Profesora: Vanessa Schwarzenberg

Guía Unidad 1: Comunicando lo que somos

El texto expositivo
Nombre: Fecha:_____________
El propósito de la unidad “Comunicando lo que somos” es que usted conozca la
importancia del lenguaje como base de la comunicación humana siendo el medio
por el cual nos comunicamos y desarrollamos como humanidad. Es por esto por lo
que la lectura y la escritura son las herramientas fundamentales para los procesos
de aprendizaje que vivimos cada día desde niños hasta la edad adulta.

Específicamente en esta guía se espera que usted pueda:

 Identificar algunas características del discurso expositivo en textos
específicos.
 Leer comprensivamente diversos textos expositivos y de uso práctico
relacionados con la comunicación de nuestra identidad.
 Identificar el tema y las ideas principales en algunos textos expositivos.
 Escribir textos breves de carácter expositivo con distintos propósitos,
estructuras y recursos que favorezcan la comprensión y eficacia
comunicativa.
 Incrementar su vocabulario.

Características fundamentales del texto expositivo:

 En cuanto a su estructura se organiza en tres partes: Introducción,
desarrollo, conclusión.
 Transmite información
 La información puede ser amplia o especializada.
 Tiene un carácter objetivo, debe ser claro y preciso en el lenguaje,
evitando la ambigüedad
 Puede contener exposición de datos y/o explicaciones cuando
correspondan
 Se plantea un concepto central y se da información complementaria.
 Un objetivo recurrente en los textos expositivos es dar a conocer algo e
instruir.
 Son textos expositivos (o explicativos como también se les llama) las
noticias, cartas, manuales, biografías, enciclopedias, revistas de carácter
científico, artículos divulgativos, reglas de juego, etc.
IMPORTANTE RECORDAR:

Introducción Se da a conocer el tema del texto, se expone el propósito del autor,

los procedimientos a seguir y hechos a desarrollar. El tono de la escritura debe
motivar la curiosidad del lector.

Desarrollo: Aquí corresponde ordenar lógicamente las ideas según el tipo de

organización expositiva que se escoja. Se establece un análisis objetivo de lo
planteado,
dando datos, ejemplos, diferentes miradas sobre el tema, etc.

Conclusión: Es el cierre del texto. Este puede ser: una breve síntesis con lo más
importante, una derivación de lo planteado o una opinión personal.

Algunas formas que toma el discurso expositivo:

 La descripción es una representación por medio de la palabra de un ser vivo,
objeto, ambiente o situación, a través de la expresión de los elementos
distintivos (particulares o específicos) que permiten identificar un ser,
objeto, ambiente o situación. Responde a la pregunta ¿cómo es algo? La
caracterización, entrega información sobre los aspectos más distintivos de
una persona, personaje o figura personalizada.
 La definición se trata de una forma discursiva informativa y objetiva, que
cumple con todos los requisitos del texto expositivo, por lo que se utiliza
frecuentemente.
 La comparación es un recurso literario que permite mejorar la
interpretación y comprensión del texto permitiendo establecer analogías
con otros elementos.
 Los ejemplos -aunque a veces sean ignorados al leer- son muy útiles para
explicar conceptos. Con ejemplos se materializa y especifica lo que se está
tratando de explicar.

Glosario:
- Emisor: es quien emite el texto, es decir, quien habla o escribe.
- Recursos lingüísticos: formas de escribir o hablar que permiten mejorar la
información que se entrega.
Actividad 1. Leer el siguiente texto expositivo y responder las preguntas (2pts. c/u)

Informe Planeta Vivo.

ALERTAN QUE DE AQUÍ AL 2030 NOS HARÁ FALTA UN PLANETA
EXTRA PARA PODER SEGUIR VIVIENDO
El aumento del consumo y el incremento en el uso de recursos para una población
creciente ponen una presión difícil de soportar para nuestro planeta, según el
último Informe Planeta Vivo de WWF.

