GUIAS DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MANUEL RODRIGUEZ TORICES
San Diego-Cesar
Inst_manuelrodrigueztorices@yahoo.es

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO

Lengua Castellana Noveno Adonay Ochoa

Formación de Oraciones Simples

Objetivos de aprendizaje

 Utilizar en forma apropiada oraciones simples

 Utilizar las oraciones simples en la escritura de un texto.

Al examinar la organización interna de un texto, podemos observar que este está

formado por párrafos y estos, por una cadena de unidades más pequeñas, que
llamamos oraciones. Cada oración es una unidad que tiene sentido completo.
Veamos algunos ejemplos:
• Los asistentes salían del teatro muy contentos.
• No vale la pena tomar un taxi; estamos muy cerca.
• Manuel compró paletas y María se le agradeció.
¡Limpia bien tu cuarto! Está terrible.
Y así todos vivieron felices para siempre.

Oración simple

La oración simple es aquella que tiene un

único predicado, es decir un único grupo
verbal, a diferencia de las oraciones
compuestas que se caracterizan por tener
dos o más predicados.
 Clasificación De La Oración Simple

Según la Según el Según la naturaleza Según la actitud

voz verbal sujeto Del predicado del hablante

Activas Personales Copulativa Enunciativas

Pasivas Impersonales Predicativa Interrogativas
Exclamativas
Dubitativas
Desiderativas

Para poder diferenciar una oración simple de una oración compuesta, es realizando
un análisis de su estructura sintáctica, así como de sus elementos. La estructura de
una oración simple es indivisible, lo cual quiere decir que si se disponen sus
elementos individualmente estos carecerían de sentido lógico. Las proposiciones no
poseen independencia semántica, pero si poseen independencia sintáctica, esto quiere
decir que dependen de ciertos nexos coordinantes entre cada uno de ellos.
ESTRUCTURA SIMPLE COMPUESTA POR POCOS ELEMENTOS:
 Un único sujeto o sintagma nominal
 Un único predicado o sintagma predicado
 Un único verbo o una perífrasis verbal
 Un único sintagma de tiempo

Ejemplos
A continuación se muestran una serie de ejemplos de oraciones simples, estos a
su vez son clasificados en otras categorías para notar las características
particulares que poseen de acuerdo a lo que expresan y el tipo de sujeto o de
predicado:

 Papá compró un auto nuevo (oración simple enunciativa)

 No se debe ensuciar el piso (oración simple imperativa)
 Quisiera comer un helado (oración simple desiderativa)
 Quizás mañana llueva (oración simple dubitativa)
 ¡Qué bueno que hay pastel! (oración simple exclamativa)
  ¿Por qué no se puede jugar? (oración simple interrogativa)

Sujeto

Es el elemento de la oración del cual se dice algo. El sujeto puede aparecer de forma
explícita o implícita, el primero aparece directamente en la oración, mientras que el
segundo se encuentra oculto.

Nuestros amigos siempre vienen de visita

Sujeto explícito.

Caminaremos hasta la casa.

Sujeto implícito: Nosotros

Fuente: https://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplos-de-sujeto-explicito.html

Predicado

Aquello que se afirma del sujeto en una oración

Verbo

Los verbos son una parte esencial de cualquier oración. A través de ellos podemos
expresar acciones realizadas por un sujeto. Los verbos pueden dividirse en distintos
tipos teniendo en cuenta sus características.

Ejemplo verbo

Nosotros viajamos siempre en bus

Sujeto predicado

EJERCITEMOS LO APRENDIDO

En tu libro “Vamos a Aprender”-Lenguaje, lee la página 46-Los grupos sintácticos y

el sujeto- para que complementes la información y resuelve la página 47, del punto 1
al 5.
 LOS GRUPOS SINTÁCTICOS Y EL PREDICADO

Lo que se dice del sujeto, constituye el predicado de la oración. Este puede describir
al sujeto o enunciar sus actividades. El grupo sintáctico que tiene como núcleo un
verbo, se conoce como grupo sintáctico verbal. En la oración este grupo desempeña la
función de predicado.

EJERCITEMOS LO APRENDIDO

En tu libro “Vamos a Aprender”-Lenguaje, lee la página 48 y resuelve los puntos 2, 3

y evaluación de aprendizaje de la página 49.

