UNIVERSIDAD SAN PEDRO SILABO DE COMUNICACIN EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES MODALIDAD PRESENCIAL

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL SEMESTRE ACADMICO 2 017 I

SLABO DE COMUNICACIN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. CARRERA PROFESIONAL : EDUCACIN INICIAL

1.2. MODALIDAD : Semipresencial
1.3. CODIGO DE LA ASIGNATURA : 303EE
1.4. PREREQUISITOS : 103
1.5. CICLO : III
1.6. CRDITOS : 04
1.7. HORAS : 3 (HT) 2 (2HP)
1.8. SEMESTRE ACADMICO : 2017 I
1.9. DURACIN
1.9.1. INICIO : 3 08 2 017
1.9.2. TERMINO : 15 12 2 017
1.10. DOCENTE : Mg. John Fernando Ruiz Alvarado
1.11. DIRECCIN ELECTRNICA : john.ruiz@usanpedro.edu.pe

II. DESCRIPCIN

La asignatura de Comunicacin Educativa es de naturaleza terico prctico, perteneciente al rea general.

Segn la perspectiva constructivista, la comunicacin educativa constituye el proceso mediante el cual se
estructura la personalidad del estudiante para un mutuo entendimiento con su interlocutor, lo cual se logra a
travs de las informaciones que recibe, lo bidirecciona, interacta y construye sus propios conceptos en los
planos oral y escrito, segn las dimensiones de su perfil profesional.

Se trabajar en dos unidades, as en la primera unidad se tratar los fundamentos tericos de la comunicacin
educativa; luego se abordar en la segunda unidad, la utilizacin de estos conocimientos en el proceso de
enseanza aprendizaje, con la intervencin pertinente del docente con talleres de expresin oral y escrita.

Se utilizar la metodologa activa, el uso de las TIC, en la que la evaluacin es permanente. Adems, se
propicia la investigacin bibliogrfica y de campo de acuerdo al contexto idiomtico, a los intereses y
necesidades de los estudiantes; para que posteriormente, en su ejecucin como docentes demuestren una
pertinente conduccin de la prctica educativa.

III. COMPETENCIAS

3.1. GENRICAS
3.1.1 Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis

3.1.2 Capacidad de investigacin

3.1.3 Capacidad crtica y autocritica

3.1.4 Capacidad para actuar en nuevas situaciones

3.1.5 Habilidad para trabajar en forma autnoma

3.2. ESPECFICAS
3.2.1 Analiza la produccin oral del ser humano en relacin a su pertinencia lingstica, asumiendo
una actitud crtica y reflexiva frente a su entorno.

3.2.2. Se expresa con pertinencia lingstica en los niveles orales y escritos.

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IV. PROGRAMACIN TEMTICA

OBSERVACIN
TEMA MODALIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA

FECHA
1 1. PRESENTACIN DEL CLASE TERICA
CURSO Y ORGANIZACIN
DEL TRABAJO Clase magistral

Programacin de dos clases

a. El docente presenta el slabo y hace la introduccin

20 al 24 marzo del 2 017

27 al 31 marzo del 2 017

del curso.
b. Participan los estudiantes en la exposicin del
docente sobre el deslinde conceptual de la
comunicacin lingstica y la comunicacin educativa
en el devenir humano.
CLASES DE APRENDIZAJE
2. LA COMUNICACIN
2 EDUCATIVA
a. Concepto Cooperativo-Panel

b. Elementos a. Realizan los estudiantes un conversatorio sobre los

alcances del curso.
b. Exponen brevemente sus experiencias
comunicativas.
c. Arriban a conclusiones sobre el tema.

3 3. LA COMUNICACIN CLASE TERICA

EDUCATIVA COMO

Programacin de dos clases

PROCESO. Clase expositiva

3 abril al 7 abril del 2 017

a. Dinmicas lingsticas
de integracin. a. Conceptualizacin de la comunicacin educativa (su
b. Proceso comunicativo. evolucin y sus tipos), mediante un ppt.
b. Investiga sobre los requisitos funcionales
c. Requisitos funcionales comunicativos y el porqu de su trascendencia.
CLASE DE APRENDIZAJE

Cooperativo-Socializador

a. Presentan un cuadro comparativo sobre la

funcionalidad de los diversos elementos y debaten
las diferencias de sus procesos.

4 4. FACTORES CLASE TERICA

17 abril al 21 abril del 2 017
10 abril al 14 abril 2 017

COMUNICATIVOS
a. Factores intrnsecos.
Programacin de dos

Clase expositiva
b. Factores extrnsecos.
a. Se proyecta las dimensiones informativas en el
programa Prezi sobre los factores y tipos
clases

comunicativos.
5. TIPOS COMUNICATIVOS CLASE DE APRENDIZAJE
a. Interpersonal
5
b. Intrapersonal Cooperativo y prctico
c. Reflexiones
conceptuales
a. Socializacin de puntos de vista.
b. Capacidad de asociacin a experiencias previas.

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6 a. CLASE TERICA

Programacin de dos clases

1 mayo al 5 mayo del 2 017
24 abril al 28 abril del 2 017
b. Ruidos
c. Barreras comunicativas Clase expositiva

6. EDUCACIN COMO a. Consolida la informacin bibliogrfica presentada por

el docente y las presenta en organizadores visual.
PROCESO DE
7 CLASE DE APRENDIZAJE
INTERACCIN Y
COMUNICACIN Cooperativo-Socializador
a. nfasis pedaggico
a. Socializan sus aprendizajes y redactan sus
conclusiones.
b. Realiza ejercicios de ademanes, gestos y expresin
corporal

8 7. MODELOS CLASE TERICA

COMUNICATIVOS
Clase expositiva

Programacin de dos clases

1 mayo al 5 mayo del 2 017
a. Aristteles.
b. Shannon y Weaver. a. Logra el sub conocimiento y la autovaloracin en
c. Diagrama de Laswell funcin de cada uno de los modelos comunicativos
d. Schramm presentados en organizadores visuales.
e. Hovland b. Asume una posicin crtica en funcin al contenido
de la novela filosfica.

8. HABILIDADES CLASE DE APRENDIZAJE

9
COMUNICATIVAS
a. Lectura del libro El Cooperativo
mundo es de Sofa de
Jostein Gaarder a. Analiza e identifica grupalmente el pensamiento
b. Examen de filosfico en la novela, estableciendo conclusiones.
comprobacin lectora b. Presenta los modelos comunicativos propuestos
emitiendo un juicio valorativo.

10 EXAMEN PARCIAL I 8 al 12 mayo del 2 017

11 11. TEORAS DE LA CLASE TERICA

15 al 19 mayo del 2 017

22 al 26 mayo del 2 017

COMUNICACIN Clase expositiva

Programacin de dos
a. Interaccin a. Planifica y enuncia la relevancia comunicativa de lo
comunicativa. expuesto a travs del uso multimedia.
b. Trastornos

clases
comunicativos. CLASE DE APRENDIZAJE
Cooperativo-socializador
12. PROCESO ENSEANZA-
APRENDIZAJE a. Participa en plenarios dirigidos sobre el proceso de
12
a. Etapas. concrecin curricular a nivel de sesin de clase.
b. Significancia. b. Practica la responsabilidad social en su actuacin
comunicativa.

13 13. EL DOCENTE Y LA CLASE TERICA

Programacin de dos clases

MEDIACIN Clase expositiva

29 mayo al 2 junio 2 017

PEDAGGICA a. Averigua la mediacin pedaggica docente en funcin

a. Actores institucionales a su perfil y competencias profesionales.
b. Perfil profesional
CLASE DE APRENDIZAJE
14 14. LA COMPETENCIA Cooperativo-socializador
COMUNICATIVA
a. Lingstica a. Desarrolla diversas competencias comunicativas en la
b. Sociolingstica enunciacin de sus productos pedaggicos.
c. Discursiva b. Manifiesta en su discurso oral el uso de los diversos
d. Estratgica tipos de competencia comunicativa.

