ETICA Y VALORES

ÉTICA.
Es la parte de la filosofía que trata de la moral de los actos humanos que permite calificarlos
corno buenos o malos y de las obligaciones del hombre. También se puede definir corno el
conjunto de costumbres y normas morales que dirigen o valoran cualquier relación o conducta
humana, sobre todo en un ámbito específico, por ejemplo: la ética empresarial, la ética médica
o la ética periodística.

LOS VALORES
Cuando hablamos de valores, hacemos referencia a lo que debería ser, y no a lo que es. Los
valores son guías que orientan la conducta de los seres humanos. Si tenernos un claro
reconocimiento de los valores que poseernos, ello contribuirá a tornar decisiones
congruentes con lo que creernos; nos ayuda a resistir la presión que otros puedan ejercer y a
evitar los sentimientos de culpabilidad y la frustración de actuar en función de los valores de
otros.

El terreno de los valores es un tanto abstracto ya que los valores son cosas difíciles de
precisar.

Características de los valores

• Independientes e inmutables: Son lo que son y no cambian, por ejemplo: la justicia, la

belleza, el amor .

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• Absolutos: Son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social\ histórico,
biológico o individual. Ejemplos: la verdad, la bondad.

• Inagotables: No hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la

bondad, la solidaridad, el amor.

• Objetivos verdaderos: Los valores se dan en las personas o en las cosas,

independientemente que se les conozca o no. Un valor objetivo siempre será obligatorio por
ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre, por ejemplo, la
sobrevivencia de la propia vida. Los valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo
así es como puede hacerlos parte de su personalidad.

• Objetividad y subjetividad: Los valores son también objetivos porque se dan

independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. Sin embargo, la valoración es
subjetiva, es decir, depende de las personas que lo juzgan. Por esta razón, muchas veces
creemos que los valores cambian, cuando en realidad lo que sucede es que las personas
somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor.

• Polaridad: Un aspecto también a tener en cuenta en lo referente a los valores es su

polaridad. Los valores son polares: positivos y negativos. Todo valor tiene su antivalor:
justicia-injusticia, igualdad – desigualdad, utilidad-inutilidad, belleza-fealdad, agilidad –
torpeza, salud -enfermedad.

• Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más
permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de
la verdad.

• Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.

• Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.

• Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.

• Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores
no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.

• Trascendencia: Trascienden el plano concreto y momentáneo. Dan sentido y significado a

la vida humana y a la sociedad.

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• Aplicabilidad: Se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas
que reflejan los principios valorativos de la persona.

• Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y

decisiones.

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1. Camilo se encontró una moneda de $500 en el salón y decidió entregarla a la
profesora, para que ella ayude a encontrar el dueño de la moneda. El valor
practicado por Camilo es:

a. Laboriosidad
b. Tolerancia
c. Honestidad
d. Lealtad

2. La imagen que se muestra a continuación es un ejemplo de:

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a. Solidaridad
b. Sinceridad
c. Honestidad
d. Laboriosidad

3. Si se presente un conflicto entre dos compañeros la actitud correcta frente a

está situación debe ser:

a. Animar a que los compañeros se golpeen

b. Gritar y ayudar a golpear al compañero
c. Solicitar a los compañeros que dialogen
d. Ignorar lo que pasa e irse el lugar

4. Cuando las personas nos hablan la actitud de respeto adecuada es:

a. Escuchar
b. Ignorar
c. Gritar
d. Despreciar

5. Una muestra de respeto hacia las personas corresponde a:

a. Emplear modales
b. Emplear vocabulario inadecuado
c. Emplear los gritos y golpes
d. Emplear groserias

6. Cuando un anciano aborda un bus, la actitud adecuada por parte de los

estudiantes deber ser:

a. Empujarlo cuando pase

b. Ignorarlo y mirarlo mal
c. Brindarle el puesto

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d. Burlarse de él y molestarlo

7. Si cuando transitamos por la calle, alguién se cae, la actitud correcta debe ser:

a. Burlarse
b. Ayudar
c. Ignorar
d. Empujar

8. Si en clase se presentan riñas por la diferencia de ideas de varios

estudiantes frente a un tema, el valor a practicar adecuado es:

a. Lealtad
b. Tolerancia
c. Solidaridad
d. Persistencia

9. Esteban durante el cuarto período perdió varias materias, uno de los valores que
le ayudaría a mejorar es:

a. La tolerancia
b. La responsabilidad
c. La caridad
d. La sinceridad

10. Lina María ha presentado la dificultad de no encontrar la cosas en su cuarto,

siempre que requiere colores, medias u otro objeto, demora mucho tiempo
buscando, las cosas no están en su lugar, el valor que ayudaría a Lina a resolver
este problema es:

a. Sinceridad
b. Honestidad
c. Orden
d. Lealtad
ACTIVIDAD
LEE Y RESPONDE

❤👀
CUENTO
Groark tiene un desacuerdo con su amiga Essie sobre un robot que están construyendo para
un proyecto escolar. Su comportamiento hacia ella rápidamente produce una ruptura seria, y
el proyecto viene a un alto desagradable. Frustrado y enojado, Groark habla con un grupo de
niños de verdad de la escuela primaria y recibe una lección en la resolución de conflictos. Él
aprende a quedarse en calma, conversar del desacuerdo con la otra persona, escuchar al otro
punto de vista, y buscar una solución que satisface a los dos. Equipado con una nueva

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comprensión de cómo resolver su problema, Groark y su amigo resuelven el conflicto, y el
robot se salva.

1. comprensión de lectura: Marco con x la respuesta correcta.

1.1. Si estuvieras en el lugar de Groark, tu actitud habría sido de
a. enfado.
b. buscar la solución correcta.
c. intolerancia
d. tolerancia.

1.2. ¿Cuál fue la lección que recibió Groark del grupo de niños de primaria?
a. ser apático.
b. ser tolerante.
c. aprender a escuchar y conservar la calma.
b. ser descortés con su amiga.

1.3. Groark y Essie se enojaron por qué:

a. Groark quiere ser mejor que Essie.
b. Essie tiene un desacuerdo con Groark.
c. Groark tiene un desacuerdo con Essie.
d. no escuchaban las diferencias que tenían.

1.4. Si tuvieras un desacuerdo con tu mejor amigo o amiga, tu actitud seria de

a. enojo y rebeldía.
b. orgullo y grandeza.
c. diálogo y enojo.
d. diálogo y escucha.

1.5. Cuando dos personas tienen desacuerdos y no se escuchan, es porque

a. hay intolerancia a la opinión del otro.
b. se respetan mutuamente.
c. no hay dialogo entre las dos partes.
d. son buenos amigos y no le prestan atención a las diferencias

¿POR QUÉ HACEMOS LO QUE HACEMOS?

Lee cuidadosamente el siguiente texto observando los signos de puntuación con las
pausas que indican. Luego, responde los items del cuestionario de comprensión

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 lectora.

¿POR QUÉ HACEMOS LO QUE HACEMOS?

Definíamos, en un tema anterior, la moral como aquel conjunto de normas que nos permiten
distinguir entre el bien y el mal. Los valores morales (bueno y malo, fundamentalmente) se
aplican, por lo general a las personas y, en concreto, a sus actos. Es lo que hacemos a otras
personas o a nosotros mismos lo que decimos que no está bien (o que sí lo está). Por eso
creemos conveniente aclarar los distintos tipos de actos y la responsabilidad que contraemos
con ellos.

¿Por qué hacemos lo que hacemos?, ¿por qué vamos a clase cada día?, ¿por qué nos
enfadamos cuando no conseguimos lo que queremos? Actuamos debido a
nuestrosimpulsos, deseos, intereses y a nuestra voluntad. Veamos un poco más despacio
cada uno de estos conceptos.

Impulsos: un impulso es aquello que nos induce a realizar algo de manera súbita, sin
reflexión. El control de nuestros impulsos es uno de los aspectos fundamentales de la madurez
personal, ya que cuando nos dejamos llevar por ellos no solemos ser justos con los demás.
No somos responsables de nuestros impulsos pero sí de no ejercer sobre ellos el adecuado
control. Por ejemplo, si alguien dice algo que me ofende, o si veo que nadie me presta la
atención que yo creo merecer puede que sienta el impulso de agredir a ese alguien; yo no soy
responsable del impulso pero sí de llevarlo a cabo o no.

Deseos: podemos definir el deseo como un movimiento enérgico de la voluntad hacia el

conocimiento, posesión o disfrute de algo. Es decir, aquello que produce en nosotros una
fuerte atracción emocional. Así deseamos, por ejemplo, ver jugar a nuestro equipo de fútbol,
ir al concierto de un determinado grupo, un objeto e incluso a una persona. Si deseo algo es
probable que intente conseguirlo y que actúe en función de mis deseos.

Intereses: denominamos interés a aquello que deseamos o bien aquello que es un medio
para alcanzar lo que deseamos. Así cuando decimos «No me interesa el fútbol» lo que
queremos decir es que no sentimos ninguna atracción o preferencia por el fútbol. Y cuando
decimos: «Estoy interesado en obtener el título en Educación Secundaria Obligatoria» no estoy

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diciendo que deseo estudiar porque me gustan mucho las Matemáticas y la Ética (aunque
también pudiera ser) sino que eso es un medio para conseguir otra cosa: el título, que a su
vez es un medio para conseguir otras cosas: realizar cursos superiores, conseguir un trabajo,
etc.

Cuando yo decido, por ejemplo, qué carrera voy a estudiar mi conducta no viene guiada,
exclusivamente, por mis deseos o intereses, sino que se supone que he pensado, he
reflexionado antes de tomar una decisión. Nuestra razón nos permite sopesar las distintas
posibilidades que tenemos y elegir.

La voluntad es la que nos permite elegir aquello que consideramos lo más oportuno incluso
cuando eso que hemos elegido va en contra de nuestros deseos o apetencias. La voluntad es
la facultad de hacer lo que queremos o debemos hacer. Cuando, por ejemplo, alguien está
intentando dejar de fumar su razón le dice que no debe hacerlo pero si no logra dejarlo decimos
que le falta voluntad. La razón nos permite reflexionar sobre lo que queremos y debemos
hacer. La razón nos permite distanciarnos de nuestros impulsos, apetencias y deseos para
hacer lo correcto en cada caso. Y es la voluntad la que me da la determinación de hacer eso
que considero lo mejor en cada caso. La voluntad es la facultad por la que tomamos decisiones
libre y conscientemente, eligiendo entre las diversas posibilidades que se nos presentan. Es
decir, cuando actuamos voluntariamente somos conscientes de nuestra libertad.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Los actos morales o éticos se juzgan:

a. En relación con los valores.
b. En relación con las personas.
c. En relación con el bien.
d. En relación con lo malo.

2. La falta de control de nuestros impulsos nos lleva a ser:

a. Imparciales
b. Autoritarios.
c. Imparciales.
d. Injustos.

3. De acuerdo con lo dicho sobre los impulsos, se puede deducir que:

a. Los impulsos básicamente nacen de la reflexión.
b. Los impulsos en general son incontrolables.
c. Se puede tener dominio sobre los impulsos.
d. Los impulso nos llevan a realizar algo que no queremos.

4. Se puede decir que los objetos de nuestro interés:

a. Son medios para conseguir un fin.

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 b. Son aquello por lo que no sentimos atracción.
c. Son las tendencias de nuestras emociones.
d. Son los movimientos de la razón.

5. Se puede afirmar que la voluntad:

a. Es la mediadora entre impulsos, deseos e intereses.
b. Determina lo que es bueno o malo en nuestros actos.
c. Nos permite siempre hacer lo que nos dé la gana.
d. Es lo mismo que la razón o reflexión de los individuos.

6. En el texto, el autor emplea la palabra súbita con el sentido de:

a. Violenta.
b. Paulatina.
c. Irreflexiva.
d. Pensada.

7. El término conducta lo emplea el autor en el sentido de:

a. Hábito.
b. Actuación.
c. Actitud.
d. Costumbre.

8. Cuando el autor menciona la razón, se está refiriendo a:

a. Argumento.
b. Entendimiento.
c. Explicación.
d. Justificación

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3. COPIA EL SIGUIENTE CONTENIDO ESCRIBIENDO CUAL ES TU SUEÑO Y CUAL ES
TU META

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4. ESCOGE UN ESCALON Y EXPLICA EN QUE MOMENTOS DE TU VIDA TE HA PASADO

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 SER JOVEN PARA LA VIDA Y A PESAR DE LAS TRAMPAS

Ser joven, a pesar de la televisión que se empeña en meternos a grandes,

o en quemar todas nuestras etapas de una vez, sin posibilitarnos los sueños
de ciudades legendarias o la esperanza de enamorarse de una utopía.

Ser jóvenes, a pesar de la guerra infanticida

que no nos deja crecer y ser mayores y mata de una vez toda la vida,
porque no es vida estar llenos de desasosiegos, diferentes a los naturales de la edad,
y tampoco es vida estar llenos de miedos, sin saber que es la paz.

Ser jóvenes, a pesar de los traficantes de cocaína y armas letales

que nos llevan por las quimeras aladas de la facilidad o la mera complacencia
o nos hacen creer como certeza que el poder está en la fuerza y no en la persuasión.

Ser jóvenes, a pesar de las vallas publicitarias que nos invitan a consumir sin moderación
y nos hacen olvidar que primero hay que prepararse con esfuerzo para el trabajo
y llegar antes que nada a la educación, a pesar del neoliberalismo del Estado
o de todos los obstáculos que se nos atraviesan y nos hacen caer en la desesperación.

Ser jóvenes, a pesar que nos hagan creer que la belleza del cuerpo
está sólo en las líneas y el vestido o no tener un poco de acné a los dieciséis,
o aunque nos hagan creer que el sexo no requiere de amor y compromisos
y que por ser jóvenes nuestra única meta es el goce, el disfrute y el placer.

Ser jóvenes, a pesar de la música llena de sin sentidos y letras encolerizadas

que nos invitan a la frustración y la violencia en nuestra propia anatomía
con tatuajes y aderezos que limitan nuestra autoestima y queman la energía
y nos llevan por un camino que finalmente, sin que nos enteremos, nos conduce a la nada.

