PLANEACION CTSyV

SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
Querétaro ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/submódulo: Plantel :
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. 1_3 No. 7 San Juan del Río, Querétaro.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Profesor (es): Periodo Escolar:

MARÍA CÉLIDA REYES RESÉNDIZ Agosto-diciembre/2017
Academia/ Módulo: Semestre:
Ciencias Sociales Quinto.
Horas/semana:
4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
AT.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
AT.11.3 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Resultado de Aprendizaje:
Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que
históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad; para que aprendan
a conocer, valorar y participar responsablemente en asuntos públicos, relacionados con las ciencias y tecnologías.
De modo que asuman un papel proactivo en la construcción del desarrollo sustentable para tener una sociedad
más justa.
Tema Integrador:
“El desarrollo sustentable un reto social”.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
2. Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (488)
Dimensiones de la Competencia
1
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Conceptual: Procedimental:
• Recursos. Define los tipos de recursos con el fin de -Plantea preguntas acerca de por qué ocurre una
comprender cuales son los que se encuentran en mayor determinada acción, una situación o un hecho, para
riesgo. qué se da, qué circunstancias relevantes lo rodean o

• Crecimiento y desarrollo. Conceptualiza y desarrolla cuáles son sus consecuencias.
ambos conceptos. -Frente a un hecho, acción o situación adopta una
• Responsabilidad. Precisa y delimita con el fin de llevar postura distinta a la que prevalece en su medio, y
a cabo sus acciones. desde ella formula preguntas en torno a sus factores y
• Participación social. Conceptualiza con la finalidad de consecuencias.
comprender cuál es su papel. -Dado un problema (de investigación), genera
respuestas o explicaciones posibles.
- Reflexiona, discute y controla un rol social adoptado
hipotéticamente. -Estima las probabilidades de
ocurrencia de un hecho.
Actitudinal:
Actitud de búsqueda de fecundidad. Consiste en que el estudiante indague si las ideas que ha obtenido pueden
dar lugar o no a nuevos resultados, si ayudan a revelar situaciones nuevas o relaciones que no han sido
observadas.
Actitud de empatía. Consiste en la disposición para pensar y sentir poniéndose en el lugar de otros.
Actitud de revisión. Consiste en que el estudiante revise constantemente sus proyectos y decisiones a la luz de sus
fundamentos, implicaciones y consecuencias para los demás o para él mismo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: Tiempo Real:
20 hrs.
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
Competencias a
Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Pond
desarrollar Producto de
el docente alumno didáctico a eraci
(habilidad, conocimiento Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada ón
y actitud)
No. de sesiones clase.
11.3. Contribuye al ECA 1 (del 21 al 25 Actividad 1. El Presentación en Notas en N/A

alcance de un de agosto) estudiante toma Power Point, cuaderno.
equilibrio entre los Actividad 1. El notas en su cuaderno
intereses de corto y facilitador presenta y participa del
largo plazo con el encuadre encuadre de la
relación al ambiente. (cognitivo, asignatura de forma
procedimental y proactiva llegando a
actitudinal) de la un consenso para
asignatura lograr sus aprendizajes
2
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generando un y llevar a cabo su

ambiente de interés proyecto “Espacios
y motivación, sustentables” como
especificando los aprendizaje

procesos de significativo.
evaluación por
momento y agente.
Plantea el Proyecto
sobre “Espacio
sustentables”. Se
llevan a cabo
actividades
CONSTRUYET para
integración del
grupo.
Actividad 2. El Actividad 2. El alumno Flores, A., Flores, A., N/A

facilitador aplica la responde la Villanueva, M., Villanueva,
evaluación evaluación diagnóstica & Paredes, M., &
diagnóstica y de la pág. 7-8 con la Cariño. (2017). Paredes,
retroalimenta los finalidad de identificar Ciencia, Cariño.
resultados obtenidos los conocimientos Tecnología, (2015).
por previos. Ciencia,
Tecnología,
Fase II Desarrollo
Actividad/ transversalidad
Competencias a
Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Pond
desarrollar Producto de
el docente alumno didáctico a eraci
(habilidad, conocimiento Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada ón
y actitud)
No. de sesiones clase.
5. Establece la relación Actividad 3. El Actividad 3. El alumno Flores, A., Ejercicios 3%

entre las dimensiones facilitador guía la lee la actividad Villanueva, M., resueltos
políticas, económicas, actividad de “Ecoeficiencia”, y & Paredes,
culturales y aprendizaje realiza los ejercicios de Cariño. (2017).
geográficas de un “Ecoeficiencia”, y la pág. 11 para Ciencia,
acontecimiento. solicita a los alumnos participar en la Tecnología,
Atributo: 8.1. Propone realicen los plenaria. Sociedad y
maneras de solucionar ejercicios, Valores.
un problema o retroalimenta en la México: Gafra
plenaria. Editores.
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desarrollar un
proyecto en equipo, Actividad 4. (extra Actividad 4. (extra Fuentes diversas Infografía 5%
definiendo un curso de clase) El facilitador clase) Los alumnos se
acción con pasos solicita a los alumnos integran en equipos,

específicos. se integren en leen el Texto de la
equipo y lean el pág. 15 a la 19
Texto de la pág. 15 a “Recursos naturales” y
la 19 “Recursos elaboren una
naturales” y infografía, para con el
elaboren una recurso designado por
infografía, para el Facilitador, y la
presentarla al grupo. presenta al grupo.
del 28 al 01 de
septiembre)
Atributo: 8.1. Actividad 5. El Actividad 5. El alumno Entrevistas Cartel 2%