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15 15. EL APRENDIZAJE DE LA CLASE TERICA

COMUNICACIN

Programacin de dos clases

a. Nivel de aula

5 junio al 30 junio del 2 017

Clase expositiva
b. Nivel de socializacin a. Expone y elabora trptico para ser difundido en la
institucin haciendo uso del programa publisher.
b. Desarrolla lineamientos de la auto expresin de
16 16. DIDCTICA DE LA AUTO forma creativa segn el DCN vigente.
EXPRESIN

a. Fundamentos CLASE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

b. Desarrollo de la
creatividad Panel

a. Socializa sus aprendizajes a travs de un

conversatorio dirigido.
b. Demuestra el uso de las TIC y su dominio informtico
durante su sustentacin y/o clase modelo.
17 EXAMEN PARCIAL II 3 al 8 julio del 2 017

V. METODOLOGA

Modalidad Tipo de clase Metodologa

Terica Clase Magistral

Clase Demostrativa

Presencial Prctica Demostraciones

Proyectos

Talleres

ABP

Clase de aprendizaje Tcnica de dinmica de grupos: pequeos

cooperativo grupos, simposio, mesa redonda, rejilla , la
pirmide, tcnicas, confrontacin, seminario,
taller, foro , etc.

VI. EVALUACION

K1P+ K2+K3E1+K4E2/10

K1+K2+K3+K4=10

P = Prcticas

S = Seminarios

E = Examen escrito

Se eliminar la prctica de calificativo ms bajo.

El examen sustitutorio ser solo de las evaluaciones escritas.
El promedio se redondea a dcimos.

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VII. PROGRAMA DE TUTORA

Las acciones de tutora se desarrollarn de manera permanente como tema transversal dentro de la
asignatura, plasmndose en un Plan tutorial que atienda a las reas personal, profesional y acadmico
diseado por el equipo de tutores, el mismo que se entregar al inicio de las labores acadmicas. As
mismo se desarrollar las acciones tutoriales por el tutor. Al trmino del semestre acadmico se entregar
un informe de lo actuado.

UNIDAD ASPECTOS ACTIVIDADES

Responsabilidad Puntualidad en actividades acadmicas, extracurriculares y sociales

I
Respeto al medio
Respeto al medio ambiente cualquiera sea ste.
ambiente

Justicia Participa en proyectos sobre los Derechos Humanos

II
Puntualidad Asistencia puntual a las diversas actividades

VIII. PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Las actividades se desarrollarn segn lo planificado por el Centro de Extensin Universitaria de la FEYH
tales como: proyectos de extensin universitaria y eventos acadmicos. Dichos proyectos contarn con
la participacin de estudiantes y docentes.
Las actividades no tutoreadas son desarrolladas por cada docente por lo que debern concluir con un
informe documentado al trmino del semestre acadmico.

IX. BIBLIOGRAFA

14.1 Bibliogrficas:
Alonso del Corral, A. (2004). Los medios en la comunicacin educativa. Una perspectiva
sociolgica. Mxico: Limusa / Universidad Pedaggica Nacional.
Amayuela Mora, G. (2003). Comunicacin educativa en el contexto universitario. Madrid: Didctica.
Cceres H. Cristina (2013) Comunicacin Humana para articular intereses y diferencias.
Espaa: Lumen.
Garca Aretio, L. (2001). La educacin a distancia. De la teora a la prctica. Barcelona: Ariel
Educacin.
Gonzlez Mendoza, L. H. (2001). La comunicacin educativa en horizontes. Mxico: Universidad
Pedaggica Nacional.
Prez E. Pilar y Zayas, Felipe. (2014) Competencia en comunicacin Lingstica. Madrid:
Larousse.
Rodrguez, M. y otros (1995) La autoestima clave del xito. Mxico: Manual.
Salesman, E. (1992) 100 frmulas para llegar al xito. Lima: Salesiana.
Vargas, J. (2002) Oratoria y Liderazgo. Lima: Centro Peruano de Teatro.

14.2 Electrnicas:
Fernndez Gonzlez, A. M. ((2000, julio). Retos y perspectivas de la comunicacin educativa en la
era de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones. Contexto educativo. Revista
digital de educacin y nuevas tecnologas, nm. 9. Recuperado el 2 de abril de 2010 de
http://contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-04.htm

Kapln, M. (2005). Del educando oyente al educando hablante. Perspectivas de la comunicacin

educativa en tiempos de eclipse. Dilogos de la Comunicacin, nm. 3. Recuperado el 28
de enero de 2010.

Moreno C. Francisco (2013) Gramtica y Ortografa al Da: Gua con las principales novedades
de la Real Academia Espaola. Universidad Del Norte. Espaa.

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