Planeacion 4to Semana 3

2022.
Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 2022-2023 CCT:15PPR7076O
PRIMARIA HELEN KELLER
PERIODO: Del 12 al 15 de septiembre de 2022.
ESPAÑOL GRADO 4° A
ÁMBITO Literatura PROPÓSITO Recomendar un cuento por escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Leer narraciones de la tradición literaria infantil.
SECUENCIA
LUNES 12 DE SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO TEMA: Descripción de personajes.
Preguntarles a los alumnos si recuerdan que es la descripción.
Definición de la descripción de personajes de cuentos: Cuando describimos a los personajes de un cuento, debemos pensar en sus características físicas y
psicológicas:
 Características físicas: se refiere a todo lo que podemos ver en el personaje, es decir, su pelo, su cara, su cuerpo y su ropa.
 Características sicológicas: las emociones y la forma de pensar del personaje, es decir, si es alegre, simpático, egoísta, entre otras. Estas características
se pueden reconocer a través de descripciones directas o de sus gestos, actitudes, reacciones o acciones.
DESARROLLO Leer de forma grupal en voz alta el recuadro informativo. Pedirles a los alumnos que den más ejemplos de cada tipo de características para asegurarse de que
han comprendido cada característica.
 Actividad:
Realizar las actividades del libro de Santillana paginas 18-19. (De manera grupal o individual)
CIERRE Explique a los alumnos que conocer las características de los personajes nos ayuda a comprender también por que la historia sucede de una u otra forma.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Santillana paginas 18-19 Reforzar las descripciones de los personajes.
MARTES 13 DE SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO TEMA: Relación entre los personajes.
Preguntarles a los alumnos que tipo de relaciones han identificado entre los personajes de los cuentos que reconocen: amigos, enemigos, se ayudan, se pelean,
se aman, etc. Y ¡como logran reconocerlos?
DESARROLLO Solicitarles a los alumnos que copien en su libreta el recuadro informativo de la pagina 20 del libro de Santillana.
Posteriormente deberán leer el fragmento del cuento de “Blancanieves” y contestar las actividades de la página 21
CIERRE Una vez que terminen, pida a los estudiantes que mencionen que motivaciones o propósitos tienen algunos de los personajes que mencionaron al inicio de la
lección: odiar, amar, ayudar, o herir a otros personajes.
Libro de Santillana paginas 20-21 Evaluar como generan la asociación y relación entre personajes en los cuentos.
MIERCOLES 14 DE SEPTIEMBRE 2022
INICIO TEMA: Espacios y lugares en la Historia.
Pedir a los alumnos que mencionen algunos de los lugares de los cuentos que conocen. Luego que mencionen a que cuento pertenecen, que personajes
participan en él, y que recuerden que sucede en la escena.
 Apunte:
Tiene que ver con el tiempo y espacio donde suceden los hechos. Asimismo, son los lugares físicos donde se desarrolla las acciones. Obviamente los lugares y
circunstancias que ocurren hace que los personajes reaccionen muestren algún comportamiento u otro. Este aspecto es muy importante porque permite al
narrador una mejor descripción de dónde se desenvuelven los personajes y esto facilita la comprensión de sus actos.
DESARROLLO Mencionar a los alumnos que es fundamental que sean observadores cuando leen un cuento, pues hay muchos elementos que les puedan dar pistas de lo que
2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”
sucederá durante la historia.
Leer de forma grupal en voz alta el recuadro informativo.
 Actividad:
Realizar las actividades del libro de Santillana paginas 22-23. (De manera grupal o individual)
CIERRE Para guiar la ultima actividad, los alumnos deberán observar la imagen que dibujaron y piensen quien podría vivir ahí y que podría suceder. Sugerirles que
piensen en acciones basadas en los cuentos que les gustan.
Libro Santillana paginas 22-23. Evaluar su capacidad de asociación de tiempo, espacio y lugar en un historia.
JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO TEMA: relaciones temporales y causales en los cuentos
Se pe preguntara a los alumnos si como saben cuándo y por qué suceden los acontecimientos de un cuento.
 Apunte:
Los sucesos que ocurren en la narración de un cuento ocurren en un tiempo determinado y tienen una causa o razón por la cual sucedieron. De esta forma se
entiende el momento en que pasaron las cosas y por qué, de esta manera es más fácil comprender la trama del cuento. Las relaciones temporales ayudan a
conocer cuando ocurrieron, en que orden y cuando duraron los sucesos en la narración de un cuento. Algunas frases que indican la duración de los hechos son:
Por mucho tiempo, durante tanto tiempo, por varios años, al mismo tiempo, mientras tanto, en ese momento, etc.
DESARROLLO Leer de forma grupal en voz alta el recuadro informativo. Retomar las observaciones del inicio de la sesión y reflexiones con el grupo por qué pueden o no ser
útiles para identificar el orden de los hechos en los cuentos.
 Actividad:
Realizar las actividades del libro de Santillana paginas 24-25
CIERRE Explicar a los alumnos que no importa si no narran completo el cuento, lo principal es que identifiquen el orden de los acontecimientos y que usen algunos de
los anexos temporales y causales.
Libro de Santillana paginas 24-25 Identificar si los alumnos tenían el conocimiento de las relaciones temporales y
causales de los cuentos. Y reforzar el tema.
¿Qué alumno logro alcanzar el AFI?