Propone maneras facilitador guía la realiza la lectura en
de solucionar un lectura de la pág. 21 grupo de la pág. 21 a
problema o
a la 25 sobre los la 25 sobre los
“Recursos “Recursos renovables
desarrollar un
renovables y no y no renovables y
proyecto en
renovables y solicita aplica la entrevista a
equipo, definiendo
realicen la entrevista 10 personas para
un curso de acción
a 10 personas para conocer el estado de
con pasos
conocer el estado de conciencia de una
específicos. conciencia de una muestra social, para
muestra social, para exponer al grupo en
exponer al grupo. un cartel. Extra clase:
Extra clase: realiza realiza los ejercicios
los ejercicios complementarios.
complementarios.
Flores, A.,
Actividad 6. El Actividad 6. El Villanueva, M., Listado y 3%
facilitador solicita al facilitador solicita al & Paredes, cuestionario
alumno se integre en alumno se integre en Cariño. (2017).
trías y lean el Texto trías y lean el Texto Ciencia,
“La crisis de la “La crisis de la Tecnología,
modernidad” y modernidad” de la Sociedad y
elaboren el listado pág. 33 a la 38 y Valores.
de los productos elaboren el listado de México: Gafra
necesario e los productos Editores.
innecesarios, necesario e
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comparando sus innecesarios,

respuestas en el comparando sus
grupo y respuestas en el grupo
retroalimentando. y dándole respuesta al

cuestionario del
consumismo.
Actividad 7. El Actividad 7. El alumno Video: Acciones 2%

Atributo:11.3. facilitador solicita al observe el video www.youtube. para un
Contribuye al alcance alumno observe el “Entiendo el com/watch?v=h desarrollo
de un equilibrio entre video “Entiendo el desarrollo raeL LcHaAA sustentable
los intereses de corto y desarrollo sustentable” y se en su libro
largo plazo con sustentable” y se apoye de la actividad
relación al ambiente. apoye de la actividad “Ecobalance” de la pág
“Ecobalance”. 27 a la 28,
participando en la
plenaria de resultados
sobre las acciones de
mejora. Extraclase:
Elabora los ejercicios
complementarios.
5%
Actividad 8. El Actividad 8. El Flores, A., Ejercicios y
facilitador solicita al estudiante desarrolla Villanueva, M., esquema en
alumno lea el texto el ejercicio de la pag. & Paredes, su libro.
“Economía, Ciencia y 29 e investigan sobre Cariño. (2017). Dibujo de la
Tecnología hacia el una ciudad Ciencia, ciudad en su
desarrollo sustentable y la dibuja Tecnología, cuaderno
sustentable” e en su cuaderno. Sociedad y
investigan sobre una Extraclase: Elabora los Valores.
ciudad sustentable y ejercicios y el México: Gafra
la dibuja en su esquema. Editores.
cuaderno.
Fase III Cierre
Competencias a Actividad/transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material
(habilidad, conocimiento Producto de Ponde
el docente alumno didáctico a Aprendizaje ración
y actitud) (Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
Atributo. No. de sesiones clase.
8.1. Propone maneras
de solucionar un Actividad 9. El Actividad 9. El alumno Prototipo Rúbrica
problema o desarrollar facilitador genera un presenta con el grupo
un proyecto en equipo, ambiente de su proyecto final
5
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definiendo un curso de responsabilidad y (prototipo) y

acción con pasos honestidad la coevaluan sus
específicos. Atributo: exposición del resultados con el
11.3. Contribuye al proyecto final apoyo del facilitador.

alcance de un (prototipo) y apoya
equilibrio entre los en la coevaluación.
intereses de corto y
largo plazo con Actividad 10. El Actividad 10. El Cuaderno de Ejercicios 20%
relación al ambiente. facilitador hetero alumno presenta su ejercicios: resueltos
evalúa el portafolio portafolio de Flores, A.,
de evidencias y evidencias, considera Villanueva, M.,
retroalimenta en el la retroalimentación & Paredes,
proceso de del docente de la Cariño. (2017).
aprendizaje. heteroevaluación. Ciencia,
Tecnología,
Sociedad y
Valores.
México: Gafra
Editores.
Actividad 11. El Actividad 11. El Examen Examen 20%

facilitador aplica la alumno resuelve la
evaluación cognitiva evaluación cognitiva
del primer parcial. del primer parcial.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía
Libro: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño.
Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores (2017). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.
México: Gafra Editores. Cuadernillo de ejercicios:
www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA
Evaluación
Criterios: Instrumento:
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL Rúbrica de competencias, portafolio de evidencias,
- PROYECTO 40% proyecto, mapas conceptuales, exposición y
-EXÁMEN 20% examen de conocimiento.
-ACTITUDINAL 20%
-PROCEDIMENTAL (PORTAFOLIO E.) 20%
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Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9/08/17

