOS Y EJES DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO EN EL MUNDO
ARTICULADORES EL RENACIMIENTO
• El renacimiento, como proceso de ruptura con el medioevo obscurantista.
• Renovación de las ciencias.
• El retorno a los valores de la cultura grecolatina.
• Del Teocentrismo al Antropocentrismo.
• La difusión de las ideas del humanismo.
LA ILUSTRACIÓN
• Diderot y los enciclopedistas.
• John Locke y el derecho a la rebelión contra el tirano.
• Jacobo Rousseau y el Contrato Social.
• Charles de Montesquieu y la separación de poderes.
• Voltaire y la razón humana.
• Descartes y la duda metódica.
• La Revolución científica de Issac Newton.
• El despotismo ilustrado.
• El Liberalismo.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÒN

PRACTICA Texto de apoyo del SER
 Lectura y registro de las partes más Ministerio de  Comprometido con el estudio del
sobresalientes de la historia de los doctores Educación, renacimiento.
de la peste Negra. diapositivas, Data,  Responsable en la elaboración de
 Lectura del texto ¿Qué es el antiguo laptop, cuaderno, la historieta.
régimen? Pág. 239 lápices, borradores,  Comprometido en la apropiación
 Respuestas a la pregunta. marcadores, de contenidos.
 Conversación del beneficio del consumo de lápices de colores, SABER
frutas y verduras, para el desarrollo de un celular, cartulina, • Explica el renacimiento, como
buen aprendizaje académico. goma, hojas de proceso de ruptura con el medioevo
TEORÍA papel bond. obscurantista.
• Análisis del renacimiento, como proceso de • Conoce la renovación de las ciencias.
ruptura con el medioevo obscurantista. • Comprende el retorno a los valores
• Descripción de la renovación de las ciencias. de la cultura grecolatina.
• Estudio del retorno a los valores de la cultura • Compara el Teocentrismo al
grecolatina. Antropocentrismo.
• Discernimiento del Teocentrismo al • Explica la difusión de las ideas del
Antropocentrismo. humanismo.
• Generalización de la difusión de las ideas del • Conoce Diderot y los
humanismo. enciclopedistas.
• Explicación del Diderot y los enciclopedistas. • Describe a John Locke y el derecho a
• Caracterización de John Locke y el derecho a la rebelión contra el tirano.
la rebelión contra el tirano. • Explica a Jacobo Rousseau y el
• Investigación de Jacobo Rousseau y el Contrato Social.
Contrato Social. • Describe a Charles de Montesquieu y
• Estudio de Charles de Montesquieu y la la separación de poderes.
separación de poderes. • Argumenta a Voltaire y la razón
• Explicación de Voltaire y la razón humana. humana.
• Investigación de Descartes y la duda • Identifica a Descartes y la duda
metódica. metódica.
• Caracterización de la Revolución científica de • Describe la Revolución científica de
Issac Newton. Issac Newton.
• Discernimiento del despotismo ilustrado y el • Compara el despotismo ilustrado y el
Liberalismo. Liberalismo.
VALORACIÓN HACER
 Reflexiona acerca de la importancia del  Busca información de las obras del
avance y el estudio de las diferentes renacimiento.
ciencias.  Selecciona información.
 Valora a los personajes que iniciaron la  Procede a armar el cuadro.
Ilustración y sus aportes al nuevo  Busca información de elaboración
pensamiento filosófico-político que serviría de una historieta.
de sustento ideológico a los regímenes de  Investiga los elementos de un
la edad contemporánea. ensayo.
 Pensativo ante el consumo comida  Busca información del consumo de
chatarra. frutas y verduras.
PRODUCCIÓN DECIDIR
 Elaboración de un cuadro con las  Expone su cuadro acompañado de
principales obras del renacimiento en explicaciones.
 cuanto a la pintura, arquitectura, escultura  Comparte la historieta con sus
y literatura. compañeros.
 Elaboración de una historieta en base a la  Expone la historieta en una feria
biografía de los personajes vistos en el educativa.
tema.  Expone el ensayo.
 Ensayo del consumo de frutas y verduras,
para el desarrollo de un buen aprendizaje.
PRODUCTO
Cuadro, historieta, ensayo.
BILBLIOGRAFIA
Planes y Programas del Ministerio de Educación 2023-2024.