TALLER DE

CAPACITADORES EN
HOMOLOGACIÓN DE
BITÁCORAS
01
NORMATIVIDAD,
DERECHOS HUMANOS
Y EDUCACIÓN
Constitución Política de los Estado Unidos Constitución Política del Estado Libre y
Mexicanos Soberano de México

Ley de Educación del Estado de México

Ley General Educación

Ley de los Derechos de Niñas, Niños y

Ley General de los Derechos de Niñas, Adolescentes del Estado de México
Niños y Adolescentes

Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida

Ley General de Acceso de las Mujeres a Libre de Violencia del Estado de México
una Vida Libre de Violencia

Ley General para la Igualdad entre Mujeres Ley para la Igualdad entre Mujeres y
y Hombres Hombres del Estado de México

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Ley para Prevenir y Atender el Acoso
Discriminación Escolar en el Estado de México

Protocolo de prevención, detección y protocolos para la prevención, detección y actuación en

actuación en casos de abuso sexual casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y
infantil, acoso escolar y maltrato maltrato en las escuelas de educación básica
del subsistema educativo estatal

NORMATIVIDAD FEDERAL Y ESTATAL

RESPONSABILIDADES DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS
Y DOCENTES SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS
LEY DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE
MÉXICO, Capítulo octavo
Artículo 29. Las autoridades educativas en colaboración con las procuradurías de
protección estatal y municipales, dentro del ámbito de sus respectivas competencias,
realizarán acciones tendentes a prevenir y eliminar conductas de acoso o violencia escolar
en las escuelas públicas y privadas en el Estado de México, así como llevar el control
estadístico de incidencias.

Artículo 30 Bis.- Las personas que tienen a las niñas, niños y adolescentes bajo su
responsabilidad, derivado de la patria potestad, tutela, guarda y custodia, la enseñanza,
la educación, la salud, acogimiento residencial o cualquier otro encargado de su
orientación, educación o cuidado y crianza, tienen el deber de salvaguardar su integridad
física y psicológica y moral eliminando de su actuar, como forma de disciplina o
correctivo, los castigos corporales, los castigos humillantes y cualquier forma o tipo de
violencia.
LEY DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO,
Capítulo décimo primero
Artículo 43. (…) Las autoridades competentes llevarán a cabo las acciones necesarias para
propiciar las condiciones idóneas para crear un ambiente libre de violencia y de discriminación en
las instituciones educativas, en el que se fomente la convivencia armónica y el desarrollo integral
de niñas, niños y adolescentes.

LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE MÉXICO,

Sección segunda, Artículo 12.- Fracc. XXVIII. Erradicar las prácticas pedagógicas discriminatorias
o excluyentes que atenten contra la dignidad humana o integridad, especialmente el castigo
corporal, los tratos humillantes y degradantes, y cualquier otro de tipo de violencia, en la
administración de la disciplina escolar. Para tal efecto, se implementarán los mecanismos que
busquen prevenir y eliminar la violencia de género, así como el rechazo o la discriminación por
razón de género, con apoyo en cursos de capacitación y talleres sobre estos temas.
02
DERECHOS HUMANOS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Modalidades y Ejemplos
 VIOLACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS POR
OMISIÓN: ÁMBITO EDUCATIVO
Cuando hay violencia escolar
y existe negligencia o
renuencia por parte de las
autoridades educativas
frente a los procesos de
denuncia o abordaje del caso.
Cuando un docente o servidor público del ámbito educativo
atenta directamente contra la dignidad e integridad de otra
persona del entorno escolar.
 POR AQUIESCENCIA
O APROBACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Cuando el cuerpo directivo o docente se vale de terceros como:
* Asociación de madres y padres de familia.
* Estudiantes.
* Grupos de choque.
* Vendedores.
U otros agentes civiles para menoscabar o fomentar la vulneración de los
derechos de alguna persona de la comunidad educativa.
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA / REGLAMENTOS
No son lo mismo
Ahora se Su contenido no es
implementan arbitrario
acuerdos de
convivencia Se deben homologar
con la normatividad
federal y estatal Siempre deben
responder a la
utilidad, no a la
moralidad
No deben
condicionar el
acceso a la Deben privilegiar el
educación por la interés superior de
apariencia física la infancia
 Estategia de Intervención del CONVIVE
PASO 1 PASO 3
● Identificarse con el ● Referir el asunto por el
director, directora o cual les visita CONVIVE.
persona a cargo de la ● Corroborar si las
escuela. autoridades educativas ya
tenían conocimiento del
tema.
PASO 2 PASO 4
● Si la figura directiva está ● Preguntar si conocen los
involucrada en el asunto, protocolos y se han
recurrir al supervisor o apegado a ellos.
supervisora. ● Comentarles que es
necesario llevar
bitácoras.
 Estategia de Intervención del CONVIVE
PASO 5 PASO 7
● Pedir actas y bitácoras ● Los formatos de reporte
en caso de haberlas. están protegidos por una
● Preguntar si existe un cédula de protección de
oficio de canalización a datos.
la supervisión. ● Los asuntos relativos a
violencia sexual se
PASO 6
atienden inmediatamente.
PASO 8
● Sugerirle a las y los ● Se puede programar una
docentes que si van a segunda visita para brindar
citar madres y padres contención por parte del
de familia lo hagan con grupo estratégico, para
evidencias físicas. realizar mesa de acuerdos
o para aplicar un
diagnóstico para analizar la
convivencia escolar.
INTEGRACIÓN DE EXPEDIENTE INCIANDO CON FORMATO DE APERTURA
FORMATO DE AUTORIZACIÓN PARA APLICACIÓN DE CUESTIONARIO
.