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¿Qué alumno necesito apoyo y en que momento de la actividad?
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¿Qué alumno alcanzo el AFI?
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PERIODO: 12 al 15 de septiembre 2022

MATEMÁTICAS GRADO 4° A
Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico PROPÓSITO
un número.
Leer, escribir y comprar números naturales y decimales.
SECUENCIA
INICIO Preguntar a los alumnos ¿prefieren que les regale 5 chocolates o 5 centenas de chocolate?
Organizar una discusión acerca de las diferencias entre unidades, decenas, centenas y millares, según las potencias de diez.
DESARROLLO  Apunte:
Valor potencial: Es el valor que toma un digito según la posición que ocupa dentro de un número. (el numero se lee de derecha a izquierda)
Unidad de millar Centena Decena Unidades

8 6
80 6 86= 80 + 6
7 9 6
700 90 6 796= 700+90+6
Notación desarrollada: es aquella en la que una cifra numérica se expresa como una suma en la que se toma en cuenta el valor posicional de cada dígito que
conforma el número.
Los alumnos deberán resolver las paginas 48-49 del libro de Santillana
CIERRE Pedir a los alumnos que mencionan ejemplos de la vida diaria en los que utilicen números decimales; por ejemplo, pagar el pasaje en el transporte público.
Libro Santillana páginas 48-49 Evaluar la valoración y notación desarrollada de números naturales y decimales
INICIO Antes de comenzar, realizar ejercicios para que los alumnos distingan cual es el numerador y cuál es el denominador. Decirles que representen fracciones como
1/3, 2/6, 3/5… en los cuadernos con rectángulos.
DESARROLLO Después de resolver la actividad, preguntar a los alumnos ¿Qué fracción es mayor, 1/3, 1/5, o 1/6? Explicación por parte de los alumnos el por que y den
ejemplos. Y hacer comparaciones.
Leer el cuadro informativo de la página 50 y resolver el ejercicio del libro de Santillana.
CIERRE Mostrar a los alumnos que algunos objetos se representan con ciertas figuras geométricas (principalmente el rectángulo) para facilitar la división de fracciones.
Asimismo, deberán colorear con tres tonos distintos las partes del ejercicio número 5 de la página 51.
Libro Santillana paginas 50-51 Analizar el proceso de división de un entero por facción.
MIERCOLES 14 DE SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO TEMA: Fracciones mayores o menores que la unidad.
Pedir a los alumnos que mencionen las características de una fracción equivalente. Y como identificar a una fracción mayor o menor que la unidad.
DESARROLLO Recordar a los estudiantes que simplificar significar significa reducir una fracción a su mínima expresión. Ejemplificar con las fracciones donde aparece el signo
igual y denominadores menores que de los sumados.
 Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador y se llaman Fracciones propias.
 Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador y se llaman
fracciones impropias.
 Una fracción es igual a la unidad si su numerador y denominador son iguales.
Realizar la lectura del cuadro informativo y realizar las actividades de la pagina 52 del libro de
Santillana.
CIERRE Antes de realizar la actividad dos preguntar a los alumnos ¿Cómo se pueden repartir 3 plátanos entre dos niños? Esto promoverá que hagan sugerencias de
repartición
Pagina 52 del libro de Santillana
INICIO TEMA: Sucesiones compuestas con progresión aritmética.
Se les solicitara a los alumnos que copien el cuadro informativo de la página 53 en su libreta.
DESARROLLO Pedirles a los alumnos que realicen los ejercicios de la pagina 53.
CIERRE Después de realizar la actividad, pedir a los alumnos que pasen al pisaron y escriban, partir de padrones, la diferencia entre una sucesión combinada y otra
compuesta.
Libro Santillana página 53 Valorar las sucesiones compuestas con progresión numérica.