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8/08/17.
Identificación
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. 2_3 No. 7. San Juan del Río, Querétaro.
Agosto-diciembre/2017
MARÍA CÉLIDA REYES RESÉNDIZ
Ciencias Sociales Primero
Horas/semana:
4 hrs/Semana
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
internacional.
Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que
históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad; para que
aprendan a conocer, valorar y participar responsablemente en asuntos públicos, relacionados con las ciencias y
tecnologías. De modo que asuman un papel proactivo en la construcción del desarrollo sustentable para tener
una sociedad más justa.
Tema Integrador:
“Sociedad y cultura actual”
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Conceptual: • Recursos. Define los tipos de -Plantea preguntas acerca de por qué ocurre una
recursos con el fin de comprender cuáles son los determinada acción, una situación o un hecho, para qué se
que se encuentran en mayor riesgo. da, qué circunstancias relevantes lo rodean o cuáles son sus
• Crecimiento y desarrollo. Conceptualiza ambos consecuencias.
conceptos y comprende sus diferencias. -Frente a un hecho, acción o situación adopta una postura
• Responsabilidad. Precisa y delimita con el fin distinta a la que prevalece en su medio, y desde ella formula
de llevar a cabo sus acciones. preguntas en torno a sus factores y consecuencias.
• Participación social. Conceptualiza con la -Dado un problema (de investigación), genera respuestas o
finalidad de comprender cuál es su papel. explicaciones posibles.
• Recursos. Define los tipos de recursos con el fin - Reflexiona, discute y controla un rol social adoptado
de comprender cuales son los que se encuentran hipotéticamente. -Estima las probabilidades de ocurrencia
en mayor riesgo. de un hecho.
• Crecimiento y desarrollo. Conceptualiza y
desarrolla ambos conceptos.
• Responsabilidad. Precisa y delimita con el fin de
llevar a cabo sus acciones.
• Participación social. Conceptualiza con la
finalidad de comprender cuál es su papel.
Actitudinal:
observadas.
Actitud de revisión. Consiste en que el estudiante revise constantemente sus proyectos y decisiones a la luz de
sus fundamentos, implicaciones y consecuencias para los demás o para él mismo.
20 hrs.
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de Ponderaci
(habilidad, el docente alumno didáctico a Aprendizaje ón
conocimiento y (Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
actitud) No. de sesiones clase.
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11.3. Contribuye Actividad 1. (Del 29 Actividad 1. El Flores Flores, Enunciados N/A

al alcance de un de Agosto al 02 de estudiante observa Adriana del escritos y
equilibrio entre septiembre). El una galería de Pilar, Villanueva definición

los intereses de facilitador solicita al imágenes, y redactan Guzmán, Mirla, redactada.
corto y largo alumno, se integre la definición con Paredes Gómez, Pág. 61.
plazo con en parejas, observen apoyo del docente. Cariño. Ciencia,
relación al el collage. Escriban tecnología,
ambiente. en el recuadro de sociedad y
cada enunciado, la valores. Edit.
letra GAFRA,
correspondiente de Editores.
acuerdo con la México, D.F.
descripción. Escriban 2017. Tercera
cuál creen que es la Edición.
relación de las
imágenes anteriores
con la cultura y de
forma grupal y con
apoyo del docente,
redacten una
definición de cultura.
Pág. 61. Para
reforzar actividad. Se
llevan a cabo
actividades
CONSTRUYET y
habilidades lectoras,
para reforzar
actividades en
relación con
sociedad y cultura.
Actividad 2. El Actividad 2. El alumno www.YouTube.c Escrito de la
facilitador solicita al observa video y om. diversidad
estudiante que lea analiza su contenido cultural.
“Estereotipos para concluir Preguntas
villanos de la película actividad. resueltas y 2%
en vida de una conclusiones
sociedad”. Analiza su Pág. 66.
contenido y escribe
en las líneas que es
para ti la diversidad
cultural. De forma
9
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grupal comenten por

qué México es un
país multicultural,
¿Cuáles son sus

características?
Anoten sus
conclusiones en el
espacio.
Actividad 3. El Actividad 3. Investiga Flores Flores, Preguntas