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL

HABLANTE

Enunciativas Exclamativas Interrogativas Desiderativas Dubitativas

Informan de Expresa Piden alguna Expresan el Expresan duda.

emociones y información deseo de que Llevan el verbo
manera
sentimientos específica al en subjuntivo y a
objetiva un un hecho
como alegría, interlocutor. veces en
hecho. Esto ocurra, o no. indicativo. Se
sorpresa, dolor, Pueden ser
puede hacerse
miedo, etc. se Llevan el enuncian con
de forma directas o verbo en adverbios de
escribe entre
positiva o signos de indirectas subjuntivo duda (quizá,
negativa exclamación. acaso, tal vez,
etc.)
 EJEMPLOS

Enunciativas  La luna se ve por las noches.

 Pedro no tiene hermanos.
 Ernesto no está enterado de la situación.
Exclamativas  ¡Qué frío hace hoy!
 ¡Qué mal me siento!
 ¡Qué sorpresa verte por aquí!
Interrogativas  ¿Qué quieres comer hoy? - directa
 ¿Cómo te fue en el examen de matemáticas? -directa
 Dime por favor qué es lo que quieres saber. - indirecta

Desiderativas  Ojalá puedan venir con nosotros

 ¡Qué te salga bien el examen!
 ¡Qué no llueva durante el partido!
Dubitativas  A lo mejor llegue temprano
 Quizás pase el examen
 Tal vez conozcas la solución a este dilema

EJERCITEMOS LO APRENDIDO

Marca con una X el tipo de oración al que pertenece cada una

Oración Enunciativa Exclamativa Dubitativa Desiderativa Interrogativa

Ojalá consiga entradas para
el concierto de Bob
Tal vez puedas arreglar la
ventana con una varilla de
madera
Ojalá puedan venir con
nosotros
La semana tiene siete días.
Mauricio no tiene los ojos
azules.
Necesito que me digas a qué
hora es la fiesta.
Monterrey está ubicado al
norte de México.
Tal vez salga más tarde, no
dejes nada especial para mí.

¡Qué orgullo tan grande!

Quizá no fue oportuno
comunicárselo por teléfono.
Ojalá tu problema se
solucione lo más rápido
posible
!Que grata sorpresa me has
dado!
Espero que esta situación te
sirva de lección
Probablemente nos
encontremos el próximo
verano aquí.
Quisiera saber de dónde eres.
¿De dónde eres?

Mi Hermana tiene 30 años.

A lo mejor se nos ocurre otro
plan más adelante.
¿Cómo te has sentido
últimamente?
Por favor indícame quién va
a venir.

- Construye un cuento de una página, donde hagas uso de los tipos de oraciones
según la actitud del hablante.

PALABRAS HOMÓNIMAS: HOMÓFONAS Y HOMÓGRAFAS

Objetivo de aprendizaje

 Establece con destreza diferencias entre palabras homófonas y homógrafas

Existen varias palabras que coinciden en su pronunciación e incluso en su escritura,

pero tienen distintos significados. Esto se debe a un fenómeno semántico que se
llama homonimia.
Las palabras homónimas, suelen pertenecer a categorías gramaticales diferentes, ya
que su origen o etimología es distinta. En el diccionario cada palabra se desarrolla de
manera independiente. Existen dos tipos de palabras homónimas: homógrafas y
homófonas.
Homógrafas: se escriben y se pronuncian igual, pero tienen significado diferente
Ejemplo: vino (de bebida) y vino (de venir)
río (de agua) y río (de reír)

Homófonas: se pronuncian igual pero su grafía y significado son diferentes

Ejemplo: Ciego (invidente) - Siego (de cortar la hierba)
Asia (continente)- Hacia (preposición)

Ejercitemos lo aprendido
En tu libro de español, lee la página 20 para que complementes el tema y resuelve las actividades
de la página 21.

