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FORMATO DE PROGRAMA DE CURSO

MISIÓN
La Universidad Autónoma de Occidente es una institución de educación superior privada, cuya misión integra, con
perspectiva internacional, las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social, para contribuir a la
formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y a la solución
de problemas del entorno regional, nacional e internacional.

Nombre de la Asignatura

1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DE LA SIMULACIÓN EMPRESARIAL CÓDIGO DE LA

562242
ASIGNATURA: 1 ASIGNATURA:
OFRECIDO Núcleo Industrial- OFRECIDO Ingeniería de
POR: Empresarial PARA: Empresa
CARÁCTER DE LA NÚMERO DE
Obligatoria 3
ASIGNATURA: CRÉDITOS:
SI NO HOMOLOGABLE SI NO
VALIDABLE:
X : X
PRE-
Analítica para la toma de decisiones – Herramientas de modelación 2
REQUISITOS:

⮚ COMPONENTE AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA:

2. PRESENTACIÓN
El curso Simulación Empresarial 1 tiene énfasis en sistemas productivos y de servicios a través de los
siguientes módulos (junto con su respectivo desempeño esperado):

1. Introducción: Conocer los conceptos y herramientas básicas en el campo de la simulación en

el entorno empresarial para el mejoramiento de los procesos.
2. Modelos estadísticos en simulación: Conocer y aplicar modelos estadísticos en simulación
para apoyar la toma de decisiones efectivas y eficientes en sistemas productivos y/o de
servicios.

ORIGEN Y APROBACIÓN FECHA Vo. Bo.

Elaborado por: Maritza Correa Julio 2020
Revisión por:
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3. Simulación de sistemas orientados a eventos discretos : Conocer y aplicar el modelamiento de

eventos discretos para el análisis de procesos.
4. Proyecto integrador: Proyecto transversal al desarrollo del curso donde se aplican los
conceptos y herramientas aprendidas para la solución de un problema tomado de un sistema
real.

3. COMPETENCIA(S) QUE EL CURSO CONTRIBUYE A DESARROLLAR

Este curso contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con:

● Incorporar los avances en tecnología de la información en la gestión empresarial, para la toma de

decisiones efectivas y eficientes.
● Adquirir y aplicar nuevo conocimiento, usando estrategias apropiadas de aprendizaje.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes al finalizar el curso Simulación Empresarial I deben estar en capacidad de:

● Aplicar herramientas de industrias 4.0 al entorno empresarial para el mejoramiento de procesos.

● Evaluar los resultados obtenidos desde la aplicación de herramientas de industrias 4.0 en un
contexto de mejora continua.
● Utilizar adecuadamente la información consultada, explicando a otros lo aprendido, con estrategias
de comunicación idóneas.

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA SIMULACIÓN EMPRESARIAL (semana 1 – 2)

● Presentación de la estructura del curso, el sistema de evaluación y la metodología a seguir.

● Prueba diagnóstica básica para reconocer el grado de dominio de los términos propios de la
analítica para la toma de decisiones y de diseño empresarial. Taller de revisión conceptual y
repaso de estadística descriptiva y probabilidades.
● Conceptos fundamentales de simulación.

● Importancia de la simulación: ventajas y desventajas.

● Ciclo de vida de un proyecto de simulación y sus campos de aplicación.

ORIGEN Y APROBACIÓN FECHA Vo. Bo.

Elaborado por: Maritza Correa Julio 2020
Revisión por:
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● Simulación de sistemas: Tipos de sistemas, elementos, complejidad, variables, indicadores de

rendimiento.
● Desarrollo de modelos gráficos y conceptuales: Modelos de flujo, redes de colas, redes de Petri.

MÓDULO 2. MODELOS QUE APLICAN CONCEPTOS DE ANALÍTICA (semana 3 – 7)

● Simulación de colas teoría y práctica – Simulación manual.

● Generadores de números aleatorios.

● Generadores de variables aleatorias (continuas y discretas).

● Generación de variables aleatorias usando herramientas informáticas.

● Simulación de Montecarlo.

● Temas y alcance del proyecto transversal, a entregar finalizando el curso.

MÓDULO 3. SISTEMAS ORIENTADOS A EVENTOS DISCRETOS (semana 8 – 15)

● Conceptos básicos de la simulación de sistemas orientados a eventos discretos (modelo - flow

ítems - objetos).
● Introducción y creación de modelos con software especializado (entradas – colas – procesadores
– salidas).
● Análisis de datos de entrada con software estadístico.

● Modelos avanzados 1 (diferencias entre agrupar y desagrupar flowitems, características, tablas

globales, bandas transportadoras).
● Modelos avanzados 2 (Ejecutores de tareas, Almacenamientos, redes de nodos, calendario y
asignación de turnos).
● Análisis de datos de salida y definición de experimentos.

● MTTF, MTBF, MTTR.

● Verificación y validación del modelo.

PROYECTO INTEGRADOR

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Elaborado por: Maritza Correa Julio 2020
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● Entrega y sustentación del trabajo Final.

6. METODOLOGÍA

El curso está enmarcado dentro de una propuesta de trabajo activo y colaborativo, en el cual el
estudiante tiene la oportunidad de revisar sus procesos de comprensión y producción y, a la vez,
apropiarse de estrategias que contribuyan a su desempeño profesional.

Para el despliegue de las actividades virtuales se pueden caracterizar dos escenarios: el primero asociado
con los encuentros sincrónicos y asincrónicos entre la comunidad académica y el segundo, para el estudio
independiente.

6.1 Para los encuentros.

6.1.1 Exposición e intercambio de conocimientos. Docente y estudiantes socializan, debaten, analizan y

aplican conocimientos en diferentes formatos (escritos, sonoros, audiovisuales e hipermediales) y los
transforman de manera colectiva.
6.1.2 Problematización. Docente y estudiantes dinamizan y promueven la participación de la comunidad
en las experiencias educativas, a través de indagaciones, cuestionamientos y retos.

6.2 Para el estudio independiente.

6.2.1 Lectura y visionado. Se trata de actividades de aprendizaje que requieren para su desarrollo, la
exploración, análisis y aplicación de recursos hipermediales (escritos, sonoros, visuales y multimediales)
documentos en formato electrónico (.pdf, .epub), videos, secuencias gráficas, líneas de tiempo,
infografías, experiencias 360°.

6.2.2 Desarrollos. Pueden ser actividades individuales o colaborativas que implican realizaciones
concretas como tareas, talleres, mapas conceptuales, análisis de casos, síntesis, evaluaciones críticas,
proyectos, entre otros.

7. MEDIOS Y RECURSOS

Los medios y recursos están disponibles en los Campus físico y virtual y se despliegan a partir de las
singularidades de las actividades de aprendizaje.

7.1 Ambientes Audiovisuales de Aprendizaje – (A3). Para el desarrollo de actividades de encuentro e

interacción sincrónica (conferencias, asesorías, discusiones, disertaciones, etc.) se cuenta con aulas
virtuales y ambientes descentralizados y distribuidos para encuentros entre profesores y estudiantes.

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Elaborado por: Maritza Correa Julio 2020
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7.2 Ambientes de creación colectiva en nube. Posibilitan compartir recursos que son construidos y
transformados (efecto palimpsesto) de manera sincrónica y asincrónica por parte de una comunidad.

7.3 UAO Virtual: Sistema Institucional de Gestión del Aprendizaje. Permite la consulta y uso de recursos,
la comunicación y el desarrollo de actividades de aprendizaje de manera asincrónica y la gestión de las
interacciones de los participantes.

7.4 Recursos educativos abiertos, de acceso regulado (CRAI) y propios. Una vez definida la actividad de
aprendizaje, se buscan recursos abiertos (con licenciamiento de uso) o regulados de naturaleza textual,
audiovisual y/o interactivo que sean pertinentes para su desarrollo. Lo importante en este aspecto es la
curaduría académica.

7.5 Laboratorios (físicos y virtuales). Escenarios de manipulación, práctica, experimentación, análisis,

transformación y creación individual o colectiva.

8. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

El sistema de evaluación de la asignatura Simulación Empresarial 1 se fundamenta en una propuesta

integradora en la que se tienen previstos momentos de valoración individual y colaborativa desde las
dimensiones: diagnóstica (para indagar y valorar saberes previos, niveles de desempeño y dominio de las
competencias), formativa (para evidenciar aprendizajes y desarrollos logrados) y sumativa (corresponde a
la calificación).

En cuanto a lo sumativo, se han definido para la asignatura 4 grupos criterios evaluativos. En cada grupo
se presentan una serie de actividades individuales y grupales las cuales permiten recopilar evidencias sobre
el aprendizaje, los desempeños y el avance en el desarrollo de las competencias. El detalle del esquema de
evaluación en términos de ponderaciones por criterio y actividad evaluativa se aprecia en el siguiente
cuadro:

Momento de
Elementos de Evaluación Semana % Relativo % Global
Evaluación
Talleres, quiz Trabajo Colaborativo 4 30%
Corte 1 20%
Evaluación Parcial 1 Prueba Libre 1 Individual 6 70%
Talleres, quiz Trabajo Colaborativo 9 30%
Corte 2 25%
Evaluación Parcial 2 Prueba Libre 2 Individual 11 70%
Talleres, quiz Trabajo Colaborativo 14 30%
Corte 3 35%
Evaluación Final Prueba Libre 3 Individual 16 70%
Informe Final Escrito 45%
Corte 4 Proyecto Final 17 20%
Sustentación 55%

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9. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Clasificación, Autor Principal, Título

620.00113/B3867a Malcolm Beaverstock, Allen Greenwood, William Nordgren, Applied Simulation:

Modeling and Analysis Using FlexSim. Flexsim Software Products, Incorporated; 5 th Edition (2017).

658.4033E9242. Evans James Robert, Statistics, data analysis and decision modelling. Pearson
(2013).

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Ejercicios resueltos mediante el software Flexsim. María José Verdecho Sáez, Juan José Alfaro Saiz y
David Pérez Perales, UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE VALÈNCIA; 1 st Edition (2014). E-book.

Modelado y simulación de eventos discretos. Serie: Grado, Vol. 7101410. Urquía Moraleda, Alfonso
Martin Villalba, Carla. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid. 2013 E-book

PÁGINAS WEB
● Software FLEXSIM: seguir las indicaciones para la descarga de la licencia de FlexSim en la versión
Express. https://www.flexsim.com/es/flexsim-express/

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