Se denomina como el estudio bienal más importante sobre la salud de la Tierra. Se

trata del Informe Planeta Vivo de WWF (una de las más grandes organizaciones
independientes de conservación a nivel mundial), que en su edición 2012 revela
que la demanda cada vez mayor de recursos por parte de una población creciente
está poniendo una enorme presión sobre la biodiversidad del planeta.
El informe, producido en colaboración con la Sociedad Zoológica de Londres y la
Red Global de la Huella Ecológica, mide los cambios en la salud de los ecosistemas
del planeta mediante el seguimiento de 9.000 poblaciones de más de 2.600
especies. El índice global muestra casi un 30% de disminución desde 1970, siendo
las más afectadas las zonas tropicales, donde se ha producido una disminución de
60% en menos de 40 años.
Así como la biodiversidad se encuentra en una tendencia a la baja, la huella
ecológica de la Tierra, uno de los otros indicadores clave que se utilizan en el
informe, ilustra cómo nuestra demanda de recursos naturales se ha vuelto
insostenible. “Estamos viviendo como si tuviéramos un planeta extra a nuestra
disposición. Estamos utilizando un 50% más de los recursos que la Tierra puede
producir de manera sostenible y, a menos que cambiemos el rumbo, ese número
crecerá rápidamente, e incluso para el año 2030 dos planetas no serán suficientes”,
señaló Jim Leape, director general de WWF Internacional.
El informe destaca el impacto de la urbanización como un crecimiento dinámico -
proyectando que para 2050 una de cada tres personas vivirá en una ciudad- y la
necesidad de la humanidad por desarrollar nuevas y mejores formas de gestión de
los recursos naturales.
La diferencia entre países ricos y pobres también se subraya en el informe. Los
países de altos ingresos tienen una huella ecológica en promedio cinco veces
mayor que la de países de bajos ingresos. Sin embargo, según el Índice Planeta Vivo
global, la disminución de la biodiversidad desde 1970 ha sido más rápida en los
países de bajos ingresos, demostrando así que las naciones más pobres y
vulnerables están subsidiando el estilo de vida de los países más ricos.
El Informe Planeta Vivo presenta una serie de soluciones necesarias para revertir la
declinación del Índice Planeta Vivo y reducir la huella ecológica hasta dentro de los
límites planetarios. Estas se establecen como 16 acciones prioritarias, e incluyen la
mejora de los patrones de consumo, poniendo un valor económico al capital
natural, y la creación de marcos jurídicos y políticos que gestionen el acceso
equitativo a los alimentos, el agua y la energía.
Preguntas:
1. ¿De que se trata el texto leído? Descríbalo brevemente con sus palabras.

2. ¿Qué es la WWF y qué revela su informe Planeta Vivo?

3. ¿Por qué el informe afirma que en el año 2030 no serán suficiente dos
planetas?

4. ¿Qué señala el informe Planeta Vivo acerca de la proyección a futuro de la

humanidad?
5. ¿Por qué existe una diferencia entre países ricos y pobres respecto a la
huella ecológica actual?

6. ¿Cuáles son las soluciones que propone el informe Planeta Vivo para reducir
la huella ecológica?

7. Considerando que existen diversos tipos de textos expositivos tales como:

noticias, cartas, manuales, biografías, enciclopedias, revistas de carácter
científico, etc. ¿A cuál de ellos crees que corresponde este texto? ¿por qué?

8. ¿Cuáles son los principales datos estadísticos que entrega el informe? ¿por
qué crees que es importante hacer y señalar estos datos?

9. ¿Con qué propósito crees que fue hecho el informe Planeta Vivo?

10. Señale tres características del texto expositivo que se evidencian en el texto
leído.
Para comprender aún mejor el texto expositivo es necesario saber que éste
comprende una variedad de tipos de textos. Cada uno de ellos comparte algunas
características comunes, pero presenta diferencias en su estructura y propósitos. A
continuación, revisaremos uno de ellos, la noticia.

La Noticia

Gracias a la masividad de los medios de comunicación, los textos noticiosos

resultan familiares en su forma. La noticia es un tipo de texto de uso periodístico
que se organiza de acuerdo a una estructura específica, la que permite identificar
con facilidad aquello que se quiere informar, considerando sus partes esenciales.

La noticia presenta una estructura conocida como la pirámide invertida, es decir,

primero empieza por lo central y más importante, después se entrega el resto de la
información.