facilitador solicita al tema y responde a las Adriana del resueltas.
alumno, que preguntas de la pág. Pilar, Villanueva Pág. 70.
investigue en la red, 70. Guzmán, Mirla,
diferentes noticias Paredes Gómez,
acerca del caso Cariño. Ciencia,
Ayotzinapa, ocurrido tecnología,
el 26 de septiembre sociedad y
de 2014. Apunta los valores. Edit.
datos más GAFRA,
destacados que Editores.
hayas localizado. De México, D.F.
forma grupal y con 2017. Tercera
ayuda de su docente, Edición.
respondan las
preguntas. Pág. 64.
Fase II Desarrollo
Competencias a Actividad/ transversalidad
Producto de Ponderaci
(habilidad, el docente alumno didáctico a
Aprendizaje ón
5. Establece la Actividad 4. Solicita Actividad 4. Analizan Flores, A., Lectura 3%

relación entre a los alumnos que en lectura, encierran Villanueva, M., sintetizada.
las dimensiones parejas analicen la conceptos y sintetizan & Paredes, Pág. 73.
políticas, lectura. “El arte de la lectura de la pág. 65 Cariño. (2015). Ejercicios
económicas, protesta”. Ciencia, resueltos
culturales y Continuando con el Tecnología,
geográficas de trabajo en parejas, Sociedad y
un en la lectura anterior Valores.
acontecimiento. encierren los México: Gafra
conceptos que Editores.
desconozcan e
10
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PQ-ESMP-05
indaguen su
significado. En el
espacio sinteticen el
contenido de la
lectura. Pág. 65.
Actividad 5. (Del 05 Actividad 5. Observa www.YouTube.

de Septiembre al 09 video, construye c om Definición de
de Septiembre). El definición y cultura y
facilitador solicita argumenta. argumento
analice el video ¿Qué de sociedad
es la cultura? con la
Construye la cultura. Pág.
definición de cultura. 70.
Argumenten cuál es
la relación de la
sociedad con la
cultura. ECA 1. Pág.
70. Flores Flores,
Actividad 6. Solicita Actividad 6. Se integra Adriana del Significado
a los alumnos se en parejas, consultan, Pilar, Villanueva de las
integren en parejas, y argumentan. Guzmán, Mirla, palabras,
busquen el Paredes Gómez, argumentos
significados de las Cariño. Ciencia, sobre el
palabras; pueden tecnología, planteamient
consultar el glosario sociedad y o del autor y
o algún diccionario. valores. Edit. preguntas
Analiza el ensayo, GAFRA, resueltas.
“Breve discurso Editores. Pág. 75.
sobre la cultura”. México, D.F.
Argumenta si están 2017. Tercera
de acuerdo con el Edición.
planteamiento del
autor. Responde las
preguntas. ECA 2. Significado
Pág. 75. de las
Flores Flores, palabras,
Actividad 7. Localiza Actividad 7. El alumno argumentos
analiza los elementos Adriana del
en la sopa de letras Pilar, Villanueva sobre el
los elementos de la y define en el planteamient
esquema. Guzmán, Mirla,
cultura objetiva y Paredes Gómez, o del autor y
defínelos en el Cariño. Ciencia, preguntas
esquema. Escribe la resueltas.
11
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PQ-ESMP-05
identidad nacional y tecnología, Pág. 75.

anota dos ejemplos. sociedad y
ECA 3. Pág. 78. valores. Edit.
GAFRA, Editores Tres

5. Establece Actividad 8. (Del 12 Actividad 8. Describe México, D.F. tradiciones
la relación al 16 de y analiza las 2017. Tercera escritas
entre las Septiembre). El similitudes y Edición. aprendidas
dimensiones facilitador solicita al diferencias. Flores Flores, de sus
políticas, alumno escriba tres Adriana del padres y tres
económicas, tradiciones que Pilar, Villanueva adoptadas
culturales considere que haya Guzmán, Mirla, de otros
y geográficas de aprendido de sus Paredes Gómez, países. Pág.
un padres y otras tres Cariño. Ciencia, 81.
acontecimiento que han adoptado tecnología,
. de otros países. sociedad y
Completa el valores. Edit.
esquema. Analicen GAFRA.
sus similitudes y
diferencias.
Identifiquen cuáles
son aquellas que
pertenecen a la
endoculturación y las
que corresponden a
la aculturación. ECA
4. Pág. 81.
Actividad 9. El Actividad 9. El alumno Flores Flores, Origen de la

facilitador solicita al describe actividad y Adriana del pérdida de
alumno que escribe lleva a cabo un Pilar, Villanueva tradiciones.
en tu cuaderno por sociodrama. Guzmán, Mirla,
qué crees que Paredes Gómez,
origina la pérdida de Cariño. Ciencia,
tradiciones. tecnología,
Concluyan cuál es sociedad y
origen de la pérdida valores. Edit.
de tradiciones y GAFRA.
anótenlo en las
líneas. ECA 7. Pág. Flores Flores,
80. Y en equipos Adriana del
repartan los Pilar, Villanueva
conceptos Guzmán, Mirla,
endoculturación, Paredes Gómez,
12
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PQ-ESMP-05
aculturación, Cariño. Ciencia,

transculturación y tecnología,
enculturación. sociedad y
Organicen un valores. Edit.

