INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPEIRIOR DE LA CIUDAD DE MÉXICO

DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADÉMICOS

DOSIFICACIÓN PROGRAMÁTICA DE LA MODALIDAD SEMIESCOLAR

PARA LAS ASIGNATURAS DE QUÍMICA

Optativa

Química I  Química II  Química, Energía y Sociedad

En el marco del proyecto educativo del IEMS la dosificación programática se utiliza para guiar y regular el proceso de asesoría académica en la modalidad Semi-
Escolar. Es una descripción sintética de los conocimientos, habilidades y actitudes que se busca lograr en las 15 sesiones establecidas de asesoría clase y 2
sesiones para registro de evaluación para cada asignatura. De igual manera dentro de la dosificación se sugiere las estrategias de enseñanza y aprendizaje, los
recursos didácticos, bibliográficos, así como los criterios y procedimientos para la evaluación del aprendizaje indispensables en la asignatura.

IEMS MAYO 2021. DOSIFICACIÓN PROGRAMATICA DE LA MODALIDAD SEMI-ESCOLAR 1

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PRESENTACIÓN

El estudio de la Química en el IEMS pretende contribuir a la adquisición de una cultura científica básica, que va desde reconocer que la Química utiliza un lenguaje propio y una
metodología específica basada en el análisis y la síntesis químicas de los materiales, así como la importancia que tiene la cuantificación de los cambios de la materia, en
particular los cambios químicos, hasta reconocer la participación de la energía como el agente promotor de dichos cambios, ya que todo cambio en la composición de las
sustancias implica una transformación energética. Asimismo el programa de Química contempla evidenciar el lazo de unión entre lo directamente observable y mensurable
(volumen, masa, temperatura, etc.) con lo no observable a simple vista o con ayuda de algún medio, como es el caso de las partículas, átomos, iones o moléculas que
conforman la materia. En ciencias este lazo se logra a través del uso de representaciones que pueden ser esquemáticas, simbólicas o relaciones matemáticas que son, a fin de
cuentas, modelos que ayudan a los estudiosos de esta ciencia a conocer más de ella. Dentro de estas representaciones se enfatiza el uso de sistemas simbólicos que permiten
interpretar los cambios de la materia en términos de la concepción discontinua de la misma.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Contar con una cultura Química básica que le permita comprender su entorno a través del desarrollo de una actitud crítica que le permita reflexionar y enfrentarse a problemas
relacionados con su persona inmersa en este entorno.

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IEMS. PLAN DE ESTUDIOS POR SEMESTRE

Primer semestre Segundo semestre

 Matemáticas I  Matemáticas II
 Física I  Física II
 Lengua y Literatura I  Lengua y Literatura II
 Filosofía I  Filosofía II
 Planeación y Organización del Estudio I  Planeación y Organización del Estudio II
 Computación I  Computación II

Tercer semestre Cuarto semestre

 Matemáticas III  Matemáticas IV

 Química I  Química II
 Lengua y Literatura III  Lengua y Literatura IV
 Filosofía III  Filosofía IV
 Historia I  Historia II
 Artes Plásticas I  Artes Plásticas II
 Inglés I
Quinto semestre Sexto semestre

 Matemáticas V  Biología II
 Biología I  Historia IV
 Historia III  Música II
 Música I  Inglés III
 Inglés II  Optativa del área de humanidades, de artes o de ciencias
 Optativa del área de ciencias  Problema Eje
 Optativa del área de humanidades y artes

IEMS MAYO 2021. DOSIFICACIÓN PROGRAMATICA DE LA MODALIDAD SEMI-ESCOLAR 3


Semestre: Tercero
15 sesiones de asesoría grupal y 2 registro de evaluación.
Horas por sesión: 2 horas.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Contar con una cultura Química básica que le permita comprender su entorno a través del desarrollo de una actitud crítica que le permita reflexionar y
enfrentarse a problemas relacionados con su persona inmersa en este entorno.
SESION OBJETIVOS ESPECÍFICOS
No.
1 1. Presentación general del
curso.
2. El estudiante valorará a la
Química como una disciplina
científica que ha permitido
reconocer y transformar el
mundo que lo rodea.
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DOSIFICACIÓN PROGRAMÁTICA
QUÍMICA I
CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES PARA LA
ASESORÍA GRUPAL
Presentación general del 1. El asesor hace la presentación del
curso. curso dando la bienvenida y dando a
conocer las reglas de trabajo en el
Evaluación Diagnóstica. curso, el temario a seguir y la forma
de evaluación.
1.1 Cambio de materiales. 2. Aplicar la evaluación diagnóstica.
1.2 Antecedentes 3. Realizar la lectura del artículo “La
Química en el siglo XXI”. Sugerencia,
1.3 Breve Reseña Histórica tener a la mano diccionarios de apoyo
de la Química. a la lectura
Contestar el cuestionario
1.4 Relación de la Química correspondiente.
con otras ciencias.
4. Revisar y analizar el video “El
1.5 Ramas de la Química. mundo de la Química”. El estudiante
realizará en equipo, un mapa mental
del video y lo expondrán a sus
compañeros.
IEMS MAYO 2021. DOSIFICACIÓN PROGRAMATICA DE LA MODALIDAD SEMI-ESCOLAR
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Realizar la lectura de los Antecedentes y
la Reseña Histórica. El estudiante resolverá
el Quimigrama correspondiente a la lectura
anterior.
2. Lectura de “Lo que ves y lo que no ves”,
“La Ciencia por Amor al Arte”, así como del
Enfoque Sistemático. El estudiante entregará
a su asesor un reporte de lectura de media
cuartilla.
3. Acopio del material para realizar la
actividad experimental señalada en la
actividad 8.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación diagnóstica, aplicada a los
estudiantes, para identificar fortalezas y
debilidades académicas, que orienten la
selección de estrategias de enseñanza-
aprendizaje del asesor.
• Campo de estudio de la química.
• Conceptos de materia, energía y cambio.
• Reconoce la diferencia entre ciencia y
tecnología e identifica su interrelación.
El asesor es libre de diseñar el instrumento,
se recomienda sea breve y conciso.
Entrega de reporte de lectura.
(Valor 6 puntos)
4

2 El estudiante valorará a la
Química como una disciplina
científica que ha permitido
reconocer y transformar el
mundo que lo rodea.
3 El estudiante reconocerá las
propiedades de la materia que
permiten identificarla.
1.6 Método científico.
1.7 Beneficios de la
Química.
1.8 Relación de la energía
con el cuerpo humano.
2.1 Propiedades de la
Materia.
2.1.1 Propiedades físicas y
químicas.
2.1.2 Propiedades
generales de la materia.
2.1.3 Propiedades
específicas de la materia.
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1. El asesor hace la recuperación de 1. Realizar la Autoevaluación final del
la lectura del Método Científico en Objetivo 1.
plenaria
2. El asesor realiza junto con los
estudiantes la actividad experimental
señalada en la actividad 8, con el fin
de explicar la aplicación del método
científico y la forma de realizar las
actividades experimentales.
3. El estudiante realiza la lectura del
artículo “En busca de la Energía
perdida”, y en equipo hará un mapa
mental del contenido de la lectura
anterior.
4. Los estudiantes y el asesor hacen
la socialización de los mapas
mentales de la actividad anterior.
1. En grupo se comentan los 1. Realizar las actividades: 3 de la unidad
resultados obtenidos de la número 2, y la 4 de la unidad número 2.
Autoevaluación del objetivo 1. Y se
resaltara la importancia del método
científico y del estudio de la Química.
2. El asesor introduce el tema de
propiedades de la materia.
3. Realización en clase de la
Actividad de estudio 1 de la unidad
número 2. Y Actividad de estudio 2 de
la unidad número 2.
4. Aclaración de dudas por parte del
asesor(a) derivadas de las
actividades realizadas en clase.
5
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4 2.2 La Medición
2.2.1 Sistema de Unidades.
2.2.2 Sistema Internacional.
2.2.3 Unidades
Fundamentales.
2.2.4 Unidades Derivadas.
2.2.5 Sistema Inglés.
1. Aclaración de las dudas de las
actividades 3 y 4.
2. Encuadre del asesor del tema.
3. Realización de la Actividad de
estudio 6 de la unidad número 2.
4. Resolución y revisión de ejercicios
con uso de prefijos métricos y
conversión de unidades propuestos
por el asesor.
1. Investigar sobre la historia de la medición: Entrega de reporte de investigación.
Entrega un reporte escrito sobre el tema. (Valor 6 puntos)
2. Resolver ejercicios numéricos de Entrega de problemas resueltos.
conversión de unidades y prefijos métricos. (Valor 4 puntos)
(El asesor proporcionará los problemas a
resolver)

5 2.3 Conversión de Unidades
1. Trabajar en esta clase lo siguiente:
Lectura del tema 2.3.
Experiencia de cátedra del asesor(a)
sobre conversión de unidades.
2. Resolver la actividad de estudio 8
de la unidad número 2.
1. Lectura del tema “Modelo Cinético Entrega de problemas resueltos.
Molecular” y realizar las actividades 1 y 2. (Valor 4 puntos)
2. Resolver problemas de conversión de
unidades. (El asesor proporcionará los
problemas a resolver)

3. Resolver y revisar de problemas de

conversión de unidades propuestos
por el asesor(a).