Ser jóvenes, a pesar de los ídolos y fetiches que nos traen la globalización y la informática
con mensajes virtualizados que no resisten un análisis o un pensamiento profundo
porque sólo nacen de las ansias de poder o de riqueza,
sin propósito para la solidaridad, el bienestar de la inteligencia o la esperanza.

Con todo lo que acabas de leer, ser joven es un gran riesgo, pero también el mayor desafío
para mantener el ánimo y la frescura que te permitan distinguir lo que es pasajero
de aquello que es permanente porque te llena de alegría con sentido
y, al final de cada día, te deja esa inexplicable sensación de estar entero
porque has realizado las acciones para cumplir lo que te has propuesto como objetivo.

Comprenderás que ser joven es abrigar la esperanza, pero no como simple sueño
sino como la posibilidad de alimentar con tus obras tu propio crecimiento

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 y tener conciencia de que eres parte del género humano como lo es tu prójimo
o todos aquellos que cerca de ti están y en los cuales depositas alegrías y sufrimientos.

Ser joven es inundar de alegría todo lo que tu mano o tu corazón tocan

porque tienes la perspectiva de que el futuro no es tan lóbrego y sombrío
como te quieren hacer ver los señores de la guerra, la moda o la droga
y porque no permites que nadie te quite tus ilusiones o disminuya tus bríos.

Ser Joven es tener la certeza, llena de confianza, en que la educación y la formación,

entendidas de la manera correcta y con el esfuerzo y la dedicación que exigen,
son el mejor camino para realizar todos tus proyectos de una vida comprometida
con los principios de la ética, el bien obrar, la fe, el bienestar espiritual
y todo aquello que le da sentido a la existencia que necesita del espíritu para ser vida.

(Texto y Ejercicio de comprensión de lectura por Jorge E. Gómez Arias)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. En el primer verso el autor indica que la televisión es nociva porque:

a. Nos hace enamorar de utopías.
b. Empobrece la imaginación.
c. Nos estanca en una etapa del desarrollo
d. Nos lleva soñar con ciudades legendarias.

2. Del segundo verso se puede inferir que:

a. Ciertos desasosiegos son normales.
b. Las experiencia de la guerra nos hace mayores.
c. La guerra permite enfrentar el miedo.
d. La vida consiste en crecer y ser mayores.

3. Cuando el autor habla de “las quimeras aladas de la facilidad y la complacencia”, está

indicando que:
a. Las quimeras tienen alas.
b. La facilidad y la complacencia son sólo ilusión.
c. La facilidad y la complacencia producen fantasías.
d. La facilidad y la complacencia llevan a sensaciones equivocadas.

4. La publicidad puede ser un obstáculo para los jóvenes porque:

a. Les produce amnesia y olvido.
b. Hace parecer todo muy fácil.
c. Pasa por alto el esfuerzo y le educación.
d. Es producto de un Estado neoliberal.

5. Según el autor, la publicidad también lleva a los jóvenes a:

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 a. Confundir entre el sexo, belleza y juventud.
b. Deformar los significados de belleza, sexo y juventud.
c. Creer que ser bello es no tener acné.
d. Distinguir entre las líneas corporales y el vestido.
6. En el verso seis, la palabra aderezos hace referencia a:
a. adornos
b. pinturas
c. cosméticos
d. pircings
7. Se puede concluir que la música y la informática perjudican a los jóvenes cuando:
a. Los convierten en ídolos y fetiches.
b. Los llevan a la desilusión y la superficialidad.
c. Los conducen a la globalización y la violencia.
d. Los hacen mediocres y violentos

8. Cuando el autor habla de “la inexplicable sensación de estar entero” se refiere a:

a. La rara impresión de haber realizado tus propósitos
b. Extrañamente, el tener muy buenos ánimos.
c. Estar sin ninguna clase de heridas al finalizar el día.
d. La sensación de diferenciar lo pasajero de lo permanente.

9. Se puede afirmar que el autor entiende la esperanza como:

a. Posibilidad y conciencia.
b. Alegría y sufrimiento.
c. Certeza y confianza.
d. Educación y formación

10. De acuerdo con el texto, una vida com prometida es aquella que:
a. Permite realizar tus proyectos.
b. Se fundamenta en la ética y el bien obrar.
c. Se hace de acuerdo a esfuerzo y dedicación.
d. Contiene certeza en la educación y la formación.

11. Para el autor, la juventud debe identificarse con:

a. Televisión, guerra, tráfico, música.
b. Esperanza, sexo, belleza, placer.
c. Disfrute, alegría, goce, bienestar.
d. Compromiso, confianza, proyectos, alegría.

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