sociodrama en el GAFRA,
que presenten un Editores.
ejemplo. ECA 8. Pág. México, D.F. Cuadro
82. 2017. Tercera comparativo,
Edición. conclusiones
5. Establece Actividad 10. Actividad 10 Los Pág. 85 y 10
la relación Solicita a los alumnos llevan a cabo acciones
entre las alumnos dividan el el cuadro comparativo para tener
dimensiones grupo en equipos a (collage), y describen acceso a la
políticas, uno le las acciones para tener cultura en la
económicas, corresponderá la acceso a la cultura en escuela y en
culturales cultura material y al su escuela. su
y geográficas de otro la cultura comunidad.
un inmaterial o Pág. 87.
acontecimiento espiritual. Tracen un
. cuadro comparativo
en forma de collage. Flores Flores,
Escribe tus Adriana del
conclusiones. ECA 9. Pilar, Villanueva
Pág. 83 y comenten Guzmán, Mirla,
la importancia del Paredes Gómez,
derecho al acceso a Cariño. Ciencia,
la cultura. En el tecnología,
esquema escriban 10 sociedad y
acciones para tener valores. Edit.
acceso a la cultura GAFRA,
en su escuela y en su Editores.
comunidad. ECA 10. México, D.F. Preguntas
Pág. 84. 2017. Tercera resueltas.
. Edición. Pág. 93 y
Actividad 11. (Del 19 Actividad 11. El Flores Flores, cartel. Pág.
al 23 de alumno lleva a cabo el Adriana del 95.
Septiembre). Realiza debate y da sus Pilar, Villanueva
la lectura “Los propuestas Guzmán, Mirla,
términos del debate: correspondientes del Paredes Gómez,
presupuestos y tema analizado. Cariño. Ciencia,
principios”. tecnología,
Completen el sociedad y
esquema justificando valores. Edit.
13
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PQ-ESMP-05
las respuestas. GAFRA,

Escribe tus Editores.
conclusiones. ECA
13. Pág. 89. Y en

equipos busquen la
Declaración de las
Naciones Unidas
sobre los Derechos
de los Pueblos
Indígenas. Elaboren
un cartel en el que
promuevan el
respeto hacia los
pueblos indígenas. Esquema
ECA 14. Pág. 90. completo.
8.1 Propone Pág. 93 y
maneras de Actividad 12. Solicita Actividad 12. Eligen México, D.F.escrito de los
solucionar un que en equipos elijan un pueblo indígena, 2017. Primera pueblos
un pueblo indígena. completan esquema y Edición. Flores indígenas
problema o
Completen el observan el video. Flores, Adriana culturales.
desarrollar un esquema. ECA 17. del Pilar,
Pág. 94.
proyecto en Pág. 95 y busca el Villanueva
equipo, video “Pueblos Guzmán, Mirla,
definiendo un indígenas de Paredes Gómez,
curso de acción México”. Escribe qué Cariño. Ciencia,
con pasos elementos culturales tecnología,
de los pueblos sociedad y
específicos.
indígenas nuestro valores. Edit.
país aprecias en el GAFRA. México,
video. ECA 19. Pág. D.F. 2017. Cinco
98. Tercera Edición. característica
s del derecho
Actividad 13. El Actividad 13. El Flores Flores, a la libre
facilitador le solicita alumno lee texto y Adriana del autodetermi
al alumno Realiza la analiza esquema. Pilar, Villanueva nación. Pág.
lectura “La libre auto Actividad 21. Guzmán, Mirla, 101.
determinación”. Investiga, argumenta y Paredes Gómez,
Escribe en el completa el cuadro Cariño. Ciencia,
esquema cinco comparativo. tecnología,
características del sociedad y
derecho a la libre valores. Edit.
autodeterminación GAFRA, México,
de las comunidades D.F. 2017.
14
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LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
indígenas. Tercera Edición.
ECA 13. Pág. 102 y

analiza el esquema y
colorea las
características que
pertenezcan a la
interculturalidad.
ECA 22. Pág. 103.
Investigación
Actividad 14. Solicita Flores Flores, escrita
Actividad 14.
que en equipos Adriana del y conceptos
investiguen qué Investiga, argumenta y Pilar, Villanueva construidos.
comunidades de completa el cuadro Guzmán, Mirla,
Pág. 107
otros países existen comparativo. Paredes Gómez,
dentro de su Cariño. Ciencia, y Ventajas
municipio. tecnología, y desventajas
Argumenten de qué sociedad y de la ciencia
forma se establecen valores. Edit. y la
las relaciones GAFRA, México, tecnología a
interculturales entre D.F. 2017.
la cultura.
estas comunidades y Tercera Edición.
Pág. 107.
la suya. Construye
dos conceptos.
ECA 15. Pág. 109 y

completa el cuadro
comparativo
anotando cinco
ventajas y cinco
desventajas que
traen la ciencia y la
tecnología a la
cultura. ECA 28. Pág.
109.
Fase III Cierre
(habilidad, Producto de
el docente alumno didáctico a Ponderación
conocimiento y Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
Atributo.
15
SISTEMA DE
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LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Atributo: 11.3. Actividad 15. Flores Flores, Cuaderno 3% 5%

Contribuye al Organizados realicen Actividad 15. Se Adriana del intercultural. 40% 20%
alcance de un un cuaderno organizan y realizan Pilar, Villanueva Pág. 102 y
equilibrio entre intercultural, para un cuaderno e Guzmán, Mirla, escrito sobre

los intereses de ello sigan los pasos. investigación, para Paredes Gómez, la
corto y largo Cuál es la relación de completar esquema. Cariño. Ciencia, investigación
plazo con la ciencia y la tecnología, y esquema.
relación al tecnología con la sociedad y Pág. 103. Y
ambiente. interculturalidad. valores. Edit. escrito sobre
GAFRA, México, la
D.F. investigación
ECA 17. Pág. 109 e y esquema.
Investiga en qué Pág. 103.
consiste el Programa
de Patrimonio
Cultural Inmaterial.
Completa el
esquema. ECA 28.
Pág. 109.
Actividad 16. Elijan

un pueblo mágico.
Busquen Actividad 16. Elaboran Tríptico
información. un tríptico y resuelven sobre un
Elaboren un tríptico crucigrama. pueblo
en el que resalten mágico. Pág.
los aspectos del 106 y
pueblo mágico. ECA Crucigrama
25. Pág. 105. resuelto Pág.
107.
(Del 03 al 07 de
octubre) Actividad 17. Analizan
Actividad 17. Solicita la importancia de la
a los alumnos, cultura en la sociedad.
analicen cuál es la Actividad 18. El
importancia de la alumno realiza su
cultura y la sociedad autoevaluación de las
en su vida cotidiana. competencias, y Preguntas
Responde las resuelve la meta resueltas.
preguntas. evaluación. Resuelve Pág. 109.
Reflexiona sobre lo evaluación.
aprendido y
completa el
16
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
esquema. Pág. 109.

(Del 15 al 22 de Rúbrica.
Octubre).
Autoevalua-
Actividad 18. ción. Pág.
Apoyándote de la 111.
matriz de valoración,
evalúa el
desempeño aplicado
en tu proyecto
integrador. (Mural
cultural). Aplica la Cuestionami
evaluación del entos
segundo parcial contestados.
(Rúbrica de Examen
autoevaluación de
competencias,
cuestionario y
Coevaluación.
. 20%
Examen Examen 20%


Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores (2017). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México:
Gafra Editores. Cuadernillo de ejercicios: Flores, A.,
Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2017). Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores.
http://www.ecojesuit.com/wpcontent/uploads/2011/n
uestra-huella-ecologica-yhumana_ESP.pdf Pérez, J.
(2004). “Agricultura ecológica: Una alternativa al
desarrollo sustentable en el campo mexicano”.
En El cotidiano, Vol. 20, No. 127, pp. 95-103. Texto
adaptado con fines didácticos
17
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Evaluación
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL Rúbrica de competencias, portafolio de evidencias,
- PROYECTO 40% proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de

-EXÁMEN 20% conocimiento.
-ACTITUDINAL 20%

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8/08/17
Identificación
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. 3_3 No. 7. San Juan del Río, Querétaro.
MARÍA CÉLIDA REYES RESÉNDIZ Agosto-diciembre/2017
Ciencias Sociales Primero
Horas/semana:
4 hrs/Semana
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas
de un acontecimiento
18
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
internacional.
Que los estudiantes participen en procesos de conocimiento y valoración, críticos del papel que históricamente
han tenido y pueden tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad, para que aprendan a conocer, valorar,
participar críticamente y responsablemente en asuntos públicos relacionados con las ciencias o las tecnologías,
de modo que asuman un papel proactivo en la construcción del desarrollo sustentable, la interculturalidad y una
sociedad más justa.
Tema Integrador:
“Los valores de mi historia”
Conceptual: -Dado un problema (de investigación), genera respuestas o
• Justicia social. Comprender la distribución de explicaciones posibles.
recursos y de riesgos, la integración versus la -Propone formas para refutar o para verificar la respuesta
exclusión social. que ha propuesto al problema.
• Modos de producción. Inferir cómo las ciencias -Formula criterios para identificar relaciones relevantes
y las tecnologías han generado cambios sociales. entre hechos o acontecimientos.
• Modos de desarrollo. Definir las formas de -Formula criterios para identificar relaciones de causa-efecto
interacción y organización sociales. o necesidad-suficiencia entre hechos, acontecimientos o
• Formas de convivencia y organización. decisiones.
-Sugiere ejemplos y contraejemplos de las ideas propuestas.
-Infiere: generaliza a partir de casos y experiencias
particulares, deduce conclusiones de un conjunto de ideas o
genera analogías.
Actitudinal:
observadas.
Actitud de revisión. Consiste en que el estudiante revise constantemente sus proyectos y decisiones a la luz de
sus fundamentos, implicaciones y consecuencias para los demás o para él mismo.
19
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de Ponderaci
(habilidad, el docente alumno didáctico a Aprendizaje ón
Atributo: 8.1. (del 23 al 27 de