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CIENCIAS NATURALES. 4° A
EJE Salud PROPÓSITO Mejorar su alimentación
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
SECUENCIA
LUNES 11 SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO PLATO DEL BUEN COMER:
Lluvia de ideas entre los alumnos a comentar sobre los alimentos que consumen en el desayuno. Anotarlos en el pizarrón y analizar con los estudiantes si en
conjunto estos alimentos constituyen a una dieta completa.
Es una guía alimentaria que ilustra los diferentes alimentos que debemos consumir para llevar una dieta adecuada y un estilo de vida saludable. Todos los
alimentos nos aportan vitaminas, minerales, hidratos de carbono, grasas y proteínas en diferentes cantidades. pero de acuerdo con sus características
principales cada uno se clasifica en un grupo y color que nos indica en qué cantidad podemos consumirlo:
pero de acuerdo con sus características principales cada uno se clasifica en un grupo y color que nos indica en qué cantidad podemos consumirlo:
 Verde: Verduras y frutas (consume abundantemente)
 Amarillo: Cereales (suficiente o moderadamente)
 Rojo: Leguminosas y alimentos de origen animal (en menor cantidad)
Realizar lectura del cuatro informativo de la página 76 del libro de Santillana y realizar los ejercicios de la misma página.
CIERRE Elaborar un desayuno completo con alimentos diferentes de los que ya trabajaron; que anoten junto a cada uno a que grupo pertenecen y tipo de nutrientes
que aportan.
Libro Santillana Evaluar los conocimientos de la buna alimentación de los alumnos
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GEOGRAFIA. 4° A
BLOQUE Espacio geográfico y mapas PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen los límites de México.
Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.
SECUENCIA
LUNES 12D ESEPTIEMBRE DE 2022
INICIO TEMA: Los límites de México
Mostrar a los alumnos un globo terráqueo o un planisferio de con división política para que identifique los continentes y los limites de los países. Se señalará
algunos ejemplos de fronteras naturales y artificiales, después se les pedirá a los alumnos que localicen las fronteras de México
DESARROLLO APUNTE:
Así como el lugar donde vives está separado de otros mediante alambrados, cercas o plantas, en el mundo existen límites para saber hasta dónde se extiende
el territorio de cada país. A estos límites internacionales se les llama fronteras.
Las fronteras se han establecido y modificado generalmente como resultado de conflictos entre las naciones, las cuales finalmente negocian los lugares
donde quedarán los límites de su territorio.
Para establecer dónde termina un país y empieza otro se marcan límites convencionales que pueden utilizar elementos naturales, como ríos, montañas o
lagos. También se señalan con monumentos, cercas o muros a los que se les llama fronteras artificiales. México tiene fronteras naturales y artificiales con
Estados Unidos de América, Guatemala y Belice.
 TAREA:
En un mapa de la republica con divisiones sin nombre identificar y colorear las fronteras de México e identificar cual es el océano pacífico y golfo de México.
CIERRE  Actividad Santillana: Realizar las paginas 92-93.
Libro Santillana Evaluar el conocimiento de ubicación geográficas de México.
Globo terráqueo.
MIERCOLES 14 DE SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO TEMA: División política de México
Preguntarles a los alumnos ¿Cuántos estados tiene México?, ¿Cuáles son las capitales?
El nombre oficial de México es Estados Unidos Mexicanos, constituye una república federal por su tipo de gobierno, por lo que también lo llamamos
República Mexicana. México tiene un territorio que, de acuerdo con las necesidades de la sociedad, se divide en estados; éstos, a su vez, se dividen en
municipios. Los estados y municipios han cambiado a lo largo de la historia de nuestro país.
Para gobernar, organizar y administrar su territorio, México está integrado por 32 entidades federativas, y la Ciudad de México es donde está la capital del
país. Cada estado tiene su capital. Los estados están divididos a su vez en municipios, los cuales suman 2441 en todo el país. Por su parte, la Ciudad de
México se integra por 16 alcaldías políticas.
CIERRE  Actividad: pedirles a los alumnos que resuelvan las paginas 94-95 del libro de Santillana.
Libro de Santillana. Hacerles conocimiento de las entidades, capitales y numero de municipios.

