Servicios Educativos Integrados al Estado

de México
Dirección de Educación Elemental

“2024. Año del Bicentenario de la Erección del

Estado Libre y Soberano de México”

CÉDULA DE VALORACIÓN DELDESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DIRECTOR Y/O

SUBDIRECTOR DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2023-2024

Instrucciones. - Deberá ingresar al siguiente link para el registro de información: https://siidee.com.mx/valoracion con el
respectivo usuario y contraseña proporcionada vía estructura educativa.

Nombre del Director

o Subdirector:
Nombre de la
escuela: C.C.T.:

No. de No de
E-mail
Zona: Sector:

1.- El Diagnóstico Socioeducativo de la Escuela contiene (seleccione todas las opciones que
observe):

o Información o evidencias de resultados académicos de los grupos de alumnos (gráficas de

aprovechamiento, resultado general del examen de evaluación diagnóstica 23-24, etc.).
o Información o evidencias sobre el seguimiento a la matrícula de alumnos en la escuela, relativa a la
deserción o abandono escolar (del presente y anteriores ciclos escolares).
o Documentos o evidencias sobre el contexto familiar, social y cultural de los alumnos o la comunidad
escolar (tipo de familias: monoparentales, tradiciones, saberes culturales, servicios, actividades productivas, etc.) del Programa
Analítico.
o Listado de Situaciones o Problemáticas del Programa Analítico que se trabajan en los Proyectos Educativos (planeación
didáctica) de los docentes.
o Documentos o evidencias sobre la situación socioemocional general de alumnos y situaciones de rezago
(lista de alumnos).
o No presenta Diagnóstico Socioeducativo de la Escuela.

2.- El Director de la Escuela (seleccione todas las opciones que observe):

o Cuenta con el Programa Analítico propio de la escuela.

o Cuenta con el Programa Analítico propio de los docentes.
o Programa Analítico comercial de escuela o docente (de algún sello o casa editorial).
o No presenta el Programa Analítico de escuela o docentes.

3.- El Director de la escuela cuenta con el Programa Escolar de Mejora Continua (seleccione solo una de
las opciones):

o Si.
o No.

4.- El Programa Analítico contiene (seleccione todas las opciones que observe):

o Integración de las Problemáticas o Situaciones identificadas en el diagnóstico socioeducativo, con los

Campos formativos, Ejes y Contenidos (contextualización).
o La organización y distribución de los Contenidos o PDA de los Programas Sintéticos del primer
periodo o siguientes.
o El orden o distribución de Contenidos o PDA es propia y diferente a los Programas Sintéticos.
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o Contenidos nuevos y diferentes a los Programas Sintético de su Fase (Codiseño).

o Se observan orientaciones didácticas generales (posible vinculación con los libros de texto gratuitos).
o Sugerencias generales de evaluación (instrumentos o medios de evaluación).
o Ninguno.

5.- Valoración de la Función Profesional del director (seleccione todas las opciones que observe,
desde la hora en que ingresa a la escuela):

o Muestra evidencias del conocimiento, y en su caso, el seguimiento y solución de problemáticas

relacionados con base al protocolo para la prevención, detección y actuación en situaciones de abuso
sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica de los SEIEM.
o Muestra validación (firma del director o impresión del sello de la escuela) de las planificaciones didácticas (Proyectos)
de los docentes (el evaluador debe revisar algunas planificaciones didácticas de docentes).
o Muestra documentos o evidencias (instrumentos: listas de observación, cotejo, rúbricas, etc.) de
acompañamiento a los docentes de grupo en su clase, durante el presente ciclo escolar (no
considerar la cédula del desempeño profesional docente).
o Muestra evidencias de seguimiento y atención a los asuntos o acuerdos del Consejo Técnico Escolar
(bitácora de acuerdos, instrumentos, documentos, etc.).
o Muestra retroalimentación tangible a la función profesional de los docentes (observaciones o sugerencias en
la planificación didáctica, comunicados, notas u oficios emanados de la escuela sobre asuntos pedagógicos o profesionales a
docentes).
o Acta de los Comités Escolares de Participación Social en la Educación (validadas).
o Evidencias de gestiones para el trámite de servicios de equipamiento e infraestructura en la escuela:
telefonía e internet, computadoras, agua, etc. (oficios o solicitudes de los ciclos escolares: 2022-2023 y 2023-2024.
o Base general de alumnos que requieren apoyo (rezago académico) en el ciclo escolar 2023-2024.
o Evidencia de acciones para la atención de alumnos que requieren apoyo en el presente ciclo escolar.
o Ninguno.

6.- Cumple con algunos de los siguientes aspectos (seleccione todas las opciones que considere):

o Propicia con los docentes un mayor vínculo, relación y colaboración entre la escuela y la comunidad.
o Impulsa y fomenta en los docentes la innovación, cambio y transformación, sobre todo en los modelos
de trabajo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
o Se integra al Consejo Técnico de Zona para intercambiar información, saberes, experiencias,
necesidades de la escuela para la toma de decisiones que fortalezcan el funcionamiento del plantel.
o Desarrolla estrategias que fomentan el diálogo profesional, el intercambio de experiencias y el trabajo
colaborativo entre maestros en los procesos de acompañamiento y asesoría.
o Promueve que las maestras y los maestros ejerzan su derecho a la actualización, capacitación y formación
conforme a sus necesidades profesionales e institucionales.
o Ninguno.
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Nombre del Evaluador: Fecha de

aplicación:
Cargo o función del evaluador:

GLOSARIO DE INDICADORES
DE LA CÉDULA DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL

* Análisis socioeducativo de la escuela. - Consiste en determinar las fortalezas y problemas que tiene
la comunidad en sus diversas dimensiones como la población, el ambiente, la flora y la fauna; el entorno
familiar, el desempeño académico y las habilidades esenciales para la vida; la formación integral, la
escuela y los ambientes de aprendizaje.

* Consejo Escolar de Participación Social en la Educación. – Son un modo de organización en donde

autoridades educativas, madres, padres de familia, tutores, maestras y maestros contribuyen en la
construcción de una cultura de colaboración que eleve la calidad de la educación básica y media
superior, con equidad e inclusión.

* Retroalimentación Tangible. - Observaciones, sugerencias o comentarios sustentados ymanifiestos

que se pueden apreciar en diversos documentos.

BIBLIOGRAFÍA

• SEB (2023). Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes

• SEB (2023). Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes.

• SEB (2023). Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes.

• SEP (2022). Plan de Estudios 2022. Educación Básica. SEP: México.

• SEP (2022). Programas de Estudios de Educación Básica. SEP: México.

• USICAMM (2022). Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente, técnicos docentes, de asesoría
técnico pedagógica, directivo y de supervisión escolar. México:SEP.

• Tobón, S. (2023). Elaboración del Programa Analítico Paso a Paso, México: CIFE.
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