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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/submodulo: Plantel :
ÁLGEBRA 1/3 Plantel No. 82 Huimilpan
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Profesor (es): Periodo Escolar:

Ing. Beatriz Garcia Garcia Agosto 2016- Enero 2017
Academia/ Módulo: Semestre:
MATEMÁTICAS Primer Semestre
Horas/semana:
4hrs.
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )

1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributo 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un
curso de acción con pasos específicos
Resultado de Aprendizaje:
Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático y haga uso del lenguaje algebraico en la resolución de
problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados por modelos donde se
apliquen conocimientos y conceptos algebraicos
Tema Integrador:
Importancia de la comunicación en Álgebra
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional
Atributo 4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece
ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

Atributo 6.1 Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
Dimensiones de la Competencia
1
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Conceptual: Procedimental:
 Identifica la notación de una expresión  Identifica y resuelve ejercicios de la estructura de una
algebraica. expresión algebraica.
 Representación algebraica de expresiones  Escribe e interpreta expresiones algebraicas en

en lenguaje común y viceversa. lenguaje común y viceversa.
 Evaluación numérica de expresiones  Reconoce la clasificación de las expresiones algebraicas
algebraicas. y sustituye valores numéricos dentro de estas.
 Operaciones fundamentales  Reconoce las operaciones fundamentales (suma y
resta) de términos semejantes en las expresiones
algebraicas.
Actitudinal:
Libertad
Justicia (Respeto , tolerancia hacia sus compañeros, honestidad en tareas y trabajos, disciplina y lealtad dentro y
fuera del aula)
Solidaridad (colaboración mutua)
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de
(habilidad, el docente alumno didáctico a Ponderación
Aprendizaje
conocimiento y (Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
actitud) No. de sesiones clase.
CG 4. Escucha, 1.- Presentación de Toma nota en su cuaderno Cañón- Notas en N/A
interpreta y emite temario de la asignatura, de lo presentado por el presentación en cuaderno
mensajes… las competencias docente power point
genéricas y disciplinares a
desarrollar durante el
Atributo 4.1. semestre, así como los
Expresa ideas y criterios e instrumentos
conceptos mediante de evaluación para 1er
representaciones parcial. 1 clase
lingüísticas, 2. Realizar actividad de Seguir indicaciones del Actividad de N/A N/A
matemáticas o presentación y dinámica docente Construye- T
gráficas. de grupo.
*Actividad de
CONSTRUYE- T
3. Aplicación de test de 3. Conocer su tipo de Test de tipos de Actividad 1

tipo de aprendizaje aprendizaje, tipo de aprendizaje, Resultados
liderazgo y trabajo en liderazgo que tiene y si liderazgo y trabajo pegados en
equipo al grupo puede trabajar en equipo cuaderno
2 clases colaborativamente
2
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4. Se proporciona copias Resuelve la evaluación Diagnóstico impreso Diagnóstico N/A

impresas para evaluación diagnóstica proporcionada (copia fotostática) resuelto,
diagnóstica. por el docente. Anexo I pegado y
firmado por
*Se retroalimentan *Pega el examen en su padre o tutor.
respuestas dentro del cuaderno con las
aula. respuestas correctas y Actividad 2
Examen debe ser pegado firma del padre o tutor
en cuaderno y firmado
por padre o tutor
*Credencial de elector del
padre en libreta.
2 clases
Fase II Desarrollo
Competencias a Actividad/ transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material
Producto de
Aprendizaje
CG 4. Escucha, 5. Repaso aritmético y Resuelve y analiza los Ejercicios de: Ejercicios
interpreta y emite lógico matemático ejercicios y actividades *Aritmética resueltos en 5%
mensajes proporcionadas por el *Lógico matemático cuaderno.
pertinentes en 1 clase docente.
distintos contextos Actividad 3
mediante la 6. Explicación origen y Enlista y asocia los Cañón *Mapa mental
utilización de aplicación del Álgebra en conceptos presentados en *Notas en 5%
medios, códigos y la vida cotidiana. los videos y resume la Origen del Álgebra cuaderno de los
herramientas Presentación de 2 videos. información más relevante https://www.youtu videos
apropiados. anotándola en su cuaderno, be.com/watch?v=e
Atributo 4.1. para después elaborar un qtZPuomrPA Actividad 4
Expresa ideas y mapa mental.
conceptos mediante 1 clase Introducción al
representaciones Algebra
lingüísticas, *Se les pide de tarea para https://www.youtu
matemáticas o la siguiente clase traer la be.com/watch?v=x
gráficas. letra de su canción favorita A2w346rMeI
7. Actividad de apertura Distingue las características *Historia de amor *Letra de
para el tema de lenguaje que contiene la historia de (impresa) canción 10%
algebraico y expresiones, amor. convertida a
CD 1.- Construye e se solicita al alumno la Considera este ejemplo lenguaje
interpreta modelos letra de su canción presentado y tomando la algebraico
matemáticos favorita. letra de su canción favorita *Rubrica de
mediante la Mientras tanto se lee una los utiliza para incluir y evaluación
aplicación de historia de amor que hacer una conversión de su Anexo II
procedimientos contiene lenguaje canción a lenguaje Coevaluación
aritméticos, algebraico a manera de algebraico.
algebraicos, ejemplo. -Forma parte
geométricos y del tema
variacionales, para integrador
la comprensión y 1 clase La importancia
análisis de de la
3
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situaciones reales, comunicación

hipotéticas o en el álgebra.
formales. Actividad 5
CD 8. Participa y 8. Explicación de la Identifica la estructura de Pizarrón Ejercicios

colabora de manera notación de una expresión una expresión algebraica y Ejercicios resueltos 5%
efectiva en equipos algebraica. resuelve los ejercicios.
diversos. Se proporciona una serie *Ejercicios
de ejercicios para la complementarios Actividad 6
resolución por parte del Plan Nacional de
Atributo 8.1 alumno. Matemáticas
Propone maneras
de solucionar un 1 clase
problema o 9.- Explicación de Analiza y resuelve la Pizarrón Ejercicios de 5%
desarrollar un conversión de lenguaje representación del lenguaje Ejercicios conversión de
proyecto en equipo algebraico a lenguaje algebraico y lenguaje lenguaje
definiendo un curso común y viceversa. común, considera la *Ejercicios algebraico y
de acción con pasos explicación del docente. complementarios lenguaje
específicos Se proporcionan Plan Nacional de común.
ejercicios para su Matemáticas
resolución. Actividad 7
2 clases
10.- Presentación y Reconoce los valores Pizarrón Ejercicios 5%
explicación del tema de numéricos de cada una de Ejercicios resueltos
evaluación numérica de las literales y practica
expresiones algebraicas. resolviendo los ejercicios *Ejercicios Lista de cotejo
proporcionados por el complementarios para evaluación
Se proporcionan docente. Plan Nacional de de ejercicios
ejercicios para su Matemáticas Coevaluación
resolución. Anexo III
1 clase
Actividad 8
CG 4. Escucha, 11.- Se solicita al Selecciona, clasifica y Pizarrón *Notas en 5%