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HISTORIA. 4° A
BLOQUE Poblamiento de América al inicio PROPÓSITO Identiﬁcar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de
de la agricultura. la entidad a lo largo del tiempo.
Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano.
SECUENCIA
INICIO TEMA: El poblamiento; migrantes de Asia a América
Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿cómo fue que algunos de los grupos cazadores y recolectores lograron desarrollar la
agricultura y cambiar su forma de vida?
Reflexionar y plasmar su respuesta inicial para conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Hace miles de años, la Tierra experimentó una serie de cambios climáticos conocidos como glaciaciones; durante éstas, las temperaturas descendieron tanto
que se produjo un enfriamiento del planeta y, como resultado, aumentaron las partes de tierra que estaban cubiertas de hielo. Las glaciaciones provocaron
cambios en las plantas y los animales, en el nivel del agua de los mares y, desde luego, en la vida humana.
 Actividad: Elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo
sucedió? y ¿quiénes participaron?
 Actividad Libro Santillana: Pagina 108-109
 Traer un mapa de la republica mexicana con nombres.
CIERRE  Solicitar a los alumnos definan sedentarismo.
Libro Santillana 108-109 Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Libro de Historia SEP páginas 18 a la 20 Notas en la pregunta inicial.
Elaboración de esquema (cuadro sináptico o conceptual)
INICIO TEMA: Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
Realizar la lectura del cuadro informativo del la pagina 110 del libro Santillana.
Se sabe poco acerca de los primeros pobladores del actual territorio mexicano, ya que para investigarlos sólo se cuenta con restos de viviendas, de animales
y de seres humanos (cráneos, esqueletos y dientes), algunos utensilios de piedra y hueso, y pinturas rupestres que han servido como fuentes de información.
Los principales descubrimientos de los primeros grupos humanos que se han encontrado en el actual territorio mexicano están en El Cedral, San Luis Potosí,
en Tepexpan y en Santa Isabel Ixtapan, Estado de México, y en el Peñón de los Baños, Ciudad de México.
 Actividad: Colorear en el mapa de la república mexicana los restos donde descubrieron los primeros grupos humanos.
 Actividad Santillana: páginas 110 y 111
CIERRE Los alumnos dialogaran en el grupo para resolver la actividad 5 de la pagina 111 y debatan sobre el tema.
Libro Santillana Los primeros humanos en el actual territorio mexicano ubicarlos en un mapa de la
Mapa de la republica mexicana. republica mexicana.