Originalmente las noticias se escribían como textos en donde se narraban los

acontecimientos que se querían informar, sin embargo, esta forma fue
modificándose a partir del desarrollo de la tecnología. Con la aparición del
telégrafo (mitad del siglo XIX) los corresponsales de las agencias -equivalentes a los
actuales periodistas-, debían mandar sus informaciones a través de este medio, por
lo cual la escritura debía ser breve (telegráfica) lo que los obligaba a colocar lo más
importante al inicio. Por otra parte, quien ponía finalmente la noticia era el editor
del diario por lo cual, el corresponsal nunca sabía en qué parte podía cortar su
nota, por eso se aseguraba, colocando al inicio la información más importante y
hacia abajo los elementos que complementaban dicha información.

La noticia consta de tres grandes partes: título, lead o cabeza y cuerpo de la

información.

1. Título: Introduce la noticia, en forma resumida nos da a conocer sus elementos

centrales. En el título es posible identificar tres elementos:
· Epígrafe: Invita a leer la noticia, generalmente entrega el contexto en el
que esta se desarrolla, es opcional ponerlo sobre el titular.
 · Titular: “Da nombre” a la noticia, cuenta lo central. Es una síntesis de la
información. Su función es dar cuenta de lo más relevante de la noticia e
invitar a leerla completamente.
· Bajada: Va debajo del titular y con ella se puede ampliar la información
otorgada en el titular, entregando una visión más global, aunque
sintética de la noticia, sin entrar en detalles.

2. Lead o cabeza: Es el primer párrafo de la noticia; en él se resume lo principal de

la información, idealmente, en esta parte se puede responder las 5 preguntas
básicas: qué, quién, cuándo, dónde y por qué.

3. Cuerpo: Agrega más detalles a lo ya dicho en el lead. La lógica de redacción del

cuerpo es partir de lo más central y terminar en lo más prescindible.

4. Fotos o infografía: Las noticias pueden contener dentro de la información que

entrega, fotografías y/o datos como gráficos, esquemas, tablas, etc.

En el siguiente esquema se pueden identificar las tres grandes partes que toda
noticia debe respetar:

Epígrafe

Titular

Bajada

Cuerpo

Asimismo, el texto noticioso debe

incluir los datos esenciales para la
comprensión del acontecimiento.
Se tienen que proporcionar al
público las respuestas a las
llamadas las cinco preguntas Quién,
Qué, Cuándo, Dónde, Por qué. A
estas preguntas que se puede añadir una 6ª, el Cómo. Por último, la noticia puede
complementar la información que entrega -como ya señalábamos- - con fotografías
y/o datos como gráficos, esquemas, tablas, etc.
Actividad 2. A continuación, analiza la siguiente noticia sobre el destacado
futbolista nacional Arturo Vidal y responde las preguntas (2 pts. c/u)

El ambicioso Arturo Vidal: "Quiero ser el jugador más importante en

la historia del fútbol chileno"

El volante del Bayern Munich no duda de su futuro y aspira a lo máximo con el Bayern Munich y la
Roja.

Está en la élite del fútbol mundial, pero Arturo Vidal es ambicioso y quiere más. El volante de la
Selección chilena contó cuáles son sus planes y anhelos para el futuro, tanto en su club como en la
Roja.

“Quiero ser el jugador más importante en la historia del fútbol chileno, dejando bien parado al
país”, aseguró el mediocampista en conversación con Radio ADN, recalcando que “mi sueño es
ganar la Champions y el Mundial. En Alemania debo ganar todo lo que me toque jugar”.

Con respecto al combinado nacional, el Rey fue enfático en señalar que aspiran alto para el
próximo Mundial, reconociendo que junto a sus compañeros están centrados en un objetivo.
“Queremos clasificar bien a Rusia 2018. Somos exigentes con lo que buscamos: Ser campeones del
mundo”, declaró.

Pensando en las próximas generaciones que tendrán que rellenar los cupos que irá dejando la
generación dorada, Vidal se mostró cauto en relación al tema, indicando que “yo veo el recambio
del fútbol chileno, pero no serán los 23 jugadores de una vez. No es fácil llegar a la Roja”.
Por estos días se cumplió una década desde que Colo Colo perdiera la final de la Copa
Sudamericana, algo que el volante ve como un golpe duro en su carrera, pero que le sirvió de cara
al futuro. “No fue el fin del mundo. Si nos hubiésemos metido atrás, la ganábamos”, aseguró.

