Dirección General de Cultura y Educación

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 Dirección de Educación de Gestión Privada
Jefatura de Región 9
Niveles: Inicial, Primario, Secundario/ Modalidad: Educación Especial
Ciclo Lectivo 2023

LEGAJO DE TRAYECTORIA ESCOLAR

CARÁTULA

a) DATOS DEL ESTUDIANTE:

● Apellido y Nombre: Martinez, Sofia Noemi

● Fecha de Nacimiento: 25/03/2012
● Edad: 11 años
● Domicilio: Serrano 1200
● Localidad: San Miguel, Buenos Aires
● Documento: 58.993.506
● Teléfono: 11-30339802
● Obra Social:
● Certificado de Discapacidad: (SI/NO)
● Acompañante Externo: (SI/NO)
● Ubicación pedagógica: (Nivel-sección-año): 4to
● Turno: mañana

b) DATOS DEL SERVICIO EDUCATIVO:

● Establecimiento Educativo: Instituto San Nicolas

● Distrito: San Miguel
● Nivel: Primario
● Dirección: Tribulato 3322
● Teléfono: 11-36433665
● Director/a: Mariela, Romero
● Mail: mariromero@gmail.com

c) TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE

AÑO ESTABLECIMIENTO NIVEL SECCIÓN / AÑO

2019 - 2023 Instituto San Nicolas Primario 1°año a 4°año
2018 - 2019 Instituto San Nicolas lnicial

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 2- NOTA DE ELEVE
13 ,de Septiembre de 2023

A la/s Inspectora/as de Educación…XXXXXXXX………………………….

Sra/s. XXXXXXXXX…………………………………………………………

De nuestra mayor consideración:

El Equipo Directivo del establecimiento Instituto San

Nicolás se dirige a Ud./Uds. a fin de elevar el legajo la estudiante Sofia Noemi
Martinez, DNI N° 58.993.506 fecha de nacimiento 25/03/2012 nivel Primario,
año/sección 4to B turno Mañana para quien se considera necesaria la articulación
con la modalidad de educación especial. Fundamenta la solicitud, las intervenciones
de indagación pedagógicas realizadas por el equipo institucional, y la consecuente
elaboración de informes situacionales que se adjuntan en el legajo que se eleva y que
dan cuenta de la situación actual de aprendizaje del estudiante y de las necesidades
educativas que derivan de su situación de discapacidad.

El presente legajo consta de (……13……) folios útiles

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 3- ÍNDICE

ORDEN CONCEPTO FOLIOS

1.- Carátula 2
2.- Nota de eleve. (Obra modelo) 3
3.- Índice. 4
4- Documentación del estudiante: D.N.I, Credencial de Obra Social, 5
Certificado Único de Discapacidad (C.U.D)
5- Datos significativos de la historia del estudiante 5
7- Informe de trayectoria educativa y de situación actual de aprendizaje del 6
estudiante
8- Registro intervenciones implementadas por el equipo docente del nivel. 7
9- Informe de intervenciones del E.O.E 8
(En las instituciones de D.I.E.G.E.P, solo los reconocidos)
10- Diseño e implementación de Proyectos Pedagógicos Individuales 9
11- Registro de intervenciones con la familia. 10
Autorización de la familia para la presentación del legajo.
(Obra acta modelo)
12- Producciones del estudiante contextualizadas en el marco de los Diseños 11
Curriculares del nivel
13- Informes de profesionales externos (si los hubiera). 12
14- Emisión de Criterio Pedagógico del Equipo Directivo 13
15- Análisis/Orientaciones/Emisión de Criterio de Comisión Distrital de Mesa 14
de Inclusión (A completar por los inspectores en Mesa de Inclusión)

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 4- DOCUMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE

● D.N.I

● Credencial de Obra social

● Certificado Único de Discapacidad: C.U.D

5- DATOS SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA DEL ESTUDIANTE

Situación Familiar de Sofía:

Sofía proviene de una familia cariñosa y unida. Tiene dos hermanos mayores, Juan y
María, quienes siempre la han apoyado en su desarrollo. Sus padres, Marta y Carlos,
son profesionales comprometidos con la educación de sus hijos y participan
activamente en la vida escolar de Sofía.

Antecedentes Clínicos:
Sofía tiene antecedentes clínicos relacionados con alergias alimentarias. A temprana
edad, fue diagnosticada con alergia a los frutos secos, lo que ha requerido una
atención especial en la elección de sus alimentos y la supervisión constante de su
dieta en la escuela.

Situaciones de Salud:
En su tercer año escolar, Sofía experimentó una breve hospitalización debido a una
infección respiratoria. Esta experiencia la llevó a desarrollar una mayor conciencia
sobre la importancia de mantener su salud y adoptar hábitos saludables, como el
lavado frecuente de manos y la práctica de ejercicio regular.

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 6- INFORME DE TRAYECTORIA EDUCATIVA Y ACTUAL
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Estudiante: Martinez, Sofía

Grado: 4to
Establecimiento: Instituto San Nicolas
Docente: Romero, Mariela
Fecha: Septiembre de 2023

Sofía ha sido parte de nuestra institución desde el año 2019. Actualmente, se

encuentra en cuarto año, habiendo repetido de grado en una ocasión. A lo largo de su
escolaridad primaria, la familia de Sofía ha buscado asesoramiento de profesionales
de la salud y la educación debido a inquietudes sobre su desarrollo cognitivo. Estas
preocupaciones inicialmente se relacionaron con retrasos en la adquisición del
lenguaje, tanto oral como escrito, y, en los últimos años, con su comprensión lectora.

En el año 2020, Sofía comenzó un tratamiento psicopedagógico que continúa hasta la

fecha. A pesar de los desafíos que ha enfrentado, incluyendo su hiperacusia, la cual
dificulta su concentración en el entorno del aula debido a la sensibilidad a los ruidos,
Sofía ha demostrado una disposición constante para ayudar a sus compañeros y se
relaciona sin problemas con sus pares.

La estudiante ha respondido favorablemente a las actividades y estímulos presentados

durante su tiempo en la escuela. Aunque se han realizado adaptaciones en algunas
actividades para abordar sus desafíos en el lenguaje, Sofía ha sido capaz de trabajar
en los mismos temas que el resto del grupo. No obstante, se ha identificado que
enfrenta mayores dificultades en áreas que requieren una mayor atención y
comprensión lectora, dado su nivel silábico en la lectura y su dificultad en la
comprensión de textos extensos. Es beneficioso para ella que los textos sean leídos
por el docente o simplificados, limitados en cantidad y complejidad.

En relación a su escritura, ha logrado avances significativos, incluyendo el

reconocimiento y lectura de la imprenta minúscula, además de poder copiar al dictado.
En el área de matemáticas, la estudiante ha progresado en la identificación de la
numeración hasta la unidad de millón sin requerir material concreto en algunos casos.

En áreas especiales, Sofía ha trabajado de manera autónoma, superando obstáculos

de forma positiva.

Este informe refleja el progreso y los desafíos que Sofía ha experimentado durante su
trayectoria escolar. Continuaremos brindándole el apoyo necesario para su desarrollo
académico y personal.

ROMERO, MARIELA - Docente

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7- REGISTRO DE INTERVENCIONES IMPLEMENTADAS POR EL
EQUIPO DOCENTE DEL NIVEL
Adaptación Curricular: Se ha realizado una adaptación curricular individualizada
para Sofía, priorizando áreas de necesidad como lectura comprensiva y escritura. Los
contenidos se presentan de manera más accesible, simplificando textos y utilizando
material visual.

Estrategias de Aprendizaje Diferenciado: En el aula, se implementan estrategias de

aprendizaje diferenciado que se ajustan a los estilos y ritmo de aprendizaje de Sofía.
Se brinda tiempo adicional cuando es necesario, y se promueve el trabajo en grupos
pequeños para una atención más individualizada.

Apoyo Psicopedagógico Continuo: Sofía recibe apoyo psicopedagógico de forma

regular desde el año 2020. El tratamiento se ajusta a sus necesidades específicas,
centrándose en el desarrollo del lenguaje y la comprensión lectora.

Ambiente de Aprendizaje Inclusivo: Se ha creado un ambiente de aprendizaje

inclusivo que reduce al máximo las barreras para el aprendizaje de Sofía. Se minimiza
el ruido en el aula y se proporciona material adicional, como lecturas simplificadas y
ejercicios de refuerzo.

Colaboración con Profesionales de Salud: El equipo docente ha colaborado

estrechamente con profesionales de la salud para abordar la hiperacusia de Sofía. Se
han implementado estrategias para minimizar el impacto de los ruidos en su
concentración, como el uso de auriculares con cancelación de ruido.

Seguimiento Individualizado: Se realiza un seguimiento individualizado del progreso

de Sofía en cada área curricular. Se registran sus logros y dificultades, lo que permite
tomar decisiones informadas sobre la necesidad de ajustar estrategias pedagógicas.

Uso de Recursos Tecnológicos: Se han incorporado recursos tecnológicos, como

aplicaciones educativas y software especializado, para apoyar el aprendizaje de Sofía.
Estos recursos se adaptan a sus necesidades y permiten un aprendizaje más
interactivo.

Comunicación con la Familia: Se mantiene una comunicación abierta y constante

con la familia de Sofía. Se comparten avances, estrategias efectivas y se brinda
orientación sobre cómo apoyar su aprendizaje en casa.

Fomento de la Autoestima y la Inclusión: Se promueve activamente la autoestima

de Sofía y su sentido de inclusión en la comunidad escolar. Se celebra su participación
en actividades extracurriculares y se reconocen sus logros.

8- INFORME DE INTERVENCIONES DEL E.O.E

7
El Equipo de Orientación Escolar (EOE) ha llevado a cabo intervenciones destinadas a
comprender y abordar las necesidades educativas de Sofía. El objetivo principal de
estas intervenciones es garantizar un entorno escolar inclusivo y apoyar su desarrollo
académico y personal. A continuación, se presenta un resumen de las principales
acciones realizadas:

Indagación Pedagógica y Social: El EOE ha colaborado estrechamente con el

equipo docente para recopilar información detallada sobre las necesidades y el
progreso académico de Sofía.
Se han llevado a cabo observaciones en el aula para comprender su experiencia
educativa y las barreras que enfrenta debido a su situación de discapacidad.
Entrevistas con Docentes y Familia: Se han realizado entrevistas con los docentes de
Sofía para recopilar información sobre su desempeño en las diversas áreas
curriculares y se ha mantenido una comunicación constante con la familia de Sofía
para comprender sus preocupaciones y obtener información adicional sobre su
desarrollo en el hogar.

Evaluación Psicopedagógica: Se ha realizado una evaluación psicopedagógica

completa de Sofía para identificar sus fortalezas y debilidades en el ámbito del
aprendizaje.
Se han utilizado pruebas y herramientas especializadas para evaluar su nivel de
competencia en lectura, escritura y matemáticas.

Diseño de Adaptaciones Curriculares: En colaboración con el equipo docente, se ha

diseñado un plan de adaptaciones curriculares individualizadas para Sofía. Esto
incluye la simplificación de textos, el uso de material visual y estrategias específicas
para abordar sus desafíos en la lectura y la escritura.

Apoyo en la Gestión de Recursos Tecnológicos: Se ha brindado apoyo para la

implementación de recursos tecnológicos que faciliten el aprendizaje de Sofía,
incluyendo aplicaciones educativas y software especializado.

Asesoramiento en Estrategias Pedagógicas: Se ha proporcionado orientación al

equipo docente sobre estrategias pedagógicas efectivas para atender las necesidades
de Sofía en el aula.

Promoción de un Ambiente Inclusivo: El EOE ha trabajado en la promoción de un

ambiente inclusivo en la escuela, enfocándose en la sensibilización de los compañeros
de Sofía y fomentando la aceptación y el respeto hacia la diversidad.

9- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS

PEDAGÓGICAS INDIVIDUALES

8
Las Propuestas Pedagógicas Individuales para Sofía se basarán en un enfoque integral
y colaborativo que tenga en cuenta sus necesidades únicas. El objetivo principal es
proporcionar un entorno de aprendizaje inclusivo y efectivo que promueva su
desarrollo académico y personal, siendo estas esenciales para abordar las
necesidades educativas de Sofía de manera personalizada y efectiva. Estas PPI se
basarán en la especificación curricular y situaciones didácticas adaptadas a sus
necesidades. Aquí se presenta un enfoque general para diseñar e implementar estas
propuestas:
Evaluación Integral: Se llevará a cabo una evaluación continua de las habilidades y
desafíos de Sofía en todas las áreas curriculares, con énfasis en lectura, escritura y
matemáticas.

Entrevistas con el Estudiante y la Familia: Se mantendrán conversaciones regulares

con Sofía y su familia para comprender sus objetivos, inquietudes y preferencias
educativas.

Colaboración Interdisciplinaria: Se involucraron expertos como psicopedagogos,

terapeutas del lenguaje y otros profesionales de la salud para obtener una
comprensión completa de las necesidades de Sofía.

Establecimiento de Objetivos Individuales: Se definirán objetivos de aprendizaje

específicos y medibles para Sofía en función de sus necesidades y potencialidades.

Adaptación Curricular: Se diseñarán adaptaciones curriculares individualizadas para

cada área. Esto puede incluir simplificación de contenidos, selección de materiales
apropiados y ajustes en la metodología de enseñanza.

Recursos Didácticos y Tecnológicos: Se seleccionarán recursos didácticos y

tecnológicos que faciliten el aprendizaje de Sofía. Esto puede incluir el uso de
aplicaciones educativas, software de lectura en voz alta y material visual.

Materiales y Recursos Específicos: Se proporcionarán materiales y recursos

adaptados, como libros de lectura simplificados y ejercicios de refuerzo, para abordar
las necesidades de Sofía.

Agrupamiento Flexible: Se implementará un enfoque de agrupamiento flexible que

permita a Sofía trabajar de forma individual, en pequeños grupos o en el aula principal,
según sus necesidades y preferencias.

Contexto de Aprendizaje: Se considerarán las condiciones ambientales, como la

iluminación y la disposición del aula, para garantizar un ambiente propicio para el
aprendizaje de Sofía.

Seguimiento Regular: Se realizará un seguimiento constante del progreso de Sofía

hacia sus objetivos. Se ajustarán las estrategias y apoyos según sea necesario.

Comunicación con la Familia: Se mantendrá una comunicación abierta y regular con la

familia de Sofía para compartir avances y discutir cualquier inquietud.

Revisión de PPI: Se revisarán y actualizarán las PPI de Sofía de manera periódica para
reflejar su desarrollo y sus necesidades cambiantes.
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 10- REGISTRO DE INTERVENCIONES CON LA FAMILIA

Fecha:
Participantes:
Equipo Docente: [Nombres de los Docentes]
Equipo de Orientación Escolar (EOE): [Nombres de los Miembros del EOE]
Familia de Sofía: [Nombres de los Padres o Tutores]

Reuniones Iniciales: Se realizaron reuniones iniciales con la familia de Sofía para

establecer una relación de colaboración. Durante estas reuniones, se explicaron los
procedimientos y se compartió información sobre el proceso de evaluación y las
necesidades educativas de Sofía.

Comunicación Continua: Se ha mantenido una comunicación constante con la familia

a lo largo del proceso. Se han programado reuniones periódicas para compartir
avances, discutir estrategias y abordar cualquier inquietud que la familia pueda tener.

Información sobre Acciones a Realizar: La familia fue informada en detalle sobre las
acciones que se llevarían a cabo por parte del equipo docente y del EOE para apoyar a
Sofía en su trayectoria escolar. Esto incluyó la implementación de adaptaciones
curriculares y el uso de recursos tecnológicos, entre otras medidas.

Participación en la Toma de Decisiones: Se han creado espacios para que la familia

participe en la toma de decisiones importantes relacionadas con la educación de
Sofía. Se han discutido y acordado objetivos de aprendizaje, adaptaciones curriculares
y estrategias de apoyo.

Acta de Autorización: La familia de Sofía ha otorgado su autorización para el

tratamiento de la información en la Mesa de Inclusión. Se ha generado un acta en la
que se registra esta autorización, y se ha entregado una copia a la familia para su
archivo.

