FORMAS BÁSICAS Y DESTREZAS RELACIONADAS CON EL

MANEJO Y DOMINIO DE ELEMENTOS

Las formas básicas y destrezas relacionadas con el manejo y dominio de

elementos son:

 Arrojar y lanzar.
 Arrojar y recibir.
 Picar la pelota.
 Impulsar la pelota con los pies.
 Rodar el aro y el neumático.

La necesidad del niño, de una actividad variada, hace necesario que se pase de
un tema a otro con absoluta naturalidad, pues las acciones mencionadas son
estructuras íntimamente relacionadas con un gran acento en la coordinación
visomotora y el dominio de las extremidades.

El dominio de la periferia, o sea de los miembros y fundamentalmente de los

movimientos alejados del cuerpo, se establece muy lentamente y recién
promediando la segunda infancia el niño alcanza ese dominio.

Las ejercitaciones con distintos elementos en base a las formas de movimiento

antes mencionadas, enriquecen en forma notable la capacidad motora general del
niño, ya que el ser humano se mueve en un mundo de objetos que debe aprender
a manejar y dominar.

No es lo mismo una bolsita que una pelota; ambas pueden arrojarse, pero el
resultado de la acción es muy diferente.

Arrojar y lanzar, técnicamente nos ofrecen dos instancias diferentes:

 Cuando se dice arrojar se piensa en un movimiento global, impreciso y

variable.
  Cuando se dice lanzar se hace referencia a una acción con ajuste a una
forma que permite mayor eficacia y rendimiento, orientada a través de un
proceso metodológico y con mayor ajuste técnico.

El docente debe saber que el niño a los 2 y 3 años arroja un elemento y a los 5
años es capaz de lanzar.

Las acciones motrices que se presentan siguen un encadenamiento a medida que

el niño evoluciona y se ejercita:

 Arrojar elementos (bolsitas)

 Hacer rodar una pelota
 Arrojar y recibir e impulsar con los pies
 Lanzar con puntería
 Integrar las acciones en juego

Para concluir, hay que tener en cuenta ciertos aspectos didácticos para trabajar
con los elementos:

 Lo ideal es que cada niño cuente con su elemento (ya que a esa edad
tienen un acentuado sentido de propiedad). Para ejercitar con suficiencia
cada acción es necesario que cada uno se concentre en su movimiento y
en su elemento.
 El espacio debe ser amplio para permitir el vuelo de los elementos y evitar
golpes.
 Para los ejercicios de puntería, los blancos deben ser claros, precisos y
separados entre sí.
 Los lanzamientos a distancia deben realizarse todos en el mismo sentido
para evitar accidentes.
 El tamaño de los elementos y su peso debe ser el adecuado a la capacidad
de manipulación de los niños.
 ACTIVIDADES:

Arrojar y lanzar:

 ¿Pueden arrojar la bolsita con una mano sola hacia adelante?

 ¿Quién es capaz de tirarlo por debajo de la soga?
 Y, ahora, la tiramos con fuerza contra la pared (o contra el suelo).
 Vamos a arrojar la bolsita desde el hombro, bien alto y bien lejos ¿hasta
dónde podemos llegar?
 La bolsita puede resbalar en el suelo ¿Quién la puede hacer llegar hasta la
pared, arrojándola muy fuerte?
 ¿Quién llega más cerca de la pared?
 ¿Quién es capaz de embocar la bolsita en el círculo más pequeño? (se
dibujan varios círculos en el suelo)
 ¿Vamos a jugar con la pelota?
 ¿Quién puede lanzar la pelota rodando por el suelo con una mano?, y
¿ahora con las dos?
 Hacemos rodar la pelota y luego corremos detrás hacia alcanzarla.
 ¿Quién es capaz de hacerla rodar y correr al lado, muy cerca, pero sin
tocarla?
 ¿Quién puede lanzarla tan suave que apenas llegue a la pared?
 ¿Son capaces de hacer rodar la pelota por el banco sin que se caiga antes
de llegar al otro extremo?
 ¿Pueden lanzar la pelota hacia adelante, luego hacia atrás, y después
hacia arriba?

Arrojar y recibir:

 Con un compañero: nos sentamos frente al compañero ¿a ver si pueden

pasarse las bolsitas? Empújenla por el suelo y verán como se desliza.
 ¿Pueden hacer lo mismo arrodillados?
 ¿Pueden arrojarla con una mano (de abajo) y recibirla con las dos?
  Colóquense uno a cada lado de la soga, ¿Pueden pasarse la bolsita por
encima de ésta sin que se les caiga?
 Sentados, enfrentados, piernas separadas se pasan la pelota rodando.
Ahora lo hacen apoyando sus espaldas.
 Un compañero lanza la pelota con dos manos, el otro la deja picar y la toma
con sus dos manos.
 Utilizando la pelota:
 Cada uno con su pelota, ¿a ver si pueden pasarla de una mano a la otra?
 Ahora, la arrojan hacia arriba y la detengo sin que se caiga
 ¿Quién es capaz de arrojarla hacia arriba, dejarla picar una vez y luego
tomarla?
 Lanzamos la pelota hacia arriba y nos agachamos al atajarla.
 ¿Pueden atajarla con el cuerpo? Y, ¿lejos del cuerpo con las dos manos?
 ¿Quién puede arrojarla de espalda por entre las piernas, darse vuelta y
recibir el rebote?

Picar la pelota:

 Nos sentamos con nuestra pelota con las piernas abiertas, ¿pueden dejarla
caer y tomarla muy seguido?
 ¿Quién lo puede hace de pie?
 ¿Quién puede empujarla contra el suelo haciéndola picar con las dos
manos?
 ¿Podrán hacerla picar adelante y luego a los costados, con las dos manos?
 ¿Probamos de hacerlo con una mano sola?
 ¿Pueden cambiar de mano y picar la pelota con la otra?
 ¿Quién es capaz de picar la pelota y caminar?
Impulsar la pelota con los pies:

 ¿Quién puede caminar empujando suavemente la pelota con los pies?

 ¿Tratamos de llevarla sin chocar con nadie?
 ¿Quién lleva su pelota hasta la línea y regresa sin que se le escape?
 ¿Pueden patear la pelota contra la pared?
 ¿Alguien puede atajarla cuando rebota? Y, ¿quién es capaz de pararla con
los pies solamente?

Rodar el aro:

 ¿Pueden hacer rodar un aro? (impulsar el aro con la mano abierta y dando
ligeros golpes).
 ¿Quién puede llegar hasta la pared con su aro?
 Traten de lanzarlo rodando lo más lejos posible, ¿Quién llega más cerca de
la línea en el fondo?
 Cada uno haga rodar su aro y lo acompaña sin tocarlo hasta que se caiga.
 ¿Buscamos un compañero?, ¿nos pasamos un aro rodando?
 ¿Alguna pareja puede pasárselo sin que se le caiga?
 JUEGOS

“CAZADORES DE AROS”: la maestra hace rodar sucesivamente varios aros

nombrando niños para que corran a tomarlos, mientras lo hace, se desplaza por el
patio a fin de evitar choques. Es importante que tenga un aro para cada niño y que
el ritmo de lanzamiento sea rápido y constante.

“LLENAR LA CASA”: la maestra se ubica en un refugio (de 2 x 2 metros); los

niños tratan de llenar con bolsitas la “casa” y la maestra las quitará y arrojará
fuera. Se juega un tiempo determinado.