Propone octubre)
maneras de Actividad. 1. El Actividad.1. El alumno Libro: Flores, A., Notas N/A
solucionar un facilitador plantea el toma notas en su Villanueva, M.,
problema o Proyecto “Video: cuaderno y participa & Paredes,
desarrollar un Como puedes en la propuesta del Cariño. (2017).
proyecto en apreciar la evolución proyecto “Video: Ciencia,
equipo, de la ciencia y la Como puedes apreciar Tecnología,
definiendo un tecnología en tu la evolución de la Sociedad y
curso de acción comunidad, hasta ciencia y la tecnología Valores.
con pasos llegar a la sociedad en tu comunidad, México: Gafra
específicos. del conocimiento”. hasta llegar a la Editores
Se llevan a cabo sociedad del
actividades de conocimiento” para un
CONSTRUYET y aprendizaje
habilidades lectoras, significativo.
para reforzar temas
de la evolución de la
C y T.
Actividad. 2. El Actividad 2. El alumno

facilitador Aplica la responde la
evaluación evaluación diagnóstica Evaluación N/A
diagnóstica y de la pág. 116 a la 120 diagnóstica
retroalimenta los con la finalidad de
resultados identificar sus
obtenidos. conocimientos
previos. Y autoevaluar
sus áreas de
oportunidad.
20
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Fase II Desarrollo
Actividad/ transversalidad
Competencias a
Producto de Ponderaci
(habilidad, el docente alumno didáctico a
Aprendizaje ón
C.D.2. Sitúa Actividad 3. El alumno Libro: Flores, A., Respuestas 5%

hechos (del 30 de octubre al realiza en grupo la Villanueva, M., en libro y
históricos 03 de noviembre) lectura “Hay que & Paredes, gráfico en
fundamentales Actividad 3. El considerar el impacto Cariño. (2017). cuaderno.
que han tenido facilitador guía la social de la tecnología Ciencia,
lugar en lectura “Hay que de la pág. 120 a 122. Tecnología,
distintas épocas considerar el Se integra en parejas Sociedad y
en México y el impacto social de la responden las Valores.
mundo con tecnología”. Solicita preguntas, elaboran México: Gafra
relación al a los alumnos se en su cuaderno un Editores.
presente. C.D.5. integren en parejas organizador gráfico y
Establece la para resolver las lo coevaluan.
relación entre preguntas y elaboren
las dimensiones un organizador
políticas, gráfico y ser
económicas, coevaluado.
culturales y
geográficas de Actividad 4. El Actividad 4. El alumno
un facilitador expone Busca el artículo Artículo
que es la historicidad “Luchar contra el N/A
acontecimiento. http://elpais.co Reflexión en
Atributo: 8.1. y solicita al alumno cáncer con la rana que m el libro.
Propone realizar la actividad ha ganado el Nobel”. /elpais/2015/02
maneras de de la pág. 123. /
solucionar un 10/ciencia/1423
problema o 5
desarrollar un 62235_128937.
proyecto en ht ml
equipo, Actividad 5. El
facilitador integra en Actividad 5. El alumno 5%
definiendo un Libro: Flores, A., Actividades
curso de acción equipos de cinco se integra en equipos Villanueva, M., resueltas
con pasos alumnos; solicita de cinco; realizan las & Paredes,
específicos. realicen las lectura lectura sobre el tema Cariño. (2015).
sobre el tema de de “Justicia social” y Ciencia,
“Justicia social” y elaboren las Tecnología,
elaboren las actividades de la pág. Sociedad y
21
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
actividades de la 128 a la 139 y se Valores.

