1. En el proceso de conocimiento hay dos partes, ¿Cuáles son?

Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre dos elementos esenciales:
sujeto y objeto. Entendido el sujeto como la persona que busca, obtiene o posee el
conocimiento; y el objeto como el hecho, fenómeno, tema o materia que el sujeto estudia.
el sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido

2. Que es el conocimiento vulgar

El conocimiento vulgar o común es un tipo de saber cotidiano que surge de la opinión o de la

experiencia particular de los individuos. En la mayoría de los casos se adquiere de forma casual
y no intencional. En consecuencia, es un conocimiento no verificado, que se transmite de
generación en generación permaneciendo en forma de falsa creencia. No obstante, en algunas
oportunidades, el conocimiento vulgar puede servir de base para la construcción del
conocimiento científico, debido a que una creencia puede ser investigada y posteriormente
comprobada.

3. Qué características tiene el conocimiento científico . Cual no es

El conocimiento científico es un saber producto de una investigación en la que se ha empleado

el método científico.
Tal condición le confiere características que lo hacen verificable, objetivo, metódico,
sistemático y predictivo (ver cuadro p. 16). Pero, además de los atributos mencionados, este tipo
de conocimiento posee una cualidad muy importante que es la falibilidado posibilidad de
incurrir en fallas, errores o equivocaciones.
Cuando se reconoce esta posibilidad, se acepta también la imposibilidad de obtener
conclusiones absolutas y definitivas. Por lo tanto, el conocimiento científico es un saber
provisional, objeto de revisión permanente (Sabino, 2002).

4. Cual es el conocimiento que estudia los textos sagrados

La ciencia es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y

metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objeto de estudio o rama del saber.

Verificables: porque pueden ser comprobados. La afirmación:

"el agua hierve a una temperatura de 100o centígrados a nivel del mar", puede ser verificada
fácilmente utilizando los instrumentos adecuados.

Sistemáticamente organizados: debido a que poseen un orden lógico y se relacionan entre sí. Por
ejemplo, en matemática, los números naturales son elementos necesarios para realizar las
operaciones de suma, resta, multiplicación o división. Así mismo, entre estas operaciones existe
una vinculación: la multiplicación es una "suma simplificada" y la división "es la operación
inversa a la multiplicación".

Metodológicamente obtenidos: ya que son producto de la aplicación de un conjunto sistemático

de pasos, conocido como método científico.

5. Qué son los paradigmas y las revoluciones paradigmáticas

En el ámbito de la ciencia y la filosofía de la ciencia, los paradigmas se refieren a las

concepciones generales, marcos teóricos o modelos de pensamiento que guían la
investigación científica en determinado momento histórico. Un paradigma proporciona
un conjunto de supuestos, métodos, teorías y enfoques que definen cómo se entiende y
se investiga un determinado campo de estudio.

La noción de paradigma fue lanzada por el filósofo de la ciencia Thomas Kuhn en su

libro "La estructura de las revoluciones científicas" en 1962. Kuhn sostiene que la
ciencia no progresa de manera lineal y acumulativa, sino que se desarrolla a través de
cambios fundamentales y discontinuos llamados "revoluciones paradigmáticas".

Una revolución paradigmática ocurre cuando un paradigma establecido es eliminado por

otro nuevo debido a una serie de crisis y anomalías que el paradigma anterior no puede
explicar o resolver. Estas crisis y anomalías generan un estado de inestabilidad en el
campo científico, hasta que finalmente surge un nuevo paradigma que ofrece una nueva
visión del mundo y una forma diferente de abordar el conocimiento científico.

Durante una revolución paradigmática, se producen cambios fundamentales en la

manera de entender y abordar los problemas científicos, y se fundamentan nuevas
normas, métodos y teorías. Esto puede llevar a cabo una codificación completa del
campo científico y cambios profundos en la práctica científica.

Un ejemplo clásico de revolución paradigmática es la transición de la física newtoniana

a la física cuántica. El paradigma newtoniano de la física clásica se basaba en principios
deterministas y en la idea de que el universo era una máquina perfectamente predecible.
Sin embargo, a medida que se realizaron nuevos descubrimientos en el ámbito de la
física cuántica, se revelaron anomalías y fenómenos que no pudieron ser explicados
dentro del marco newtoniano. Esto llevó a una revolución paradigmática en la física,
donde se desarrolló un nuevo paradigma basado en la incertidumbre, la dualidad onda-
partícula y la probabilidad.

En resumen, los paradigmas son marcos teóricos y conceptuales que guían la

investigación científica en determinado campo, mientras que las revoluciones
paradigmáticas son cambios fundamentales en esos marcos que ocurren cuando los
paradigmas establecidos se vuelven insuficientes y se reemplazan por nuevos
paradigmas.

6. Definicion de hipotesis

Hipótesis es una suposición que expresa la posible relación entre dos o más variables, la cual se
formula para responder tentativamente a un problema o pregunta de investigación.

7. Características de los objetivos específicos

Los objetivos específicos indican con precisión los conceptos, variables o dimensiones que
serán objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de éste.

1. Identificar la causas económicas

2. Explicar las causas políticas.
3. Examinar las causas sociales: culturales y educativas
• Redacción clara. Un objetivo debe ser comprensible para la persona que lo lea, con sólo leerlo
se debe comprender qué pretende lograrse. Los términos utilizados en su redacción no deben dar
lugar a confusión ni a interpretaciones distintas de lo que el investigador se propone realizar.

• Correspondencia con la pregunta de investiga-ción. Como ya se mencionó, la pregunta de

investigación es la guía general que orienta al investigador, por lo tanto, los objetivos deben
estar muy relacionados con ella. En especial, el objetivo general debe poseer exacta
correspondencia con la pregunta de
Existen lineamientos claros para la redacción de objetivos.

investigación. Observe los ejemplos de objetivos presentados en la sección anterior.

• Mensurable. Los objetivos, tanto general como específicos, deben ser realizables dentro de la
investigación, y mensurables a través de la información recopilada con el apoyo de los
instrumentos de investigación.

8. Como se hace una cita larga

Aquellas citas textuales con una extensión mayor de tres líneas, se transcriben en un párrafo
aparte, con cinco espacios de sangría por ambos lados. Este tipo de cita se transcribirá a un
espacio entre líneas y sin comillas.

9. Que es el parafraseo. Cual no es

El parafraseo es la expresión de una idea o texto usando palabras diferentes pero manteniendo el
significado original. Consiste en reescribir una frase, párrafo o texto completo sin copiar
literalmente las palabras originales, pero conservando la idea principal y el sentido general.

El parafraseo es una técnica útil en la escritura académica, ya que permite presentar información
de manera original y evitar el plagio. Al parafrasear, se deben utilizar sinónimos, cambiar la
estructura de las oraciones y emplear diferentes recursos lingüísticos para expresar la misma
información con palabras propias.

Por otro lado, es importante tener en cuenta que el plagio no es una forma válida de parafrasear.
El plagio consiste en copiar el contenido literal de un texto sin atribuir la autoría o sin utilizar
las comillas adecuadas. El parafraseo, por el contrario, implica reescribir el contenido con
palabras propias y citar la fuente original correctamente cuando sea necesario.

En resumen, el parafraseo es la reescritura de un texto utilizando palabras diferentes pero

manteniendo el significado original, mientras que el plagio es la copia literal de un texto sin
atribuir la autoría adecuadamente.

10. Características del enfoque cuantitativo. Cual no es

El enfoque cuantitativo es un método de investigación que se basa en la recopilación y análisis

de datos numéricos para responder a preguntas de investigación y probar hipótesis. A se
presentan a continuación algunas características comunes del enfoque cuantitativo:
 1. Medición y cuantificación: El enfoque cuantitativo se centra en la medición objetiva y
cuantificación de variables a través de instrumentos de recolección de datos como
cuestionarios, escalas de medición u observaciones estructuradas.
2. Datos numéricos: Se recolectan datos en forma de números y se analizan utilizando
técnicas estadísticas y matemáticas. Esto permite el uso de análisis estadísticos para
detectar patrones, relaciones y tendencias.
3. Objetividad y generalización: El enfoque cuantitativo busca la objetividad y la
generalización de los resultados. Busca eliminar la influencia del investigador en la
interpretación de los datos y busca inferir resultados sobre una población más amplia.
4. Muestreo representativo: Se utiliza el muestreo aleatorio para seleccionar una muestra
representativa de la población objetivo, lo que permite generalizar los resultados
obtenidos en la muestra a la población completa.
5. Control de variables: Se busca controlar las variables relevantes y minimizar la
influencia de variables no deseadas o confusas que puedan afectar los resultados.
6. Análisis estadístico: Se utilizan técnicas estadísticas para analizar los datos, como
pruebas de hipótesis, análisis de conexiones, regresión, entre otros. Estas técnicas
permiten identificar patrones, relaciones y asociaciones entre variables.

Por otro lado, una característica que no es propia del enfoque cuantitativo es la exploración
detallada de las experiencias, percepciones o significados subjetivos de los participantes. Este
tipo de análisis cualitativo, que se centra en la comprensión profunda y contextualizada de los
fenómenos, es característico del enfoque cualitativo de investigación.

11. Enfoque cualitativo cual no es caracteristicas

● Definitiva.
● Aplicación rápida.
todas estas son características del enfoque
● Computadoras.
cuantitativo
● Números, cantidades. ● Simples, determinados. ●
Depende de teorías.
● Progresiva. todas estas son características del enfoque
● Aplicación lenta ● Mente analítica. cualitativo
● Cualidades, características. ●
Complejos.
● Hablan por sí mismos.

12. En el libro de phileas arias dice que delimitaciones del problema existen, hay 3

Delimitación del espacio

Es muy importante que la pregunta precise el ámbito o lugar que será tratado en el estudio.

Delimitación de tiempo
En la formulación del problema debe indicarse el lapso o período objeto de estudio.

Delimitación de la población
En este caso hay que señalar los sujetos que serán observados, encuestados o medidos:

13. Como se plantea correctamente un titulo de investigacion

Para plantear correctamente un título de investigación, se recomienda seguir algunas

pautas:
 1. Ser claro y conciso: El título debe ser claro y expresar de manera precisa el tema o
problema de investigación. Evita frases demasiado largas o complicadas.
2. Ser informativo: El título debe proporcionar una idea clara del contenido de la
investigación. Debe incluir las variables principales o los conceptos clave que se
explorarán en el estudio.
3. Evitar ambigüedades y vaguedades: Evitar términos generales o ambiguos que no
aporten información específica sobre el estudio. El título debe ser lo suficientemente
descriptivo como para indicar el enfoque o el propósito de la investigación.
4. Ser relevante y atractivo: El título debe captar el interés del lector y transmitir la
importancia y relevancia del estudio. Puede incluir palabras clave que resalten el
enfoque novedoso o el impacto potencial de la investigación.
5. Usar lenguaje claro y comprensible: Utiliza un lenguaje sencillo y comprensible para
que el título sea accesible para diferentes audiencias. Evita el uso de jergas o
tecnicismos excesivos.
6. Reflejar el alcance de la investigacion: El titulo debe reflejar el alcance y la naturaleza
del estudio. Puede indicar el enfoque metodológico (cuantitativo, cualitativo, mixto), el
contexto o la población objetivo.
7. Revisar y refinar: Es recomendable revisar y refinar el título varias veces para
asegurarse de que refleje adecuadamente el contenido y los objetivos de la
investigación.

Es importante tener en cuenta que el título puede evolucionar a medida que se

desarrolla la investigación y se obtienen nuevos conocimientos. Asegúrese de que el
título final sea representativo y se ajuste a los resultados y conclusiones obtenidas en el
estudio.

14. Que son los antecedentes o el estado del arte

Los antecedentes o el estado del arte se refieren a la revisión y descripción crítica de los
estudios, investigaciones y trabajos previos realizados sobre un tema específico. En otras
palabras, son las investigaciones y conocimientos existentes en el área de estudio antes de que
se inicie una nueva investigación.

Los antecedentes o el estado del arte cumplen varias funciones importantes:

1. Contextualización: Proporcionan un contexto para comprender la importancia y

relevancia de la nueva investigación. Permitir identificar las lagunas o brechas en el
conocimiento existente que la nueva investigación busca abordar.
2. Identificación de problemas: Ayudan a identificar los problemas o interrogantes que aún
no han sido resueltos o que requieren una mayor exploración. Estos problemas pueden
ser detectados a través de inconsistencias, controversias o limitaciones encontradas en
los estudios previos.
3. Evitar la duplicación: Al conocer los trabajos previos, se evita repetir investigaciones o
análisis que ya han sido realizados, lo que permite utilizar los recursos de manera más
eficiente.
4. Fundamentación teórica: Los antecedentes que proporcionan la base teórica y
conceptual para la nueva investigación. Permiten identificar las teorías, modelos o
marcos conceptuales existentes que se han utilizado en estudios anteriores y que pueden
ser relevantes para la nueva investigación.
5. Identificación de métodos y enfoques: Los estudios previos pueden ofrecer información
sobre los métodos, técnicas y enfoques utilizados en investigaciones similares. Esto
puede ayudar a orientar la metodología y el diseño de la nueva investigación.
Para realizar una revisión de antecedentes o estado del arte, es necesario realizar una búsqueda
exhaustiva y sistemática de la literatura científica y académica relevante. Se deben consultar
artículos científicos, libros, tesis, informes y otras fuentes confiables que aborden el tema de
investigación. La revisión debe incluir tanto trabajos recientes como aquellos clásicos y
fundamentales en el área de estudio.

15. Que elemento de un libro no corresponden en la bibliografía

En la bibliografía de un libro, se deben incluir las fuentes utilizadas en la investigación

o en la elaboración del contenido del libro. Por lo tanto, no todos los elementos de un
libro deben ser incluidos en la bibliografía. Algunos elementos de un libro que
generalmente no se incluyen en la bibliografía son:

1. El propio libro: No es necesario incluir el libro en su totalidad en la bibliografía, ya que

la bibliografía es una lista de las fuentes consultadas externas al libro.
2. Prólogo, introducción y prefacio: Estos elementos suelen ser escritos por diferentes
personas al autor principal y no se consideran fuentes citables en sí mismos, por lo que
generalmente no se incluyen en la bibliografía.
3. Índice: El índice es una lista de los temas y las páginas donde se encuentran en el libro.
No es una fuente en sí misma y no debe ser incluida en la bibliografía.

16. Que es la justificación

La justificación es una parte fundamental de un proyecto de investigación, un informe o

cualquier tipo de trabajo académico. Se refiere a la exposición de razones y argumentos que
respaldan la necesidad y la importancia de llevar a cabo el estudio o proyecto en cuestión.
La justificación tiene como objetivo responder a la pregunta fundamental de "¿por qué es
relevante y necesario realizar esta investigación o proyecto?" Proporciona una base sólida
para convencer a los lectores de la importancia y pertinencia del trabajo propuesto. Algunos
aspectos que suelen abordarse en la justificación son:
1. Relevancia: Se debe explicar por qué el tema de investigación es importante y cómo
contribuirá al conocimiento existente en el campo. Se pueden mencionar estudios
previos, problemas no resueltos o lagunas en el conocimiento que el proyecto intentará
abordar.
2. Justificación teórica: Se deben establecer las bases teóricas y conceptuales que
respaldan la necesidad de la investigación. Esto implica argumentar cómo el estudio se
relaciona con teorías o modelos existentes y cómo ampliará o complementará el
conocimiento teórico existente.
3. Pertinencia práctica: Se debe explicar cómo los resultados o las conclusiones del
estudio tendrán un impacto práctico o aplicado en el campo de estudio. Se pueden
mencionar posibles beneficios, sugerencias para la toma de decisiones o contribuciones
al desarrollo de políticas o prácticas.
4. Vacíos en la literatura: Se puede argumentar la existencia de lagunas o limitaciones en
los estudios previos que justifican la necesidad de llevar a cabo una nueva
investigación. Esto implica demostrar cómo el proyecto propuesto abordará esas
lagunas y contribuirá a llenar esos vacíos.
5. Relevancia social o académica: Se debe considerar y explicar cómo el estudio puede ser
relevante desde una perspectiva social o académica más amplia. Esto implica
 argumentar cómo el trabajo puede tener un impacto en la sociedad, en la comprensión
de un fenómeno o en la mejora de la práctica profesional.
En resumen, la justificación es la argumentación que respalda la necesidad y la importancia
de llevar a cabo un estudio o proyecto. Se basa en razones teóricas, y académicas para
demostrar la relevancia y la pertinencia del trabajo práctico propuesto.

17. Tipos de hipótesis

o ● Hipótesis de investigación: Es la suposición que se aspira verificar o
comprobar. También se le denomina

hipótesis de trabajo

 ➔ Predictivas: son aquellas que plantean el posible efecto o

consecuencia de un hecho.
 ➔ Experimental
 ➔ No experimental
 ➔ Explicativas: expresan la posible causa de un hecho.
 ➔ Comparativas: contrastan resultados o características de grupos en
condiciones diferentes.
 ➔ Direccional: indica la tendencia de los resultados.
 ➔ No direccional: no indica tendencia, sólo expresa la posible
diferencia entre los resultados

esperados.

 ➔ Descriptivas: indican una probable relación no causal entre

variables cualitativas.
o ● Hipótesis alternativas: Son aquellas que plantean opciones distintas a la
hipótesis de trabajo o de investigación.
o ● Hipótesis nula: Es la que niega lo supuesto en la hipótesis de investigación.
En el caso de comparación de grupos, expresa que no existen diferencias
significativas entre los resultados obtenidos por éstos. Así mismo es contraria a
la hipótesis no direccional.

18. Cual de los siguientes verbos no es un objetivo sino una tarea

Los verbos que indican acciones concretas o suelen ser consideradas tareas en
lugar de objetivos. Un objetivo debe ser más amplio, general y describir un
resultado deseado, mientras que una tarea es una acción puntual que se realiza
para alcanzar ese objetivo.
El verbo "Implementar" es una tarea y no un objetivo. Al implementar algo, se
está llevando a cabo una acción específica, pero no se describe el resultado o el
logro final que se busca alcanzar. En cambio, un objetivo sería algo como
"Desarrollar e implementar una estrategia de marketing para aumentar las ventas
en un 20% en el próximo trimestre". En este ejemplo, "Desarrollar e
implementar una estrategia de marketing" es el objetivo, mientras que "aumentar
las ventas en un 20% en el próximo trimestre" es el resultado deseado.
19. Tipos y niveles de investigación : exploratoria, descriptiva y explicativa

La investigación exploratoria es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o

poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de conocimientos.

Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación Dado que se carece de

información suficiente y de conocimiento previo del objeto de estudio, resulta lógico que la
formulación inicial del problema sea imprecisa. En este orden de ideas, la exploración permitirá
obtener nuevos datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las
preguntas de investigación.

Conducentes al planteamiento de una hipótesis Cuando se desconoce al objeto de estudio resulta

difícil formular hipótesis acerca del mismo. La función de la investigación exploratoria es
descubrir las bases y recabar información que permita, como resultado del estudio, la
formulación de una hipótesis.

Utilidad de la investigación exploratoria

Sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente
desconocido (Selltiz

y otros, 1980).
Se utiliza como base para la posterior realización de una investigación descriptiva.
Puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema.
Como se expresó anteriormente, puede ayudar a precisar un problema o concluir con la
formulación de una hipótesis.

La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o

grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de
investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos
se refiere.

La investigación descriptiva se clasifica en:

a) Estudios de medición de variables independientes: Su misión es observar y cuantificar la
modificación de una o más características en un grupo, sin establecer relaciones entre éstas. Es
decir, cada característica o variable se analiza de forma autónoma o independiente. Por
consiguiente, en este tipo de estudio no se formulan hipótesis, sin embargo, es obvia la
presencia de variables.

“Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aun cuando no se
formulen hipótesis, tales variables aparecen enunciadas en los objetivos de investigación.”
(Arias, 2006 a, p.25).

b) Investigación correlacional: Su finalidad es determinar el grado de relación o asociación (no

causal) existente entre dos o más variables. En estos estudios, primero se miden las variables y
luego, mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se
estima la correlación. Aunque la investigación correlacional no establece de forma directa
relaciones causales, puede aportar indicios sobre las posibles causas de un fenómeno.

La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede

comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables
relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá una variable en un
grupo de individuos, a partir del valor obtenido en la variable o variables relacionadas.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p.82).

La investigación explicativa se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el

establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación post facto), como de los efectos
(investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones
constituyen el nivel más profundo de conocimientos.

20. Que es un gestor bibliográfico

Un gestor bibliográfico, también conocido como gestor de referencias o gestor de citas,

es una herramienta o software que permite organizar, almacenar y gestionar las
referencias bibliográficas utilizadas en investigaciones, proyectos académicos o trabajos
científicos.

Estas herramientas facilitan la recopilación, organización y cita de fuentes

bibliográficas, como libros, artículos, tesis, sitios web, entre otros. Al utilizar un gestor
bibliográfico, los investigadores pueden crear y mantener una base de datos
personalizada con las referencias bibliográficas relevantes para su trabajo.

Algunas de las funcionalidades comunes que ofrecen los gestores bibliográficos

incluyen:

1. Importación y exportación de referencias: Permiten importar referencias desde

diferentes fuentes, como bases de datos académicos, catálogos de bibliotecas o archivos
PDF. También permiten exportar referencias en diferentes formatos bibliográficos para
su uso en programas de procesamiento de textos.
2. Organización y etiquetado: Los gestores bibliográficos ofrecen opciones para organizar
y etiquetar las referencias, lo que facilita la búsqueda y recuperación de información
específica cuando se necesita.
3. Generación automática de citas y bibliografías: Permiten generar citas y listas de
referencias bibliográficas en diferentes estilos de citación, como APA, MLA, Chicago,
entre otros. Esto ahorra tiempo y asegura la precisión en la presentación de las
referencias.
4. Anotaciones y notas: Muchos gestores bibliográficos ofrecen la posibilidad de agregar
anotaciones o notas a las referencias, lo que permite realizar comentarios, resúmenes o
ideas clave relacionadas con cada referencia.
5. Colaboración: Algunos gestores bibliográficos permiten la colaboración en tiempo real,
lo que facilita el trabajo en equipo y la compartición de referencias entre investigadores.

Entre los gestores bibliográficos más populares se encuentran Zotero, Mendeley y

EndNote, aunque existen otros disponibles en el mercado con diferentes características
y enfoques.

En resumen, un gestor bibliográfico es una herramienta que facilita la organización,

almacenamiento y gestión de referencias bibliográficas utilizadas en investigaciones y
trabajos académicos, así como la generación automática de citas y bibliografías en
diferentes estilos de citación.

21. Características de la entrevista

 o ● Una entrevista se caracteriza por su profundidad, es decir, indaga de forma
amplia en gran cantidad de aspectos y detalles, mientras que la encuesta oral,
como se dijo anteriormente, aborda de forma muy precisa o superficial uno o
muy pocos aspectos.
o ● Por otra parte, la entrevista tiene un menor alcance en cuanto a la cantidad de
personas que pueden ser entrevistadas en un período determinado, es decir, se
abarcan menos personas.
o ● Realizar una entrevista puede ocupar un tiempo significativo en un solo
entrevistado, a diferencia de la encuesta oral que por su brevedad puede incluir
a varias personas en poco tiempo.

22. En investigación que es analizar

En el contexto de la investigación, analizar implica examinar y examinar detenidamente los

datos, información o elementos recolectados durante el proceso de investigación. El análisis es
una etapa crítica en el proceso de investigación, donde se busca comprender, interpretar y
extraer el significado de los datos para responder a las preguntas de investigación y alcanzar los
objetivos planteados.

El análisis puede implicar diferentes enfoques y técnicas, dependiendo del tipo de investigación
y los datos recopilados. Algunos métodos comunes de análisis incluyen:

1. Análisis cualitativo: Se utiliza cuando los datos son predominantemente cualitativos,

como entrevistas, observaciones, análisis de documentos, entre otros. En este caso, el
análisis implica identificar patrones, temas, categorías o conceptos clave dentro de los
datos, y realizar una interpretación y descripción detallada de los mismos.
2. Análisis cuántico: Se utiliza cuando los datos son predominantemente numéricos, como
datos recopilados a través de encuestas, experimentos o medidos. En este caso, el
análisis implica aplicar técnicas estadísticas y matemáticas para resumir, organizar,
comparar y sacar conclusiones basadas en los datos numéricos.
3. Análisis mixto: Se utiliza cuando se combinan datos cualitativos y cuantitativos en una
investigación. En este caso, se utilizarán métodos y técnicas tanto cualitativas como
cuantitativas para analizar los datos y obtener una comprensión más completa del
fenómeno estudiado.

El análisis en la investigación implica ir más allá de la simple descripción de los datos y buscar
relaciones, tendencias, patrones o asociaciones significativas. También implica interpretar los
resultados y hacer inferencias basadas en el análisis de los datos, lo que permite llegar a
conclusiones y respuestas a las preguntas de investigación planteadas al comienzo del estudio.
El análisis es una parte esencial para generar conocimiento y contribuir al avance en un campo
de estudio específico.

23. Que es una encuesta

La encuesta es "la aplicación de un procedimiento estandarizado para recabar información (oral

o escrita) de una muestra amplia de sujetos"
buscan información sobre la propia conducta y experiencia de los individuos, valores y
actitudes, características personales y circunstancias sociales.

24. Explique el método deductivo

El método deductivo es partir de una teoría, el investigador procede a recoger datos para
corroborar que la realidad se comporta conforme a lo enunciado en su explicación teórica.

24. En qué consisten los marcos de investigación

Los marcos de investigación, también conocidos como marcos teóricos o marcos

conceptuales, son una parte fundamental de cualquier investigación. Consisten en un
conjunto de teorías, conceptos, modelos y enfoques que sustentan el fundamento teórico
y conceptual para la investigación.
El proposito de un marco de investigacion es establecer un contexto y una base solida
para el estudio. Proporciona una estructura conceptual que ayuda a guiar la formulación
de preguntas de investigación, la recopilación de datos, el análisis y la interpretación de
los resultados.
Al desarrollar un marco de investigación, se llevan a cabo las siguientes tareas:
1. Revisión de literatura: Se realiza una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre
el tema de investigación. Esto implica identificar las teorías, modelos y conceptos
relevantes que se han utilizado previamente para abordar el tema.
2. Selección de teorías y conceptos: Se seleccionan las teorías y conceptos más relevantes
y apropiados para el estudio en cuestión. Estos pueden provenir de diferentes
disciplinas, dependiendo del enfoque de la investigación.
3. Definición de variables: Se identifican las variables clave que serán objeto de estudio y
se establecerán relaciones entre ellas según las teorías y conceptos seleccionados. Esto
ayuda a proporcionar una estructura lógica para el diseño y la realización del estudio.
4. Establecimiento de hipótesis o preguntas de investigación: A partir del marco teórico, se
formulan hipótesis o preguntas de investigación que se someterán a prueba o
investigación durante el estudio. Estas hipótesis o preguntas están respaldadas por las
teorías y conceptos presentados en el marco de investigación.
5. Interpretación de resultados: Durante el análisis de datos y la interpretación de los
resultados, el marco de investigación sirve como referencia para comprender los
hallazgos y establecer conexiones con la teoría existente.
En resumen, un marco de investigación proporciona una estructura conceptual y teórica
para orientar el diseño y la realización de una investigación. Se basa en la revisión de la
literatura y en la selección de teorías y conceptos relevantes que respaldan la
investigación. El marco de investigación es esencial para establecer las bases teóricas y
conceptuales sobre las cuales se desarrolla la investigación y se generan nuevos
conocimientos.

26. De que trata el caso stapel

El caso Stapel se refiere a un escándalo de investigación académica que involucró al

consejero social Diederik Stapel. Stapel fue un reconocido académico y profesor en la
Universidad de Tilburg en los Países Bajos. En 2011, se descubrió que Stapel había
realizado datos en múltiples estudios de investigación a lo largo de su carrera.

Stapel fue acusado de llevar a cabo prácticas de investigación fraudulentas, que

pudieron inventar datos y manipular resultados para respaldar sus teorías y
conclusiones. Utilizó métodos poco éticos para obtener resultados positivos y
significativos en sus estudios, lo que socavó la integridad de su trabajo y de la
comunidad científica en general.
Las investigaciones fraudulentas de Stapel abarcaban diversos temas, como la
psicología social, la influencia de los estereotipos en el comportamiento humano y la
toma de decisiones. Sus estudios habían sido publicados en revistas científicas
destacadas y habían recibido reconocimiento y atención en la comunidad académica.

El caso Stapel tuvo un impacto significativo en la comunidad científica y llevó a una

reflexión profunda sobre la ética de la investigación y la importancia de la integridad
científica. También llevó a una mayor atención y control en los procesos de revisión por
pares y verificación de datos en la investigación académica.

Diederik Stapel fue despedido de su puesto en la Universidad de Tilburg y se le quitó el

título de doctor. Su caso debido a un ejemplo destacado de mala conducta científica y ha
contribuido a los esfuerzos para fortalecer la integridad y la transparencia en la
investigación.

27. Diferencia entre metodo y tecnica

El método se refiere a un conjunto de pasos o procedimientos ordenados y sistemáticos que se

siguen para alcanzar un objetivo específico. Es una estructura organizada que guía la realización
de una tarea o proceso. El método proporciona un marco general para alcanzar un objetivo,
brindando una dirección clara y una secuencia lógica para lograr los resultados deseados. Por
ejemplo, el método científico es un conjunto de pasos sistemáticos utilizados por los científicos
para llevar a cabo investigaciones.

La técnica, por otro lado, se refiere a habilidades o habilidades específicas utilizadas para llevar
a cabo una tarea o proceso de manera eficiente. Es la aplicación práctica o la manera específica
en que se lleva a cabo una

actividad utilizando conocimientos y habilidades especializados. Por ejemplo, la técnica de

pintura al óleo implica el uso de pinceles y la aplicación de capas de pintura en un lienzo para
crear una obra de arte.

En resumen, el método es el enfoque general utilizado para lograr un objetivo, mientras que la
técnica es la aplicación específica y práctica utilizada para llevar a cabo una tarea dentro de ese
enfoque. El método proporciona la estructura y el plan general, mientras que la técnica se
enfoca en la ejecución detallada y específica.

28. Que es el metodo exegetico

El método exegético es un enfoque utilizado en la interpretación y análisis de textos,

especialmente textos religiosos o legales, con el objetivo de comprender su significado original
y profundo. El término "exégesis" proviene del griego exēgēsis, que significa "explicación" o
"interpretación".

El método exegético implica un estudio riguroso y detallado del texto, teniendo en cuenta su
contexto histórico, cultural, lingüístico y literario. El objetivo principal es desentrañar el
significado original pretendido por el autor o autores del texto.

Al aplicar el método exegético, se pueden utilizar diversas herramientas y técnicas, que

incluyen:
 1. Análisis lingüístico: Se examina el lenguaje utilizado en el texto, incluyendo la
gramática, la sintaxis y el vocabulario. Esto implica tener en cuenta el significado de las
palabras y frases en el contexto original.
2. Contexto histórico y cultural: Se investiga el contexto histórico y cultural en el que se
escribió el texto. Esto ayuda a comprender las circunstancias, las creencias y las
prácticas que influyeron en el mensaje del autor.
3. Análisis literario: Se estudia la estructura, el estilo y los elementos literarios del texto,
como la narrativa, la poesía, las figuras retóricas, entre otros. Esto puede revelar
aspectos importantes sobre la intención del autor y el mensaje transmitido.
4. Comparación de textos relacionados: Se compara el texto en estudio con otros textos o
similares para obtener una comprensión más completa del tema y las ideas presentes.
5. Interpretación histórica y teológica: Se busca interpretar el texto en el contexto de la
tradición histórica y teológica relacionada. Esto implica considerar las interpretaciones
previas y las enseñanzas de eruditos, teólogos y líderes religiosos.

En resumen, el método exegético es un enfoque sistemático para interpretar y comprender

textos, basado en el análisis detallado del lenguaje, el contexto histórico y cultural, y los
elementos literarios. Este método es ampliamente utilizado en el estudio de textos religiosos,
pero también puede aplicarse a otros tipos de textos que requieren una interpretación profunda y
precisa.

29. Mencione los métodos existentes

Método analítico

Método sintético

Método inductivo

Método deductivo

30. Que cosas se deben anexar

Los anexos constituyen elementos adicionales que se excluyen del cuerpo del trabajo y se
agregan al final del mismo. Los modelos de instrumentos: cuestionarios y guías de entrevista,
ilustraciones, artículos de prensa y cualquier otra información complementaria son ejemplos de
anexos.