El formado en los albos espera manifestó que espera finalizar su carrera en Macul, pero que no
pretende volver si es que no está en buenas condiciones. “Mi carrera tiene que terminar en Colo
Colo, pero de buena forma, yendo a ganar cosas”, sentenció.
Publimetro (2016). El ambicioso Arturo Vidal: “Quiero ser el jugador más importante en la historia
del fútbol chileno”. Recuperado el 21 de febrero de 2017 de https://www.publimetro.cl/cl/graficochile/
2016/12/15/ambicioso-arturo-vidal-quiero-jugador-mas-importante-historia-futbol-chileno.html

Preguntas
1. ¿Cuál es el propósito comunicativo de la noticia leída? Explica.

2. Luego de leer la noticia, ¿qué perfil de Arturo Vidal se puede hacer el

lector?

3. Relee el título de la noticia. ¿Por qué se habrá escogido el término

“ambicioso” para calificar a Arturo Vidal?

4. A partir de tu respuesta anterior, ¿crees que el equipo de la selección de

Chile comparte la ambición de Vidal? Relee el tercer párrafo de la noticia y
busca las marcas textuales que pueden ayudarte en tu respuesta.

5. Identifica
 -El título de la noticia:
-El epígrafe:
-La bajada:

Actividad 3. A continuación lea el siguiente poema y realice la actividad

Nada
Carlos Pezoa Véliz

Era un pobre diablo que siempre venía

cerca de un gran pueblo donde yo vivía;
joven rubio y flaco, sucio y mal vestido,
siempre cabizbajo... ¡Tal vez un perdido!

Un día de invierno lo encontramos muerto

dentro de un arroyo próximo a mi huerto,
varios cazadores que con sus lebreles
cantando marchaban... Entre sus papeles
no encontraron nada... los jueces de turno
hicieron preguntas al guardián nocturno:
éste no sabía nada del extinto;
ni el vecino Pérez, ni el vecino Pinto.

Una chica dijo que sería un loco

o algún vagabundo que comía poco,
y un chusco que oía las conversaciones
se tentó de risa... ¡Vaya unos simplones!

Una paletada le echó el panteonero;

luego lió un cigarro; se caló el sombrero
y emprendió la vuelta...
Tras la paletada, nada dijo nada, nadie dijo nada...

*Vocabulario de palabras del poema:

 Cabizbajo, ja: adj. Dicho de una persona: que tiene la cabeza inclinada hacia
abajo por abatimiento, tristeza o cuidados graves.
Lebrel: m. Variedad de perro que se distingue por tener el labio superior y las
orejas caídas, el hocico recio, el lomo recto, el cuerpo largo y las piernas retiradas
atrás. Se le dio este nombre por ser muy apto para la caza de las liebres.
Extinto, a: adj. Muerto, fallecido.
Chusco, ca: 1. adj. Que tiene gracia, donaire y picardía.
Simplón, na: adj. Sencillo, ingenuo.
Calar: 5.tr. Ponerse una gorra, un sombrero, etc., haciéndolos entrar mucho en la
cabeza.
Liar: 3. tr. Formar un cigarrillo envolviendo la picadura en el papel de fumar.
Paletada: 1. f. Porción que la paleta o la pala puede coger de una vez.
Panteonero, a: sepulturero.

Preguntas (2pts c/u):

1. ¿Cuál es, a su juicio, el sentido del título del poema?

2. ¿Qué situación relata el poema?

3. ¿Con qué realidad se vincula el poema?

4. ¿Qué sentimientos le provoca el texto?

Finalmente, de acuerdo a lo revisado en relación al texto expositivo y la noticia,

transforme el poema en una noticia de diario (10 pts.)
Instrucciones:
- Antes de escribir, haga un punteo de las ideas que va a colocar.
- Atención, al cambiar de género y tipo textual, puede cambiar el orden de las ideas
puestas en el poema, lo importante es que el texto que arme sea coherente.
- Recuerde que el titular de la noticia debe contener lo más importante de la
información y debe llamar la atención del público lector.
- Tenga presente cuál es el propósito de la noticia que va a escribir.
- La noticia debe tener todas las partes que corresponden.
1. Ideas:
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-
2. Noticia: