Planificación semanal

 Educadoras a cargo: Catalina Namuncura/ Javiera Sanchez.

 Nivel: PreKinder
 Fecha: 04 al 08 Marzo
FECHA ÁMBITO NÚCLEO OBJETIVO DE EXPERIENCIA DE INDICADORES A
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUAR

Mañana El tesoro perdido.

Desarrollo
Lunes.04 Personal y Convivencia y OA1º Participación Inicio: Monitora (perdio un  Identifica a
social ciudadanía. en actividades y libro que esconde un tesoro) través de
juegos colaborativos Una agente educativa, entra imágenes.
al aula pidiendo ayuda a los
niños/as, para confeccionar
un mapa en busca del tesoro.  Participa e
Desarrollo: Buscamos el juegos
tesoro con el mapa realizado, colaborativos.
en el camino los niños/as
siguen las pistas de la agente
educativa que se encuentran
dentro del jardín.
Cierre: Las agentes
educativas invitan a los
niños/as a seguir los gritos
de un paleontólogo loco, que
nos invita a salir al patio a ver
a chimuelo que tiene una
sorpresa que entregar. “ EL
OA6º LIBRO PERDIDO” que
contiene la historia de
Establecer relaciones Dinopola,en un círculo en el
patio contamos la increíble
de semejanzas y
historia del comienzo de este
diferencias de hermoso jardín.
animales y plantas, a
partir de algunas
características
(tamaño, color, textura
y morfología), sus
necesidades básicas Taller de reciclaje
(formas de Materiales: - lupa, cartón,
pegamento, palos de
alimentación y abrigo),
helados, pegamento..
y los lugares que
habitan, al observarlos
en forma directa, en Paso a paso.
En cada mesa se entregará
libros ilustrados o en material desestructurado
TICs para que en conjunto con las
agentes educadoras se
realice el armado de las
lupas, cortar, pegar y decorar
con lápices de colores cada
lupa.
 Tarde Hablemos de
Dinopola
Inicio: Las agentes
educativas junto al
paleontólogo loco muestran a
los niños/as el libro con la
bella historia de cómo se
fundó dinopola, con
hermosas imágenes de su
fundadora, los dinosaurios
encontrados en la búsqueda,
con un bello mensaje a
nuestros pequeños
Dinoniños/as.
Desarrollo: El Paleontólogo
loco distribuye por todo el
jardín, dinosaurios, fotos de
su directora, huellas de
chimuelo.
los niños/as en conjunto de
sus agentes educativas
deben ir en busca de cada
pista utilizando las lupas
realizadas.
Cierre: clasificación de
pistas encontradas en el
OA4º jardín, para luego ver un
video sobre los inicios del
jardín Dinopola.
Comunica oralmente
temas de su interés,
empleando una
Martes05 Comunicación Lenguaje verbal. vocabulario variado e Mañana
integral. incorporando palabras
Conociendo la familia.
nuevas y pertinentes a
las distintas Inicio: Para comenzar a  Comprende
abordar la unidad didáctica roles de su
situaciones familia,
referida a la familia, se
comunicativas de los nombrando o
realizará una indagación
interlocutores. acerca de los saberes señalando
previos que los niños miembros de
OA 6ºComprender poseen. Además se ella.
contenidos explícitos dialogará sobre la familia de
de textos literarios y no cada niño, exponiendo la
literarios, a partir de la conformación y
escucha atenta, características diferentes que
describiendo se dan en cada caso.
información y Relacionarán el lugar que
realizando ocupa cada miembro familiar
progresivamente (mamá, papá, hermanos,
inferencias y abuelos) con el nombre que
predicciones poseen. Preguntas posibles a
realizar: ¿Quiénes integran la
familia? ¿Cuántos
integrantes son? ¿Qué
tareas realizan los
miembros? ¿con quiénes
viven? ¿dónde viven?.
Desarrollo:
Observación de fotografías
familiares. Se tendrán en
cuenta las diferencias entre
los grupos familiares y no
solo se hablará de la familia
“Tradicional” (mamá- papá –
hermanos)
Posteriormente los niños/as
mediante frases escritas en
la pizarra relacionadas con
mamá, papá, abuelo,
separaron silábicamente con
las palmas cada frase.

Cierre:

Lectura y observación de
imágenes que forman parte
del “Libro de las familias”
(incluye diferentes tipos de
familias).

Taller de teatro ambas

jornadas

Tarde
Conociendo la familia.  Manifiesta
interés por
descubrir el
contenido y el
material
entregado
Inicio: Realización de juegos utilizando
de palabras utilizando rimas, diferentes
trabalenguas y poesías. formas de
Se identificará, mediante sus expresión
nombres, a los integrantes de
las familias de los niños, para
individualizarlos y
distinguirlos unos de otros.

Desarrollo: Los,niños/as
pintan y elaboran un
rompecabezas alusivo a la
familia

Se,escucharán sonidos
cotidianos referidos al hogar.
Los niños deberán adivinar
de qué fuente provienen

Cierre:Expresión,artística:
representación de nuestras
familias a través de la pintura
y dibujo.
Miercoles6 Comunicación Lenguaje verbal. Mañana
integral.
Etapa evolutiva de la vida

Inicio:

Establecer un orden
OA4º cronológico partiendo de las
relaciones,familiares.
Comunica oralmente Identificar los conceptos de
temas de su interés, pasado, presente y futuro.
Realizar,un árbol
empleando una genealógico.
vocabulario variado e Construir un eje cronológico
incorporando palabras sencillo.
nuevas y pertinentes a
Desarrollo:
las distintas
situaciones Recursos: Fotografías de los
comunicativas de los miembros de la familia
(padres, hermanos, abuelos).
interlocutores.
Plantilla para realizar el árbol.
Fotografías del niño cuando
OA 6ºComprender
era pequeño.
contenidos explícitos
de textos literarios y no Reunidos en el aula, los
literarios, a partir de la niños/as animados y guiados
escucha atenta, por las agentes,educativas
describiendo mantendrán,una
información y conversación en la que
realizando explicarán cosas sobre su
progresivamente familia, sobre cuando eran
inferencias y
predicciones. bebés.
Las agentes educativas
explicarán de manera
sencilla lo,que es un árbol
genealógico. Los niños/as
realizarán un árbol
genealógico con las
fotografías de su familia que
han traído al jardín. En el
árbol pegarán las fotografías
correspondientes en los
lugares destinados a ellas. A
parte de poner el parentesco,
se escribirá el nombre y el
año de nacimiento de
cada miembro. Así se podrá
trabajar la sucesión temporal
posteriormente.
Cierre: Expresión artística:
los niños/as realizarán un
dibujo de su árbol
genealógico el cual después
de pintar lo pegarán junto a
su familia.
Taller de psicomotricidad
ambas jornadas.
Taller de bilogía (la familia)
(El globo mágico que se
infla sin soplar)
 Inicio: materiales:
 Globo.
 Bicarbonato.
  1 botella.
 50ml de vinagre.
blanco.
 Embudo.
Procedimiento: Las agentes
educativas agregan a la
botella el vinagre, dentro del
globo agrega el bicarbonato
de sodio con ayuda del
embudo, con mucho cuidado
asegura la boca del globo en
la boca de la botella, agrega
el bicarbonato de sodio
contenido en el globo a la
botella, observa lo que ocurre
con el globo.

Explicación del
fenómeno: El vinagre es un
ácido, al entrar en contacto
con bicarbonato de sodio
ocurre una reacción de
efervescencia (producción de
burbujas), en dicha reacción
se desprende un gas
denominado dióxido de
carbono y es por ello que el
globo se llena de gas.
El experimento realizado por
las agentes educativas, está
enfocado en contar una
historia sobre el embarazo de
la mamá al momento de
llevar en su vientre un bebé
la evolución del crecimiento
del vientre materno.
Tarde
Este soy yo (disertaciones)
Inicio: Las agentes
educativas mediante un
video explicarán la forma de
auto reconocerse a través de
un espejo, dando un mensaje
de amor propio.
Desarrollo: En el aula, con
el ambiente adecuado a la
actividad, se encuentra un
espejo amplio donde cada
niños/a se pondrá frente a el,
mientras los demás alumnos
lo rodean y escuchan lo que
él o ella (que se encuentre en
frente del espejo )habla de sí
mismo.
Posteriormente cada
compañero le regalará al
niño/a una virtud que ve en
su compañero/a de esta
manera crear un ambiente de
amor propio entre sus pares.
Cierre:
Expresión artística: los
niños /as se auto dibujan
expresando y reconociendo
en sí mismos sus propias
características corporales.
Jueves7
Interacción y Pensamiento
comprensión Matemático. Mañana  Describe
del entorno. atributos de
objetos, tales
como forma,
OA1º Crear patrones color,
sonoros, visuales, tamaño,
gestuales, corporales u función,
otros, de dos o tres masa o
elementos. materialidad,
entre otros.
O2º  Describe
algunas
semejanzas y
Experimentar con
diferencias al
diversos objetos comparar
estableciendo objetos,
relaciones al clasificar considerando
dos atributos
por dos o tres atributos a la vez.
a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa,
materialidad, entre
otros) y seriar por
altura, ancho, longitud
o capacidad para
contener.
.
Comunicación
integra.