Viceministerio Académico

Dirección de Desarrollo Curricular

Departamento de Primero y Segundo Ciclos

Aspectos generales por tomar en cuenta en la aplicación de la

Prueba comprensiva para el Primer Año de la Educación
General Básica.

Matemáticas I y II Ciclos.

• La aplicación del instrumento debe ser guiada por parte de la

persona docente a cargo de la asignatura, o bien, en situaciones
debidamente justificadas, por parte del funcionario que la persona
directora designe para la aplicación.

• La persona docente debe brindar lectura y explicar detalladamente

las instrucciones generales de la prueba. Posteriormente, debe
explicar cada instrucción específica del instrumento y asegurarse
que las niñas y los niños comprendieron y realizaron los retos
propuestos otorgando el tiempo requerido para ello.

• Las instrucciones de esta prueba deben explicarse con un

vocabulario que las niñas y los niños entiendan, por lo que si es
necesario, se pueden utilizar sinónimos o ejemplos cotidianos que
garanticen su comprensión.

• Se deben considerar las características y situaciones particulares del

estudiantado para la aplicación de los apoyos educativos
requeridos.

• La aplicación no debe exceder dos lecciones (80 minutos). En el

caso del estudiantado que reciba apoyos educativos, el plazo podrá
ampliarse hasta una lección, cuando así se requiera.

• La resolución de la prueba es en un tiempo continuo, sin fraccionar.

Corresponde a dos lecciones.
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• Es necesario garantizar la atención de consultas “de forma”, por

parte de la persona docente responsable de impartir la asignatura.
Debe realizarse a través de un vocabulario contextualizado a la
persona estudiante con la finalidad de garantizar la comprensión.

• En caso de utilizar un formulario en línea, es importante que el centro

educativo se asegure que los estudiantes estén familiarizados con la
plataforma o herramienta que se utilizará para el cuestionario.
Realizar una práctica previa si es necesario.

• Es importante mantener un monitoreo activo, para asegurarse que el

estudiantado puede acceder al cuestionario sin problemas, durante
toda la aplicación.

• Se recomienda que las personas estudiantes realicen la prueba en

un lugar tranquilo y libre de distracciones para realizar la prueba.

Aspectos generales sobre la estrategia evaluativa.

Estrategia: resolución de problemas.

En el instrumento se presentan 4 retos. La persona docente debe dar la

lectura y explicación detenida de cada enunciado el cual propone un
reto. Para abordar cada caso, la persona docente debe apoyar las
indicaciones detalladas para garantizar una estrategia evaluativa
efectiva.

Algunos aspectos por tomar en cuenta en la estrategia son:

1. Resolución clara y procedimientos requeridos: La tarea es resolver

cada uno de los retos de manera clara, incluyendo los pasos y
procedimientos que utilice para justificar la respuesta. Es esencial
que se evidencie el proceso que sigas para resolver cada ejercicio o
problema.
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2. Definición de Procedimiento: Se considera "procedimiento" al uso de

trazos, verbalización de estrategias, estimación, aplicación de
propiedades, dibujo de figuras, relaciones u otros. Es fundamental
que el estudiante muestre a la persona docente el camino seguido
para obtener la respuesta, ya que eso será considerado como
procedimiento.

3. Registro de Respuestas Finales: Deje evidencia de las respuestas o

respuesta final según cada problema propuesto.

4. Consideración de la rúbrica: Antes de iniciar la resolución, es

importante tener en cuenta los indicadores y criterios detallados en
los instrumentos de evaluación presentes en la III Parte del
instrumento evaluativo.