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FORMACIÓN CIVIVA Y ÉTICA. 4° A
CONTENIDO Conocimiento y cuidado de sí mismo PROPÓSITO Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo.
SECUENCIA
INICIO TEMA: Dignidad humana y trato digno
Leer y copiar el cuadro informativo de la pagina 128 del libro de Santillana. Analizar lo leído en forma grupal.
DESARROLLO  Actividades:
1.- Describir en el cuaderno situaciones en las que hayan recibido un trato digno en la escuela, en la familia y en la comunidad o localidad.
Pueden emplear una tabla como la siguiente:
Espacio de convivencia Situación en la que recibí un trato digno
En la escuela.
En mi familia.
En un lugar o evento de mi
comunidad o localidad.
2.- Elaborar en su cuaderno su propia definición para “dignidad humana” y “trato digno”,
CIERRE 3.- Elaborar los ejercicios de las paginas 128-129 del libro de SANTILLANA.
Libro Santillana El concepto de dignidad humana.
INICIO TEMA: Soy una persona con dignidad y capaz de ejercer mis derechos.
Leer y analizar el cuadro informativo de la página 132 del libro Santillana
DESARROLLO  Actividades:
Realizar el un breve resumen del cuadro informativo de la página 132.
CIERRE Realizar las actividades de las paginas 132 y 133 del libro de Santillana.
Libro santillana La identificación de sus derechos y desarrollo social.
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VIDA SALUDABLE 4° A
EJE Higiene y limpieza PROPÓSITO Enseñar las medidas para la prevención de accidentes.
Examinar zonas y situaciones de riesgo en espacios públicos y practicar medidas para prevenir y evitar accidentes
SECUENCIA
INICIO Se relatará una situación donde no se llevaron acabo las medidas de prevención y por ende ocurrió un accidente.
Concepto de prevención significa acción y efecto de prevenir. Se refiere a la preparación con la que se busca evitar, de manera anticipada, un riesgo, un
evento desfavorable o un acontecimiento dañoso.
La prevención de accidentes:
Se denomina prevención de accidentes al conjunto de acciones o medidas encaminadas a evitar eventos o hechos dañosos no intencionales que puedan
afectar la integridad física o mental de las personas, es aplicable a todo tipo de situaciones y contextos: el hogar, el lugar de trabajo, la escuela, el tránsito,
CIERRE Los alumnos deberán mencionar ejemplos donde llegan a ocurrir accidentes y como se deberían evitar.
Realizaran las actividades del de las paginas 138 y 139 del libro Santillana.
Libro Santillana Como evitar accidentes en diferentes escenarios.

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EDUCACION FISICA. 4° A
Que los alumnos fortalezcan su base motriz empleando dos o más habilidades en diversas situaciones de
EJE Competencia motriz PROPÓSITO
juego, al identificar, seleccionar, diseñar y evaluar su desempeño otorgándole un propósito y significado.
Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
SECUENCIA
JUEVES 8 SEPTIEMBRE DE 2022
INICIO Calentamiento.
DESARROLLO TEMA: QUITALE LA COLA AL BURRO
Cada niño deberá traer un pañuelo que se colocará atrás de su cuerpo clocándolo en el resorte del short.
Los niños se desplazan libremente por el área de juego.
A la señal del profesor tratarán de robarles la cola a sus compañeros.
Al niño que le quiten la cola deberá de quedar estático en el último movimiento que realizó.
VARIANTE: A los niños que les roben la cola pueden seguir robando colas, pero debe de hacerlo saltando, agachado, de espalda, etc.
CIERRE Estiramiento y retroalimentación de lo aprendido en la clase.
Pañuelos Desarrollo de la motricidad
Para jugar hay que cooperar.
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Planeacion 4to Semana 3

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2022.

¿Qué alumno logro alcanzar el AFI?

PERIODO: 12 al 15 de septiembre 2022

Unidad de millar Centena Decena Unidades

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