República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe
Vice-Rectorado Académico
Cátedra. Metodología de La Investigación II

Metodología de La Investigación II

Evaluación II

Profesora: Vicente Emilio Sánchez Integrante:

Nelson Pérez

C.I 15.538.199

Catia la Mar, 03 de Mayo del 2021

 Introducción
La metodología como estudio de los métodos, constituye una ayuda porque permite saber
cuáles procedimientos han sido útiles para la investigación o investigadores y cuales técnicas
han sido probadas y mejoradas sin embargo una metodología puede sustituir la capacidad de
razonar y discernir, ni la lógica, el sentido común y la intuición del investigador. Se
comprender la realidad como dinámica y diversa, se lo denomina cualitativa, fenomenológico-
naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la
práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación,
predicción y control del paradigma positivas, por las naciones de comprensión, significación y
acción.

Al hacer investigación es necesario asumir una postura paradigmática, y en especial un

paradigma disciplinar o epistémico, el cual parte de supuestos, premisas y postulados definidos
por la comunidad científica, para hacer investigación científica, en una episteme determinada.
Por ejemplo:

Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vías de investigación que obedecen
a sus premisas, supuestos, y postulados; esas vías que se desarrollan dentro de cada paradigma
se les llamó métodos, y cuando en un paradigma epistémico se desarrollan varias vías
alternativas o métodos para hacer investigación y son aceptadas por la comunidad científica,
entonces estamos en presencia de la metodología propia de ese paradigma. Es por ello que el
positivismo emplea como método el hipotético deductivo, mientras que el materialismo
dialéctico, emplea el método histórico dialéctico

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Tema de Reflexión sobre la metodología de la Investigación Método, La Metodología, Los
Enfoques Y Los Paradigmas En La Investigación Científica.
Con La presente Reflexión. Puedo decir o dar como análisis que si es cierto. El método de
la investigación es visualizar las fases del proceso. La forma como se concibe el proceso de
investigativo y como se define la investigación misma, la metodología como estudio de los
métodos, constituye una ayuda porque permite saber cuáles procedimientos han sido útiles para
la investigación o investigadores y cuales técnicas han sido probadas y mejoradas sin embargo
una metodología puede sustituir la capacidad de razonar y discernir, ni la lógica, el sentido
común y la intuición del investigador. La metodología es una ciencia de desarrollo, amplia,
compleja y transdisciplinaria con su objeto de estudio bien definido (los métodos), con normas
o principios propios y una estructura que se intenta formular. El enfoque es el marco teórico, es
decir, el marco que se construye para abordar un asunto. Puede ser un marco bibliográfico, de
autores y de teorías. Siguiendo a Sautu, dice Fiorini, hay tres aspectos que lo definen. El
primero es el de los paradigmas, el segundo el de las teorías generales y el tercero, el de las
teorías específicas. Los paradigmas son grandes ideas del conocimiento, son teorías filosóficas
que encuadran a una disciplina en cierto lugar. Así, se puede hablar de paradigma realista,
idealista, constructivista, positivista, racionalista. Todos ellos son formas en un sentido
filosófico o en uno filosófico-político de abordar un tema en un nivel macro. Todos los temas
se encuadran en algún lugar, en algún paradigma. Lo sepamos o no, de manera consciente o
inconscientemente, las teorías se enmarcan en un paradigma filosófico. Kuhn afirma que un
paradigma es un conjunto de suposiciones que mantienen interrelación respecto a la
interpretación del mundo, además, el paradigma sirve como una guía base para los
profesionales dentro de su disciplina, ya que indica las diferentes problemáticas que se deben
tratar y busca un marco referencial en el cual se aclaren las interrogantes mediante una
epistemología adecuada.

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Por tal razón Paradigmas De Producción Del Conocimiento
Se comprender la realidad como dinámica y diversa, se lo denomina cualitativa,
fenomenológico-naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones
humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas
de explicación, predicción y control del paradigma positivas, por las naciones de comprensión,
significación y acción. También es utiliza para señalar puntos de vista diferentes en un mismo
asunto, que para una opinión personal de un suceso. Los paradigmas de investigación requieren
que el concepto de paradigmas se reflexione bajo el supuesto que admite pluralidad de
significados y diferentes usos; por ello se admite como una definición generalista que es un
conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de
científicos que implica una metodología determinada. De acuerdo con David Hull, los
científicos forman linajes conceptuales: se componen entre sí para convencer a otros científicos
de las virtudes de sus teorías y forman linajes de científicos que comparten las ideas. La ciencia
avanza gracias a la competencia entre grupos de científicos que intentan a la vez conseguir
evidencias a favor de sus puntos de vista y refutar los de otros grupos. Para Hull lo que cuenta
no es la “verdad” de una teoría sino el número de adeptos. Y porque también el paradigma ha
propiciado el uso indiscriminado del término, lo mismo se utiliza para señalar puntos de vista
diferentes en un mismo asunto, que para una opinión personal de un suceso. Los paradigmas de
investigación requieren que el concepto de paradigmas se reflexione bajo el supuesto que
admite pluralidad de significados y diferentes usos; por ello se admite como una definición
generalista que es un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo
"compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada. El
paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un
grupo de científicos adopta. En el estudio de las ciencias de la administración, es oportuno
analizar el carácter científico y lo acientífico del concepto para comprender a los paradigmas
como fuente de la producción de conocimientos en la ciencia administrativa

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Paradigma Positivista O Naturalista
Con respecto al escrito, es cierto lo que me indica en el contexto. Se caracteriza por el alto
interés en la verificación del conocimiento, sobre todo a través de componer predicciones.
Llamado “el paradigma prediccionista”, ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis,
como predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que sucedió. Cuando tengo
un cable y lo pongo en contacto con la energía eléctrica la energía va a transmitirse a través del
cable. Hay una predicción que se confirma, que es verificable, porque al final del cable se
puede medir, se puede sentir que la electricidad está en la otra punta. Esta es en términos muy
simples muy sencillos, la esencia de la predicción. En tal sentido afirma que la realidad es
absoluta y medible, la relación entre investigador y fenómeno de estudio debe ser controlada,
puesto que no debe influir en la realización del estudio. Los métodos estadísticos inferenciales
y descriptivos son la base de este paradigma. Se conoce también como paradigma naturalista,
está asociada a las ciencias naturales, su conocimiento se verifica a través de posibles
predicciones que surgen, para este lo importante es plantear la hipótesis a través de la
predicción y luego se comprueba o verifica de acuerdo al resultado a lo sucedido.
El positivismo afirma que la realidad es absoluta y medible, la relación entre investigador y
fenómeno de estudio debe ser controlada, puesto que no debe influir en la realización del
estudio. Los métodos estadísticos inferenciales y descriptivos son la base de este paradigma. El
positivismo también es verificable y medible, y que no se vuelva un tanto irreal o increíble
como es, el que propone la teología y las ciencias religiosas. Los aspectos cuantitativos están
sólidamente mezclados con aspectos cualitativos. Desde que se concibió la estadística como
una manera de cuantificarlo todo a través de muestras, se encontró la metodología más idónea
y coherente para el paradigma positivista, para poder explicar, controlar y predecir.

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Paradigma realista
El paradigma realista se centra en la descripción y comprensión del fenómeno, cuestiona la
existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada; se centra en comprender la
realidad desde diversos ángulos, desde una perspectiva dinámica, múltiple y holística. Con
respecto a este texto. No es tan importante la predicción porque para este solo es la explicación
de un hecho aún que de aquí nace el planteamiento, pero para avanzar a un conocimiento se
necesita descubrir las causas. De esto podemos decir que es difícil de encontrar las causas,
defectos o manifestaciones de un fenómeno, ya que para esto hay que sustentar una serie de
elementos por los cuales sucedió.

Paradigma hermenéutico
El paradigma hermenéutico, también llamado paradigma cualitativo, fenomenológico,
humanista o etnográfico explica que “no interesa llegar a un conocimiento objetivo” sino
“llegar a un conocimiento consensuado”, lo que importa es ponerse de acuerdo en la
interpretación, de lo que se está estudiando. Con relación a este texto. Es un paradigma
interpretativo va al hecho lo analiza en cuanto su punto de inicio y su punto final y después
prosigue a interpretar lo vivido, acontecido o aprendido.

Paradigma interaccionista
Aquí en el paradigma interaccionista. Es el investigador dese esta perspectiva es asociar
ciertos elementos para producir un conocimiento, que antes estaba o se presentaba como
disociado; se les conecta de alguna manera y se produce un conocimiento distinto. El
paradigma interaccionista y la investigación cualitativa, en la medida que se asume una
comprensión subjetiva articulada en concepciones semióticas del mundo y en que estas
concepciones pueden ser expresadas lingüísticamente. Este paradigma tiene como finalidad, la
transformación de la estructura de las ciencias sociales y dar respuesta a determinados
problemas. Sus principios son:
• Asociar los enfoques cualitativos como cuantitativos
• Conocer y comparar la realidad con la praxis
• Asociar elementos para verificarlos
• Implicar al investigador dentro de la autorreflexión.
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Derivaciones Metodológicas De Los Paradigmas De Investigación
Sobre este tema. Lo que puedo reflexionar es que, Los problemas de la investigación que se
origina en el paradigma positivo surgen de la teoría o postulados existentes con base en la
iniciativa del investigador; en el paradigma cualitativo los problemas surgen de los problemas
de los grupos sociales con la intención de comprenderlos a través de los sujetos involucrados.
En el paradigma Socio crítico, los problemas reales dan inicio a la investigación acción
involucrando a todos, investigadores e investigados en la búsqueda de soluciones. Lo esencial
es el cambio social mediante la acción de sus protagonistas tras que involucre a investigadores
e investigados. Toma como punto de partida la realidad y, a través de ella mejorarla. En el
ámbito educativo es muy importante que antes de implementar una innovación una innovación
se deben también analizar sus posibles consecuencias y, con una mirada clara participar
colectivamente en la planificación de nuevas. Se pueden resumir en:

A. Pretende superar el reduccionismo del paradigma cuantitativo y el conservadurismo del

paradigma cualitativo.
B. Concibe la educación como un proceso histórico e intenta transformar la práctica
educativa para lograr racionalidad y justicia social. Involucra a los profesores en la
solución de los problemas a partir de la autorreflexión.
C. Asume la acción investigativa como un intento de auto superación, de transformación
de las relaciones sociales. Utiliza el conocimiento en la propia superación humana.
D. Cuestiona la supuesta neutralidad de la ciencia y de la investigación; añade un
componente ideológico que además de describir y comprender la realidad, la mejore, en
estrecha relación de la teoría con la práctica: conocimiento, acción y valores.
E. Tienen como objeto analizar las transformaciones sociales y plantear alternativas de
solución a los problemas con la participación de la comunidad.

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 Conclusión

La investigación es el instrumento por el cual la ciencia logra llegar al conocimiento

científico, el propósito final de la investigación no es otro que el descubrir principios que
generen procedimientos, presenten resultados, para luego ser  aplicados  diversos campos y en
este caso específico en el campo educativo.

En este sentido se hace necesario la pertinencia social de los trabajos de investigación es

decir que estos estudios deben dirigirse a buscar alternativas que den una solución real a los
problemática detectadas en dichas investigaciones.

Con el objetivo de obtener una visión integrar de la realidad social y facilitar respuestas a
los problemas que aquejan nuestra sociedad, se propone la integración de los paradigmas
cuantitativos y cualitativos, es decir trabajar la investigación desde ambos ópticas.

Toma como punto de partida la realidad y, a través de ella mejorarla. En el ámbito

educativo es muy importante que antes de implementar una innovación una innovación se
deben también analizar sus posibles consecuencias y, con una mirada clara participar
colectivamente en la planificación de nuevas.

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 Bibliografía

http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000100006

http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

https://pics.unison.mx/wp-content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2014000200012

https://gabrielrosabernaez.wordpress.com/2017/10/11/el-paradigma-interaccionista-una-
aproximacion/#:~:text=El%20paradigma1%20interaccionista%20y,concepciones%20pueden
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https://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01/paradigmas2004-2.pdf

https://www.monografias.com/trabajos98/paradigmas-investigacion/paradigmas-
investigacion.shtml