3. Resolver y revisar la
Autoevaluación.

6 El estudiante valorará la
importancia de los modelos en
química, y en particular del
modelo cinético molecular, con
el propósito de explicar los
estados de agregación de la
materia y en forma particular el
estado gaseoso.
3.1 Teoría Cinético
Molecular.
3.1.1 Concepto de modelo.
3.1.2 Estados de
agregación de la materia.
3.1.3 Aclaraciones del
modelo.
1. El asesor introduce al tema para
dar pie a la revisión de las actividades
de estudio independientes.
2. Se revisan las actividades de
estudio independiente (1 y 2). Se
realizara en clase la actividad 3.
3. El asesor realiza una actividad
demostrativa sobre los estados de
1. Realizar la actividad 4 y entrega un reporte Entrega de reporte de investigación.
a su asesor. (Valor 6 puntos)
2. Lectura del tema “Cambios Físicos y
Cambios Químicos” y realizar las actividades
5 y 6.
3. Investigar la introducción teórica de la
práctica “Aplicación de las leyes de los
gases” y entrega un reporte a su asesor.

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7 El estudiante valorará la
importancia de los modelos en
química, y en particular del
modelo cinético molecular, con
el propósito de explicar los
estados de agregación de la
materia y en forma particular el
estado gaseoso.
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agregación de la materia.
4. Acopio del material para la práctica
4. El asesor introduce al tema “Aplicación de las leyes de los gases”.
“Cambios Físicos y Cambios
Químicos” del cual elabora un
cuestionario para que los estudiantes
lo resuelvan.
Se recomienda al asesor, invitar a la
participación de los estudiantes en la
revisión de las actividades para
observar si estudiaron el tema y que
él sólo sea el moderador y el apoyo
en cualquier dificultad que se
presente.
3.2 Cambio Físico y Cambio 1. El estudiante realiza la lectura del 1. Realizar las actividades 8 y 9 del manual Reporte de práctica experimental.
Químico. tema “Cambios de estado” y anotara de apoyo. El estudiante tiene preparar en (Valor 6 puntos)
lo que a él le hubiese parecido más hojas bond sus ilustraciones y sus problemas
3.2.1 Relación entre importante. En clase y en plenaria se resueltos (con datos, formula, despeje,
Cambios de Estado y revisa el cuestionario. sustitución, operaciones y resultados).
Energía.
1. El asesor introduce el tema sobre 2. Realizar el reporte de la práctica efectuada
3.2.2 Cambios de estado. la “teoría cinética molecular”. en clase.
3.2.2.1Cambios
relacionados con un 2. Se realiza la práctica “Aplicación
incremento en la de las leyes de los gases”. Solicitar al
temperatura estudiante que realizar el reporte de
(Ganancia de energía). la práctica.
3.2.2.2 Cambios
relacionados con una 3. Resolución de problemas
disminución en la propuestos por el asesor sobre
temperatura (perdida de cambios de estado y energía.
energía).
3.2.3 Cambios físicos y
químicos.
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Primer corte de evaluación*

En esta parte del curso el estudiante valorará a la Química como una rama de la ciencia que ha permitido conocer y transformar el mundo que lo rodea. Así mismo reconocerá y determinará que las propiedades de la
materia permiten identificarla.

Los criterios de evaluación son:

• Campo de estudio de la química

• Conceptos de materia, energía y cambio
• Propiedades generales de la materia
• Sistema internacional de unidades y del Sistema inglés utilizado para cuantificar: masa, peso, densidad y volumen (conversión de unidades).

La valoración para este corte de evaluación debe darse a partir de los trabajos (portafolio de evidencia) solicitados en el rubro de evaluación.

EL PUNTAJE A OBTENER ES DE 32 PUNTOS

* Recuerde realizar el registro de evaluación formativa de los estudiantes atendidos en el curso.

SESION OBJETIVOS ESPECÍFICOS
No.
8 El estudiante valorará la
importancia de los modelos en
química, y en particular del
modelo cinético molecular, con
el propósito de explicar los
estados de agregación de la
materia y en forma particular el
estado gaseoso.
CONTENIDO TEMÁTICO
3.3 Teoría Cinética
Molecular
3.3.1 Leyes de los gases.
3.3.2 Resolución de
problemas leyes de los
gases.
ACTIVIDADES PARA LA
ASESORÍA GRUPAL
1. El asesor retoma los resultados de
la práctica y los explica en función de
la teoría cinética molecular. Además
relaciona la parte teórica del tema
con la parte matemática.
2. El estudiante pega en la pared del
salón los carteles, con las
ilustraciones y los problemas de cada
equipo respecto a las leyes de los
gases (de las actividades 8 y 9).
El asesor junto con el grupo analiza
las ilustraciones para ver si
corresponden a las leyes de los
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE
1. Resolver la Autoevaluación Entrega de problemas resueltos.
correspondiente. (Valor 4 puntos)
2. Resolución de problemas propuestos por Entrega de reporte de investigación.
el asesor sobre leyes de los gases. (Valor 6 puntos)
3. El estudiante investiga la diferencia entre:
elemento compuesto y mezcla; entre un
sistema homogéneo y un sistema
heterogéneo; entre disoluciones, coloides y
suspensiones. Entregar el reporte de
investigación a su asesor.

IEMS MAYO 2021. DOSIFICACIÓN PROGRAMATICA DE LA MODALIDAD SEMI-ESCOLAR 8

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gases que pretenden representar.

3. El asesor presenta algunos

problemas para verificar con el grupo
a que Ley pertenecen y si cumple con
la proporcionalidad sin importar el
resultado.

4. El asesor propone una serie de

problemas y su análisis
correspondiente del fenómeno que
representa y junto con el grupo lo
resuelve.

9 El estudiante analizará a las
mezclas como la manifestación
más común de la materia y su
separación en sustancias
puras.
4.1 Mezclas 1. El asesor realizara una actividad
demostrativa sobre mezclas.
4.1.1 Mezclas y Sustancias
Puras. 2. Lectura de los temas: 4.1 y 4.1.1.
Comentar la lectura en plenaria y
4.1.2 Clasificación de las realizar la actividad de estudio
Mezclas. número 1 de esta unidad.
1. Realizar la actividad de estudio 3 de la Presentación de la exposición sobre la
unidad número 4. Y preparar exposición con actividad 3.
el resultado de dicha actividad. (Valor 6 puntos)
2. Realizar la actividad de estudio 6 de la
unidad número 4.

4.1.3 Mezclas 3. Lectura de los temas: 4.1.2, 4.1.3 y

Homogéneas. 4.1.4
Comentar la lectura en plenaria y
4.1.4 Mezclas realizar la actividad de estudio
Heterogéneas. número 2 de esta unidad.

10 El estudiante analizará a las
mezclas como la manifestación
más común de la materia y su
separación en sustancias
puras.
4.1.5 Disoluciones y 1. Encuadre del asesor sobre los 1. Realizar las actividades: Entrega de problemas resueltos.
Coloides. temas expuestos. (Valor 6 puntos)
- Actividad de estudio 4 de la unidad número
4.2 Concentración 2. Exposiciones de los estudiantes 4.
Porcentual. derivadas de la actividad de estudio
número 3. - Actividad de estudio 5 de la unidad número
4.
3. Realización de la actividad de
estudio 7 de la unidad número 4. - Actividad de estudio 8 de la unidad número
4.

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11
12 El estudiante reconocerá en la
Teoría atómica de Dalton, una
herramienta para representar
elementos y compuestos,
comprendiendo los cambios
químicos como un reacomodo
de los átomos.
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4. Resolución de problemas
propuestos por el asesor sobre
soluciones.
4.2.1 Definición de 1. El asesor introduce el tema.
Soluciones Porcentuales.
2. Realización de la actividad
experimental número 2.
3. Resolución de la actividad de
estudio 9 de la unidad número 4.
4. Realización de la actividad
experimental número 3.
5.1 Ley de la conservación 1. Encuadre del tema
de la masa o Ley de “Estequiometria” y su importancia.
Lavoisier.
5.2 Cambios químicos y su 2. Lectura del Marco Histórico de la
cuantificación. Estequiometría y se elaborará un
mapa mental con la información
5.3 Balance de ecuaciones. contenida en la lectura.
3. Lectura de Introducción a Leyes
ponderales y resolver las actividades.
4. Realizar la actividad experimental
Pág. 138.
5. Realización de la actividad 6. El
estudiante realizará la lectura y
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2. Solicitar al estudiante material para la
actividad experimental no. 2 y 3.
3. Lectura del tema 4.3.1 y 4.4.10
4. Resolución de problemas propuestos por
el asesor sobre disoluciones y concentración
porcentual.
1. Realizar la actividad de estudio 10 de la Reporte de práctica experimental.
unidad número 4. (Valor 6 puntos)
2. Realizar el reporte de la práctica efectuada
en clase.
3. Resolver la Autoevaluación.
3. Solicitar al estudiante el material para la
actividad experimental Pág. 138.
1. Realizar el reporte de la práctica efectuada Reporte de práctica experimental.
en clase. (Valor 6 puntos)
2. Realizar la actividad 2, esta se trabajará Entrega de problemas resueltos.
en casa. Se realizará la lectura de “Lavoisier (Valor 4 puntos)
el partero de la Química” y se contestará el
cuestionario correspondiente
3. Realizará la actividad 8, se trabajará en
casa. El estudiante realizará la lectura de
conceptos relacionados y entregará a su
asesor un mapa mental
4. Resolverá problemas de balanceo de
ecuaciones propuestos por el asesor.
10
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revisará los problemas propuestos 5. El estudiante realizará la Autoevaluación

correspondiente al objetivo 5.
6. Resolución de problemas de
balanceo de ecuaciones. 6. Solicitará al estudiante material para la
actividad experimental.

13 El estudiante reconocerá en la
Teoría atómica de Dalton, una
herramienta para representar
elementos y compuestos,
comprendiendo los cambios
químicos como un reacomodo
de los átomos.
5.4 Ley de los pesos
equivalentes o Ley de las
Proporciones
Recíprocas o Ley de Richter
5.5 Ley de las proporciones
constantes o Ley de Proust.
5.6 Cuantificación de la
masa.
5.7 Teoría atómica de
Dalton.
1. El asesor introduce el tema. 1. Resolver las actividades Entrega de problemas resueltos.
1, 2, 3 y 4 del manual de trabajo. (Valor 4 puntos)
2. Lectura de le Ley de las
proporciones recíprocas de Richter y 2. Realizar la Autoevaluación
realización de las actividades de la correspondiente.
lectura.
3. Resolverá problemas sobre leyes
3. Lectura comentada en grupo de la propuestos por el asesor.
ley de las proporciones constantes.
4. Realizar la actividad Experimental
de la Ley de las Proporciones
Constantes.

5.8 Ley de las proporciones El estudiante entrega el reporte de la

múltiples o Ley de Dalton. actividad experimental a su asesor en
la próxima sesión

5. El estudiante socializa y discute

con sus compañeros con apoyo de su
asesor la Ley de las Proporciones
Múltiples de Dalton.

6. Resuelve problemas relacionados

con los temas vistos.

14 El estudiante valorará la
necesidad de un lenguaje
específico para adentrarse a la
Química.
6.1 Ecuación Química.
6.1.1 Representación de
elementos y compuestos.
6.1.2 Usos de subíndices en
1. En plenaria y con el asesor como
mediador se revisan las actividades
hechas en casa.
2. El asesor introduce a los
estudiantes al tema “Ecuación
1. Investigar la forma de nombrar a los Entrega de problemas resueltos.
diferentes compuestos inorgánicos (Valor 4 puntos)
seleccionados por el asesor.
2. El estudiante efectuará la
lectura del tema “Nomenclatura

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las fórmulas químicas.
6.1.2.1 Subíndices y
Coeficientes
6.1.3 Reacciones Química y
ecuación química.
6.1.4 Reacciones de
Análisis y de Síntesis.
15 6.2 Nomenclatura
inorgánica (óxidos, sales,
ácidos, hidróxidos, hidruros)
6.2.1 Tipos de
nomenclaturas.
6.2.2 Reglas para conocer
el número de oxidación de
los elementos que forman
una molécula.
6.3 Periodicidad.
6.3.1 Triadas de
Dobereiner.
6.3.2 Proceso de
Mendeleiev para la
clasificación periódica.
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química” y “Nomenclatura de
compuestos inorgánicos”.
3. Resolver problemas con la
aplicación del método de balance de
ecuaciones por tanteo.
El recomendable que el asesor no
profundice en las reglas para
nombrar a los compuestos
inorgánicos y que si lo haga en el
mecanismo a seguir para
nombrarlos ya que las reglas se
analizaran con las actividades que
presente el estudiante la siguiente
clase.
1. El asesor trabaja con los
estudiantes como sistematizar la
nomenclatura de los compuestos
químicos.
2. Presentación con ejemplos de la
aplicación de las reglas de IUPAC
para escribir fórmulas de compuestos
inorgánicos de uso común.
Es importante que en clase se
retomen algunas similitudes y
diferencias, entre las nomenclaturas
de diferentes compuestos
inorgánicos.
3. El asesor escoge el mecanismo
con el cual introduce a los estudiantes
al tema “Periodicidad” (carteles,
videos, lecturas, etcétera).
En plenaria se discute el
cronograma, la actividad 14 y la
de compuestos inorgánicos”
Y realiza las actividades 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y
12 del manual de trabajo.
3. Resolver problemas con la aplicación del
método de balance de ecuaciones por
tanteo.
1. Realizar una investigación y creará una Entrega de línea de tiempo
línea de tiempo de la historia de la tabla (Valor 2 puntos)
periódica utilizando como base los siguientes
investigadores: Para el examen final el asesor es libre de
diseñar el instrumento, se recomienda sea
a) J. J. Berzelius breve y conciso.
b) Johann. W Dobereiner (Valor 20 puntos)
c) A. de Chancourtois
d) John Newlands
e) Dimitri Iváno-vich Mendeleiev
f) Julius Lothar Meyer
2. Realizar las actividades 14 y15.
3. Resolver ejercicios para la sistematización
de la nomenclatura de los compuestos
químicos y reglas de IUPAC para escribir
fórmulas de compuestos inorgánicos de uso
común.
4. Resolver la Autoevaluación
12
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actividad 15 correspondiente.

El asesor cierra el tema con un

examen que vincule los contenidos
vistos en química 1.

Segundo corte de evaluación*

En esta parte del curso el estudiante explica los cambios en los estados de agregación de la materia a partir del modelo cinético molecular, y la aplica diferentes métodos de separación de mezclas para obtener
sustancias puras. De igual manera reconocerá en la teoría atómica de Dalton una herramienta para representar elementos y compuestos, comprendiendo los cambios químicos como un reacomodo de los átomos. Y
valorará la necesidad de un lenguaje específico en la química.

Los criterios de evaluación son:

• Modelo cinético molecular

• Estados de agregación de la materia y sus características
• Modelo atómico de Dalton y sus postulados, Leyes ponderales, Uso de subíndices en fórmulas químicas, Concepto de elemento y compuesto, Concepto de mol, Ley de conservación de la materia, Representación
de elementos y compuestos, Ecuaciones químicas, Representación de cambios químicos a través de ecuaciones y su clasificación, Nomenclatura inorgánica (óxidos, sales, ácidos, hidróxidos, hidruros.

La valoración para este corte de evaluación debe darse a partir de los trabajos (portafolio de evidencia) solicitados en el rubro de evaluación.

EL PUNTAJE A OBTENER ES DE 68 PUNTOS

* Recuerde realizar el registro de evaluación del segundo corte y la evaluación compendiada de los estudiantes atendidos en el curso.

PUNTAJE TOTAL PARA LA ASIGNATURA DE QUÍMICA I 100 PUNTOS

PUNTAJE MÍNIMO PARA ACREDITAR ASIGNATURA 60 PUNTOS

** Algunas actividades experimentales requieren el uso del laboratorio, es necesario solicitarlo con anticipación para poder realizar las prácticas en las sesiones
correspondientes.

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Semestre: Cuarto.
15 sesiones de asesoría grupal y 2 registro de evaluación.
Horas por sesión: 2 horas.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El estudiante valorará las aportaciones de la Química a la sociedad, a través del desarrollo tecnológico, para mejorar la calidad de vida y optimizar el
aprovechamiento de los recursos, así como las repercusiones en su entorno derivados de estos avances.
SESION OBJETIVOS ESPECÍFICOS
No.
1 1. Presentación General del
curso.
2. El estudiante identificará los
modelos estructurales de la
materia que contribuyeron con
el desarrollo de la teoría
atómica.
CONTENIDO TEMÁTICO
1. Presentación General del
Curso.
2. Evaluación Diagnóstica.
3. MODELOS ATÓMICOS
- Modelo de Thomson.
- Modelo de Rutherford.
- Modelo de Bohr.
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DOSIFICACIÓN PROGRAMÁTICA
QUÍMICA II
ACTIVIDADES PARA LA ASESORÍA
GRUPAL
1. El asesor hace la presentación del curso
dando la bienvenida y dando a conocer las
reglas de trabajo en el curso, el temario a
seguir y la forma de evaluación.
2. Aplicación de la evaluación diagnóstica.
3. El estudiante lee los temas 1.1, 1.2 y 1.3
del material de apoyo de la asignatura.
4. El asesor elabora un cuestionario con
preguntas que hagan que el estudiante
alcance el primer objetivo del programa
con los temas 1.1, 1.2 y 1.3.
El estudiante contesta dicho cuestionario.
5. Los cuestionarios se intercambian de
forma aleatoria y el asesor junto con los
estudiantes lo resolverá, revisando las
respuestas que los estudiantes plasmaron,
e invitando al grupo a validar o a descartar
dicha respuesta.
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Elaborar las actividad de estudio 1 y 2
del Material de apoyo de la asignatura
correspondientes a los temas:
1.1, 1.2 y 1.3 del objetivo1
2. Revisar el tema 1.4 del objetivo 1
3. Elaborar la actividad de estudio 3 del
Material de apoyo de la asignatura
correspondiente al tema: 1.4 del objetivo 1
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación diagnóstica, aplicada a los
estudiantes, para identificar fortalezas y
debilidades académicas, que orienten la
selección de estrategias de enseñanza-
aprendizaje del asesor.
• Propiedades de la materia y sus
cambios.
• Configuración electrónica.
• Partículas subatómicas.
• Representación de elementos y
compuestos.
• Reacciones Química y ecuación
química.
El asesor es libre de diseñar el
instrumento, se recomienda sea breve y
conciso.
14

2 Identificará los modelos
estructurales de la materia que
contribuyeron con el desarrollo
de la teoría atómica.
3 Reconocerá la importancia de
la ley periódica de los
elementos con base en el
concepto moderno del átomo.
• Configuración electrónica.
• Partículas subatómicas.
 Radio atómico
 Energía de ionización
 Radio iónico
 Afinidad
 electrónica
electronegatividad
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El asesor debe tratar de que las
respuestas correctas emanen de los
estudiantes.
1. El asesor junto con los estudiantes
revisará la actividad de estudio 3 del
Material de apoyo de la asignatura
correspondiente al tema 1.4 del objetivo 1
2. En el caso de ejercicios de
configuración, es conveniente que si no
queda claro el tema se realicen ejercicios
diferentes en el pizarrón hasta que los
mismos estudiantes resuelvan
correctamente el cuestionario.
3. Elaboración de la práctica “Espectros
luminosos” del material de apoyo de la
asignatura.
1. Creación de círculos de estudio para la
revisión de la Autoevaluación.
2. El asesor trabaja con los estudiantes el
resumen de inicio del objetivo, las
secciones 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 y 2.5; así
como las actividades de estudio 1, 2, 3 y 4
del objetivo 2 del material de apoyo de la
asignatura.
3. El estudiante realiza la Autoevaluación
del objetivo 2 del material de apoyo de la
asignatura, la cual es revisada
colectivamente con la supervisión del
asesor para reafirmar los conceptos.
1. Elaborar el reporte de la práctica Reporte de práctica experimental.
“Espectros luminosos” del material de (Valor 6 puntos)
apoyo de la asignatura.
2. Elaborar de la actividad de estudio del
Material de apoyo de la asignatura de los
temas:
• Configuración electrónica
• Partículas subatómica
3. Realizar de Autoevaluación del Material
de apoyo de la asignatura correspondiente
a los temas:
• Configuración electrónica
• Partículas subatómica
4. Resumen de inicio del objetivo, las
secciones 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 y 2.5 así
como las actividades de estudio 1, 2, 3 y 4
del objetivo 2 del material de apoyo de la
asignatura.
1. Reporte de la lectura ¡Sí señor, se Reporte de lecturas.
pueden ver los átomos! (Valor 8 puntos)
2. Búsqueda de información para Entrega de problemas resueltos.
desarrollar la actividad de estudio 5 del (Valor 4 puntos)
material de apoyo de la asignatura.
3. Reporte de la lectura “Los distintos
modelos para el núcleo atómico” del
material de apoyo de la asignatura.
4. Revisar los temas del objetivo 3 y
resolver los ejercicios ahí planteados.
15
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4 Identificará a los electrones
externos de los átomos como
los responsables de la
formación de enlaces entre
ellos y su caracterización
mediante la diferencia de
electronegatividades.
• Enlaces Químicos 1. El asesor elabora un cuestionario con
• Iónico preguntas de los temas 4.1, 4.2 y 4.3 del
• Covalente Material de apoyo de la asignatura.
• Metálico
2. Resuelve problemas y dudas del
objetivo 3.
3. Elaboración de la práctica “Compuestos
Iónicos o Covalentes” del MAE de QII.
4. El estudiante revisará los temas 4.1,
4.2 y 4.3 y elaborará un mapa conceptual
de estos temas.
1. Ejercicios del Material de apoyo de la Entrega de problemas resueltos.
asignatura correspondiente al objetivo 3 (Valor 4 puntos)
2. Elaborará del reporte de la práctica Reporte de práctica experimental.
“Compuestos Iónicos o Covalentes” del (Valor 6 puntos)
Material de apoyo de la asignatura.
3. Acopio de los materiales para la
realización de la práctica “Conductividad
eléctrica de disoluciones acuosas de
compuestos iónicos”.

5. El estudiante elaborará los incisos a y b

de la actividad 1 de estudio del objetivo 4.

6. Realización de la Autoevaluación del

Material de apoyo de la asignatura
correspondiente a los temas:

• Configuración electrónica
• Partículas subatómica

Creación de círculos de estudio para la

5 Reconocerá la formación de
iones a través de diferentes
procesos para interpretar las
propiedades de las
disoluciones.
 Conceptos de ión, anión y
catión.
 Teoría electrolítica de
Arrhenius.
 Disoluciones acuosas
 Disoluciones acuosas.
revisión de la Autoevaluación. El asesor
junto con los estudiantes lo resolverá,
revisando las respuestas que los
estudiantes plasmaron, e invitando al
grupo a validar o a descartar dichas
respuestas.
1. El estudiante revisa junto con el asesor 1. Elaborar el reporte de la práctica Reporte de práctica experimental.
los conceptos desarrollados en el presente “Conductividad eléctrica de disoluciones (Valor 6 puntos)
objetivo y realizará los ejercicios acuosas de compuestos iónicos”
planteados y la Autoevaluación.
Revisar el tema 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 y 5.5 del
2. Revisión grupal del cuestionario y objetivo 5.
realización de la práctica “Conductividad

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eléctrica de disoluciones acuosas de 2. Elaborar la actividad de estudio 1 del

6 Valorará la existencia de
sustancias ácidas y básicas, las
reacciones entre ellas y su
importancia en la vida cotidiana.
compuestos iónicos”. Material de apoyo de la asignatura
correspondiente al objetivo 5.
3. Realización de problemas relacionados
con concentración molar de una disolución
como la relación entre cantidad de
sustancia y volumen de la disolución.
Ácidos y Bases 1. El asesor elabora un instrumento para 1. Elaboración de la actividad 2 del Entrega de actividades resueltos.
corroborar que los estudiantes realizaron Material de apoyo de la asignatura. (Valor 4 puntos)
1. Evolución de los la actividad 1 y la utiliza como medio
conceptos de ácido -base introductorio al tema. 2. Revisar las actividades 5.3 y 5.4 del
• Arrhenius Material de apoyo de la asignatura.
• Brönsted-Lowry 2. El asesor diseña una actividad donde el
• Lewis estudiante clasifique las diferentes
definiciones sobre ácidos y bases y
además pueda diferenciar sus
características principales.
Los estudiantes expresan sus comentarios
y/o dudas sobre el tema y el asesor
impulsará los comentarios sean ampliados
y las dudas sean resueltas por el resto de
los estudiantes.

7 Valorará la existencia de
sustancias ácidas y básicas, las
reacciones entre ellas y su
importancia en la vida cotidiana.
• Concepto y escala de 1. Se recomienda al asesor que mediante
pH una actividad verifique que el estudiante
• Producto iónico del pueda diferenciar entre la concentración y
agua la fuerza de un ácido o una base.
• Cálculo de pH en 2. Para que pueda entender y diferenciar
disoluciones molares las unidades que se manejan en la
• Indicadores ácido-base resolución de problemas ácido-base.
3. El asesor elabora una lista de
problemas previamente resueltos para que
los estudiantes los realicen en la clase, se
recomienda que primero el estudiante
resuelva problemas similares a los del
manual y posteriormente resuelva otros de
mayor dificultad.
1. Elaborar de la actividad 3. Entrega de problemas resueltos.
(Valor 4 puntos)
2. Elaborar problemas propuestos por el
asesor sobre el tema. Reporte de práctica experimental.
(Valor 6 puntos)
3. Elaborará la práctica “Identificación de
sustancias ácidas o básicas en tu casa” y
su respectivo reporte.
4. Revisar las actividades 5.5, 5.6 y 5.7
del Material de apoyo de la asignatura.

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Primer corte de evaluación*

En esta parte del curso el estudiante analiza los alcances y limitaciones de los modelos de Thomson, Rutherford y Bohr, para explicar la estructura interna del átomo, reconoce los criterios para la organización
periódica de los elementos e identifica a los electrones externos de los átomos como los responsables de la formación de enlaces.

Los criterios de evaluación son:

• Modelos Atómicos
• Configuración electrónica
• Criterios para la organización periódica de los elementos
• Formación de Enlaces Químicos
• Ácidos y bases
La valoración para este corte de evaluación debe darse a partir de los trabajos (portafolio de evidencia) solicitados en el rubro de evaluación.
EL PUNTAJE A OBTENER ES DE 48 PUNTOS

* Recuerde realizar el registro de evaluación formativa de los estudiantes atendidos en el curso.

SESION OBJETIVOS ESPECÍFICOS
No.
8 Valorará la existencia de
sustancias ácidas y básicas, las
reacciones entre ellas y su
importancia en la vida cotidiana.
CONTENIDO TEMÁTICO
Reacciones ácido-base.
• Reacciones, ácido-base
en los procesos
biológicos, industriales y
ambientales.
ACTIVIDADES PARA LA ASESORÍA
GRUPAL
1. Trabajo en biblioteca para realizar las
actividades 4 y 5.
2. El asesor hace una mesa redonda en
donde se discutirán las investigaciones
hechas en las actividades 4 y 5 y los
resultados de la práctica realizada en
casa.
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE
1. Resolver la Autoevaluación y elaboración Entrega del reporte de investigación
del glosario del objetivo 5. (Valor 8 puntos)
2. Elaborar un reporte de investigación
sobre el impacto de las reacciones ácido
base en los procesos biológicos,
ambientales e industriales.

Guiando la discusión para que el

estudiante valore el impacto de las
reacciones ácido base en los procesos
biológicos, ambientales e industriales.

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9 El estudiante analizará las
reacciones de óxido reducción,
identificando sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
10 El estudiante analizará las
reacciones de óxido reducción,
identificando sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
11 Analizará las reacciones de
óxido reducción, identificando
sus aplicaciones en la vida
cotidiana.
 Óxido Reducción.
 objetivo 6 del Material de apoyo de la
 Balance por el método
redox.
Estequiometria
 Reacciones de óxido-
reducción en procesos
biológicos, industriales y
ambientales.
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1. El estudiante realiza la lectura 1 del
asignatura.
2. El estudiante con la conducción del
asesor trabaja la actividad de estudio 1 y
la Autoevaluación de la Pág. 116 del
objetivo 6 del Material de apoyo de la
asignatura.
1. Breve introducción del tema por parte
del asesor.
2. El estudiante hace la lectura de la
sección 6.1 del objetivo 6 y resolverá
el ejercicio complementario del Material
de apoyo de la asignatura, el cual será
revisado por el asesor
3. El estudiante con el apoyo del asesor
trabaja la sección 6.2 y resolverá los
ejercicios propuestos en la Pág. 125.
4. Realización de diversos ejercicios de
balance por el metodo Redox.
1. El asesor hace una exposición de los
conceptos estudiados en el objetivo 6
para reafirmarlos.
2. El estudiante realiza la actividad
experimental “Estequiometria de las
reacciones químicas” del objetivo 6 del
Material de apoyo de la asignatura.
1. Lectura de la sección 6.3 del objetivo 6 Entrega del mapa
del Material de apoyo de la asignatura y (Valor 4 puntos)
elaboración de un mapa mental o
conceptual con la información contenida en Entrega de actividades resueltas.
la lectura. (Valor 4 puntos)
2. Elaborar las actividades sugeridas en la
sección 6.4 del objetivo 6 del Material de
apoyo de la asignatura.
1. Acopio del material para la actividad Entrega de ejercicios resueltos.
experimental “Estequiometria de las (Valor 4 puntos)
reacciones químicas”.
2. Elaborar problemas propuestos por el
asesor sobre el tema.
1. Elaborar la Autoevaluación de la Pág. 132 Reporte de práctica experimental.
del objetivo 6 del Material de apoyo de la (Valor 6 puntos)
asignatura.
2. Elaborar del reporte de la práctica
“Estequiometria de las reacciones
químicas”.
3. Revisar los temas 7.1, 7.2, 7.3 y 7.4 para
trabajarlos en la siguiente sesión.
19

12 Caracterizará los compuestos
covalentes representativos del
carbono para reconocer la
diversidad de propiedades de
estas especies químicas.
13 Caracterizará los compuestos
covalentes representativos del
carbono para reconocer la
diversidad de propiedades de
estas especies químicas.
14 Caracterizará los compuestos
covalentes representativos del
carbono para reconocer la
diversidad de propiedades de
estas especies químicas.
 Tetravalencia del
carbono.
 Tipos de fórmulas para
compuestos orgánicos.
 Tipos de fórmulas para
compuestos orgánicos.
 Hidrocarburos.
Principales diferencias entre
los compuestos orgánicos e
inorgánicos.
 Alcanos
 Alquenos
 Alquinos
• Grupos funcionales
• Polímeros
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1. Breve introducción al tema por parte
del asesor.
2. El estudiante con apoyo de su asesor
hace un análisis del resumen inicial y la
sección 7.1, del objetivo 7 del Material
de apoyo de la asignatura.
3. El asesor trabaja con los estudiantes:
->La actividad de
Estudio 3
-> La sección 7.3 con
La actividad de
Estudio 4
->La sección 7.4 con la actividad de
estudio 5 y 6 del Material de apoyo de la
asignatura.
1. Breve introducción al tema por parte
del asesor.
2. Elaborará la actividad experimental
propuesta en la actividad 1 del objetivo 7
del Material de apoyo de la asignatura.
1. El asesor conduce el análisis de los
resultados del trabajo experimental de la
actividad de estudio 1 del objetivo 7 del
Material de apoyo de la asignatura para
reafirmar las principales diferencias entre
las propiedades de los compuestos
orgánicos e inorgánicos.
2. El estudiante hace la presentación del
cartel; el asesor decidirá la modalidad
de la exposición (individual, grupal o por
equipos) del cartel del artículo “El
elemento con múltiples personalidades”
1. Búsqueda de la información requerida en Entrega del cuadro.
la actividad de estudio 7 del objetivo 7 del (Valor 2 puntos)
Material de apoyo de la asignatura.
2. Elaborar un cuadro con los tipos de
fórmulas de los compuestos orgánicos y
proporcionar un ejemplo de cada uno.
2. Elaborará el reporte de la actividad Reporte de práctica experimental.
experimental. (Valor 6 puntos)
3. Elaborará el trabajo propuesto en la
sección Para empezar… para el artículo “El
elemento con múltiples personalidades”.
1. Búsqueda de la información requerida en Entrega de actividades resueltas.
las actividades de estudio 9, 12 y 13 , así (Valor 4 puntos)
como la sección 7.7 del objetivo 7 del
Material de apoyo de la asignatura.
Entrega de reporte de investigación.
2. Lectura del tema 7.8 del Material de (Valor 8 puntos)
apoyo de la asignatura.
3. Elaborar ejercicios del Material de apoyo
de la asignatura correspondiente al tema 7.8
4. Lectura del tema 7.9 del Material de
apoyo de la asignatura y elaborará la
20
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actividad de estudio número 26, misma que

3. El asesor trabaja con los estudiantes tendrá que preparar para exponerla en la
la sección 7.5, sus ejercicios y las última clase, decidiendo el asesor, sí divide
actividades de estudio 8 y 10 del Material los temas por equipo, individualmente o que
de apoyo de la asignatura. todos presenten todo.

4. El asesor trabajará con los 5. Preparar el reporte de investigación sobre

estudiantes la sección 7.6 y la actividad el tema asignado para su exposición.
de estudio 11 del Material de apoyo de
la asignatura.

5. Asignar tema para Exposiciones

orales de los temas derivados de la
actividad número 26.
(es aconsejable que las exposiciones se
hagan adecuadamente, sin exceso de
información y con los materiales
didácticos para su comprensión y
evaluación)
15 Caracterizará los compuestos 1. Exposiciones orales de los temas 1. Realización de Autoevaluación del Presentación de la exposición sobre el
covalentes representativos del derivados de la actividad número 26. Material de apoyo de la asignatura tema asignado.
carbono para reconocer la correspondiente a este objetivo. (Valor 6 puntos)
diversidad de propiedades de 2. El asesor cierra el tema con dudas o
estas especies químicas. preguntas de los estudiantes

Segundo corte de evaluación*

En esta parte del curso el estudiante analizará las reacciones de óxido-reducción, identificando sus aplicaciones en la vida diaria y caracterizará los compuestos covalentes representativos del carbono para reconocer
la diversidad de propiedades de estas especies químicas.

Los criterios de evaluación son:

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• Balance por el método Redox; Reacciones por óxido-reducción en procesos biológicos, industriales y ambientales; tetravalencia del carbono; tipos de fórmulas para compuestos orgánicos; Hidrocarburos y
principales diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos

La valoración para este corte de evaluación debe darse a partir de los trabajos (portafolio de evidencia) solicitados en el rubro de evaluación.

EL PUNTAJE A OBTENER ES DE 52 PUNTOS

* Recuerde realizar el registro de evaluación del segundo corte y la evaluación compendiada de los estudiantes atendidos en el curso.

PUNTAJE TOTAL PARA LA ASIGNATURA DE QUÍMICA II 100 PUNTOS

PUNTAJE MÍNIMO PARA ACREDITAR ASIGNATURA 60 PUNTOS

* Algunas actividades experimentales requieren el uso del laboratorio, es necesario solicitarlo con anticipación para poder realizar las prácticas en las sesiones correspondientes.

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DOSIFICACIÓN PROGRAMÁTICA
QUÍMICA ENERGÍA Y SOCIEDAD (OPTATIVA DE CIENCIAS)

Semestre: Sexto
15 sesiones de asesoría grupal y 2 de registro de evaluación.
Horas por sesión: 1.5 horas

PRESENTACIÓN
La asignatura de “Química, Energía y Sociedad” pretende presentar al estudiante un panorama acerca de los recursos energéticos más utilizados en el país y en el mundo,
contemplando una perspectiva histórica de las fuentes energéticas más importantes, las transformaciones de la materia que se efectúan para su obtención y las consecuencias
que ocasiona el aprovechamiento de estos recursos: impacto ambiental, desarrollo económico y nuevas tecnologías. El eje fundamental de esta propuesta corresponde a la
interacción existente entre la materia y la energía y el principio de conservación que se presenta en sistemas cerrados; a las nociones elementales de la termodinámica sirven de
herramienta para comprender definiciones operacionales de: energía, calor, temperatura, trabajo, entalpía y entropía realizando el análisis conceptual a partir de la Ley Cero,
Primera y Segunda Ley de la Termodinámica. Por último, se reflexiona sobre las principales fuentes de energía empleadas en la actualidad en el mundo y en México, así como
algunas fuentes alternativas que se han propuesto en los últimos tiempos con el fin de que los estudiantes, apoyados en los conceptos y habilidades adquiridas a lo largo del
curso puedan tomar conciencia y valorar cual el es impacto costo-beneficio ambiental del uso de estas fuentes de energía y las relaciones económicas, políticas y sociales que
devienen de uso racional o no de las diferentes fuentes de energía.

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PERFIL DEL ESTUDIANTE

En particular en el curso Química, Energía y Sociedad, el estudiante egresado deberá:

• Reconocer el panorama del uso de los recursos energéticos de mayor demanda en el país y en el mundo.
• Tomar en cuenta la perspectiva histórica de las fuentes energéticas que la humanidad ha empleado a lo largo de su evolución.
• Relacionar entre sí los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en la asignatura con los otros cursos de Química, tal que le permita jerarquizar los conceptos,
métodos y teorías propios de cada una de ellas para su vida cotidiana, laboral y social.
• Identificar las transformaciones de la materia que se efectúan para obtener energía y determinar cualitativa y cuantitativamente las transformaciones de energía que ocurren en
los cambios de la materia.
• Poseer una cultura científica de la asignatura que le permita comprender la participación de la energía en los cambios de la naturaleza y los principios que los explican.
• Comprender que la ciencia y la tecnología son productos del esfuerzo humano y como tales, están sujetas a interpretaciones que dependen del momento histórico en función
de aspectos económicos, políticos y sociales.
• Advertir las consecuencias ambientales, sociales y económicas que ocasiona el aprovechamiento de los recursos naturales.
• Asumir una actitud crítica de los problemas energéticos contemporáneos que lo afectan como sujeto individual y social, en los ámbitos familiar, comunitario, regional y nacional.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Se pretende presentar al estudiante un panorama general acerca de los recursos energéticos más utilizados en el país y en el mundo, contemplando una
perspectiva histórica de las fuentes energéticas más importantes, las transformaciones de la materia que se efectúan para su obtención y las consecuencias que ocasiona el aprovechamiento de
estos recursos: impacto ambiental, desarrollo económico y nuevas tecnologías.

IEMS MAYO 2021. DOSIFICACIÓN PROGRAMATICA DE LA MODALIDAD SEMI-ESCOLAR 24


SESION OBJETIVOS ESPECÍFICOS
No.
1 Encuadre y dinámica de
trabajo del curso.
1. El estudiante identificará el
papel que ha desempeñado
la energía en el desarrollo de
la humanidad.
2 1. Identificará el papel que ha
desempeñado la energía en
el desarrollo de la
humanidad.
2. Analizará la evolución de
los medios de transporte en
la Ciudad de México.
3 1. Analizará el principio de
conservación de la energía a
través de sus
CONTENIDO TEMÁTICO
1. Presentación del curso.
2. Evaluación diagnóstica.
2. Valorar la importancia de las
fuentes energéticas a lo largo de
la historia de la humanidad.
3. Analizará la evolución
histórica de las fuentes
energéticas.
- Fuentes primarias de energía.
Energía solar
Combustibles fósiles
Energía nuclear
Energía eolíca
Energía química
Energía bioquímica
Manifestaciones e
interconversiones de la energía.
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ACTIVIDADES PARA LA ASESORÍA
GRUPAL
1. Presentación del programa y forma de
trabajo en la asignatura.
2. Aplicación de evaluación diagnóstica.
3. Organizar equipos de 3 a 4 estudiantes
para completar la Línea de tiempo: Evolución
histórica del uso de la energía.
1. Devolver la evaluación diagnóstica a los
estudiantes con comentarios a sus
respuestas, y través de una discusión grupal
comentar los resultados.
3. Formar equipos de tres a cinco estudiantes
para comparar sus trabajos sobre la Línea de
tiempo Evolución del transporte en la ciudad
de México y llegar a un acuerdo e identificar
la fuente energética empleada en cada caso.
3. El asesor introduce el tema.
4. Escuchar el audio: Relatos de energía
No.2 Definición de energía. UACM.
1. Trabajo en duetos comparativo de las
actividades extraclase para colocar los
ejemplos de interconversiones entre los tipos
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO EVALUACIÓN DEL
INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
1. Escuchar el audio: Relatos de energía No.1 Evaluación diagnóstica, aplicada a
Transporte, de UACM los estudiantes, para identificar:
2. Investigar los diversos medios de transporte - Manifestaciones e
que se han utilizado en la Ciudad de México interconversiones de la energía.
desde la época prehispánica hasta nuestros días. - Definiciones de calor, trabajo y
Consultará en el documento: Cronología del temperatura
transporte en la ciudad de México. Elaborar - Unidades de calor, trabajo y
reporte de investigación. temperatura.
El asesor es libre de diseñar el
instrumento, se recomienda sea
breve y conciso.
Entrega de reporte de investigación.
(Valor 6 puntos)
1. Resolver cuestionario anexo al corto de la Entrega de actividades resueltas.
película “Mad Max 2” (Valor 4 puntos)
2. Leer en forma individual el documento: “¿Qué
es la energía?”, posteriormente contestar el
cuestionario en su cuaderno.
3. Acopio del material para actividad experimental
1. “Encuéntrame si puedes”.
1. Lectura del documento: Reporte de práctica experimental.
Centrales eléctricas para identificar las (Valor 6 puntos)
interconversiones de la energía en las centrales
25

transformaciones
4 2. Identificará las
manifestaciones de la energía
y sus interconversiones.
- Definiciones de calor, trabajo y
temperatura
- Diferenciaciones: ley cero
- Unidades de calor, trabajo y
temperatura.
-Relación entre energía interna
de los sistemas y su
temperatura
Diagrama de interconversiones
de energía.
Analizará el experimento de
Joule para determinar el
equivalente mecánico del calor
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de energía
2. Observar los ejemplos presentados del
funcionamiento de diversos juguetes para
identificar interconversiones de la energía.
3. Actividad experimental 1: Organizarse en
equipos para trabajar en laboratorio y realizar
la actividad experimental:
“Encuéntrame si puedes”.
1. El asesor presenta las unidades de
medición de energía tales como: Joule,
caloría, kilocaloría, etc.
2. El asesor presenta en Power Point la
descripción del experimento de Joule en el
aula.
3. Los estudiantes realizan en forma
individual los ejercicios propuestos en el
Problemario 1.
hidroeléctricas, carboeléctricas, termoeléctricas, Entrega del mapa
nucleoeléctricas, geotermoeléctrica, eoloeléctrica, (Valor 4 puntos)
etc.
2. Ubicar en un mapa las centrales eléctricas con
las que cuenta México.
3. Autoevaluación
1. Terminar el Problemario 1. Entrega del Problemario
(Valor 6 puntos)
2. Realizar una investigación para identificar la
interconversión de la energía que llevo a la idea
del equivalente mecánico del calor a través del Entrega de reporte de
experimento de Joule investigación.
(Valor 6 puntos)
Material de apoyo:
http://acer.forestales.upm.es/basicas/
udfisica/asignaturas/fisica/termo1p/
joule.html
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
estadistica/otros/joule/joule.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
unidades/unidadMedida.htm
de Franco, García Ángel
“Curso Interactivo de Física”.
Universidad del País Vasco (España).
Capítulo 28. (2008) Metrología y unidades de
conversión de energía en
“Relatos sobre energía” UACM. México, D.F.
Equivalente mecánico del calor.
26

5 Reconoce las condiciones que
permiten el flujo de calor y
trabajo entre sistemas cerrados.
6 1. En grupo realizar un mapa conceptual a
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1. El asesor presenta un ejemplo de
conversiones de unidades de temperatura y
se trabajan algunos ejercicios de los
propuestos en el problemario 2.
2. Realiza la Actividad experimental No. 2
¿Caliente o frío?
partir de la lectura del documento: Energía
calorífica.
Incluir los conceptos: Calor, temperatura,
sistema, cambio de fase, capacidad
calorífica, unidades para medir temperatura y
calor.
2. El asesor presenta ejemplos de cálculos
de calor en los cambios de fase y en
procesos de transferencia de calor.
3. Iniciar con la resolución del Problemario 3.
http://www.didactika.com/fisica/si/
reglas_uso_si.html
3. Acopio del material para actividad experimental
No. 2 ¿Caliente o frío?
1. Concluye los trabajos solicitadas en la actividad Reporte de práctica experimental
experimental No. 2. (Valor 6 puntos)
2. Elaborar el Problemario 2, como documentos Entrega del Problemario
de apoyo se pueden consultar los ejemplos (Valor 6 puntos)
presentados en Conversiones de unidades de
temperatura, que es un archivo en Excel y
Conversión de temperaturas en Power Point.
Material de apoyo:
http://www.didactika.com/fisica/si/
reglas_uso_si.html
http://es.metric-conversions.org/
conversion-de-unidades-de-temperatura.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/
medida/termometro.html
http://personal.iddeo.es/romeroa/
materia/convertemperatura.htm
1. Completar las actividades del Problema rio 3. Entrega del Problemario
(Valor 6 puntos)
2. Resumen del documento: Conceptos
fundamentales de los sistemas termodinámicos Entrega del resumen
(Valor 4 puntos)
3. Autoevaluación.
4. Acopio del material para la actividad
experimental No. 3 “Calibración de un
calorímetro”.
Material de apoyo:
27

7 Interpreta la primera ley de la
termodinámica a partir de los
cambios de energía interna en
sistemas cerrados.
En esta parte del curso el estudiante valorar la importancia del uso de las fuentes energéticas a lo largo de la historia en relación al desarrollo de la humanidad.
Los criterios de evaluación son:
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1. Realizar la actividad Experimental No. 3
“Calibración de un calorímetro”.
2. Presentación del asesor del documento
Termoquímica para definir a la entalpía
desde la primera ley de la termodinámica.
Primer corte de evaluación*
http://acer.forestales.upm.es/
basicas/udfisica/asignaturas/
fisica/termo1p/termo1p_portada.html
http://acer.forestales.upm.es/
basicas/udfisica/asignaturas/
fisica/termo1p/introtermo1p.html
1. Realizar un mapa conceptual de Entrega mapa conceptual
Termoquímica. (Valor 2 puntos)
2. Realizar el reporte de la actividad experimental. Reporte de práctica experimental.
(Valor 6 puntos)
3. Acopio del material la actividad experimental
No. 4 “Entalpía de reacción”.
Material de apoyo:
Videos: Calor latente y transferencia de calor.
Calorímetro. Actividad experimental del
calorímetro.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
estadistica/otros/calorimetro/calorimetro.htm
http://sites.google.com/site/lulapuebla61/
quimicaopativa
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/
termodinamica/ap10_calorimetria.php
http://joule.qfa.uam.es/beta-
2.0/temario/tema6/tema6.php
28
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• Fuentes primarias de energía: Energía solar, Combustibles fósiles, Energía nuclear, Energía eólica, Energía química y Energía bioquímica.
• Manifestaciones e interconversiones de la energía: Definiciones de calor, trabajo y temperatura, Diferenciaciones (ley cero), unidades de calor, trabajo y temperatura.
• Relación entre energía interna de los sistemas y su temperatura

La valoración para este corte de evaluación debe darse a partir de los trabajos (portafolio de evidencia) solicitados en el rubro de evaluación.

EL PUNTAJE A OBTENER ES DE 62 PUNTOS

* Recuerde realizar el registro de evaluación formativa de los estudiantes atendidos en el curso.

SESION OBJETIVOS CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES PARA LA ASESORÍA ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE EVALUACIÓN DEL
ESPECÍFICOS GRUPAL APRENDIZAJE
No.
8 3. Cuantifica los cambios 1. Clasifica las reacciones 1. El asesor presenta ejemplos de ejercicios 1. Concluir los trabajos solicitadas en la actividad Reporte de práctica
energéticos en las químicas en endotérmicas y para calcular entalpía de reacción usando las experimental No. 4. experimental
reacciones químicas. exotérmicas. tablas de entalpía de formación, del (Valor 6 puntos)
Problemario 4. 2. Material de apoyo
2. Realiza cálculos de Entrega del Problemario
entalpía en reacciones 2. Realizar la actividad experimental No. 4 3. Terminar los ejercicios correspondientes al Problemario 4. (Valor 6 puntos)
químicas. “Entalpía de reacción”.
4. Autoevaluación.
3. Resolver ejercicios de cálculo de entalpía de
reacción, usando Ley de Hess. Material de apoyo
Audios de la UACM: Eficiencia energética 1 y Eficiencia
4. Se construye una Tabla comparativa de energética 2
combustibles, que incluye el dióxido de
carbono emitido a la atmósfera al quemar cada http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/estadistica/
material. otros/calorimetro/calorimetro.htm
http://sites.google.com/site/lulapuebla61/
quimicaopativa
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/
termodinamica/ap10_calorimetria.php

Termoquímica
http://joule.qfa.uam.es/beta-2.0/temario/tema6/tema6.php
termoquímica

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9 4. Analiza desde la 1. Analizar la combustión 1. El asesor usa el concepto de entropía para
perspectiva energética a como fuente energética en explicar la necesidad de racionar el uso de la
los sistemas químicos su vida cotidiana. energía.
en diversos entornos.
2. A partir de ejemplos concretos se explica
como la diferencia de energía obtenida de
cacahuate, nuez, “cheeto”, etc.
3. Trabajo individual: Armar y desarmar el
tangram.
10 1. El asesor introduce el tema sobre las
principales fuentes de energía.
2. Exposición por parte de los estudiantes
sobre las fuentes de energía.
3. El estudiante escribe en forma individual una
reflexión en una cuartilla que considere a las
principales fuentes energéticas empleadas en
las centrales eléctricas del país. Los
documentos de apoyo son: Comisión Federal
de Electricidad, Impacto ambiental causado por
las hidroeléctricas e Hidroeléctricas.
3. Presenta al grupo leyendo en voz alta en
forma individual la reflexión realizada.
4. El asesor complementa el tema a partir de
los comentarios de los estudiantes.
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1. Realizar resumen de la lectura: Entrega de resumen
La muerte térmica del Universo, de Alvarenga, et.al. Física, (Valor 4 puntos)
incluir comentario con respecto a la eficiencia en el motor de
combustión interna.
2. Elaborar una investigación sobre principales fuentes de
energía que existen en México.
Material de apoyo
Termoquímica
http://joule.qfa.uam.es/beta-2.0/
temario/tema2/tema2.php
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/
act_permanentes/mate/lugares/tangram.htmni
3. Preparar exposición sobre fuentes de energía.
Material de apoyo: Exposición sobre fuentes
Videos de la CFE: hidroeléctricas La Yesca y El Cajón. energía
http://www.agua.org.mx/content/view/1793/150/ (Valor 6 puntos)
http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/
6/247/
http://www.miliarium.com/monografias/
tresgargantas/OtrasPresas.asp
http://www.miliarium.com/monografias/tresgargantas/
MedioAmbiente.asp
http://iris.inegi.gob.mx/mapoteca/frames.html?layer=
100&map=%2Fvar%2Fwww%2Fhtdocs%2Fmapoteca%
2Fmap_dig_cuentame.map&program=%2Fcgi-
bin%2Fmapserv&root=%2Fmapoteca&map_web_image
path=%2Fvar%2Fwww%2Fhtdocs%2Fms_tmp%2F&
map_web_imageurl=%2Fms_tmp%2F&box=
false&drag=true
30

