Universidad Ana G.

Méndez
Programa AHORA
Recinto Gurabo

Archivo Pictórico

realizado por:
Nadia L. Collazo Alvarado
Giana Alvarado Ortiz
EDUC 404
Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH)
Establecer asientos
preferenciales
cercano al maestro
y/0 alejados de
áreas ruidosa.

Mantener las
instrucciones
sencillas, claras y TDAH
concretas.
Discalculia
 Permitir que el
estudiante utilice
una calculadora.

Entregar al
estudiante las
fórmulas
matemáticas Discalculia
enseñadas en clases.
Procesamiento Visual
Decir en voz alta
las indicaciones y
las tareas.

Escribir las
instrucciones en
color diferentes al
resto de la tarea (o Problemas de Visión
resaltarlas).
Síndrome de Down
 Presentar tareas
acordes a su nivel
desarrollo para que
pueda resolverlas
fácilmente.

Llevar a cabo
actividades con
distintos tipos de
agrupamiento:
individuales, en parejas Síndrome Down
o pequeños y grandes
grupos.
Trastorno del espectro autista
 Emplear alguna
estrategia para dar a
conocer al alumno los
tiempos y espacios
mediante avisadores o
marcadores visuales,
señales gestuales.

Realizar actividades
sencillas y
estructuradas.
Autismo
Referencias:
El ABC - Centro de Investigaciones Educativas. (n.d.-a). https://cie.uprrp.edu/diversidad/wp-
content/uploads/sites/3/2016/02/ABC_m1.pdf

Manual Acomodos Educación Especial – Departamento de ... (n.d.).

https://de.pr.gov/uncategorized/manual-acomodos-educacion-especial/

Manual de Procedimientos de Educación Especial 2020. (n.d.-b). https://de.pr.gov/wp

-content/uploads/2020/10/manual-de-educacion-especial-2020-1.pdf