Compromisos y Acuerdos:
Se ha acordado continuar trabajando en conjunto para apoyar el desarrollo de Sofía en
su trayectoria escolar.
Se han establecido objetivos de aprendizaje específicos que se revisarán y ajustarán
periódicamente.
La familia se ha comprometido a proporcionar retroalimentación y a compartir sus
observaciones sobre el progreso de Sofía en casa.
Observaciones y Seguimiento: [Cualquier observación adicional o información
relevante sobre las intervenciones y la colaboración con la familia.]

Este registro refleja el compromiso de trabajar en colaboración con la familia de Sofía

y garantizar su participación activa en el proceso de toma de decisiones relacionadas
con su educación. Se han seguido los procedimientos necesarios para obtener la

10
autorización de la familia y se ha establecido una comunicación abierta y constante
para apoyar a Sofía en su trayectoria escolar.

11- PRODUCCIONES DE LOS ESTUDIANTES

CONTEXTUALIZADAS EN LOS DISEÑOS CURRICULARES DEL
NIVEL

Lectura Comprensiva
Contenido Evaluado: Comprensión lectora.
Objetivo o Expectativa de la Actividad: Comprender un texto narrativo breve y
responder preguntas relacionadas con la trama y los personajes.
Estrategia Metodológica: Lectura en voz alta de un cuento corto seguida de una
discusión en grupo sobre la historia.
Evaluación del Desempeño: Sofía demostró una mejora significativa en su
comprensión lectora al responder preguntas sobre la historia de manera precisa. Su
capacidad para identificar elementos clave de la trama y los personajes fue notable.
Escritura Creativa
Contenido Evaluado: Escritura.
Objetivo o Expectativa de la Actividad: Escribir una narración corta sobre un tema de
interés personal.
Estrategia Metodológica: Se alentó a Sofía a elegir un tema que le apasionara y a
utilizar un organizador gráfico para planificar su historia antes de escribir.
Evaluación del Desempeño: Sofía completó una narración creativa con una estructura
coherente y un uso mejorado de la ortografía y la puntuación. Su creatividad y
expresión personal en la escritura se destacaron.
Resolución de Problemas Matemáticos
Contenido Evaluado: Matemáticas.
Objetivo o Expectativa de la Actividad: Resolver problemas matemáticos que requieren
la aplicación de operaciones aritméticas.
Estrategia Metodológica: Presentación de problemas matemáticos en contextos
prácticos y uso de material concreto para visualizar los problemas. Evaluación del
Desempeño: Sofía resolvió problemas matemáticos de manera independiente,
aplicando correctamente operaciones como la suma y la resta. Su capacidad para
comprender y aplicar conceptos matemáticos mejoró significativamente.

12- INFORMES DE LOS PROFESIONALES EXTERNOS

En el contexto de la colaboración con profesionales externos al sistema educativo que

brindan acompañamiento a Sofía, es importante tener en cuenta que sus aportes
tienen un carácter orientativo y consultivo. A continuación, se presentan informes de
11
algunos de los profesionales externos que han trabajado con Sofía, destacando sus
observaciones y recomendaciones:
Informe del Psicopedagogo:
Evaluación Psicopedagógica: El psicopedagogo realizó una evaluación exhaustiva de
las habilidades cognitivas y el rendimiento académico de Sofía. Se observaron
desafíos en la comprensión lectora y la escritura, así como una destacada capacidad
en matemáticas.
Recomendaciones: Se recomienda continuar con el apoyo psicopedagógico para
abordar las dificultades en lectura y escritura. Se sugiere utilizar estrategias
específicas, como la lectura en voz alta y ejercicios de escritura, para fortalecer estas
habilidades.

Informe del Terapeuta del Lenguaje:

Evaluación del Lenguaje: El terapeuta del lenguaje evaluó las habilidades lingüísticas
de Sofía, destacando su hiperacusia y sus desafíos en la elocución.
Recomendaciones: Se recomienda continuar con la terapia del lenguaje para mejorar la
elocución y la comprensión auditiva. Se sugiere el uso de estrategias de comunicación
efectiva y la implementación de entornos con menos ruido para favorecer la
concentración.

Informe del Terapeuta Ocupacional:

Evaluación de la Motricidad Fina: El terapeuta ocupacional evaluó la motricidad fina de
Sofía y su capacidad para realizar actividades que requieren destreza manual.
Recomendaciones: Se recomienda continuar con la terapia ocupacional para fortalecer
la motricidad fina y la coordinación manual. Se sugieren actividades prácticas y
ejercicios específicos.
Informe del Especialista en Tecnología Asistencial:
Evaluación de Tecnología Asistencial: El especialista evaluó el uso de tecnología
asistencial por parte de Sofía y su capacidad para beneficiarse de herramientas
tecnológicas.
Recomendaciones: Se recomienda continuar explorando el uso de tecnología
asistencial, como software de lectura en voz alta y aplicaciones educativas, para
apoyar su aprendizaje y su autonomía.

13- EMISIÓN DE CRITERIO PEDAGÓGICO DEL EQUIPO

DIRECTIVO

12
En base a la revisión exhaustiva del legajo de Sofía y a la valoración de las
necesidades educativas de la estudiante, así como a las intervenciones llevadas a
cabo por el equipo escolar, el Equipo Directivo emite el siguiente criterio pedagógico:
Fundamento:
Sofía es una estudiante que ha demostrado un progreso significativo en su trayectoria
escolar a pesar de los desafíos que enfrenta debido a sus dificultades en el lenguaje,
tanto en la comprensión lectora como en la expresión escrita, así como su hipoacusia
que afecta su concentración en el entorno del aula. Estos desafíos han sido abordados
de manera integral y colaborativa por el equipo docente, el Equipo de Orientación
Escolar (EOE) y profesionales externos, quienes han brindado apoyo y
recomendaciones clave.
Hipótesis Pedagógicas:
Sofía se beneficiaría de una continuidad en el apoyo psicopedagógico y la terapia del
lenguaje, centrándose en su desarrollo en la comprensión lectora y la elocución.
La incorporación de tecnología asistencial, como software de lectura en voz alta y
aplicaciones educativas, puede fortalecer su aprendizaje y su autonomía.
Es necesario mantener un ambiente de aprendizaje inclusivo y atender a las
necesidades específicas de concentración de Sofía, minimizando ruidos y
distracciones en el aula.
Propuesta Pedagógica:
En función de las hipótesis pedagógicas planteadas y con el objetivo de garantizar el
éxito académico y la inclusión de Sofía, el Equipo Directivo propone:
Continuar con el apoyo psicopedagógico y la terapia del lenguaje para Sofía,
enfocándose en el desarrollo de la comprensión lectora y la elocución.
Explorar y utilizar tecnología asistencial, como software de lectura en voz alta y
aplicaciones educativas, como recursos para mejorar su aprendizaje.
Mantener un ambiente de aprendizaje inclusivo, con adaptaciones en el aula para
reducir ruidos y facilitar la concentración de Sofía.
Conclusión:
Sofía es una estudiante con un gran potencial, y su progreso demuestra su capacidad
para superar desafíos. La colaboración entre el equipo docente, el EOE, los
profesionales externos y la familia ha sido fundamental en su desarrollo. La propuesta
pedagógica presentada busca fortalecer aún más su trayectoria escolar y promover su
inclusión plena en el contexto educativo.

14- ORIENTACIONES/ EMISIÓN DE CRITERIO DE LA COMISIÓN

DISTRITAL DE MESA DE INCLUSIÓN

13
 ACTA AUTORIZACIÓN DE LA FAMILIA PARA EL ÉLEVÉ DEL LEGAJO Y
TRATAMIENTO EN MESA DE INCLUSIÓN

Fecha:13/09/2023

La Sra…Silvina Parentella………..como madre/padre/tutor a cargo del

estudiante…Martinesz, Sofia Noemi………………………………………….

Luego de tomar conocimiento de las intervenciones del equipo institucional

autoriza/n el élevé del legajo de trayectoria para su tratamiento de Mesa de
Inclusión, a fin de definir la necesidad de intervención de la modalidad de
Educación Especial, de gestión…pública………en el acompañamiento de la
trayectoria del estudiante.

Firma: XXXXXXX

Aclaración: XXXXXXX

DNI: XXXXXXX

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