11 Reconoce la importancia del
ATP (adenosin trifosfato)
como fuente energética en
sistemas biológicos.
12 Analiza la problemática de
la nutrición inadecuada.
13 y 14
15 Analizar la presencia de
México en el mercado
petrolero internacional.
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1. El asesor introduce el tema.
2. Formar equipos de 2 a 3 integrantes para
realizar la lectura del documento: Energía y
Metabolismo.
Construir un Mapa Mental o Conceptual.
1. El asesor introduce el tema haciendo énfasis
en el equilibrio nutrimental.
2. Realiza la lectura de Comidas equilibradas y
necesidades del organismo en equipos de tres
estudiantes, al terminar realizar los cálculos
correspondientes, para llenar las tablas de:
Actividades y Consumo de energía.
Para los cálculos se puede usar la tabla:
Contenido Nutricional.
1. Iniciar presentaciones por equipo.
2. El asesor retoma las exposiciones para
señalar las consecuencias que tiene un
desorden nutricional.
3. Dividir al grupo en dos partes: Una parte lee
el documento de Cambio climático y la otra La
contaminación atmosférica, ambos del Texto
de la Semarnat ¿Y el medio ambiente?, realiza
un resumen en forma individual del documento.
Realizar la lectura en forma individual del texto:
Petróleo del INEGI, se organizan los equipos
de trabajo colaborativo de acuerdo a la lectura
realizada de tal forma que se escriba una
reflexión que considere:
1. Resumen del documento Catabolismo celular. Entrega de resumen
(Valor 4 puntos)
Material de apoyo:
El Adenosina Trifosfato (ATP)
1. Investigará en equipos de cuatro estudiantes uno de los
siguientes temas: Bulimia, anorexia, desnutrición, obesidad u
otros relacionados con desordenes nutricionales.
2. Preparará en una presentación por equipo de alguno de
los temas, incluir imágenes que cada equipo considere
pertinente.
Material de apoyo:
Nutrición
http://www.issste.gob.mx/aconseja/
indice.html cálculo de índice de masa corporal
http://www.educaplus.org/
play-51-%C3%8Dndice-de-masa-corporal.html
1. Presentará la información a la población escolar en forma Exposición sobre desordenes
de un periódico mural incorporando los diferentes trabajos nutricionales.
de los equipos. (Valor 6 puntos)
Material de apoyo:
http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/
consultaPublicacion.html?
id_pub=574&id_tema=9&dir=Consultas libro de Semarnat
1. Retomará la reflexión efectuada en equipo y completarla Entrega de reflexión por escrito
con acciones a realizar a nivel ciudadano. Entrega por (Valor 6 puntos)
escrito la reflexión realizada.
2. Autoevaluación
31
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1. El petróleo y el cambio climático,
2. Los contaminantes atmosféricos y el
petróleo.
Se selecciona una reflexión de cada temática y
se lee en voz alta.
Material de apoyo:
México ante el cambio climático.
Escuchar los audios de Relatos de energía de la UACM:
Energía en la ciudad y Transporte y combustibles.
http://www.calculatusemisiones.com/ emisiones de CO2
http://energias.ecoportal.net/content/view/full/
89377 biocombustibles
http://energias.ecoportal.net/energías alternativas
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/
Paginas/inicio.aspx cambio climático

Segundo corte de evaluación*

Para el cierre del curso el estudiante realiza cálculos energéticos sencillos en reacciones químicas y analiza desde la perspectiva energética a los sistemas químicos en diversos entornos.

Los criterios de evaluación son:

• Principio de conservación de la energía y su aplicación a procesos simples: Primera ley de la termodinámica y concepto de entalpia.
• Termoquímica: procesos endotérmicos y exotérmicos
• Cálculos entálpicos en procesos de calentamiento, en cambio de estado y en reacciones químicas, así como su aplicación a casos cotidianos, industriales y bioquímicos.

La valoración para este corte de evaluación debe darse a partir de los trabajos (portafolio de evidencia) solicitados en el rubro de evaluación.

EL PUNTAJE A OBTENER ES DE 38 PUNTOS

* Recuerde realizar el registro de evaluación del segundo corte y la evaluación compendiada de los estudiantes atendidos en el curso.

PUNTAJE TOTAL PARA LA ASIGNATURA DE QUÍMICA ENERGÍA Y SOCIEDAD 100 PUNTOS

PUNTAJE MÍNIMO PARA ACREDITAR ASIGNATURA 60 PUNTOS

** Algunas actividades experimentales requieren el uso del laboratorio, es necesario solicitarlo con anticipación para poder realizar las prácticas en las sesiones
correspondientes.

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ELEMENTOS A EVALUAR EN LAS EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES PUNTAJE

Contenido de la exposición.
 Utiliza un guion para planear su exposición. (Hasta 1 puntos) Hasta 3 puntos
 Reelabora los contenidos para presentarlos en su exposición. (Hasta 1 puntos)
 Organiza su exposición de modo que se distinguen: introducción, desarrollo y conclusión. (Hasta 1 puntos)
Presentación de la exposición.
 Demuestra fluidez y claridad en el discurso. (Hasta 1 puntos) Hasta 2 puntos
 Utiliza el tono de voz y pronunciación adecuada. (Hasta 1 puntos)
Uso de material de apoyo en la exposición.
 Presenta el título y contenidos de su exposición. Hasta 1 puntos
 Las ayudas visuales apoyan la exposición.
VALOR MÁXIMO 6 PUNTOS

ELEMENTOS A EVALUAR EN LOS REPORTES DE INVESTIGACIÓN PUNTAJE

Estructura del trabajo escrito.- En el trabajo escrito se identifican tres apartados básicos:
 Introducción, Desarrollo y conclusiones Hasta 1 puntos
 Utilización adecuada de signos de puntuación (comas, punto y seguido), acentos y mayúsculas.
Redacción del escrito.- Demuestra habilidad en la búsqueda, selección y variedad de las fuentes propuestas, Expresa con claridad el uso y la pertinencia de la
fuente seleccionada para su investigación.
 INTRODUCCIÓN: Selección y planteamiento del problema (1 punto); Construcción del marco teórico y formulación de hipótesis (1 punto); Hasta 6 puntos
DESARROLLO DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN: análisis y síntesis, ubicación temporal y espacial, con citas (2 puntos); CONCLUSIÓN: el estudiante
hace una reflexión sobre la importancia del proceso estudiado (1 puntos); lista de las fuentes consultadas, bibliografía, hemerografía, Internet,
entrevistas, archivos, folletos, etc.; y glosario (1 puntos)
VALOR MÁXIMO 8 PUNTOS

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Bibliografía
Básica García.- Colín. S. Masari M. Moshinki M. (1986)
Niels Bohr: científico, filósofo, humanista
IEMS. Material de Apoyo de la modalidad Semi-Escolar para la asignatura de Química I y II. Colección: la ciencia para todos
IEMS. Material de Apoyo de la modalidad Semi-Escolar para la asignatura de Química, Energía y (N° 14) .S.E.P.- F.C.E. - CONACYT. México
Sociedad.
IEMS. Guía de estudio de Química I y II. García H. (1991)
IEMS. Guía de estudio de Química, Energía y Sociedad. El químico de las profecías: Dimitri I. Mendeléiev.
CONACULTA-Pangea Editores. México.
Complementaria
__________ (1991)
Ávila J. J. Genescá (1986) El alquimista errante: Paracelso.
Más allá del herrumbre. CONACULTA-Pangea Editores. México.
Colección: La ciencia para todos
(N° 9) .S.E.P.- F.C.E. - CONACYT. México __________ (1991b)
El investigador del fuego: Antonie L. Lavoisier. Paracelso.
Córdova J.L. (1990). CONACULTA-Pangea
La Química y la cocina Editores. México.
Colección: la ciencia para todos
(N° 93) .S.E.P.- F.C.E. - CONACYT. México ___________ (1993)
La cacería de lo inestable: Marie Curie CONACULTA-Pangea Editores. México.
Chamizo. J.L. (1991)
El maestro de lo infinitamente pequeño: John Dalton Garritz A. Chamizo JL: (1989)
CONACULTA-Pangea Editores. México. Del tequezquite al ADN.
Fernández R.- editor (1994). Colección: la ciencia para todos (N° 72)
La Química en la sociedad. S.E.P.- F.C.E. - CONACYT. México
UNAM- Facultad de Química. México
Los otros libros de la colección:
“La ciencia para todos“, de SEP-CONACYT-FCE relacionados con Química.

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