interpreta y emite estudiante investigar los ordena toda la información Ejercicios cuaderno
mensajes… siguientes conceptos: encontrada por tema y
elabora un formulario de ley *Bibliografía del *Formulario
a) Términos Semejantes de exponentes, radicales y plantel
Atributo 4.1. b) Clasificación de signos. Actividad 9
Expresa ideas y expresiones algebraicas
conceptos mediante c) Ley de Exponentes
representaciones d) Ley de Radicales
lingüísticas, e) Ley de Signos
matemáticas o f) Operaciones
gráficas. fundamentales (suma,
resta, multiplicación y
división)
2 clases
Fase III Cierre
4
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Competencias a Actividad/transversalidad
(habilidad, Producto de
el docente alumno didáctico a Ponderación
conocimiento y Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
CD 8. Participa y Realización de examen Resuelve el examen escrito Examen escrito Examen 60%
colabora de manera escrito de los temas proporcionado por el resuelto
efectiva en equipos vistos durante el parcial. docente. Heteroevaluació
diversos. n
*Revisión de examen en
Atributo 8.1 clase y retroalimentación. Reporte de libro de
Propone maneras de lectura Reporte de libro
solucionar un Nota: Para presentar Opción 1: La de lectura
problema o examen es requisito Formula preferida
desarrollar un realizar reporte de libro del profesor
proyecto en equipo de lectura. Opción 2: El Tío
definiendo un curso *Formato a considerar Petrus y la
de acción con pasos por la asignatura de Conjetura de
específicos LEOYE del plantel. Goldbach
3 clases.
*Se le explica al Se Evalúa de manera Formato Evaluación Autoevaluación N/A
estudiante el llenado del consciente sobre sus sumativa del alumno
Anexo III fortalezas, conocimientos, Anexo IV Evaluación
Evaluación Sumativa habilidades y debilidades sumativa de
Para que obtenga su que pudo desarrollar porcentajes
calificación del 1er parcial durante este 1er. Parcial y
y evalúe su avance con revisa sus porcentajes de las Anexo IV
respecto a las actividades desarrollas para
competencias genéricas y conocer su promedio.
disciplinares.
3 clases.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
5
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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural.

Pizarrón
Equipo de computo Sanchez, O., Jimenez A (2015) Algebra. Bachillerato
Material (ejercicios del plan nacional de matemáticas) Tecnológico. 1era Edición. Editorial KeepReading.
Carpinteyro, E. (2012) Álgebra y aplicaciones. Editorial: Grupo

editorial Patria. 1era. Edición. México
Ogawa, Y (2003) La fórmula preferida del profesor. Editorial

Funambulista
Doxiadis, A (1992) El Tío Petrus y la conjetura de Golbach.

Editorial Ediciones B.
Evaluación
Instrumento:
Criterios:
*Examen diagnostico
Evidencia de conocimiento y producto : Actividades 1 a la 9 en
*Evaluación sumativa Libreta (portafolio de evidencias )
libreta (portafolio de evidencias) 40%
* Lista de cotejo para ejercicios y problemas
Evidencia de desempeño : Examen escrito 60%
*Rubrica de evaluación de canción algebraica
*Examen escrito.
Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 3 de Agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 1 de Agosto de 2016
6
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Identificación

Ing. Beatriz Garcia Garcia Agosto 2016- Enero 2017
Horas/semana:
4hrs.


Tema Integrador:

1
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 Operaciones fundamentales (suma, resta,  Identifica la ley de exponentes y radicales y las aplica
multiplicación y división) en la resolución de ejercicios de operaciones
 Ley de exponentes y radicales fundamentales como lo son la suma, resta,

 Productos Notables multiplicación y división.
 Factorización  Reconoce en las operaciones fundamentales (suma y
resta) los signos de agrupación y jerarquización de
operaciones.
 Compara, emplea y resuelve los ejercicios de los
productos notables y factorización usando sus
respectivas reglas.
Actitudinal:
Libertad
fuera del aula)
Fase I Apertura
Aprendizaje
CG 4. Escucha, 1.- Presentación de los Toma nota en su cuaderno Pizarrón Notas en 6%
interpreta y emite criterios de evaluación de lo presentado por el *Ejercicios del plan cuaderno
mensajes… para 2do. Parcial. docente y realiza portada nacional de
Y elaboración de portada de identificación del 2do. matemáticas *Ejercicios
Atributo 4.1. Parcial. *Ejercicios lógico resueltos
Expresa ideas y matemáticos
conceptos mediante 2. Actividad diagnóstica Resuelve las actividades *Ejercicios del
representaciones para 2do. Parcial se propuestas por el docente y Cronograma de
lingüísticas, considera actividades del Compara los resultados actividades de
matemáticas o plan nacional de derivados de la planea del plantel.
gráficas. matemáticas, problemas retroalimentación grupal.
lógico matemático y del
CD 2.- Formula y cronograma de Esta actividad diagnóstica
resuelve problemas actividades de planea del deberá ser firmada por el Actividad 1
matemáticos, plantel. padre o tutor del alumno.
aplicando Se retroalimentan
diferentes resultados en clase.
enfoques. 2 clases
2
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Fase II Desarrollo
Competencias a Actividad/ transversalidad
desarrollar Actividad que realiza el
Actividad que realiza El material

Producto de
Aprendizaje
8. Participa y 3.- Considerando la Resuelve y analiza los Ejercicios *Ejercicios
colabora de manera investigación previa ejercicios y actividades operaciones de resueltos en 6%
efectiva en equipos hecha por los alumnos se proporcionadas por el suma y resta con cuaderno.
diversos. retoma y se explica: docente. signos de *Mapa mental
Atributo 8.1 Operaciones de suma y agrupación- de signos de
Propone maneras reta con signos de jerarquía de agrupación
de solucionar un agrupación- Jerarquía de operaciones
problema o operaciones. Actividad 2
desarrollar un
proyecto en equipo Mapa mental de signos de
definiendo un curso operación
de acción con pasos 3 clases
específicos 4.- En práctica guiada se Emplea y desarrolla los Pizarrón *Ejercicios
expone operaciones con procedimientos explicados Ejercicios de resueltos 8%
CD 1.- Construye e monomios y polinomios por el docente la resolución multiplicación y
interpreta modelos de multiplicación y de ejercicios. división Actividad 3
matemáticos división. Actividad se realiza en
mediante la pares. Tema integrador
aplicación de Referencia Ley de signos y Importancia de la
procedimientos Exponentes. comunicación en
aritméticos, Álgebra.
algebraicos, *Retroalimentación de *Formulario de Ley
geométricos y ejercicios dentro de clase. de signos y
variacionales, para exponentes.
la comprensión y 5 clases
análisis de 5.- Presentación y Reconoce las reglas de los Pizarrón Ejercicios 10%
situaciones reales, explicación de productos productos notables y Ejercicios resueltos
hipotéticas o notables practica resolviendo los
formales. ejercicios proporcionados Lista de cotejo
*Reglas por el docente. para evaluación
*Procedimiento de ejercicios
*Ejercicios de cada Coevaluación
producto notable. Anexo III
5 clases Actividad 4
CG 8. Participa y 6.- Se realiza una práctica Desarrolla procedimientos Reglas de *Ejercicios 10%
colabora de manera demostrativa y guiada sencillos para la resolución factorización Resueltos
efectiva en equipos para la identificación y de problemas de * Formulario
diversos. solución de problemas de factorización Ejercicios- complementad
factorización proporcionados por el problemas de o
docente. factorización Lista de cotejo
Atributo 8.1 Actividad para realizar en Construye su aprendizaje para evaluación
Propone maneras trios (trabajo colaborativo y formulario de ejercicios
de solucionar un colaborativo) Coevaluación
3
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problema o de las reglas (productos Anexo III

desarrollar un 3 clases notables y factorización) Actividad 5
proyecto en equipo
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos
Fase III Cierre
Realización de examen Resuelve el examen escrito Examen escrito Examen 60%
4. Escucha, escrito de los temas proporcionado por el resuelto
interpreta y emite vistos durante el parcial. docente. Heteroevaluació
mensajes n
pertinentes en *Revisión de examen en
distintos contextos clase y retroalimentación. Reporte de libro de
mediante la lectura Reporte de libro
utilización de Nota: Para presentar Opción 1: La de lectura
medios, códigos y examen es requisito Formula preferida
herramientas realizar reporte de libro del profesor
apropiados. de lectura. Opción 2: El Tío
Atributo 4.1. *Formato a considerar Petrus y la
Expresa ideas y por la asignatura de Conjetura de
conceptos mediante LEOYE del plantel. Goldbach
representaciones 3 clases.
lingüísticas, *Se le explica al Se Evalúa de manera Formato Evaluación Autoevaluación N/A
matemáticas o estudiante el llenado del consciente sobre sus sumativa del alumno
gráficas. Anexo III fortalezas, conocimientos, Anexo IV Evaluación
disciplinares.
3 clases.
4
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Cañon Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural.

Pizarrón
Carpinteyro, E. (2012) Álegebra y aplicaciones. Editorial: Grupo


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Evaluación
Criterios: Instrumento:
Evidencia de conocimiento y producto : Actividades 1 a la 5 en *Examen diagnostico
libreta (portafolio de evidencias) 40% *Evaluación sumativa Libreta (portafolio de evidencias )
Evidencia de desempeño : Examen escrito 60% * Lista de cotejo para ejercicios y problemas
*Examen escrito.
5
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Identificación

Ing. Beatriz Garcia Garcia Agosto 2016 – Enero 2017
Horas/semana:
4hrs.


Tema Integrador:

1
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 Ecuaciones lineales con una incógnita  Realiza despejes de variables para encontrar su valor.
(despejes, resolución y evaluación)  Interpreta, analiza y construye ecuaciones lineales a
 Ecuaciones lineales con dos y tres partir de problemas cotidianos.

incógnitas (métodos de solución y sistema  Resuelve sistemas de ecuaciones usando los diferentes
de ecuaciones) métodos de solución (suma- resta, igualación,
 Ecuaciones cuadráticas (métodos de determinantes, gráfico y Sustitución)
solución)  Aplica y resuelve las reglas para las ecuaciones
cuadráticas.
Actitudinal:
Libertad
fuera del aula)
Fase I Apertura
Aprendizaje
CG 4. Escucha, 1.- Presentación de los Toma nota en su cuaderno Pizarrón Notas en 5%
interpreta y emite criterios de evaluación de lo presentado por el *Ejercicios del plan cuaderno
mensajes… para 3er. Parcial. docente y realiza portada nacional de
Y elaboración de portada de identificación del 2do. matemáticas *Ejercicios
Atributo 4.1. Parcial. *Ejercicios lógico resueltos
Expresa ideas y matemáticos
conceptos mediante 2. Actividad apertura para Resuelve las actividades *Ejercicios del
representaciones 3er. Parcial se considera propuestas por el docente y Cronograma de
lingüísticas, actividades del plan Compara los resultados actividades de
matemáticas o nacional de matemáticas, derivados de la planea del plantel.
gráficas. problemas lógico retroalimentación grupal.
matemático y del
CD 2.- Formula y cronograma de Esta actividad diagnóstica
resuelve problemas actividades de planea del deberá ser firmada por el Actividad 1
matemáticos, plantel. padre o tutor del alumno.
aplicando Se retroalimentan
diferentes resultados en clase.
enfoques. 2 clases
Fase II Desarrollo
Actividad/ transversalidad Ponderación
2
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Competencias a Producto de
Actividad que realiza Actividad que realiza el El material
desarrollar Aprendizaje
el docente alumno didáctico a
(habilidad,
conocimiento y
No. de sesiones clase.
actitud)
8. Participa y 3.- Se solicita al alumno la Organiza, identifica y *Bibliografía del *Investigación
colabora de manera investigación de los realiza un cuadró sinóptico plantel de conceptos 5%
efectiva en equipos siguientes conceptos: de la clasificación de las *Cuadro
diversos. *Ecuación y su ecuaciones, de los demás sinóptico
Atributo 8.1 clasificación (cuadro conceptos los escribe en su
Propone maneras sinóptico) cuaderno de notas. No ANEXO V
de solucionar un *Incógnita máximo de 2 renglones por
problema o *Igualdad concepto. Actividad 2
desarrollar un *Estructura de una
proyecto en equipo ecuación
definiendo un curso
de acción con pasos 1 clase
específicos 4.- En práctica guiada se Emplea y desarrolla los Pizarrón *Ejercicios
expone problemas reales procedimientos explicados Ejercicios y resueltos 10%
CD 1.- Construye e y procedimientos de por el docente para despeje problemas de
interpreta modelos resolución de las de una variable. ecuaciones lineales Actividad 3
matemáticos ecuaciones lineales con Propone nuevos métodos
mediante la una incógnita para la resolución y
aplicación de construcción de
procedimientos *Trabajo en pares ecuaciones lineales a partir
aritméticos, *Retroalimentación de de problemas cotidianos.
algebraicos, ejercicios dentro de clase.
geométricos y
variacionales, para 3 clases
la comprensión y
análisis de 5.- Explicación de sistema Aplica cada uno de los Pizarrón Ejercicios 10%
situaciones reales, de ecuaciones con 2 y tres métodos de solución de las Ejercicios resueltos
hipotéticas o incógnitas, a través de un ecuaciones lineales con 2 y Problemas
formales. cuadro sinóptico tres incógnitas para la Lista de cotejo
resolución de los ejercicios para evaluación
*Métodos de solución y problemas de ejercicios
- Igualación proporcionados por el Coevaluación
-Suma y resta docente. Anexo III
-Sustitución
-Gráfico Actividad 4
-Determinantes
*Se proporcionan
ejercicios y problemas
para utilizar estos
métodos.
*Retroalimentación
dentro de clase
6 clases
3
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CG 8. Participa y 6.- Se explica y demuestra Analiza y Selecciona el Ejercicios *Ejercicios 10

colabora de manera de forma guiada los procedimiento y/o método Pizarrón Resueltos
efectiva en equipos métodos de solución de para resolver los ejercicios
diversos. ecuaciones cuadráticas. proporcionados por el Lista de cotejo

docente para evaluación
*Ejercicios de ejercicios
Atributo 8.1 *Procedimientos Coevaluación
Propone maneras *Retroalimentación Anexo III
de solucionar un dentro de clase
problema o Actividad 5
desarrollar un
proyecto en equipo
definiendo un curso 2 clases
de acción con pasos
específicos
Fase III Cierre
Realización de examen Resuelve el examen escrito Examen escrito Examen 60%
4. Escucha, escrito de los temas proporcionado por el resuelto
interpreta y emite vistos durante el parcial. docente. Heteroevaluació
mensajes n
pertinentes en *Revisión de examen en
distintos contextos clase y retroalimentación. Reporte de libro de
mediante la lectura Reporte de libro
utilización de Nota: Para presentar Opción 1: La de lectura
medios, códigos y examen es requisito Formula preferida
herramientas realizar reporte de libro del profesor
apropiados. de lectura. Opción 2: El Tío
Atributo 4.1. *Formato a considerar Petrus y la
Expresa ideas y por la asignatura de Conjetura de
conceptos mediante LEOYE del plantel. Goldbach
representaciones 3 clases.
lingüísticas, *Se le explica al Se Evalúa de manera Formato Evaluación Autoevaluación N/A
matemáticas o estudiante el llenado del consciente sobre sus sumativa del alumno
gráficas. Anexo III fortalezas, conocimientos, Anexo IV Evaluación
disciplinares.
3 clases.
4
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Cañon Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural.
Pizarrón
Carpinteyro, E. (2012) Álegebra y aplicaciones. Editorial: Grupo


Funambulista

Evaluación
Criterios: Instrumento:
Evidencia de conocimiento y producto : Actividades 1 a la 5 en *Examen diagnostico
libreta (portafolio de evidencias) 40% *Evaluación sumativa Libreta (portafolio de evidencias )
Evidencia de desempeño : Examen escrito 60% * Lista de cotejo para ejercicios y problemas
*Examen escrito.
5
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ANEXO I
ÁLGEBRA-- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FECHA:

SEMESTRE Y ESPECIALIDAD O GRUPO: ACIERTOS: ___ /20
ALUMNO: CALIFICACIÓN:
Lee cuidadosamente cada una de las instrucciones y contesta lo que se te pide. No olvides
escribir todos los procedimientos que sean necesarios para llegar a cada solución.
 Escribe con cifras

a. Dieciséis mil quinientos veintitrés
b. Seiscientos noventa mil quinientos veintiuno
c. Ocho millones dieciocho mil ciento ochenta
 Escribe con letras
a. 489 235
b. 702 306
c. 3 200 054
 Completa la tabla
Número 0, 9 0,08 0,55 1,4

Decimal
Fracción 9 6 36 240 97
10 10 100 100 100
 Realiza las siguientes conversiones

a. 300cm: m
b. 500cm: m
c. 8000 m: km
d. 70mm: cm
e. Si 8 kilos de manzanas valen 16 pesos, ¿cuántos pesos vale un kilo?
f. Tengo 12 botellas de vino y me han costado 120 pesos. ¿Cuántos
pesos vale una botella?
g. Si 500 ruedas de metal pesan 3000 kilos, ¿Cuántos kilos pesa cada
rueda?
6
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ANEXO II
7
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ANEXO III
LISTA DE COTEJO PARA EJERCICIOS Y PROBLEMAS

Nombre del Alumno:____________________ Fecha de evaluación__________

Nombre del evaluador: ____________________________________________
Resultado Procedimiento / Orden y Total
Ejercicios
Correcto Desarrollo limpieza
Si: 2 No: 0 Si: 1 No: 0 Si: 1 No: 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Firma del padre o tutor: Puntuación Total
OBSERVACIONES:
8
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ANEXO IV
EVALUACIÓN SUMATIVA DE TRABAJOS Y POR COMPETENCIAS

Nombre del alumno:____________________________________________________
Grupo:___________________________________ Fecha_____________________
No. ACTIVIDAD PORCENTAJE COMPETENCIA DESARROLLO

DESARROLLADA
Genérica o
Disciplinar
10
PROMEDIO DE PARCIAL
Firma del padre o tutor:
9
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ANEXO IV
10

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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Profesor (es): Periodo Escolar:

Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

 Representación algebraica de expresiones  Escribe e interpreta expresiones algebraicas en

3. Aplicación de test de 3. Conocer su tipo de Test de tipos de Actividad 1

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

4. Se proporciona copias Resuelve la evaluación Diagnóstico impreso Diagnóstico N/A

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

situaciones reales, comunicación

CD 8. Participa y 8. Explicación de la Identifica la estructura de Pizarrón Ejercicios

CG 4. Escucha, 11.- Se solicita al Selecciona, clasifica y Pizarrón *Notas en 5%

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Cañón Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural.

Carpinteyro, E. (2012) Álgebra y aplicaciones. Editorial: Grupo

Ogawa, Y (2003) La fórmula preferida del profesor. Editorial

Doxiadis, A (1992) El Tío Petrus y la conjetura de Golbach.

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Profesor (es): Periodo Escolar:

Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

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 Ley de exponentes y radicales fundamentales como lo son la suma, resta,

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Actividad que realiza El material

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problema o de las reglas (productos Anexo III

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Cañon Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural.

Carpinteyro, E. (2012) Álegebra y aplicaciones. Editorial: Grupo

Ogawa, Y (2003) La fórmula preferida del profesor. Editorial

Doxiadis, A (1992) El Tío Petrus y la conjetura de Golbach.

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Profesor (es): Periodo Escolar:

Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

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 Ecuaciones lineales con dos y tres partir de problemas cotidianos.

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CG 8. Participa y 6.- Se explica y demuestra Analiza y Selecciona el Ejercicios *Ejercicios 10

diversos. ecuaciones cuadráticas. proporcionados por el Lista de cotejo

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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Elementos de Apoyo (Recursos)

Carpinteyro, E. (2012) Álegebra y aplicaciones. Editorial: Grupo

Ogawa, Y (2003) La fórmula preferida del profesor. Editorial

Doxiadis, A (1992) El Tío Petrus y la conjetura de Golbach.

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ÁLGEBRA-- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FECHA:

SEMESTRE Y ESPECIALIDAD O GRUPO: ACIERTOS: ___ /20

 Escribe con cifras

Número 0, 9 0,08 0,55 1,4

 Realiza las siguientes conversiones

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Nombre del Alumno:__________ Fecha de evaluación