pág. 128 a la 139, analizan en plenaria. México: Gafra
retroalimenta en la Editores.
plenaria.
Actividad. 6. El Actividad. 6. El
facilitador integra en facilitador integra en Libro: Flores, A., Línea del 5%
equipos a los equipos a los alumnos Villanueva, M., tiempo y
alumnos les designa les designa un tema & Paredes, ejercicios en
un tema sobre los sobre los modos de Cariño. (2017). el libro.
modos de producción y solicita Ciencia,
producción y solicita elaboren una línea de Tecnología,
elaboren una línea tiempo para exponer Sociedad y
de tiempo para al grupo y resuelven
exponer al grupo y los ejercicios de la pág.
resuelvan los 141 a la 165. Valores.
ejercicios de la pág. México: Gafra
141 a la 165. Editores.
Actividad. 7. El Actividad. 7. El
facilitador Proyecta alumno observa el Video. Ejercicios 15%
el video “Ciencia, video “Ciencia, www.youtube.c resueltos en
Tecnología en Tecnología en México” o el libro
México” solicita a los toma notas para m/watch?v=Hm
alumnos tomen resolver los ejercicios Z OdbIr6Uw
notas y resuelvan los de la pág. 171 a la 172
ejercicios de la pág. y participar en el
171 a la 172 y genera debate.
un debate.
Fase III Cierre

(habilidad, Producto de
el docente alumno didáctico a Ponderación
conocimiento y Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
Atributo.
Atributo: 11.3. Responde preguntas Contesta Libro: Flores, A., Preguntas 10%
Contribuye al de reflexión, pág. cuestionamientos. Villanueva, M., resueltas,
173, Reflexiona lo
22
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
alcance de un aprendido en la & Paredes, pág. 173.

equilibrio entre unidad. Cariño. (2017).
los intereses de Ciencia,
corto y largo Tecnología,

plazo con Sociedad y
relación al Valores.
ambiente. México: Gafra
Editores.
Apoyándote de la Realiza proyecto Libro: Flores, A., Rúbrica de 40%

matriz de valoración, Villanueva, M., proyecto.
evalúa el & Paredes,
desempeño aplicado Cariño. (2017).
en tu proyecto Ciencia,
integrador. (Las Tecnología,
ciencias, tecnologías Sociedad y
y la sociedad del Valores.
conocimiento en mi México: Gafra
comunidad). Editores.
Aplica la evaluación Resuelve examen Examen Examen 20%

del tercer parcial
(Rúbrica de
autoevaluación de
competencias,
cuestionario y
Coevaluación.

Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores (2015). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México:
Gafra Editores. Cuadernillo de ejercicios: Flores, A.,
Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2017). Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores.
http://elpais.com/elpais/2015/02/10/ciencia/14235622
35_1 28937.html
http://www.ecojesuit.com/wpcontent/uploads/2011/n
uestra-huella-ecologica-yhumana_ESP.pdf
23
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
www.youtube.com/watch?v=HmZOdbIr6Uw
Evaluación
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto,
- PROYECTO 40% mapas conceptuales, exposición y examen de
-EXÁMEN 20% conocimiento.
-ACTITUDINAL 20%

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8/08/17.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Profesor (es): Periodo Escolar:

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

riesgo. qué se da, qué circunstancias relevantes lo rodean o

11.3. Contribuye al ECA 1 (del 21 al 25 Actividad 1. El Presentación en Notas en N/A

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

generando un y llevar a cabo su

especificando los aprendizaje

Actividad 2. El Actividad 2. El alumno Flores, A., Flores, A., N/A

5. Establece la relación Actividad 3. El Actividad 3. El alumno Flores, A., Ejercicios 3%

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

acción con pasos solicita a los alumnos integran en equipos,

Atributo: 8.1. Actividad 5. El Actividad 5. El alumno Entrevistas Cartel 2%

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

comparando sus innecesarios,

retroalimentando. y dándole respuesta al

Actividad 7. El Actividad 7. El alumno Video: Acciones 2%

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

definiendo un curso de responsabilidad y (prototipo) y

11.3. Contribuye al proyecto final apoyo del facilitador.

Actividad 11. El Actividad 11. El Examen Examen 20%

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9/08/17

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

2. Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (488)

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

11.3. Contribuye Actividad 1. (Del 29 Actividad 1. El Flores Flores, Enunciados N/A

equilibrio entre septiembre). El una galería de Pilar, Villanueva definición

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

grupal comenten por

¿Cuáles son sus

Actividad 3. El Actividad 3. Investiga Flores Flores, Preguntas

5. Establece la Actividad 4. Solicita Actividad 4. Analizan Flores, A., Lectura 3%

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Actividad 5. (Del 05 Actividad 5. Observa www.YouTube.

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

identidad nacional y tecnología, Pág. 75.

GAFRA, Editores Tres

Actividad 9. El Actividad 9. El alumno Flores Flores, Origen de la

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

aculturación, Cariño. Ciencia,

Organicen un valores. Edit.

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

las respuestas. GAFRA,

13. Pág. 89. Y en

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

indígenas. Tercera Edición.

ECA 13. Pág. 102 y

ECA 15. Pág. 109 y

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Atributo: 11.3. Actividad 15. Flores Flores, Cuaderno 3% 5%

equilibrio entre intercultural, para un cuaderno e Guzmán, Mirla, escrito sobre

Actividad 16. Elijan

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

esquema. Pág. 109.

Examen Examen 20%

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO