Autores

María Domínguez Plaza

LAS PEDAGOGÍAS NO
Marina Leal González
Patricia Moreno Olmedo
Andrés Vega Luque

INSTITUCIONALES. APRENDIZAJE
Afiliaciones
INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO,
FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS – ESPECIALIDAD EN CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA,
HISTORIA Y FILOSOFÍA

Y EDUCACIÓN FUERA DE LA
ESCUELA EXPERIENCIAS
¿QUÉ SE APRENDE EN LA ESCUELA Conceptos desde la experiencia donde prima la
diversidad, dando cabida a prácticas de largo
Y recorrido.

QUÉ SE APRENDE FUERA DE ELLA?

UNIVERSIDAD DE LA TIERRA
LA CIUDAD EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN OBJETIVO
Debido al impacto de las tecnologías de la información y al uso ¿Puede integrarse el
generalizado de las mismas, sobre todo entre los más jóvenes, se
nos plantea el desafío de cuestionarnos el papel de la escuela en aprendizaje formal
la transmisión de información, conocimiento y aprendizajes. con las vivencias
Al respecto, analizamos la educación informal y no formal como
cotidianas del
medios educadores capaces de garantizar el crecimiento y
desarrollo de las capacidades de los más jóvenes. entorno?

RESULTADOS 1. El monopolio escolar puede ser sustituido por

METODOLOGÍA Y HALLAZGOS
otro monopolio que controle igualmente la
industria de la información.
2. Cualquier forma alternativa a la formal deberá
Para dar respuesta a esa cuestión, hemos analizado garantizar la función de custodia,
socialización e igualdad de oportunidades.
algunos debates y aportaciones:
3. Sólida apertura de la escuela tradicional con
una estrecha colaboración entre educación
- McLuhan - Pronosticó la destrucción del formal y no formal. LA CIUDAD DE LOS NIÑOS
monopolio del libro.
-John Deway - Defiende la educación
BANCO COMÚN
asistemática no formal como la más DE CONOCIMIENTOS
profunda y real.
- Rousseau - Orígenes de la Nueva Escuela ¡IMPORTANTE!
(escuela situada en el campo)
- Iván Illich - "La sociedad desescolarizada"
- Tonucci- Contacto intergeneracional

LITERATURA RELACIONADA
Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Alternativas
CONCLUSIÓN:
para la innovación educativa. Educatio Siglo XXI, 33(2), 325-328.

Con un paciente entrenamiento democrático podríamos lograr la

participación suficiente y el desarrollo crítico necesario como para hibridar
ambos modelos educativos.