NEOLOGISMOS- EXTRANJERISMOS Y PRÉSTAMOS LINGUISTICOS

una manera de ampliar el léxico es la adopción de expresiones de otras

lenguas. Por eso, el castellano se ha enriquecido, gracias a la influencia por ejemplo
del francés, el árabe y el inglés.
Los neologismos, extranjerismos y préstamos lingüísticos, son voces o términos de
otras lenguas que sirven para hacer referencia a cosas o realidades que en la lengua
propia no se pueden designar.
Ejercitemos lo aprendido
En tu libro de español, complementa esta información leyendo la página 172 y luego
resuelves las actividades sugeridas en la página 173.
 LINGÜÍSTICA TEXTUAL:

Es un modelo estructurado al servicio de los diversos análisis lingüísticos que,

en nuestro caso, nos permite comprender y redactar textos con un mayor grado de
pertinencia.
Una expresión no debería entenderse solamente en términos de estructura interna (sintaxis) y el
significado que se le asigna (semántica), sino también en términos del acto realizado al producir
tal expresión”
TEUN VAN DIJK
TEXTO
Este término procede del latín “textus” que significa: tejido, textura. Un texto no es una simple
reunión de oraciones, es un entramado o un tejido de ideas, es decir, una estructura. Está integrado
por unidades lingüísticas, denominadas oraciones, las que se presentan interrelacionadas a través
de los referentes y del empleo de conectores lógicos.

unidad lingüística comunicativa o manifestación verbal que guarda un sentido y se produce con una
intención.

CARACTERÍSTICAS

• Es comunicativo, porque se realiza con una finalidad, la de comunicar significados.

• Es social, es la unidad lingüística fundamental de la interacción social.

• Es pragmático, porque se inserta en una situación determinada y en un contexto específico.

• Es coherente, porque establece cuál es la información pertinente que se ha de comunicar y

cómo se ha de hacer.

• Es estructurado, porque es una totalidad en donde todas las partes están interrelacionadas y
cumplen una función dentro del texto.

FINALIDAD

• Un texto se concentra en procesos comunicativos; por lo tanto, su configuración no está dada

por una mayor o menor extensión. Es tal en cuanto cumpla con su finalidad expresiva, posea
una temática y sea comprensivo par el interlocutor.

• Si el hablante logra comunicar su intencionalidad, entonces el proceso de textualización ha

sido efectivo. En ese sentido, un texto puede ser una oración, los escritos de literatura, las
 redacciones del alumno, las exposiciones de los profesores, los diálogos, las noticias, un cartel
de publicidad, un libro o una colección.

LA MICROESTRUCTURA
• Corresponde a la estructura que tiene la secuencia de las proposiciones y sus
relaciones semánticas de conexión y de coherencia.
• Relaciones intra e inter oracionales. Entramado de relaciones gramaticales, léxicas,
etc.

• La microestructura es lo primero en formarse y su construcción exige establecer entre

las proposiciones diversos tipos de relaciones, en especial de referencia y causal.

MACROESTRUCTURA
• “Es la representación abstracta de la estructura global del significado de un texto”
(Dijk, 1983:55)
• En ella se construyen las ideas centrales del texto en virtud de las macrorreglas.
• Constituye la coherencia global y permite asignar tema a un texto.

• Interviene la memoria de largo plazo cuando el lector procesa las relaciones entre
las oraciones y entre estas y el tópico global del texto, incluyendo actos de habla y
contexto.

MACRORREGLAS
• En la macroestructura se construyen macroproposiciones (red jerárquica de ideas
principales organizadas en torno a un tópico) que definen el tema del discurso.
• Su función es transformar la información semántica. Organizar y reducir la
información necesaria para comprender, almacenar y reproducir el discurso.

• Se basa en las siguientes operaciones mentales o macrorreglas:

• Generalización, de proposiciones con cierto grado de solapamiento
• Construcción, en una secuencia de proposiciones se redacta una que sustituya a
las demás y que contenga el mismo concepto denotado por la totalidad.
• Omisión o supresión, se suprimen todas las que redundan en información y no son
necesarias.

SUPERESTRUCTURA
• Es la representación abstracta de la estructura global que caracteriza un tipo de
texto independientemente de su contenido temático (Dijk, 1983). Es una especie de
esquema o silueta textual.
• Determinan el orden jerárquico global en que aparecen las partes del texto
controlando las macro proposiciones

• Los textos se diferencian entre sí por su diferente función comunicativa y

especialmente por su diferente estructura esquemática. Por ejemplo: superestructura
narrativa, argumentativa, dialogal, expositiva.

Ejercitemos lo aprendido
En tu libro de español lee con atención la página 174 para que complementes el
tema de la estructura textual y luego resuelve las actividades sugeridas en la
página 175.